不強(qiáng)迫“小學(xué)化”-是家長對幼兒園最起碼的尊重

不強(qiáng)迫“小學(xué)化”，是家長對幼兒園最起碼的尊重萬駿博苑教育文章來源：幼兒園園長之家（微信號：yuanzhangzhijia123）

前不久教育部印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，讓“小學(xué)化”成為熱詞。當(dāng)一個問題涉及到孩子，它就不可能單純只是一個行業(yè)的問題，所以討論“小學(xué)化”的當(dāng)然不會只是幼教領(lǐng)域的人，還有身處各行各業(yè)、數(shù)量龐大的家長朋友們。

從反映來看，這則措辭嚴(yán)厲的通知并沒有得到一致的贊同。大部分園長和老師自然是持支持的態(tài)度，但不少家長卻表示很不理解甚至驚訝。甚至有人氣憤地評論道：教育部開啟了中華文明上絕無僅有的時代：讀書犯法！

小編覺得每一個看到這樣評論的幼教工作者都會忍不住替教育部喊冤：這其中的誤解真是太深了！

只會盲目學(xué)知識，是在把孩子當(dāng)硬盤培養(yǎng)。

圖注：認(rèn)真操作的孩子

那駕馭這種力量的能力從何而來？沒有一款程序可以告訴人怎么去處理自己的工作，也沒有一本詞典告訴你怎么面對人生。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)的不止是知識，還要在這個發(fā)現(xiàn)真相、總結(jié)規(guī)律、深入思考的過程中培養(yǎng)興趣、陶冶情操，最重要的是獲得思考、實(shí)踐的能力。

在小學(xué)以及之后的階段，我們可以通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐去構(gòu)建、增強(qiáng)這些能力。但是在我們?nèi)松某跗冢诤⒆?-6歲的時候正相反，用玩也就是游戲的方式，孩子能更好地發(fā)展自己。

請對有專業(yè)度的幼師報以職業(yè)上的尊重。

就目前的現(xiàn)狀來看，小編心里有一個擔(dān)憂：由于部分家長的不理解，不知道會有多少幼兒園要夾在家長和教育部門之間左右為難，民辦園壓力可能會更大。

會自信地干預(yù)小學(xué)、中學(xué)、高中教學(xué)活動的家長非常少，大學(xué)就更不用說。但幼兒園卻非常多，有時候遇上強(qiáng)勢、霸道的家長，老師們常常有一種自己是她“配班老師”，家長才是“主班老師”的感覺。

如果要追究下去的話，家長對老師的輕視應(yīng)該建立在以下三個“刻板認(rèn)知”之上：

01幼兒園老師教的那些東西太簡單了，只要不是文盲都會。你要讓我來，說不定比老師教得還好。

02孩子在幼兒園玩，你陪著就好了，孩子多，老師是辛苦，這主要是體力活，歸根結(jié)底還是玩。又不是培養(yǎng)奧運(yùn)會運(yùn)動員，需要多專業(yè)？

03尤其是對私立幼兒園，家長不自覺地有消費(fèi)者心態(tài)，會忍不住“提建議”以獲取更適合自己的“服務(wù)”。

先說最后一條：但如果教育者都是“服務(wù)員心態(tài)”那教育出來的孩子該是多么跋扈?。吭僬?，老師們?yōu)榱怂^的“陪孩子玩”需要學(xué)習(xí)非常多幼教專業(yè)知識。孩子在玩的過程中會表現(xiàn)出內(nèi)在發(fā)展的情況：

圖注：專業(yè)的老師在引導(dǎo)孩子操作教具

孩子在什么時候需要引導(dǎo)了？在什么時候需要去糾正？在什么時候需要讓他獨(dú)自探索以體驗(yàn)獨(dú)立完成的喜悅？沒有專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐就沒有“觀察到這種珍貴萌發(fā)”的能力。

教育部嚴(yán)禁幼兒園“小學(xué)化”，小學(xué)老師們知道這事么？

有些家長看到這里應(yīng)該也覺得委屈死了，怎么突然自己就成了“蠻不講理”的人了？拋開上述提到的“原因”，家長反對或者擔(dān)心教育部禁止“小學(xué)化”也并非空穴來風(fēng)。他們也想問一句：這事，小學(xué)老師知道么？

小學(xué)低年級與幼兒園嚴(yán)重脫節(jié)

一年級應(yīng)該是零起點(diǎn)，幼兒園不教小學(xué)的東西，很多一年級的老師對基礎(chǔ)的東西也是一筆帶過，并覺得零基礎(chǔ)的孩子“難帶”。這樣一來就迫使家長不得不提早讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)一年級才學(xué)習(xí)的內(nèi)容。造成大班提早退園去學(xué)前班進(jìn)行“小學(xué)化”！

PS.有數(shù)據(jù)顯示，因?yàn)樯稀坝仔°暯影唷?，提前半年甚至一年從大班退學(xué)的孩子比例在私立園高達(dá)2/3。

小學(xué)“入學(xué)考試”

想要上好的小學(xué)，就得通過“入學(xué)考試”，面試考察孩子的時候仍會有一些知識技能儲備的考量。家長壓力大，從而也將壓力轉(zhuǎn)嫁于幼兒園。這也導(dǎo)致幼兒老師也在家長，小學(xué)與自己的專業(yè)素養(yǎng)之間掙扎。

圖注：（博苑）溪谷森林幼兒園的孩子用荷葉當(dāng)遮陽傘

提前把小學(xué)的知識學(xué)了不是贏在“起跑線”，這是“搶跑”，不尊重孩子成長的規(guī)則必然也會受到懲罰。把孩子更深層次“學(xué)習(xí)”的興趣扼殺在幼兒園。

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