關(guān)于幼兒園大班教案模板七篇

關(guān)于幼兒園大班教案模板七篇

幼兒園大班教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過集體玩沙包，進展幼兒投擲、鉆爬、跳動的運動技能。

2、鼓舞幼兒運用獨特的方式開展運動，并相互學(xué)習(xí)，體驗運動的歡樂。

3、在集體性體育運動中，培育幼兒合作精神，促進身體靈敏性、平衡力量的進展。

教學(xué)預(yù)備：

舒緩的音樂一段、布沙包若干個、泡沫積木。

教學(xué)過程：

一、開頭局部：激情引趣

1、出示沙包，引起幼兒興趣。

幼兒圍成半圓形，教師請每個幼兒拿一個沙包，回到自己的位置上。提問：“你覺得沙包像什么？”（像蒙古包、像小房子……）

2、變換隊形，熱身運動。

教師站在中心，幼兒形成圓圈，聽口令，進展熱身運動----圍著圓圈走一走、跑起來、蹲下來學(xué)矮人走，站起來學(xué)高人走、圍著圓圈跳一跳，走到中間來跑回原地去。

二、中間局部：進展幼兒投擲、鉆爬、跳動的運動技能。

1、沙包灌籃活動，進展幼兒投擲力量。

（1）教師玩一玩“沙包灌籃”嬉戲。

（2）幼兒嘗試玩一玩。

請幼兒聽教師的口令：“沙包沙包投進去，灌籃高手就是你，沙包沙包投進去，小朋友們回原地?！?/p>

（3）幼兒運用嬉戲的方式再次練習(xí)。

2、鉆山洞運沙包，進展幼兒鉆爬的運動技能。

教師用泡沫積木搭成山洞，引導(dǎo)幼兒鉆山洞運沙包。

師：“你們幫我把這些沙包運到山洞的另一邊去好嗎？”

幼兒1：“教師，我可以把沙包放在手里，鉆進山洞，爬到山洞的另一頭?！?/p>

幼兒2：“教師，我能用嘴巴叼著沙包鉆爬山洞?！?/p>

教師嘗試從積木搭成的山洞中爬出來，激發(fā)幼兒鉆山洞，爬山洞的興趣。

（1）請才智隊的小朋友鉆山洞，要求幼兒盡量不要遇到積木，勇士隊的小朋友在一邊，并留意觀看里面的幼兒是怎么玩的。

（2）勇士隊的小朋友鉆山洞運沙包。

（3）集體說一說他們是怎么玩的，怎樣運沙包的？

幼1：“我把沙包裝進口袋，四腳著地爬的?！?/p>

幼2：“我的身體朝上，反過來爬的?！?/p>

幼3：“我手里拿著三個沙包，蹲著身子縮著頭在里面走的?！?/p>

才智隊和勇士隊的小朋友選擇自己喜愛的方法再次玩一玩，教師以“指揮官”的身份引導(dǎo)幼兒運用多種形式，變化方位鉆爬。

3、沙包地上運動，進展幼兒跳動力量，促進幼兒身體靈敏性和敏捷性的進展。

（1）沙包放在地上，可以怎么玩？（跳格子、踢油鍋和“打人”玩）請個別情愿嘗試的幼兒玩一玩。

（2）集體嬉戲：跳一跳，躲一躲。教師帶著幼兒運用幼兒提出的運動方式進展蹦跳和躲閃的練習(xí)。

（3）兩個隊的幼兒交換嬉戲。

（4）請幼兒隨著沙包打來的方向進展敏捷運動。（投擲---跳動---躲閃）

4、沙包空中玩，進展幼兒手眼協(xié)調(diào)力量。

（1）一局部幼兒把沙包扔向半空中，然后用手接住它，看誰拋的高，接的準(zhǔn)；也有的小朋友兩個沙包一起玩，拋起一個沙包，在落手之前再拋起另一個沙包，手里總保存一個沙包。

（2）兩個隊的幼兒交換練習(xí)。

三、完畢局部：手拿沙包，放松調(diào)整。

幼兒手拿沙包拍打自己的腿，腰等部位，跟隨音樂搖一搖，晃一晃，找個小伙伴靠一靠，休息休息。

幼兒園大班教案篇2

預(yù)備

兩人一本圖畫書，PPT(將整本圖畫書制作成PPT，

其中將武士和龍預(yù)備比武的三個環(huán)節(jié)做在一張PPT上)，

印有數(shù)字1～4的小貼片若干。

目標(biāo)

通過觀看圖畫書中的關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息來理解故事內(nèi)容。

按不同挨次讀圖，解讀不同的故事情節(jié)。

過程

一、觀看圖畫書封面，產(chǎn)生閱讀興趣

師：(出示PPT)今日我給大家?guī)砹艘槐緯?，書名是《武士和龍》?/p>

師：聽說過“武士”嗎?武士是干什么的?有什么本事?龍是怎么樣的?有什么本事?

師：認真觀看一下畫面，你們覺得武士和龍誰厲害?

師：武士和龍畢竟誰厲害?今日在《武士與龍》的故事書中就會有答案，讓我們一起來看看這本圖畫書吧。

說明：此環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀看圖畫書的封面，引發(fā)幼兒對書中武士和龍這兩個主角的興趣，在談?wù)撐涫亢妄堈l厲害這一話題的過程中激發(fā)他們對閱讀這本圖畫書的熱忱。

二、結(jié)伴閱讀圖畫書中比武前的局部

1．結(jié)伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學(xué)到了什么秘訣。

師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強大。)

師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來學(xué)武士和龍，兩個人一組，看看書，找找學(xué)問，找出武士和龍究竟學(xué)到了什么秘訣。

2．溝通共享，共同觀看畫面，梳理故事內(nèi)容。

讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看PPT，先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張PPT，然后依次循環(huán)呈現(xiàn)“武士制作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習(xí)兇狠表情——武士練兵——龍練兵”這些畫面，并且將武士的圖片放在左側(cè)，將龍的圖片放在右側(cè)，成一一比照。

說明：此環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過兩兩結(jié)伴閱讀來了解故事前半局部的內(nèi)容。幼兒單獨閱讀時會消失漏讀跳讀畫面內(nèi)容等現(xiàn)象，而與同伴結(jié)伴閱讀時，能相互商議，彼此學(xué)習(xí)。同時，孩子們結(jié)伴閱讀時會帶著問題來溝通，可以共享同伴的閱歷，從而更好地理解閱讀內(nèi)容。

三、結(jié)伴閱讀有關(guān)比武過程的內(nèi)容

1．引導(dǎo)幼兒帶著問題閱讀：他們比武比了幾次?結(jié)果怎樣?

師：(幼兒閱讀后)說說武士和龍比武的過程與結(jié)果。講講他們比武比了幾次，并用數(shù)字標(biāo)出讀圖挨次。

2．引導(dǎo)幼兒通過不同的讀圖挨次，敘述不同的故事情節(jié)。

師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內(nèi)容，認為武士和龍進展了一個回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認為武士和龍一共比了四個回合，但都以失敗告終。

師(小結(jié))：原來按不同挨次閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié)，這就是圖畫書的魅力。

3．引導(dǎo)幼兒爭論：他們比武的結(jié)果怎樣?分出勝敗了嗎?(兩敗俱傷。)

說明：該環(huán)節(jié)是活動的重點局部。孩子們通過自主閱讀圖片，得出了不同的故事內(nèi)容。教師重點分析為什么依據(jù)一樣的圖片會得到不同的故事內(nèi)容，同時讓孩子們講講各自閱讀的挨次，并按不同的閱讀挨次敘述不同的故事內(nèi)容。教師確定了孩子們各自不同的想法，促使孩子們積極主動地帶著創(chuàng)意去閱讀圖畫書。

四、自主閱讀

幼兒看PPT，看比武之后的故事內(nèi)容。

師：他們最終怎樣了?

師(小結(jié))：武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用，對四周的人更有意義，這樣遠比戰(zhàn)勝別人來得歡樂。

說明：活動的完畢局部以幼兒自主閱讀的形式進展。幼兒對于故事結(jié)尾局部的烤肉餐廳產(chǎn)生了更濃的興趣，這為開展其次課時的活動作了很好的鋪墊。

幼兒園大班教案篇3

教學(xué)設(shè)計意圖：

語言是幼兒交往、熟悉事物、保存學(xué)問、進展智力的重要工縣。幼兒正處在語言進展的敏感期。同時，進展幼兒的觀看力、留意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力進展中不行缺少的重要因素。《綱要》中指出：“供應(yīng)自由表現(xiàn)時機，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，共享他們制造的歡樂“，因此，為了使幼兒的智力得到全面進展，提高素養(yǎng)，我設(shè)計了這節(jié)《歡樂的小公雞》語言活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步把握情節(jié)，學(xué)習(xí)動物對話。

2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。

3、體驗為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。

4、通過閱讀小圖、上下列圖的比照觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培育細致觀看和較完整表述力量。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

教學(xué)重點難點：

1、重點：理解故事內(nèi)容，初步把握情節(jié)，學(xué)習(xí)動物對話。

2、難點：豐富詞匯，運用動物對話回答下列問題。

教學(xué)預(yù)備：

1、課件《歡樂的小公雞》。

2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

教學(xué)過程：（每個重要環(huán)節(jié)要寫明你的設(shè)計意圖）

一、邊看角色演示邊爭論，幼兒初步體驗情感?！纠妙^飾導(dǎo)入吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣】

1、出示老牛（頭飾）——“我是歡樂的老牛，小朋友們好“。

教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒爭論：你們知道我為什么歡樂嗎？

2、演示青蛙（頭飾）、蜜蜂（頭飾），鼓舞幼兒猜測它們歡樂的緣由。

師：小青蛙和蜜蜂都說自己歡樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁礆g樂呢？

3、出示小公雞（頭飾），引出故事《歡樂的小公雞》

師：“我是一只小公雞，我也想找歡樂。“

爭論：小公雞怎么樣才能找到歡樂？

二、教師出示課件請幼兒觀賞故事，并提出要求?！九嘤變簝A聽力量、記憶力和觀看力】

師：今日我給大家?guī)硪粋€好看的故事動畫片你們想看嗎？故事的名字叫《歡樂的小公雞》

1．故事里有哪些動物？

2、小公雞成天沒事干，它心情怎樣？（豐富詞匯：苦惱）

3、故事敘述了一件什么事情？

4、小公雞找到誰，它們都是怎樣說的？

三、再次觀看課件，觀賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容?！咀層變撼浞值母兄适虑楣?jié)并能利用動物的對話回答下列問題】

師；現(xiàn)在，我們再一起觀看以便動畫片吧！

1、小公雞跑到田野問誰？小公雞怎樣問老牛呢？（學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能歡樂呢？）

2、老牛爺爺怎樣答復(fù)？（學(xué)習(xí)對話：幫忙人們耕種田地，就會歡樂了！豐富詞匯：耕種）

3、小公雞跑的哪里問青蛙？青蛙哥哥怎樣答復(fù)呢？（學(xué)習(xí)對話：為莊稼，捉害蟲就會歡樂。）

4、它跑到花叢問誰？蜜蜂姐姐又是怎樣說的？（學(xué)習(xí)對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會歡樂了。豐富詞匯：傳播）

5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢？

6、公雞爸爸怎樣答復(fù)小公雞？（學(xué)習(xí)句子：幫忙別人，你就會得到歡樂。）

師：小公雞怎樣找到歡樂了呢？（幼兒爭論后，提問個別幼兒）

師小結(jié)：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為了一只歡樂的小公雞?。ㄘS富詞匯：報時）

四、引導(dǎo)幼兒思索其它動物歡樂的緣由?！咀層變撼浞职l(fā)揮想象力，拓展幼兒的學(xué)問】

師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本事去幫忙別人，所以它們歡樂，請小朋友想一想，還有哪些動物，它們有什么本事去幫忙別人，讓自己歡樂呢？

五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事，邊表演。

師：請幾位小朋友到前面來，選擇自己喜愛的頭飾，進展故事表演。記住在表演中肯定要說出你所扮演角色的對話??！現(xiàn)在請大家故事表演！

六、教育幼兒，懂得幫忙別人是歡樂的事。【培育幼兒要具有安康、歡樂的心理】

教師小結(jié)：在生活中，我們要常常幫忙別人。愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的寵愛，自己也會歡樂的！現(xiàn)在小朋友就和教師一起去查找自己的歡樂吧！

活動反思：

《歡樂的小公雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大試驗教科書其次冊16單元“歡樂”中的一篇課文。本課是一篇童話，說的是小公雞成天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫忙下成了一只歡樂的小公雞。故事告知我們“幫忙別人，你就會得到歡樂?！?/p>

我上的是第一課時，重點讓學(xué)生在整體認讀中認字學(xué)詞。在熟讀課文，讓學(xué)生悟出幫忙別人就能得到真正的歡樂的道理。整堂課下來，我總結(jié)以下幾點：

一、教學(xué)中較勝利之處

1、自主識字，總結(jié)方法

在學(xué)生初讀課文的根底上，我?guī)兔W(xué)生歸納識字方法，可以拼音、問別人、聽讀、編字謎、認想寫用等等多種識字方法，學(xué)生在自主識字中體驗到勝利的樂趣。并學(xué)會在語言環(huán)境中理解字詞。

2、歡樂朗讀，讀中體會

在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的根底上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，通過多種形式的讀，提高學(xué)生語言感悟力量，學(xué)生在一過程中漸漸理解了課文的重點。學(xué)生在愉悅氣氛中歡樂的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)覺了“幫忙別人，就會得到歡樂“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要表達以下三點：以讀為主，讀中探究；以學(xué)為主，學(xué)中體驗；以人為本，關(guān)注情感體驗。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。

3、聯(lián)系生活，復(fù)原生活

學(xué)文后，我設(shè)計了“你有做過什么幫忙別人的事情？小公雞在——遇到正在——的老牛的說話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，復(fù)原于生活，在生活中升華。

二、教學(xué)中存在的缺乏

1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展現(xiàn)環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。假如我能在爭論時，能結(jié)合句子、口語交際的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會課文主旨，必定能到達“潤物細無聲”的境地。

2、教師的教學(xué)語言過于單調(diào)貧乏，不夠簡練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等，這樣不能吸引學(xué)生的留意力，很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語言，提高專業(yè)素養(yǎng)。

3、教學(xué)機靈有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒能準(zhǔn)時捕獲學(xué)生發(fā)言的亮點及問題進展有效引導(dǎo)，對有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點水”的感覺。

4、在環(huán)節(jié)設(shè)計上不夠恰當(dāng)，假如將表格說話練習(xí)放在整節(jié)課的末尾，作為課堂上的總結(jié)、延長，信任孩子的答復(fù)會更好。

教學(xué)，總是圓滿的藝術(shù)，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過細心的預(yù)備，但到教學(xué)實踐上，還是有很多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)覺問題并改良。

幼兒園大班教案篇4

活動目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，4以內(nèi)數(shù)的組成。

2、通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。

3、使幼兒進一步理解兩個局部數(shù)的交換關(guān)系。

活動預(yù)備

1、趣味練習(xí)

2、3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張。

活動過程

一、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的組成。

1、嬉戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。

教師：現(xiàn)在我們到聰慧屋去看動畫片！怎么去呢？我們坐火車去吧！

教師：我們的火車幾點開？（出示加法題卡）

幼兒：嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……

2、嬉戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成

導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的嬉戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……

3、嬉戲“對數(shù)”

教師：現(xiàn)在教師來考考你們，我們來對數(shù)，舉起你們的小小手，

我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……

二、創(chuàng)設(shè)情景，在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式

教師：現(xiàn)在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必需學(xué)會一種新本事才能去，學(xué)什么本事呢？

1、我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個別答復(fù)，教師演示）

2、拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，

看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根）

3、你們用什么方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，

寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清晰，（兔媽媽幫忙力量差的小兔講解列式）。

4、我們的蘿卜豐收了，你們快樂吧！我們來開個慶祝會吧！

我們?nèi)ゲ苫▉硌b飾一下，我們每個寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），

我們把手里的花舉起來，看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花？（4朵），

兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請你們將加法算式寫在答題卡上，

寫完之后把答題卡舉起來，相互檢查一下你寫對了嗎？

三、活動延長

1、看看哪個小朋友最愛動腦筋，用教師供應(yīng)的蘑菇圖片，自己試著編加法應(yīng)用題，

留意編加法應(yīng)用題要講一件事，消失兩個數(shù)，提一個問題，問一共有多少？合起來是多少？

2、編應(yīng)用題又是一樣新本事，會編的小朋友很能干，不會編的也不用焦急，下次教師要教你們編加法應(yīng)用題的新本事。

幼兒園大班教案篇5

活動目標(biāo)：

1．仔細觀看畫面，能夠大膽地猜想畫面內(nèi)容。

2．認真傾聽故事并理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉(zhuǎn)變過程2．知道牙齒的重要性，懂得要愛惜牙齒，堅持每天刷牙。

活動預(yù)備：

PPT課件。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、今日有個新朋友來到我們小（6）班，（出示課件圖一）它叫小熊包力。

2、小熊包力在干什么呀？它張大嘴巴露出了牙齒，要跟我們小朋友比一比誰的牙齒最白最結(jié)實呢。

二、觀看圖片，敘述故事。

1、（圖二）小熊包力原來的牙齒可沒有這么好，由于他最厭煩刷牙了。他總是想：這么多牙齒，我怎么刷也刷不完呀。不如我今日先不刷牙，等明天再刷。所以每次媽媽叫他去刷牙，包力嘴上同意了，可其實呢他在干什么呀？（出示圖片）2、（圖三）就這樣，包力每次都偷懶不刷牙。有一天晚上，包力又像尋常一樣不刷牙就上床睡覺了。

看，他睡著了嗎？（出示圖片）你是怎么看出來的？誰來學(xué)一學(xué)哈利睜一只眼閉一只眼的樣子？

3、（圖四）就在包力快睡著的時候，他突然覺得嘴巴里怪怪的，他從床上爬起來，張開嘴巴照鏡子。（出示圖片）啊呀，發(fā)生了什么事？

包力嘴巴里一顆牙齒都沒有了，他快樂極了。猜一猜包力為什么還會快樂??？

4、（圖五）包力快樂的去找朋友們，要告知他們這個好消息。（出示圖片）他碰見了哪些朋友??？包力快樂地對他們說：“告知你們一個好消息，我一個牙齒都沒有了。“可是包力沒有了牙齒話都講不清了。

朋友們聽了包力的話怎么了呀？小兔的手在做什么動作？朋友們手指著哈利，哈哈大笑說：“瞧你，沒有牙齒連話都說不清晰了?！芭笥褌冋f了什么？

5、（圖六）哈利連續(xù)去找朋友，他又碰見了誰？（出示圖片）哈利會對啄木鳥說什么呢？我們一起來告知啄木鳥。可是啄木鳥也取笑他。

6、（圖七）包力沒有了牙齒，除了說話不清晰，還會發(fā)生什么事呢？（出示圖片）包力回到家，媽媽預(yù)備好了晚飯，看看都有什么呀？這么多好吃的東西，包力還能吃到嗎？為什么？

包力現(xiàn)在還快樂嗎？他會感覺怎么樣??？

7、（圖八）你有什么好方法幫包力找回牙齒嗎？有位朋友哈利了，是誰？（出示圖片）貓頭鷹對他說：“包力，假如你要找回牙齒，你就要做到每天早上、晚上都要把牙齒刷的干潔凈凈的“貓頭鷹讓包力要怎么做?。?/p>

8、（圖九、十）現(xiàn)在請你看看包力的牙齒回來了嗎？（出示圖片）原來這是包力做的一個夢，它的.牙齒其實沒有掉，現(xiàn)在天亮包力起床了，看，包力在干什么呀？（出示圖片）三、嬉戲。

1、我們小朋友有沒有像包力一樣每天刷牙啊？假如不刷牙會怎么樣?。课覀儜?yīng)當(dāng)每天都仔細刷牙這樣牙齒才會又白又結(jié)實。

2、那讓我們一起來刷牙吧。（播放《刷牙歌》）

提示：此教案有配套的課件

幼兒園大班教案篇6

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：熟悉星期（7以內(nèi)的數(shù)）

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1—7的序數(shù)，2—6的鄰數(shù)。

2、熟悉時間星期，了解其挨次性、周期性，初步形成“星期”概念。

3、激發(fā)幼兒對時間的興趣，積極、主動地參加學(xué)習(xí)活動。

活動預(yù)備：

1-7的數(shù)字娃娃，大寫數(shù)字一至七，星期娃娃圖片7張，四個星期轉(zhuǎn)盤，星期娃娃頭飾每人一個。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1—7序數(shù)，2—6鄰數(shù)。

1：今日數(shù)字娃娃也來到我們班，和小朋友一起上課，（同時出示無序的數(shù)字1—7），請你們按從小到大的挨次給數(shù)字娃娃排隊，還要說出排在第一的是哪個數(shù)字娃娃。

2：以“數(shù)字娃娃找朋友”的嬉戲形式穩(wěn)固鄰數(shù)。

教師以數(shù)字娃娃的口氣問：我是2，我的朋友是幾和幾？請小朋友幫忙我，幫我找出好朋友。幼兒答復(fù)：二、二、二，你的朋友是一和三，一和三是你的好朋友。

二、新授：以故事的形式讓幼兒了解星期的挨次性、周期性。

1：現(xiàn)在我們要和數(shù)字娃娃一起來聽一個童話故事，聽的時侯要認真聽，故事里講了什么。

教師敘述故事《星期媽媽和孩子們》。

講完后提問：

故事的名字叫什么？

星期媽媽一連生了幾個孩子？

它給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？

（教師隨幼兒的答復(fù)出示星期娃娃圖片，打亂挨次。）

強調(diào)：星期媽媽的第一個孩子是誰？其次個孩子是誰？請你們幫星期妹妹來排隊，好嗎？（排好隊后讀一讀）

2：轉(zhuǎn)盤嬉戲“找鄰居”。

教師示范轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，然后請個別幼兒操作。

規(guī)章：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，指到星期幾，就請小朋友講出星期幾的兩個鄰居。嬉戲反復(fù)進展3—4次。

突出強調(diào)：星期日的鄰居是誰？（意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期完畢下一個星期開頭。）

三：幼兒操作活動：轉(zhuǎn)盤嬉戲“找鄰居”

幼兒分成3大組，每組一個星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪番轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同敘述指針?biāo)感瞧趲椎膬蓚€鄰居是星期幾和星期幾。

（讓幼兒通過實際操作，進一步感覺星期的挨次性、周期性，形成星期這一時間感念。）

四：活動評價：

引導(dǎo)幼兒與教師一起談?wù)勥@節(jié)課熟悉了什么？明白了什么道理？講講玩星期轉(zhuǎn)盤嬉戲的感受。

五：分組進展角色嬉戲：找鄰居。

七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七個娃娃在一起，快歡樂樂做嬉戲，嬉戲的名字叫“找鄰居”。

接著星期一發(fā)問：我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個星期娃娃答復(fù)：星期一，星期一，你有兩個好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日順次提問，方法同上，嬉戲連續(xù)進展。

大班數(shù)學(xué)教案：正方體與長方體

幼兒園大班教案篇7

教學(xué)由來：

在主題教學(xué)“我想飛”執(zhí)行的過程內(nèi)，小孩們對飛的觀念有了清晰明白的認知，他們通過自個兒的搜集資料、溝通爭論等模式清晰了哪一些物品是能飛的，哪一些物品是不行以飛的，為讓這一些瑣碎的物品整合為小孩自個兒心底的閱歷，我認為有必要來將它設(shè)計成一個完好無損的集體教學(xué)，讓小孩通過教學(xué)來有些許提高。此外，幼兒園大班孩子已然根本能單獨開展圖案、東西的一級歸類，可是對2次歸類或許便會消失困難。并且由于孩子各個方面的進一步提高還稚嫩，他們對某一東西可能清晰，但是沒法從詳細變?yōu)樽詡€兒內(nèi)部抽象的觀念，因此通過教學(xué)我期望他們能把自個兒對東西的外在特點的認知變?yōu)閮?nèi)部的、有規(guī)章的思考。

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物品的某一特點歸類后，再按另一特點再一次歸類，或者對已分的兩類物件又一次歸類。

2、提升多視角思考問題的綜合力量。

討論：這2個目標(biāo)中蘊涵了數(shù)學(xué)力量的培育、積極探究的閱歷得到與對東西概括匯總的綜合力量的提升，體會了目標(biāo)的綜合性與層面性。我將這一次教學(xué)的要點放于“培育孩子發(fā)覺、觀測和觀察比擬、概括東西的綜合力量”；難點是“怎樣讓孩子理解包括關(guān)系”。我設(shè)計了下面幾個過程來突破這一次教學(xué)的重難點，也便是我的教學(xué)過程：

預(yù)備：

1、描繪12張物品小卡片。

2、師幼全都搜集種種小件貨物的包裝，并貼好價錢標(biāo)貼。教學(xué)前將貨物陳設(shè)在一個架子上，并用布蓋好。

過程：

1、會飛與不會飛。

我們已然認知了許多會飛的物品，教師這兒有許多小卡片，要請孩子看看是些啥物品，接著將他們分為2個局部。

幼兒教師一一展現(xiàn)小卡片，孩子指認后開展首次歸類，并講明歸類的標(biāo)準(zhǔn)。（會飛的與不會飛的）

請孩子為這2個標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計簡易明白的字符標(biāo)識。

實時記錄：由于孩子已然有了前一時期的搜集資料及溝通爭論的過程，因此在此個過程中小孩顯現(xiàn)出了相當(dāng)高的全都性，沒啥不解。當(dāng)請小孩們?yōu)檫@2個標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計字符標(biāo)識時小孩們有一些困難，他們均會用語言來表述“會飛的與不會飛的”，但是不曉得怎樣用字符來表示。因此，我就多增加了個過程，讓小孩們來開展充分的探討、溝通。小孩們各抒己見，張健講：“我畫一個翅膀表示會飛的，畫腳表示不會飛的?！钡橇⒓淳陀新曇舴磳︸g斥了：“會飛的亦有腳的。”原本是見多識廣的包誠。聽一聽他的看法吧：“我也畫翅膀表示會飛的，不會飛的就在翅膀上打個叉?！边@一個方式有了多半小孩的認可贊同。但是，善動腦子的華銳超孩子有自個兒的觀點：“我想畫一只小鳥表示會飛的，畫一只小雞表示不會飛的。”好好呀，我準(zhǔn)時地予以他鼓勵與贊美的掌聲，有了他的影響，很多小孩講出了不一樣的字符，有些講畫飛機表示會飛的，畫車子表示不會飛的；有些講畫星星表示會飛的，畫青草表示不會飛的……種種不一樣的思維火花開展摩擦并啟發(fā)出更加劇烈的創(chuàng)想之火。

討論：在數(shù)學(xué)教育里，探討是種常常用的方式，探討的時機選取在動手操作的不一樣時間，便會對孩子的詳細動手操作及思維教學(xué)起不一樣的作用。此外，歸類標(biāo)準(zhǔn)的表述不單單限制于小孩的動手操作與語言，我們都明白小孩有一百種語言，怎么樣方可更加好地啟發(fā)小孩的思維，培育小孩的制造性成了我們教師此刻持續(xù)追求的教育效果。因此，通過這樣的一個探討，呈現(xiàn)在我們前面的將是個充實多采的表述方法的顯現(xiàn)。

2、與生俱來的與人造的。

這12張小卡片亦能換一種分的方法。怎么樣分哩？

幼兒教師展現(xiàn)“與生俱來的與人造的”兩種標(biāo)識圖“人與機器人”，引導(dǎo)孩子留意這一些物品有些是與生俱來的，有些是人造的，按此標(biāo)準(zhǔn)再一次開展歸類。

請個別孩子上來動手操作，集身體檢查驗，清晰明白歸類的標(biāo)準(zhǔn)。

討論：孩子對剛剛的“會飛的與不會飛的”理解上較直觀形象，可是對此刻的“與生俱來的與人造的”或許就缺少一點閱歷，理解上不是特別簡單，正由于這樣，教師才能展現(xiàn)標(biāo)識圖，讓小孩有個更明白的思路。更況且，要讓小孩從剛的一個歸類標(biāo)準(zhǔn)變換到另一個一點都不同又不甚理解的歸類標(biāo)準(zhǔn)上去，跟他們而言是個不小的困難，此刻有了標(biāo)識的提示，毫無疑問給小孩減低了困難程度。

3、商店治理人員。

孩子懂得了分小卡片的本領(lǐng)，商店里的叔叔阿姨要請你們幫助整理貨物。

說明架子。商店里有哪一些貨物？每種貨物的價錢是多少？

按物品的一個特點歸類。這一些貨物一樣嗎？請把一樣的放于一塊兒。

孩子開展首次歸類教學(xué)，并講明歸類標(biāo)準(zhǔn)。（用處）

實時記錄：小孩們最寵愛操作，有些小隊的協(xié)作力量也非常強，在動手操