關(guān)于幼兒園新教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)大全

關(guān)于幼兒園新教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)大全

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡(jiǎn)單。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法敬重和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸告下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，靜靜地對(duì)我說(shuō)：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕教師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開頭留心留意甜甜。在活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)，甜甜悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：甜甜，你喜愛玩什么?她說(shuō)：我喜愛看書。教師和你一起看好嗎?甜甜快樂得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開頭是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我快樂地說(shuō)：甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你情愿把故事講給小朋友聽嗎?情愿，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽甜甜講故事，甜甜很快樂，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊急心情，李教師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一局部小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?我吃不下，甜甜，別焦急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊募痹陰兔ο拢罱K把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，幫忙她逐步克制緊急、自卑的心理，漸漸培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

其次天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)：饒教師，太感謝你們了，甜甜以前不情愿上幼兒園，可今日一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!教師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥快樂的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很尋常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子閃光點(diǎn)，敬重幼兒的興趣，幫忙幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂，從而促使幼兒安康進(jìn)展。

關(guān)于幼兒園新教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)2

作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的急躁。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，教師肯定不能視而不見，這需要教師急躁的引導(dǎo)。小班孩子理解力量較差，奇怪心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突。而教師要熱心的幫忙他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位寶寶。特殊是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，教師沒有急躁是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，教師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜愛和教師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒心情安定下來(lái)，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育其法規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班教師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)溝通，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，都要準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，教師是值得信任的。通過溝通，教師也可以獵取更多的意見的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并協(xié)作教師進(jìn)展家園共育工作。

總之，作為小班教師必需從自己的點(diǎn)滴做起，虛心慎重，急躁細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更得意、更安康。

關(guān)于幼兒園新教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)3

幼兒園教育是教育的根底階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大局部時(shí)間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢?在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些心得體會(huì)。

首先，整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得教師能順當(dāng)正常的開展教學(xué)工作。特殊是小班的孩子，自控力量比擬差，思想上老是開小差，如何培育出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂蠹偃缃處熢谏险n，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，教師怎么進(jìn)展下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能寧?kù)o遵守紀(jì)律的常規(guī)是特別重要的，需要仔細(xì)的教育。

其次，溝通也是無(wú)極限。作為教師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在公平的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩潘?，讓生活洋溢在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，讓幼兒充分的活?dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和力量的時(shí)機(jī)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同安康的成長(zhǎng)。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的留意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越簡(jiǎn)單受新穎好玩的東西的影響，所以，要預(yù)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)預(yù)備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都力量都得到良好的進(jìn)展。

此外不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓舞。把愛融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，教師常常會(huì)說(shuō)：珍寶，真乖，教師愛你，教師特別喜愛你等。我還留意捕獲幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓舞或嘉獎(jiǎng)小貼貼。

我信任，只要教師肯動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的心，你肯定會(huì)成為小朋友們的小教師和好朋友的。

關(guān)于幼兒園新教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)4

一名合格的好教師，必需要有好身體和安康心理，才能夠保證活動(dòng)的正常開展，其中教師自己本身的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著幼兒。下面是第一小編為大家收集整理的做一名合格的幼兒教師心得體會(huì)，歡送大家閱讀。

教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者……在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。然而幼兒教師是最重要的而最簡(jiǎn)單被無(wú)視的-------孩子的啟蒙教師。

經(jīng)過三年的實(shí)踐，我熟悉到今日教師的職責(zé)是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子做人，教會(huì)孩子生存。這就要求幼兒教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)愛崗、敬業(yè)、愛孩子的人，我想，每位教師，以自己不同的經(jīng)受，都存在一份或多或少、一樣的、不一樣的感受，帶著這份感受，我們一起來(lái)品嘗怎樣做一名合格的幼兒教師。通過不斷地思索和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以孩子為中心，以每個(gè)孩子為本，從實(shí)際動(dòng)身，因材施教。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和觀賞，每一個(gè)孩子都需要愛，每一個(gè)孩子都需要寬容。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無(wú)障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氣氛中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

作為一名教師，該怎樣在自己工作的道路上跨出一大步呢?我，一名青年教師，任重而道遠(yuǎn)。由于將來(lái)教育的挑戰(zhàn)，不僅是對(duì)孩子，更重要的是對(duì)教師?！敖袢赵鯓幼龊细竦慕處?”

光陰似箭，日月如梭，伴隨著孩子們的天真笑臉，緊急勞碌而又歡樂的一學(xué)期完畢了?；貞涍^去的這一年，我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭，作為學(xué)前班班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫忙學(xué)生，而且在生活中培育他們的行為習(xí)慣，培育他們有禮貌，并盡最大努力地去幫忙他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學(xué)習(xí)、生活、在各個(gè)方面都有了肯定的進(jìn)步，也受到家長(zhǎng)的確定與支持。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律松散。我從培育幼兒良好的行為習(xí)慣入手，課上進(jìn)展趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種嘉獎(jiǎng)措施鼓勵(lì)孩子，準(zhǔn)時(shí)提示孩子們做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)展典范教育。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了仔細(xì)聽課、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

我首先教幼兒禮貌用語(yǔ)，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的法規(guī)。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，尊敬有禮，落落大方的好感?？蓮囊粋€(gè)人說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒制造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培育幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：

教育孩子敬重長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱忱、大方地打招呼、稱呼人，會(huì)問早、問好，道別。

教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫忙時(shí)會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)您幫我……”受到幫忙后，會(huì)說(shuō)：“感謝”。

教育孩子當(dāng)自己不留意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)懇切地賠禮，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能抑制、諒解別人，會(huì)說(shuō)：“沒關(guān)系，不要緊。”

其次培育良好的班集體。班集體是培育學(xué)生共性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的共性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培育學(xué)生的分散力、集體榮譽(yù)感。這學(xué)期幼兒參與了美術(shù)競(jìng)賽，開放日活動(dòng)，協(xié)作學(xué)校工作規(guī)劃開展形式多樣的開放課活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，這些活動(dòng)不僅活潑了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

關(guān)懷愛惜每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師，在對(duì)不同類型、不同共性的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)展教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了5個(gè)新學(xué)生，他們還不到4周歲，學(xué)習(xí)根底較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)以及李教師教師溝通意見，經(jīng)過一學(xué)期的努力他們的進(jìn)步很大。在班里我公平對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松歡樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

要成為一名全優(yōu)的教師,必需要具備三個(gè)條件,即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心;師智主要指有廣博的學(xué)問、精湛的業(yè)務(wù)和靈敏的思維;師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)力量、組織力量、創(chuàng)新力量和科學(xué)的教育教學(xué)方法。教師要取得良好的教育教學(xué)效果,起打算作用的是教師的師德和人格。

一、需要我們樹立良好的幼兒教育觀念

(一)、樹立正確兒童觀

兒童和成人一樣,是享有獨(dú)立人格的個(gè)體,他們的需求應(yīng)受到敬重并得到滿意。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視,讓孩子感受到教師的愛和敬重。、

(二)、樹立科學(xué)的幼兒教育觀

當(dāng)我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,我們要糊涂地熟悉到:教師教了,不等于幼兒學(xué)了,教師教完了,不等于幼兒學(xué)會(huì)了。教師精確地把握把“教”,什么時(shí)候“教”,“教”什么。在幼兒園中重教育過程,輕教育結(jié)果。教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的,是以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)形式,以培育興趣為前提教育活動(dòng)。

(三)、良好的教師觀

新的教師觀念認(rèn)為:教師工作不僅僅在付出,在同時(shí)也在進(jìn)展著自己,完善自己,是教育過程的討論者,是一個(gè)不斷充實(shí)、完善的自我進(jìn)展者等教育觀。

所以,我們幼兒教師應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者,不斷學(xué)習(xí),不斷自我成長(zhǎng),才能促孩子進(jìn)展,才能為孩子一生進(jìn)展奠定根底。

二、幼兒教師的根本素養(yǎng)

《幼兒園工作規(guī)程》公布以前,不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素養(yǎng),但實(shí)踐說(shuō)明,這種想法是片面的。這種個(gè)人專業(yè)技能方面再好,也不肯定是合格的幼兒教師。通過多年的實(shí)踐探究和理論討論覺得,幼兒教師的素養(yǎng)關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒實(shí)施素養(yǎng)教育的觀念和力量。那么幼兒教師要具備那些素養(yǎng)和力量:

(一)要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心

(二)要有淵博的科學(xué)文化學(xué)問和必備的專業(yè)技能

有一位園長(zhǎng)說(shuō)過這樣一句話:當(dāng)一個(gè)好的幼兒園教師的難度,不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。

(三)教師要有組織力量、表達(dá)力量和施教力量

一是生活化,選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容,利用身邊現(xiàn)有的材料和場(chǎng)所,二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是幼兒感興趣的,不是感興趣的也要通過肯定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個(gè)孩子的狀況。

由于都學(xué)過教法這點(diǎn)就不多講了。利用我們所學(xué)的嬉戲的方法,用幼兒能承受的教學(xué)語(yǔ)言,面對(duì)全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學(xué)是不分科的,各領(lǐng)域相互滲透的。

(四)、要有較強(qiáng)的觀看力(撲捉信息的力量)和探究力量

對(duì)孩子的觀看、對(duì)其他事物自然想象的觀看等。比方:落在地上的雪,同樣都是陰面,是土地上的先化,還是落在石頭(鐵蓋)上的先化?為什么?這就需要做教師的去觀看、主動(dòng)去探究。再如:世界上最小的鳥是什么鳥?(蜂鳥)最大的鳥是?(鴕鳥)大家都知道,小動(dòng)物是孩子最感

興趣的,他可能會(huì)問教師鳥都吃蟲子嗎?有吃蟲的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥),鳥都怎么吃蟲子?(有的鳥很聰慧借助于小棍捉蟲吃,是人與自然節(jié)目播的)。

(五)、要有使用媒體教具和自制玩教具的力量

主要是自制玩教具,由于我們四周生活中的自然資源很豐富,我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活,美化環(huán)境。另外,實(shí)際生活中使用多媒體是必不行少的,如:正確使用實(shí)物投影儀、會(huì)用電腦查找資料,制作課件等等。

(六)、要有合作和溝通的力量

要學(xué)會(huì)與孩子溝通方式方法;要學(xué)會(huì)與同事合作藝術(shù);還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通技巧。

教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長(zhǎng)有義務(wù)協(xié)作幼兒園工作。與家長(zhǎng)溝通不等于告狀,要在溝通中使家長(zhǎng)知道幼小的心靈需要我們共同呵護(hù)。因此在形式上,對(duì)采納一對(duì)一的形式,顯示出對(duì)孩子的敬重。有的可以一對(duì)多,就是采納召開家長(zhǎng)會(huì)的形式;還可以采納書面形式。內(nèi)容上,可以介紹孩子在園一天參加活動(dòng)的表現(xiàn),心情怎樣,習(xí)慣養(yǎng)成等現(xiàn)象;也可以是發(fā)覺的個(gè)別現(xiàn)象(比方:孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽話。與家長(zhǎng)一起找緣由)不管怎樣,教師與家長(zhǎng)講話要講究策略,不能信口開河,語(yǔ)氣要?jiǎng)勇?表達(dá)要清晰。不要以為與家長(zhǎng)熟了,就把孩子的毛病直接講給他聽,如:你們孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽話。孩子聽見了心理緊急,家長(zhǎng)聽了這小毛病你都不改,打!家長(zhǎng)也可能實(shí)行管不了就不管的消極態(tài)度。那么就沒有到達(dá)溝通的目的。應(yīng)和家長(zhǎng)一起分析孩子咬指甲的緣由孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精

神壓力的一種表現(xiàn)方式。例如:孩子不愿上幼兒園、幼兒是父母或教師管教得嚴(yán)峻等。在劇烈的心理壓力或高度焦慮的狀況下,開頭咬指甲或其他物品,一旦形成習(xí)慣,即使不緊急,也會(huì)常常發(fā)生這種現(xiàn)象。告狀會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)更咬,只有從消退孩子精神壓力入手,要和家長(zhǎng)共同商討孩子咬指甲的緣由,共同商議解決方法,(多確定孩子的特長(zhǎng),多鼓舞,轉(zhuǎn)移孩子的留意力,讓孩子心情開心等)一般說(shuō),勸戒和責(zé)罰不能取得好效果。尤其是有沖突的時(shí)候,應(yīng)更要留意。

(七)、幼兒教師要有安康身體和心理

教師要有好身體和安康心理,好的身體才能保證活動(dòng)的開展,另外教師本身就是課程,教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著幼兒。性格打算命運(yùn),良好的心態(tài)會(huì)給自己和孩子帶來(lái)歡樂,所以要幽默一些。由于你要培育什么樣的孩子,你就要具備什么素養(yǎng)。教師好的心態(tài)對(duì)幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心,孩子會(huì)沒有壓力的歡樂的度過每一天,教師對(duì)孩子的教育就會(huì)從正面入手,就不會(huì)挖苦、挖苦孩子,而是積極的鼓舞孩子,賞識(shí)孩子。就會(huì)對(duì)孩子做出積極的評(píng)價(jià)。從而促進(jìn)孩子的全面進(jìn)展。

世界上最宏大、最無(wú)私的愛就是母愛。教師要像媽媽一樣愛每一個(gè)孩子。

1.用愛的目光關(guān)注孩子。

眼睛是心靈的窗口,是心與心溝通的橋梁,愛的目光是孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)分源。作為教師應(yīng)每天凝視孩子,用賞識(shí)和贊許的神情告知孩子:“你太好了,你讓我傲慢?！泵刻烊シ此甲约骸皩?duì)孩子,愛的目光足夠了嗎”?

2.用愛的微笑去面對(duì)孩子。

微笑能照亮全部看到它的人。他像穿過烏云的太陽(yáng),帶給人們暖和,微笑是愛的語(yǔ)言,是表達(dá)愛意的最正確形式,作為教師,面對(duì)孩子微笑,傳遞給孩子的信息是“我愛你,孩子”。

3.用愛的語(yǔ)言鼓舞孩子。

愛的語(yǔ)言能夠培育出懂得愛的孩子,而愛心是語(yǔ)言流露的源泉。作為教師,應(yīng)當(dāng)常常鼓舞孩子。“孩子,你真棒”,使其產(chǎn)生勝利的體驗(yàn)。

4.用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子。

渴望能給孩子帶來(lái)歡樂,由于人總是在得不到的時(shí)候最想得到,輕易得到的反而不珍惜,因此,調(diào)動(dòng)孩子,讓孩子在朝思暮想中獲得愛,使他們明白,幸福不會(huì)從天而降,想查找歡樂就要自己去努力。聰慧的教師總會(huì)給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。

5.用愛的細(xì)節(jié)感染孩子。

光賜予孩子愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛、收集愛,作為教師應(yīng)讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)覺愛、感受愛,使其化為對(duì)生活、對(duì)四周人的熱忱。

6.用愛的管教約束孩子。

愛孩子絕不是縱容孩子,放任自流。由于過度的愛往往會(huì)剝奪孩子童年的歡樂。作為教師應(yīng)適當(dāng)約束孩子,讓他們從小懂得每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),要走好人生的每一步。

7.用愛的胸懷包涵孩子。

全部生命都該得到敬重。包涵孩子,讓他們有重新開頭的時(shí)機(jī)。作為教師,應(yīng)當(dāng)有海納百川的胸懷去包涵孩子的一切,包括他的勝利與失敗,正確與錯(cuò)誤,信任每個(gè)孩子都是可塑之才。

8.把玩的時(shí)機(jī)還給孩子。

愛就像口袋,往里裝時(shí)是滿意,往外掏時(shí)是成就,付出愛才會(huì)得到真正的歡樂。作為教師,應(yīng)當(dāng)把愛的時(shí)機(jī)還給孩子,讓他們體驗(yàn)到:索取可以使人滿意,但付出才是真正的歡樂。

三、幼兒園一日常規(guī)中對(duì)教師的要求

(一)、要具備“六勤”(六多)

六勤:

眼勤(多看)每個(gè)孩子都在我的視野范圍內(nèi)、看書、看電視、查電腦,豐富自己的學(xué)問,還要會(huì)看他人的言行舉止,他人就是自己的一面鏡子,他的特長(zhǎng)我學(xué),他的缺乏我戒,做個(gè)有心人。

耳勤(多聽)要傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,聽領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)同時(shí)的建議、家長(zhǎng)的呼聲等等。在教學(xué)活動(dòng)中看這回答下列問題的孩子同時(shí)要聽其他的孩子的聲音。通過多聽,反思自己的工作。

腦勤(多想)想什么?和在座的教師互動(dòng)一下。依據(jù)孩子的身心特點(diǎn)我應(yīng)當(dāng)培育孩子什么習(xí)慣,什么樣的孩子是好孩子?(聽話:需要會(huì)聽話的孩子、敢說(shuō)等等)想我用這種材料做什么玩具等。多思多想才會(huì)使人更聰慧,反思是多想的詳細(xì)表現(xiàn)。

手勤(多做)看到、想到、聽到就要做到。實(shí)踐出真知。

嘴勤(多說(shuō))要和孩子、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)即多溝通、多探討。安全工作需要嘴勤,可以避開意外損害事故。

腿勤(多走)時(shí)刻與孩子一起活動(dòng),陳鶴琴先生說(shuō):“假如你要了解兒童的共性和興趣,明白兒童的力量和情感,自己肯定要參與到兒童的隊(duì)伍里去?！?/p>

比方:在戶外活動(dòng)前,走出去(腿勤)看看(眼勤)大型玩具上臟嗎?(臟了擦一擦再玩,行動(dòng)告知人們你是敬重孩子的,同時(shí)潛移默化的培育孩子衛(wèi)生習(xí)慣等)是否有破損的地方(腦勤),(如有即使反應(yīng)給領(lǐng)導(dǎo)(嘴勤),呈現(xiàn)出你的責(zé)任感、安全意識(shí)等,隨是小小的舉動(dòng)暗含了很多教育內(nèi)容),表達(dá)出教師一切為孩子,出去學(xué)習(xí)、家訪等。

再如:有一所中心園的教師到一幼兒園參觀,看到一個(gè)自制數(shù)字分解組成器玩具,一拉罐做成的,很觀賞。我問她:“你看了以后你會(huì)怎么做?”他說(shuō):“把數(shù)字換成圖形、或做成熟悉單數(shù)雙數(shù)用不同顏色區(qū)分開。”說(shuō)的很好,走出來(lái)學(xué)習(xí)就應(yīng)這樣舉一反三。

(二)、要做到“六心”

即對(duì)待孩子以“愛”為首,我們幼兒教育就是“愛”的教育,“愛”的需求是幼兒最根本的需要之一。因此要做到喜愛孩子要真心、孩子生活要關(guān)懷、教育孩子要細(xì)心、觀看孩子要細(xì)心、引導(dǎo)孩子要急躁、效勞家長(zhǎng)要熱心?；?dòng)一下:

喜愛孩子要真心:是根底,你不真心喜愛孩子,我想您不會(huì)心甘情愿的做幼教工作,只有真心喜愛孩子,你為他們付出才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。孩子生活要關(guān)懷:孩子的心情怎樣、天氣變化了衣服穿的多少、孩子病了嗎?怎么不愿動(dòng)?等等都要關(guān)懷。

教育孩子要細(xì)心:生活無(wú)小節(jié),到處是教育。教學(xué)無(wú)小事,事事要細(xì)心?！顿Y料匯編》中落實(shí)新《綱要》執(zhí)行新《常規(guī)》中有具體的要求,大家應(yīng)嫻熟把握,以便更好的指導(dǎo)工作。

觀看孩子要細(xì)心:每個(gè)孩子的言行舉止要盡收眼底。孩子對(duì)什么感興趣、為什么他不愿參與活動(dòng)等都要心中有數(shù)?？吹搅瞬拍苡嗅槍?duì)性的去解決問題。

引導(dǎo)孩子要急躁:我們不能用成人的水準(zhǔn)來(lái)要求孩子,要從孩子的實(shí)際動(dòng)身,不能用同一把尺子去衡量每一個(gè)孩子,要急躁的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),讓他們?cè)诓煌缴嫌刑岣摺?/p>

效勞家長(zhǎng)要熱心:前面已經(jīng)設(shè)計(jì)到了就不在講,自己在工作中去體會(huì),由于我們?cè)谧挠械囊彩羌议L(zhǎng)。

其實(shí)這“六心”是在活動(dòng)過程中綜合表達(dá)的,怎樣去把握這是藝術(shù),為什么說(shuō):由于教師,即是一個(gè)職業(yè),也是一種藝術(shù)?！八囆g(shù)”在這里的含義是,做一件事情沒有固定模式,而是應(yīng)當(dāng)在活生生的過程中去把握,對(duì)幼兒教師的挑戰(zhàn)也正表達(dá)在這。

(三)在生活中為幼兒樹立良好的典范

這是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)的。教師對(duì)幼兒潛移默化的影響是終身的。

教師可分為三個(gè)層次即經(jīng)師、能師、人師。經(jīng)師是教業(yè)境地師的職。其特點(diǎn)是,比學(xué)生先懂得某方面的學(xué)問或比學(xué)生懂得更多的學(xué)問,這種學(xué)問屬于記問之學(xué)。教師所能做的就是把學(xué)問灌輸給學(xué)生。能師是教師的專業(yè)境地。也叫才智型教師。其特點(diǎn)是術(shù)業(yè)有專攻,對(duì)學(xué)術(shù)、專業(yè)有特地的討論,不僅有學(xué)問,而且具有教育才智。能師在傳授學(xué)問的過程中會(huì)常常地、時(shí)不時(shí)地冒出才智的火花,學(xué)生會(huì)從中受到熏陶、感染、啟迪,并有所感悟,從而提高悟性,增長(zhǎng)才智,變得越來(lái)越聰慧。教育才智火花的出現(xiàn)主要表現(xiàn)在吃透教學(xué)內(nèi)容和敏捷運(yùn)用教學(xué)方法方面。人師是教師的事業(yè)境地。古語(yǔ)說(shuō):“經(jīng)師易得,人師難求”。人師是教師人格修養(yǎng)的最高境地,不僅教書,而且育人。人師到達(dá)了高于并超

關(guān)于幼兒園新教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)5

雖然已有4年時(shí)間沒有教小班了，對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的教師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)治理好，效勞好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分別焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟識(shí)幼兒園，喜愛上幼兒園，我在歷年閱歷的根底上不斷進(jìn)展探究與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特