蘇教版四年級下冊語文14我不是最弱小的教案

課題14我不是最弱小的教時第一課時主備人日期一、文本解讀：，情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場突如其來的暴風(fēng)雨讓一家人手無足措。因為出門時只帶了一件雨衣，所以父母親自然地才把雨衣讓給了最需要保護(hù)的薩沙?？沙龊跻饬系氖撬_沙在父母的影響下，不甘于做弱小者，才把雨衣蓋在了風(fēng)雨飄搖的薔薇花上。就文本本身而言，文章說的是一件普通的生活小事，但透過字里行間，我們卻可以感受到蘊(yùn)涵其間的深刻道理。這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價值觀念，又飽含著“保護(hù)弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。二、課時目標(biāo).能正確、流利地朗讀課文，有感情的朗讀描寫野薔薇的句子。.學(xué)會本課的詞語，讀準(zhǔn)文中的多音字，理解重點(diǎn)詞語意思。.知道課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，能用較簡潔的語言進(jìn)行歸納。.初步感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。.學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個詞語寫一段描述雨景的話。三、制定依據(jù).內(nèi)容分析：.學(xué)情分析：四、教學(xué)環(huán)境教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)用時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境導(dǎo)入談話激趣5第一板塊：課前游戲，導(dǎo)入課題.我們在三年級的時候就學(xué)習(xí)過對對子，我們先來個對對子的游戲。明對（ ） 夜晚對（ ）東升對（ ）強(qiáng)大對（ ）.板書“弱小”，（提醒“弱”的寫法）在你眼里什么是弱小的？你會怎么對待他？.板書全課題：我不是最弱小的“我”指的是誰？再讀讀課題，說說你讀出了什么意思？第一板塊：走近課文（5分鐘）.明對暗夜晚對白晝東升對西沉強(qiáng)大對弱小.年齡小的，力氣小的，身體弱的…….“我”在文中指薩沙。從“我”“不是”“最弱小的”三個方面進(jìn)行朗讀。這是薩沙在保護(hù)了比他更弱小的薔薇花后說出的話。帶著自豪的口氣把這課題再讀一遍。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

4.教師小結(jié)：即使是同一個題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國語言的的魅力。二、進(jìn)入文本，整體感知20第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)?預(yù)習(xí)作業(yè)2.選擇一名學(xué)生展示交流，交流時注意請其他同學(xué)說說不同的答案。.導(dǎo)學(xué)①“假”理解為不休息不工作的日子時讀“ji"。②“悶”“為”“纖”記住幾個常用的詞語。?預(yù)習(xí)作業(yè)3出示三組詞語，組織學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀。雷聲大作大雨如注滂沱大雨剛剛開放芳香撲鼻嬌嫩纖弱低垂反問道掀起.這三組詞分別是描寫什么的？.導(dǎo)學(xué)★理解第一組詞語的意思：★區(qū)分大雨如注和滂沱大雨，完成選詞填空。積累幾個形容而大的詞語。積累描寫雨小的詞語。（細(xì)雨如煙細(xì)雨如絲牛毛細(xì)雨斜風(fēng)細(xì)雨春雨綿綿）★學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個詞語寫一段描述雨景的話?！锢斫獾诙M詞語.這組四個詞語都是些薔薇花的，有什么不同？.寫出近義詞（出示小黑板）纖弱（ ）低垂（ ）大雨如注（ ）聚精會神（ ）第一板塊：預(yù)習(xí)展示（14分鐘）?預(yù)習(xí)作業(yè)2（補(bǔ)充習(xí)題1）.校對批改.交流總結(jié)?預(yù)習(xí)作業(yè)3.學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀。預(yù)設(shè)：雨天/薔薇花/薩沙的動作.預(yù)設(shè)答案：①雷聲大作：響雷振起。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大。滂沱大雨：形容雨下得很大。②大雨如注滂沱大雨外面（ ），我一個人呆在家里，有些害怕。（ ）淋得枝折花落?！敬笥陜A盆瓢潑大雨急風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨】③獨(dú)立寫一段話。④預(yù)設(shè)答案：前兩個是寫下雨前的薔薇花，后兩個是寫大雨中的薔薇花。完成《一課一練》第二題。集體校對，訂正。?預(yù)習(xí)作業(yè)11.指名朗讀展示在通讀課文的同時從整體上感知課文

?預(yù)習(xí)作業(yè)1：朗讀課文導(dǎo)學(xué)：（1）第一段讀準(zhǔn)兩個多音字。（2）第二段讀出剛開放的薔薇花的美麗。爸爸媽媽不假思索就幫助比自己弱的對象。（3）第三第五自然段讀出薩沙反問的語氣。（4）第7自然段讀出雨中的薔薇花無精打采的樣子。（學(xué)生朗讀有困難時，教師示范朗讀）在教師的指導(dǎo)下練讀。自由練讀。四、學(xué)習(xí)第一段15第三版塊：整體感知.課前同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)真朗讀過課文了，你能不能用簡練的語言說說課文主要寫了一件什么事？是按照哪幾步發(fā)展下來的？把每一步用簡潔的話表述。.理清課文脈絡(luò)。課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分？每部分講的是什么？第三版塊：整體感知（10分鐘）.預(yù)設(shè)答案：薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上。.第一段（第1、2自然段）：寫薩沙一家在假日里到森林度假，突然遇上雷雨，爸爸媽媽把雨衣讓給了薩沙。第二段（第3?8自然段）：薩沙在家人的影響下學(xué)會了保護(hù)弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。第四版塊：精讀課文，體會薔薇花的的“美麗和嬌弱”1.出示學(xué)習(xí)單。2.讀悟交流出示相關(guān)句子（1）引導(dǎo)體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。老師讀句子，讓學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并第四版塊：精讀課文，體會薔薇花的的“美麗和嬌弱”（10分鐘）【學(xué)習(xí)單】自讀課文，找出課文中描寫薔薇花的句子，找到后用自己喜歡的方式讀一讀。1.指名交流（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗

指導(dǎo)朗讀。.你看到這樣一株野薔薇會怎么想？.課堂小結(jié)：充滿生機(jī)的薔薇花在大雨中變得弱小無比，它極需要人們的幫助。人們在大雨中也需要幫助。那么只有一件雨衣，該怎么辦？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。能力。.用自己喜歡的方式讀句子。.交流自己會有的做法。（看看雨前的野薔薇把衣服披在雨后的野薔薇上我想讓雨停下來）作業(yè)設(shè)計1、完成《習(xí)字冊》2、通過課外調(diào)查，找找生活中有什么比我們?nèi)跣〉男枰覀儙椭?。板書設(shè)計教后反思執(zhí)教：課題14我不是最弱小的教時第二課時主備人日期一、課時目標(biāo).讀懂課文內(nèi)容，憑借語言材料感受薩沙一家自覺保護(hù)比自己弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。.正確、流利地朗讀課文，能講述這個故事。二、制定依據(jù).內(nèi)容分析:.學(xué)情分析:

三、教學(xué)環(huán)境教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)用時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、交流預(yù)習(xí)5第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入.同學(xué)們，今天我們再次走進(jìn)第14課。.這句話是誰說的？那在薩沙的眼里，還有誰比他更弱小呢？.出示描寫野薔薇的句子第一板塊：回憶課文（5分鐘）.齊讀課題.這句話是薩沙說的，在他的眼中野薔薇比他更弱小。.男女生分別朗讀雨前和雨中的薔薇花。為新課做鋪墊二、品詞析句，體驗移情25第二板塊：精讀感悟，體會思想感情?薩沙保護(hù)薔薇花1.過渡：是啊，剛剛迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打著，看著它在雨中受到摧殘，如果你在它身邊，你會怎么做？（評價：真是個有愛心的孩子?；▋阂欢〞屑つ愕摹＃?.看看薩沙是怎么做的呢？.指導(dǎo)朗讀一一抓住“朝著……掀起……蓋在……”.薩沙是怎么說的呢？.薩沙是一開始就知道要給薔薇披上雨衣的嗎？那他是怎么知道的？自己讀讀課文。?薩沙一家的行為1.交流后出示：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣，把它給了薩沙。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。▲讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二板塊：精讀感悟，體會思想感情（28分鐘）?薩沙保護(hù)薔薇花.交流自己的想法。.出示句子：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。.抓住動詞練習(xí)朗讀。.“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”朗讀句子。?薩沙一家的行為1.▲多了三個詞?！嗔岁P(guān)愛：①爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，看爸爸對媽媽是多么體貼入微，這是平凡而又偉大的愛！②而媽媽把雨衣給了薩沙，這是多么偉大的母愛啊！▲學(xué)生齊讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題“植樹造林有哪些好處”來整體閱讀課文，尋找答案，在交流過程中通過想象進(jìn)一步體會少先隊員的決心之大，行動的益處之大?！阕x得很仔細(xì)?？蓛H僅是多了三個詞嗎？用心讀一讀，還多了什么？▲讓我們帶著這種愛的感覺讀讀這段話。▲暴雨中，爸爸把雨衣讓給了媽媽，媽媽把雨衣讓給了薩沙，（板書）一件雨衣就這樣你傳我，我傳你，傳遞著濃濃的愛意，傳遞著濃濃的親情。這一幕深深地打動了我，也打動了你嗎？讓我們帶著這份感動好好讀一讀。▲在暴風(fēng)雨中，爸爸媽媽首先想到的是比自己弱小的人，他們用自己的行動，告訴薩沙要保護(hù)弱小。2.此時無聲勝有聲。一件雨衣你讓給我，我讓給你，那是一片片濃濃的親情，一句句無聲的教育。父母的心意你們明白了嗎？薩沙明白了嗎？讓我們一起來聆聽這段雨中的對話吧?。?—6自然段）★出示學(xué)習(xí)單：★導(dǎo)學(xué)：媽媽的言下之意你們讀出來了嗎？“干嗎”這個詞可以換成什么詞？用“因為……所以……”這個句式把媽媽的話換個說法？暗示了什么？你們有沒有發(fā)現(xiàn)，雨衣傳遞的過程中跳過了一個人，托利亞，媽媽為什么沒有吧雨衣給他呢？托利亞對媽媽的做法有什么反應(yīng)？★.媽媽的第二句話你讀懂了嗎？把它換成陳述句。它們有▲學(xué)生再次齊讀。.【學(xué)習(xí)單】小組內(nèi)分角色朗讀薩沙一家的對話，體會話語中的意思?！锝涣鳎好總€人都要保護(hù)比自己弱小的人。（為什么？）（暗示了在媽媽的眼中，薩沙是最弱小的。）結(jié)合書本上的插圖回答?！就欣麃喸谖⑿ΑＫ奈⑿φf明了她也認(rèn)為薩沙是最弱小的，需要保護(hù)，在潛移默化中她學(xué)會了“關(guān)愛”】★交流：要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？.預(yù)設(shè)答案：反問句可以加強(qiáng)語氣，可以使媽媽的意思表達(dá)的更婉轉(zhuǎn)一些。.我人雖小，但我可不想做弱小者，我一定要證明自己的能力。.練習(xí)朗讀：自豪、自強(qiáng)、自信.練習(xí)朗讀：薩沙（自豪地）朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地）蓋在粉紅的薔薇花上。什么不同？.當(dāng)聽到媽媽的這句話后，薩沙會怎么想？當(dāng)他看到」大雨中的薔薇花時，他又會怎么想？請想想一下薩沙當(dāng)時的心理活動。.他以實(shí)際行動證明了一一生齊讀題目：我不是最弱小的。.他真了不起！他找到了比他弱小的薔薇花。他只是一個跟你們一樣大的十一歲的小男孩呀，可他擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)弱小的眼睛，擁有了一顆勇敢保護(hù)弱小的心靈?？粗@一幕，我的心里不由地升騰起一股敬佩。你們呢？老師給這句話加進(jìn)去了一些詞，我們再來讀一讀。讓我們一齊贊一贊這可敬可愛的小男孩。齊讀。.多么值得驕傲啊！他再也不是爸爸媽媽眼中最弱小的了。相反，他是薔薇花眼中的男子漢了。此時的薩沙該是多么自豪。讓我們再來體驗一下薩沙的心情，齊讀薩沙的話一—“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”讓我們再次肯定地自信地告訴大家。讀課題。5.齊讀薩沙的話一一“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”再次朗讀課題。三、學(xué)習(xí)第三段5第三版塊：拓展訓(xùn)練.你們在生活中愿意做最弱小的嗎？你怎樣幫助弱小的人或事物？.其實(shí)大家都曾經(jīng)幫助過弱小的事物。2010年5月12日，汶川發(fā)生了8.0級大地震，許多人頃刻間失去了家園，失去了親人。當(dāng)這個消息傳到我們湯家中心小學(xué)時，大家是怎么做的？.我聽出來了，你們都是有愛心、不甘弱小、保護(hù)弱小的第三版塊：拓展訓(xùn)練（6分鐘）生交流【保護(hù)弱小不甘弱小】齊讀課題。

好孩子，讓我們挺起胸，自豪地說：“我們不是最弱小的!”作業(yè)設(shè)計相信文章中的薩沙一定給你留下了深刻的印象，請以“薩沙，我想對你說”為題寫一段話；☆☆☆誰是最弱小的呢？你們有過這樣的感受或者是碰到過這樣的場景嗎？請以“最弱小者的呼喚”為主題寫一篇短文。板書設(shè)計1、小組討論我們應(yīng)該怎樣對待弱小，如何幫助他們？2、可以將“愛護(hù)弱小”的優(yōu)良品質(zhì)通過手抄報、廣播、傳單等形式傳播，讓更多的人富有愛心。教后反思在初讀的基礎(chǔ)上，精讀的重點(diǎn)首先應(yīng)放在深入領(lǐng)會“媽媽”兩次說話的用意上：第一句話“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。”意在育薩沙要懂得同情弱者，保護(hù)弱者；第二句話“要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎?”是在激勵孩子?？勺儞Q形式反復(fù)朗讀，然后進(jìn)行句式練習(xí)：“媽媽”說的第二句話還可以怎樣說?（①要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。②要是你能保護(hù)別人，那你就不是最弱小的人。）讓學(xué)生理解“媽媽”對薩沙的良苦用心。同時，聯(lián)系前文一家人遞讓雨衣的情景，