關(guān)于長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研的分析實(shí)施報(bào)告

-.z關(guān)于長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研的分析報(bào)告第1章緒論1.1我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀1.1.1我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)新現(xiàn)狀創(chuàng)新能力的上下，對(duì)國(guó)家未來(lái)的開展有著至關(guān)重要的影響。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代，更是一個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和全面創(chuàng)新的時(shí)代。同志指出:“誰(shuí)在知識(shí)和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就能夠在開展上掌握主動(dòng)〞。高等學(xué)校作為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系的根底，其培養(yǎng)目標(biāo)就是造就創(chuàng)新人才。高校應(yīng)當(dāng)以更新教育思想觀念為先導(dǎo)，以科技創(chuàng)新能力的提高作為大學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新能力。一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀分析1989年，在團(tuán)中央的支持下，清華大學(xué)、大學(xué)等31所高校聯(lián)合開展了第一屆“挑戰(zhàn)杯〞大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽活動(dòng)，標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和教育工作邁向了比較系統(tǒng)的軌道。1999年，團(tuán)中央等單位決定開展第一屆“挑戰(zhàn)杯〞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案大賽，進(jìn)一步深化了我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育。目前，在我國(guó)高校開展的以“挑戰(zhàn)杯〞為主的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極的作用，也受到了社會(huì)的高度關(guān)注。但由于各個(gè)方面的問(wèn)題，目前，我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展受到了一定的制約。(一)學(xué)校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新重視不夠培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是建立高水平大學(xué)和創(chuàng)新型校園的重要途徑，學(xué)校管理層、教師和學(xué)生對(duì)此都有著根本的認(rèn)識(shí)，然而，這種認(rèn)識(shí)往往是淺薄的和外表的，有人甚至認(rèn)為大學(xué)生科技創(chuàng)新僅僅只是一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)而已?，F(xiàn)在，很多高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)展謀劃，不能結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)準(zhǔn)確定位，很難建立大學(xué)生科技創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制。雖然“挑戰(zhàn)杯〞對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)起到了帶動(dòng)作用，但更多的高校只是把“挑戰(zhàn)杯〞作為一個(gè)口號(hào)，很多大學(xué)生和教師都沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)。(二)教師對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)缺乏當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高校推廣較慢，有的甚至沒(méi)有起步，缺乏高水平的指導(dǎo)教師或教師指導(dǎo)缺乏是重要的一個(gè)原因。高水平的指導(dǎo)教師是指能夠教書育人，忠于職守，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，具備創(chuàng)新精神，具有指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情的教師。在很多高校，一些有科技創(chuàng)新愿望的大學(xué)生，由于缺乏必要的指導(dǎo)，往往靠自我拼搏，成功率較低，易于使學(xué)生失去信心，最終半途而廢。(三)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行“應(yīng)試教育〞，強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳授，無(wú)視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的知識(shí)觀、教育觀和學(xué)習(xí)觀沒(méi)有得到根本變革，大學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的崇尚意識(shí)與大膽開展科技創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)的意識(shí)仍然很弱。有些大學(xué)生雖然在追求科技創(chuàng)新方面積極主動(dòng)，但投身實(shí)踐的勇氣和能力欠缺，雖然他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，但由于知識(shí)面窄，思維單一，在科技創(chuàng)新的道路上遇到困難就打退堂鼓，尤其是失敗后產(chǎn)生的很強(qiáng)的挫折感，會(huì)消磨他們的創(chuàng)新激情、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。(四)高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)保障不力很多高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺少相應(yīng)的保障措施，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面:一是由于大學(xué)生支付能力有限，導(dǎo)致很多有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新工程因得不到資金支持而無(wú)法開展。二是目前高校的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室開放力度不夠，制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。三是很多高校相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織管理、制度措施等還沒(méi)有建立健全，沒(méi)有把大學(xué)生科技創(chuàng)新納入學(xué)校的學(xué)術(shù)活動(dòng)之中進(jìn)展管理。1.1.2我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀一、政府態(tài)度方面政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的影響主要表達(dá)在創(chuàng)業(yè)環(huán)境上。根據(jù)Gartner〔1985〕的觀點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要是指資源的可獲得性、周邊大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)、政府的干預(yù)及人們創(chuàng)業(yè)態(tài)度等因素。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成有兩種方式：一是依靠市場(chǎng)自然生成；另一種是在政府干預(yù)下塑造的。由于市場(chǎng)失靈無(wú)法防止，政府在良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的塑造中就有著舉足輕重的作用，政府通過(guò)轉(zhuǎn)變職能、提供相關(guān)政策支持等發(fā)揮積極主導(dǎo)作用，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)構(gòu)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前我國(guó)政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建立上加大了力度，但還不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的需要，還處于比較低的水平，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了不利的影響。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)業(yè)政策不完善

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步較晚,從1998年清華大學(xué)首次舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案大賽開場(chǎng),為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),各級(jí)政府出臺(tái)了融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)等優(yōu)惠政策。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，這些政策在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的壓力，但創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件較差的情況還沒(méi)有從根本上得到改變。主要是有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策不完善，相關(guān)體系尚未形成。政府已出臺(tái)的政策中多有關(guān)大學(xué)生就業(yè)，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的政策相對(duì)較匱乏。而國(guó)家已出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育政策多屬于原則性的宏觀政策，缺乏實(shí)際的可操作性，一些基層政府在執(zhí)行政策上，參差不齊，力度不一，加上政府的督查措施欠缺，致使有的地方推行不力。尤其是在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵問(wèn)題上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和高校并沒(méi)有得到真正的扶持。

2、資金投入不充足

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支持體系中的資金支持應(yīng)包括來(lái)自社會(huì)、政府和高校的資金支持。政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的直接資金支持表達(dá)在建立創(chuàng)業(yè)基金、為高校創(chuàng)業(yè)教育提供各種各樣的補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)，從而減少創(chuàng)業(yè)者的資金壓力。

創(chuàng)業(yè)需要啟動(dòng)資金作為前期支撐，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生獲得資金的渠道非常有限，有三分之二的大學(xué)生認(rèn)為資金缺乏是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的最大難題。而在創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源上，調(diào)查顯示絕大多數(shù)學(xué)生選擇依靠家庭、親友和個(gè)人儲(chǔ)蓄，還有少局部的人選擇依靠商業(yè)貸款，只有極少數(shù)的學(xué)生選擇風(fēng)險(xiǎn)投資和政府資助。由此可見，政策性或商業(yè)性資金來(lái)源比例偏低。同樣，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的資金政府投入也相對(duì)缺乏。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中所需的大量的資金和資源，除了政府建立創(chuàng)業(yè)基金外，目前各個(gè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中大多數(shù)的資金來(lái)源是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基金，這局部的資金可以為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)等創(chuàng)業(yè)教育的開展提供一定的資金資助。同時(shí)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基金極其有限，創(chuàng)業(yè)教育還需要社會(huì)基金組織的介入，需要企業(yè)界的資金支持，需要社會(huì)有識(shí)之士提供資金、人才與技術(shù)支持。

3、效勞體系未形成

完善效勞體系首先應(yīng)明確責(zé)任主體，做到主次清楚、有的放矢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的責(zé)任主體問(wèn)題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要一環(huán)。如：美國(guó)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各方主體之間形成了一個(gè)“政府引導(dǎo)、社會(huì)主導(dǎo)和高校輔助〞的責(zé)任格局；英國(guó)在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中形成了政府、學(xué)校與社會(huì)的三位一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體制?？傮w看來(lái)，興旺國(guó)家的政府、社會(huì)和學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，各自責(zé)任明確、具體，且能形成相互配合的責(zé)任運(yùn)行機(jī)制。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要格局是政府引導(dǎo)、高校主導(dǎo)，高校由于自身資源有限，同時(shí)還要肩負(fù)其他培養(yǎng)目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)教育方面承當(dāng)?shù)膲毫^大。政府以政策、資金等形式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)作用較弱，缺乏足夠有效的支撐。社會(huì)缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，在組織、制度、觀念上沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為一項(xiàng)促進(jìn)社會(huì)開展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要內(nèi)容加以考慮，缺乏為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供效勞和培訓(xùn)的組織等社會(huì)效勞體系，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本錢高、效率低。

大學(xué)生到農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要一環(huán)。由于城市就業(yè)時(shí)機(jī)和崗位有限，同時(shí)為了促進(jìn)基層社會(huì)和新農(nóng)村建立，國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生積極到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但由于當(dāng)前一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度落后，加之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不完善，大學(xué)生對(duì)在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在偏見和認(rèn)識(shí)缺乏，成效尚不明顯。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也少不了第三方機(jī)構(gòu)的參與。在創(chuàng)業(yè)教育開展較成熟的美國(guó)，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)的支持表現(xiàn)得非常活潑。如美國(guó)的民間非營(yíng)利團(tuán)體NPO(Non-ProfitableOrganization)、新墨西哥企業(yè)開展中心等機(jī)構(gòu)以提供經(jīng)費(fèi)贊助創(chuàng)業(yè)大賽、獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀學(xué)生、開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程等方式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育予以支持。美國(guó)的社會(huì)機(jī)構(gòu)〔包括公司企業(yè)、基金會(huì)和非營(yíng)利團(tuán)體〕對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持舉措涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的每個(gè)方面，不僅在創(chuàng)業(yè)教育上給予了大學(xué)很多的資金支持和教學(xué)支持，在創(chuàng)業(yè)效勞上和創(chuàng)業(yè)參與上也為大學(xué)生提供了非常周到而又具體的幫助，其支持的廣度和力度是其他國(guó)家難以比較的。當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的研究和推廣主要局限在教育系統(tǒng)特別是高校內(nèi)部，社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)很有限，在全社會(huì)*圍內(nèi)還未引起廣泛反響和有力回應(yīng)，高校“孤軍作戰(zhàn)〞而顯得力不從心。

4、社會(huì)氣氛不濃厚

大學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)教育，具備先進(jìn)的知識(shí)和技能，應(yīng)該是社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的推動(dòng)者和創(chuàng)新力量。而在當(dāng)前情況下政府都是從緩解就業(yè)的角度提出鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的，從而使公眾形成一種創(chuàng)業(yè)是無(wú)路可走時(shí)的一種方式的錯(cuò)誤觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一種良好的社會(huì)氣氛去引導(dǎo)，不僅要鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)，還要通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育告知他們?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè)。目前政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏有效的鼓勵(lì)機(jī)制，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度不高，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育自然不會(huì)得到多數(shù)人的關(guān)注和提倡。二．各高校氣氛方面中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)始自1998年5月舉辦的清華首屆創(chuàng)業(yè)方案大賽。目前國(guó)內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)方案大賽有清華為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯〞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案大賽，“中關(guān)村2000〞等省市級(jí)創(chuàng)業(yè)方案大賽以及網(wǎng)易等網(wǎng)絡(luò)公司主辦的創(chuàng)業(yè)方案大賽，參賽的大學(xué)已經(jīng)超過(guò)100所，而且還形成了一批依托與理工科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)中心，如、**、**、**、**、**等。清華大學(xué)因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)最早舉辦創(chuàng)業(yè)方案大賽而成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

伴隨著風(fēng)險(xiǎn)投資、互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)等在中國(guó)的開展，一批批創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖和高科技企業(yè)，在這個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)代里誕生。對(duì)于中國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，真正成功的高科技創(chuàng)業(yè)公司還只是茫茫星空中閃亮的幾顆，大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)公司因?yàn)橘Y金、管理、法律以及本身的商業(yè)模式等問(wèn)題在創(chuàng)業(yè)不到半年的時(shí)間里如隕星般墜落或如流星般消失。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，由于缺少工作經(jīng)歷和管理經(jīng)歷等，在剛剛引入風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還不成熟的大環(huán)境內(nèi)，創(chuàng)業(yè)成功的幾率則更低。但是，我們不能“只見樹木，不見森林〞，僅僅盯住*幾個(gè)創(chuàng)業(yè)公司的開展，而無(wú)視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體為社會(huì)帶來(lái)的財(cái)富和價(jià)值。目前，清華學(xué)生創(chuàng)業(yè)圈內(nèi)人士大約為500人，為清華學(xué)生總數(shù)的2％左右。清華本科生畢業(yè)之后大局部讀研或者出國(guó)，出來(lái)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例則更低了。但是，1999年清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的價(jià)值總和大約為八千萬(wàn)元，2000年上半年創(chuàng)業(yè)公司的總價(jià)值則已超過(guò)兩億元。目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的數(shù)量成倍增加和質(zhì)量也有很大的提高，一批沒(méi)有參加創(chuàng)業(yè)方案大賽的學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司也獲得上百萬(wàn)元的“天使〞投資或者風(fēng)險(xiǎn)投資。清華學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的總價(jià)值在近年有望突破五億元。

當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)業(yè)確實(shí)存在很多的問(wèn)題和缺乏，比方執(zhí)行能力較差、過(guò)于樂(lè)觀和缺少商務(wù)談判經(jīng)歷等。但是，我們不應(yīng)該因?yàn)檫@些缺乏而在整體上反對(duì)或者阻攔學(xué)生創(chuàng)業(yè)。當(dāng)年，美國(guó)硅谷就是和斯坦福大學(xué)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司以及美國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資公司一起成長(zhǎng)的。沒(méi)有在車庫(kù)里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，也就沒(méi)有惠普公司、蘋果公司和英特爾公司等今天世界著名的高科技公司，也就沒(méi)有今天世界第一流的斯坦福大學(xué)，也就沒(méi)有今天神話般的硅谷。正如我們不應(yīng)該因仙童公司的隕落而責(zé)備硅谷的創(chuàng)業(yè)者一樣，我們也不應(yīng)該因?yàn)?一個(gè)中國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的失敗而反對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。仙童公司當(dāng)年的創(chuàng)辦者，后來(lái)都成為摩托羅拉公司等成功創(chuàng)業(yè)公司的領(lǐng)袖。同樣，不管現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的成敗與否，它們必定會(huì)培育出一批數(shù)字領(lǐng)袖，一批經(jīng)歷過(guò)失敗或者挫折的管理人才和一批砥柱般的高科技企業(yè)。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好的表達(dá)了把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富，表達(dá)了創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。它讓一批批青年學(xué)子扎根祖國(guó)，用自己的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高科技飛速開展的今天，學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司不是多了，而是少了。社會(huì)應(yīng)該給他們更多的關(guān)心、勉勵(lì)和藹意的批評(píng)。

曾經(jīng)一個(gè)時(shí)期，美國(guó)股市的變化以及整個(gè)大環(huán)境的變化讓創(chuàng)業(yè)者和投資人的“一夜暴富〞的夢(mèng)想都化成泡影。據(jù)美國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資協(xié)會(huì)的研究和統(tǒng)計(jì)，2001年第四季度投入到互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)險(xiǎn)投資已經(jīng)大幅減少，網(wǎng)絡(luò)公司的融資十分困難，一批批公司也將不得已關(guān)上“網(wǎng)絡(luò)淘金〞的大門。大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的處境也是如履薄冰。接連傳來(lái)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司倒閉的消息而不是融資成功的消息。在媒體的“密切關(guān)注〞中，一度積累的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情倍受打擊。

高等教育作為知識(shí)傳播與創(chuàng)新的重要領(lǐng)域，不僅應(yīng)重視學(xué)生知識(shí)的傳播，更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)子創(chuàng)業(yè)，應(yīng)成為高等教育的一個(gè)重要使命。尤其在當(dāng)前高校擴(kuò)招帶來(lái)學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀下，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)是高等教育使命中的一種選擇。

顯然，面對(duì)市場(chǎng)的風(fēng)云變幻和競(jìng)爭(zhēng)的長(zhǎng)期劇烈，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅需要知識(shí)和能力的儲(chǔ)藏，市場(chǎng)的把握，更需要以理性來(lái)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。就目前而言，以下幾個(gè)方面是高等教育工作者在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中必須重視的問(wèn)題：

一、鼓勵(lì)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)而且產(chǎn)品有技術(shù)壁壘和市場(chǎng)前景的學(xué)生創(chuàng)業(yè)。要讓學(xué)生明白，僅僅是一個(gè)創(chuàng)意的公司很難在公平的市場(chǎng)環(huán)境中活動(dòng)成功。

二、學(xué)校不僅自身應(yīng)該積極的引導(dǎo)，也要借助政府的力量，并為之創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。比方目前已經(jīng)批準(zhǔn)的“允許學(xué)生停學(xué)創(chuàng)業(yè)〞。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該有專業(yè)機(jī)構(gòu)為其提供咨詢，防止那些不具備一般創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生放棄“大好〞學(xué)業(yè)過(guò)早創(chuàng)業(yè)。

三、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立需要重視。很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的創(chuàng)始人都來(lái)自一個(gè)專業(yè)，沒(méi)有形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)。由于創(chuàng)始人之間的同學(xué)關(guān)系，因此在日后的股權(quán)分配和分工合作上都會(huì)產(chǎn)生很大的摩擦。這使得創(chuàng)始人用于處理公司內(nèi)部事務(wù)的經(jīng)歷大大增加，從而影響公司開展。

四、指導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該讓學(xué)生淡化自己的身份。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，“學(xué)生創(chuàng)業(yè)〞和“非學(xué)生創(chuàng)業(yè)〞是不存在區(qū)別的。學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該去適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，而不是制定一些特殊政策降低對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的要求。不應(yīng)該因?yàn)樽约骸鞍〃曉诨@球比賽時(shí)要求裁判將“球籃〞降低。選擇了創(chuàng)業(yè)，就應(yīng)該面對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)。

五、創(chuàng)業(yè)者需要熱情，但更需要恒心、耐心和冷靜的思考。創(chuàng)業(yè)者需要積累經(jīng)歷和實(shí)力。在市場(chǎng)環(huán)境不利的情況下，更應(yīng)該考慮“增加收入，節(jié)約本錢〞，腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，一步一步把公司從一個(gè)臺(tái)階推向另一個(gè)臺(tái)階。切不可為自己取得一點(diǎn)點(diǎn)小的成績(jī)或者被*幾家媒體報(bào)道就沾沾自喜。

六、敏銳把握市場(chǎng)和社會(huì)大環(huán)境。要借助政府和市場(chǎng)，下功夫培養(yǎng)中國(guó)自己的風(fēng)險(xiǎn)投資家和創(chuàng)業(yè)家。中國(guó)新經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，高科技產(chǎn)業(yè)的開展和風(fēng)險(xiǎn)投資開展都離不開人的培養(yǎng)。無(wú)論是投資公司還是創(chuàng)業(yè)企業(yè)現(xiàn)在都需要一批能適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境、有經(jīng)歷的管理者。也許*個(gè)創(chuàng)業(yè)公司會(huì)倒閉或者說(shuō)一批學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司會(huì)倒閉，但是，這一批在磨練中成長(zhǎng)并積累了一定創(chuàng)業(yè)和管理經(jīng)歷的青年人對(duì)于整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)將是一筆珍貴的財(cái)富。他們?cè)俅蝿?chuàng)業(yè)時(shí)成功的幾率將會(huì)大大增加。他們也是風(fēng)險(xiǎn)投資家的不可多得的“后備軍〞。

【*注：分別從國(guó)家支持力度、各高校氣氛兩個(gè)方面進(jìn)展闡述】1.2長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀1.2.1長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新現(xiàn)狀1.2.2長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀【*注：分別從我校支持力度、校園氣氛兩個(gè)方面進(jìn)展闡述】1.3研究的目的及意義研究的方法1.4.1近年我校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)分析1.4.2調(diào)研分析1.4.3歸納總結(jié)第2章基于我校今年創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)情況的分析總結(jié)2.1學(xué)校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)【*注：從學(xué)校的指導(dǎo)、校院開辦的活動(dòng)、學(xué)校投入的物資、學(xué)校支持的政策幾個(gè)方面進(jìn)展闡述】2.2學(xué)生參與創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概況【*注：從參與活動(dòng)的人員比例、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)情況、專利申請(qǐng)情況、創(chuàng)新人才在免推所占比例、創(chuàng)業(yè)典型〕】2.3我校師資力量【*注：從我?？蒲泄こ?、教師代表兩個(gè)方面進(jìn)展闡述】第3章長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研的實(shí)施3.1調(diào)研準(zhǔn)備3.2調(diào)研內(nèi)容3.3調(diào)研對(duì)象3.4調(diào)研組織第4章基于長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研的分析歸納4.1調(diào)研結(jié)果展示【*注：以圖表、文字等形式呈現(xiàn)】4.2學(xué)校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)存在的問(wèn)題4.3教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題4.4我校學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀存在出的問(wèn)題第5章針對(duì)長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的解決方案1、學(xué)校方面學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育指導(dǎo)，可以嘗試開設(shè)有關(guān)方面的選修課程，讓那些對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的同學(xué)可以對(duì)一些獲得知識(shí)的渠道；學(xué)校應(yīng)繼續(xù)大力鼓勵(lì)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可以嘗試在校園建立學(xué)生孵化小型店面的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)商業(yè)區(qū)，學(xué)校給予一定的扶持，讓學(xué)生在校期間體會(huì)創(chuàng)業(yè)；學(xué)校可以搭建一些專門供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，組織學(xué)生參加明星企業(yè)參觀等活動(dòng)。2、教師方面有關(guān)教師及時(shí)了解國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些新動(dòng)態(tài)，并將這些信息分析后傳達(dá)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者；對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)展跟蹤幫助。3、學(xué)生方面創(chuàng)業(yè)需要熱情，但更需要恒心、耐心和冷靜的思考。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)注重對(duì)自己這些方面的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積累創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，做到有方案有目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)。積極參加學(xué)校組織的關(guān)于創(chuàng)業(yè)的各種活動(dòng)，多了解明星企業(yè)的成長(zhǎng)之路，多與其他創(chuàng)業(yè)者交流，積累經(jīng)歷教訓(xùn)，為創(chuàng)業(yè)之路做好鋪墊。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)做好各方面的宣傳工作，讓活動(dòng)不僅僅是形式，而是真正為學(xué)生效勞，為學(xué)生提供幫助和時(shí)機(jī)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)局部〔針對(duì)長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的解決方案〕【*注：從學(xué)校指導(dǎo)、教師指導(dǎo)及學(xué)生參與三個(gè)方面給出對(duì)學(xué)校相關(guān)部門工作的建議】二、培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對(duì)策(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建新型教育體系高校要著眼于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教育觀念中那些不利于培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀。要以創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使教育由注重傳授知識(shí)向更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)變;由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變;由繼承性教育向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變。學(xué)校要以“挖掘潛能、培養(yǎng)興趣、開展個(gè)性、完善人格〞為宗旨，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。樹立以科技創(chuàng)新為核心的教育思想，形成以科技創(chuàng)新為核心的人才教育體系，將培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力融入教育教學(xué)全過(guò)程。(二)更新教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教育教學(xué)方式當(dāng)前，課堂仍是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的主渠道。面對(duì)高速開展的科學(xué)技術(shù)，越來(lái)越短的知識(shí)更新期，高校要從創(chuàng)新教育的主旨出發(fā)，將最新的科學(xué)研究成果融入教學(xué)實(shí)踐中，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、開放性和全面性。在教學(xué)方法上，要變課堂灌輸教學(xué)為啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)。在考試方法上，要改變著重考察學(xué)生掌握知識(shí)的程度為著重考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)要根據(jù)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的需要，開設(shè)創(chuàng)新指導(dǎo)課程，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，開放實(shí)驗(yàn)室，使培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力真正成為教育教學(xué)的中心內(nèi)容之一。(三)倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能不僅將知識(shí)學(xué)牢、學(xué)活，而且將其轉(zhuǎn)化為能力。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，首先學(xué)生要學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，即運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展比較、歸納、總結(jié)，探究知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三，觸類旁通;學(xué)會(huì)查閱工具書和參考資料，不斷進(jìn)展知識(shí)積淀，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造才能。其次是學(xué)生要深入到社會(huì)這個(gè)大課堂中，親身實(shí)踐，把書本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在(四)建立創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍建立一支構(gòu)造合理、素質(zhì)較高、具有創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。教師的創(chuàng)新意識(shí)和能力的上下對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，教師的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力強(qiáng)，通過(guò)言傳身教，就會(huì)使學(xué)生在教與學(xué)的雙向活動(dòng)中，不僅學(xué)到新的知識(shí)和技能，而且還會(huì)受到種種啟迪，領(lǐng)悟到種種創(chuàng)新的方法和途徑。教師應(yīng)以自己良好的教育作風(fēng)，充分開掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。因此，高校在全面培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才之余，要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師。(五)豐富科技活動(dòng)，營(yíng)造人才成長(zhǎng)環(huán)境培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力離不開環(huán)境氣氛的影響，高層次的校園文化能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，創(chuàng)新型校園文化對(duì)提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力有重要的推動(dòng)作用。高校要致力于搭建精品化特色化的創(chuàng)新型校園文化平臺(tái)，以“挑戰(zhàn)杯〞大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯〞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案大賽為龍頭，開展以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、構(gòu)造設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)為重點(diǎn)的大學(xué)生科技創(chuàng)新系列活動(dòng)，有方案地實(shí)施大學(xué)生助教助研方案，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與教師的教學(xué)和科研工作。在開展科技文化藝術(shù)節(jié)和社團(tuán)文化節(jié)等重大活動(dòng)時(shí)，要突出科技創(chuàng)新，重點(diǎn)扶持一些學(xué)生的科研課題，大力支持大學(xué)生學(xué)術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和科技創(chuàng)新能力。要大力宣傳大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的先進(jìn)典型，努力形成人人重視大學(xué)生科技創(chuàng)新，人人關(guān)心大學(xué)生科技創(chuàng)新，人人參與大學(xué)生科技創(chuàng)新的良