初中歷史-第7課“文化大革命”十年內(nèi)亂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第7課“文化大革命”十年內(nèi)亂教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、識(shí)記“文化大革命”起因、過(guò)程、性質(zhì)及后果，認(rèn)識(shí)“左”傾錯(cuò)誤對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的嚴(yán)重危害。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文化大革命”是一場(chǎng)由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)、被反革命集團(tuán)利用、給黨和國(guó)家各族人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步全面客觀地評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握“文化大革命”的起因、過(guò)程、性質(zhì)后果，認(rèn)識(shí)“左”傾錯(cuò)誤對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的嚴(yán)重危害；林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)的罪行和給國(guó)家造成的嚴(yán)重災(zāi)難?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】從“文革”期間黨和人民同林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)所進(jìn)行的艱難曲折斗爭(zhēng)，來(lái)充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性；“文化大革命”給中國(guó)留下的教訓(xùn)。一、激趣誘思展示圖片，要想充分了解圖片內(nèi)容，這要從“文化大革命”的十年內(nèi)亂講起。導(dǎo)入新課。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)針對(duì)問(wèn)題閱讀課文1、“文化大革命”發(fā)生的原因、導(dǎo)火線、開(kāi)始的標(biāo)志是什么？2、“炮打司令部”中“司令部”是指什么？3、簡(jiǎn)要概述“文化大革命”經(jīng)過(guò)，“文化大革命”中最大一起冤案是什么？4、由此思考：國(guó)家主席遭到批斗，失去人身自由，這說(shuō)明了什么？5、“文化大革命”結(jié)束的標(biāo)志、“文化大革命”的性質(zhì)及危害是什么？6、“文化大革命”給我們什么啟示、教訓(xùn)？三、合作探究以小組為單位，共同解決以上問(wèn)題，組內(nèi)不能解決的組長(zhǎng)作好標(biāo)記。四、展示交流每一小組重點(diǎn)負(fù)責(zé)一題，其他組可以補(bǔ)充，師講解，1、多媒體展示文化大革命圖片，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氛圍，展示材料及圖片引導(dǎo)學(xué)生分析文化大革命原因（1）對(duì)黨、國(guó)家、國(guó)際形勢(shì)做出錯(cuò)誤判斷。（2）被林彪、江青一伙所利用。（3）當(dāng)時(shí)國(guó)家政治生活存在個(gè)人崇拜現(xiàn)象。2、共同解決思考題4，說(shuō)明民主與法制建設(shè)遭到破壞。及第6題文化大革命給我們的啟示教訓(xùn)。（1）.工作重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)（2）.反對(duì)任何形式的個(gè)人崇拜（3）.必須健全法制五、反思總結(jié)整理“文化大革命”知識(shí)線索六、檢測(cè)反饋1．有些名字往往與時(shí)代特征有一定的聯(lián)系。下列名字與其出生時(shí)的時(shí)代特征不相符的是()A.生于1949年，取名建國(guó)B.生于1951年，取名援朝C.生于1958年，取名躍進(jìn)D.生于1964年，取名文革2.“文化大革命”中最大的一起冤案是（）A．彭德懷被定為“反革命”B．鄧小平被誣陷為“四五”運(yùn)動(dòng)的總后臺(tái)C．老革命家被污蔑為“二月逆流”D．國(guó)家主席劉少奇被誣陷和被迫害致死3.“文化大革命”給我國(guó)造成了嚴(yán)重的危害。下列哪項(xiàng)不是“文化大革命”造成的后果A．民主與法制遭到肆意踐踏B．國(guó)民經(jīng)濟(jì)沒(méi)有任何發(fā)展C．嚴(yán)重摧殘了教育科學(xué)文化事業(yè)D．與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距拉大了參考答案：1.D2.D3.B第7課“文化大革命”十年內(nèi)亂學(xué)情分析初中二年級(jí)的學(xué)生，思維的獨(dú)立性和批判性日益增強(qiáng)，參與意識(shí)較以前有所增長(zhǎng)，但其認(rèn)識(shí)仍帶有片面性和表面性。個(gè)性繼續(xù)發(fā)展，探究并獲得成功體驗(yàn)的愿望強(qiáng)烈，探究過(guò)程中理性的思考越來(lái)越多。

“文化大革命”離我們并不遙遠(yuǎn)，一些家長(zhǎng)親身經(jīng)歷過(guò)動(dòng)蕩的十年，并有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生容易獲得第一手學(xué)習(xí)資料。

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的鍛煉，搜集資料獲得有用信息和小組協(xié)作的能力增強(qiáng)。

青少年學(xué)生容易在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的心理體驗(yàn)并增強(qiáng)自信，因此可通過(guò)小組合作的方式安排本課的學(xué)習(xí)。第7課“文化大革命”十年動(dòng)亂教學(xué)反思本課最大的特點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程高度靈活，學(xué)生的活動(dòng)余地很大，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師與學(xué)生一起解決問(wèn)題，整個(gè)課堂氣氛輕松和諧。通過(guò)小組競(jìng)賽和探究問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生不同程度地獲得成功的心理體驗(yàn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的行為。本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了課改之后教師和學(xué)生角色的變化，學(xué)生成為課堂活動(dòng)的中心，成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則充分發(fā)揮了組織者、指導(dǎo)者、服務(wù)者的作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，而且掌握了學(xué)習(xí)的方法，獲得了實(shí)際操作的能力。

第7課“文化大革命”十年內(nèi)亂教學(xué)效果本課中，我采用觀看圖片的方式，導(dǎo)入新課，將學(xué)生一下子帶入對(duì)歷史知識(shí)的回顧中。課堂中，我不斷設(shè)疑，通過(guò)提問(wèn)，小組合作探究、史料結(jié)合等教學(xué)方法，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力，課堂效果良好。但也有不足之處，由于學(xué)生課前沒(méi)有搜集資料，不是所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)討論。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，只是把課文中的資料或內(nèi)容讀出來(lái)，而沒(méi)有把這些資料相互交流、討論、歸納、概況，然后用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。以后在教學(xué)中一定注意這方面的指導(dǎo)。 第7課“文化大革命”十年動(dòng)亂教材分析“‘文化大革命’十年動(dòng)亂”是第二單元的第二課，在前一課中介紹了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤。本課是中國(guó)歷史上的一個(gè)重大的歷史事件，在教材中起到了承上啟下的作用。

本課的內(nèi)容分為三目，用精煉的語(yǔ)言對(duì)十年動(dòng)亂中重大的歷史事件、歷史人物進(jìn)行高度概括，重在事實(shí)的闡述，很少有結(jié)論性的語(yǔ)言，從而給學(xué)生的思維拓展留有廣闊的活動(dòng)空間。

本課的內(nèi)容設(shè)置適合學(xué)生自己搜集材料，將搜集的材料與教材中的互相印證，通過(guò)搜集整理材料的過(guò)程得出自己對(duì)“文化大革命”的結(jié)論，從而學(xué)會(huì)“論從史出”的史學(xué)研究方法。

課堂檢測(cè)1．有些名字往往與時(shí)代特征有一定的聯(lián)系。下列名字與其出生時(shí)的時(shí)代特征不相符的是()A.生于1949年，取名建國(guó)B.生于1951年，取名援朝C.生于1958年，取名躍進(jìn)D.生于1964年，取名文革2.“文化大革命”中最大的一起冤案是（）A．彭德懷被定為“反革命”B．鄧小平被誣陷為“四五”運(yùn)動(dòng)的總后臺(tái)C．老革命家被污蔑為“二月逆流”D．國(guó)家主席劉少奇被誣陷和被迫害致死3.“文化大革命”給我國(guó)造成了嚴(yán)重的危害。下列哪項(xiàng)不是“文化大革命”造成的后果A．民主與法制遭到肆意踐踏B．國(guó)民經(jīng)濟(jì)沒(méi)有任何發(fā)展C．嚴(yán)重摧殘了教育科學(xué)文化事業(yè)D．與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距拉大了參考答案：1.D2.D3.B第7課“文化大革命”十年內(nèi)亂課標(biāo)分析〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

簡(jiǎn)述“文化大革命”中民主、法制和國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)了嚴(yán)重災(zāi)難。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

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了解“文化大革命”的起因、過(guò)程、性質(zhì)和后果，認(rèn)識(shí)“左”傾錯(cuò)誤對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的危害。

初步學(xué)習(xí)全面客觀地評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的方法。

過(guò)程與方法

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通過(guò)觀看歷史錄像資料，了解“文化大革命”的興起和原因。

向經(jīng)歷過(guò)文化大革命的長(zhǎng)輩、鄰里進(jìn)行采訪調(diào)查，記錄他們的經(jīng)歷和感受，學(xué)習(xí)整理口述史料的能力。

通過(guò)相互提問(wèn)題和相互解答問(wèn)題，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的正確途徑，便于今后進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽逐步學(xué)會(huì)快速閱讀，并從紛繁復(fù)雜的材料中抓住重點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”是一場(chǎng)由領(lǐng)導(dǎo)