教學(xué)設(shè)計(jì)1：電阻

電阻一、教材和教法分析：在這節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路的初步概念以及電路的基本連接方式——串聯(lián)和并聯(lián)，要進(jìn)一步了解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，則必須涉及三個基本的物理量：電流、電壓和電阻。所以掌握電阻的概念，是學(xué)習(xí)歐姆定律和研究串、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)，是接下來的變阻器教學(xué)的必要準(zhǔn)備。電阻是導(dǎo)體本身具有的一種性質(zhì)，是導(dǎo)體對電流的一種阻礙作用，因此研究決定導(dǎo)體電阻大小的因素就顯得十分必要。在實(shí)驗(yàn)研究中采取控制變量法，對引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)探究將是一種示范。另外，對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，所以本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，最終解決問題的能力，從而加深學(xué)生對科學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、知道導(dǎo)體電阻的含義及電阻的符號2、知道電阻的單位并能進(jìn)行簡單的換算3、了解決定導(dǎo)體電阻大小的因素技能目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，并從中提出科學(xué)問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、猜想和假設(shè)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動手操作能力。4、使學(xué)生掌握控制變量法的正確使用。情感目標(biāo)：1、在科學(xué)猜想和猜想驗(yàn)證的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。2、學(xué)會從生活中提煉科學(xué)。3、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。4、逐步培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的探究精神5、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生交流、分享和協(xié)作的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：如何探究決定電阻大小的三個因素難點(diǎn)：電阻的概念四、教學(xué)過程1、演示實(shí)驗(yàn)，引入新課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：取用家庭用的兩個白熾燈泡（15瓦和100瓦），并聯(lián)接在220伏的電路上。觀察：它們發(fā)光時的亮度是否相同呢？學(xué)生觀察結(jié)果：兩燈發(fā)光時的亮度并不相同。教師及時引導(dǎo)學(xué)生，提出疑問一：為什么它們發(fā)光時亮度不同？平日里我們總看到有些燈很亮，有些燈很暗，因?yàn)槲覀兞?xí)以為常，所以從未想過原因，今天我們來探討一下這個問題。（通過引導(dǎo)，教育學(xué)生要學(xué)會關(guān)注生活，從生活中分析和發(fā)現(xiàn)科學(xué)，讓學(xué)生了解科學(xué)源于生活的道理。）通過演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的自然現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，利用他們敏銳的觀察，感受驚奇，從而引發(fā)思考，產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生一開始就有一個高昂的情緒，從而順利地引入新課。2、設(shè)疑分析，突破難點(diǎn)根據(jù)疑問，教師及時點(diǎn)撥分析：在電路電壓相等的條件下，通過燈的電流越大，則燈越亮。進(jìn)一步設(shè)疑，提出疑問二：造成通過兩個燈泡的電流不相等的原因是什么？學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo)。情景模擬：當(dāng)水從一定高度流下來時，受到沙石的阻礙作用，水流會慢下來。教師講述：將電流類比水流，請同學(xué)們再猜想一下，造成通過兩個燈泡的電流不相等的原因是什么呢？通過學(xué)生分析、比較和討論，最終達(dá)成共識：燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)體不同，導(dǎo)體對電流有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體對電流的阻礙作用就越大，致使通過導(dǎo)體的電流越小。教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點(diǎn)。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，詮釋重點(diǎn)在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出疑問三：是什么因素影響導(dǎo)體電阻大小不同的呢？為了探究這個問題首先必須提出新的猜想。為此，教師安排學(xué)生完成活動一?；顒右粚?shí)驗(yàn)器材：15瓦和100瓦的燈泡各一只，大功率移動插座線路板和小功率移動插座線路板各一塊，幾段家用電源線活動要求：請同學(xué)們根據(jù)以下問題進(jìn)行觀察比較。問題如下：（1）觀察15瓦和100瓦的燈泡的燈絲，比較它們的長度一樣嗎？（2）觀察大功率移動插座線路板和小功率移動插座線路板的電源線粗細(xì)一樣嗎？（3）剝開幾段家用電源線，看看是用什么材料制成的？根據(jù)學(xué)生的觀察結(jié)果，提出猜想：導(dǎo)體電阻大小可能與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料有關(guān)。接下來要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想?；顒佣簩嗉壨瑢W(xué)分成三大組，每一大組設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一個猜想。每一大組中四人為一小組，進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)器材：電流表一只、若干導(dǎo)線、電源、開關(guān)一只、固定有若干金屬導(dǎo)線的演示板（如圖所示，導(dǎo)線A、B、C都是鎳鉻合金線，D是錳銅線；A和C、D的長度相同，A和D的粗細(xì)也相同，而C比A粗，A和B的粗細(xì)相同，但B的長度較長）各小組根據(jù)要求進(jìn)行探討，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實(shí)驗(yàn)報告，通過比較得出探究結(jié)果。（在這個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)控制變量法的準(zhǔn)確使用，通過活動讓每個學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。）為加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解，教師再用flash動畫展示實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)效果，然后師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。教師定性地強(qiáng)調(diào)：當(dāng)導(dǎo)體的材料和橫截面積相等時，導(dǎo)體的長度越長，其電阻越大;當(dāng)導(dǎo)體的材料和長度相等時，導(dǎo)體的橫截面積越大，其電阻越小。為了加強(qiáng)學(xué)生對金屬材料導(dǎo)電性能的了解，請學(xué)生閱讀書本小資料，找出表中導(dǎo)電性能最佳的三種金屬。進(jìn)一步設(shè)問：金屬導(dǎo)體的電阻大小還與什么有關(guān)？結(jié)合生活現(xiàn)象討論：開燈的瞬間，電燈總是顯得特別的亮。最后，老師通過flash動畫展示實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充說明溫度對金屬導(dǎo)體電阻的影響。4、課堂練習(xí)，深化知識教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。（1）前面演示實(shí)驗(yàn)中哪盞燈的燈絲比較細(xì)長，為什么？（2）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？將所學(xué)知識及時應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。5、設(shè)置懸念，為新的教學(xué)作鋪墊展示一些生活中常見的導(dǎo)體，使學(xué)生了解電阻的應(yīng)用是如此廣泛。出示一盞可調(diào)亮度的臺燈，問：這是怎么做到的？你能提供一個設(shè)計(jì)思路嗎？設(shè)置懸念，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課的教學(xué)打下伏筆。6、回顧總結(jié)，布置作業(yè)五、板書（為加強(qiáng)學(xué)生對重要知識點(diǎn)的理解和記憶，板書不能采用幻燈片的形式，應(yīng)該由老師在黑板上根據(jù)教學(xué)進(jìn)程直接書寫）一、導(dǎo)體的電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用用字母R表示單位：歐姆，簡稱歐，用符號Ω表示其他單位：千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）等換算關(guān)系：1MΩ=103kΩ=106Ω二、決定導(dǎo)體電阻大小的因素：導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)金屬導(dǎo)體的電阻還與溫度有關(guān)，溫度越高，電阻越大。六、課后反思本節(jié)課以啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)，用三個問題貫穿前后，層層遞進(jìn)，詮釋課堂知識，教學(xué)目標(biāo)非常明確，課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維不斷地?cái)U(kuò)展和深化，學(xué)生對知識的理解和掌握較好。課堂中設(shè)計(jì)了一系列的科學(xué)探究活動，體現(xiàn)了發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育要求。教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)，展示了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，鍛煉