統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《青山處處埋忠骨》教學(xué)課件

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青山處處埋忠骨

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)寫生字、詞語(yǔ)。第一階：課前預(yù)習(xí)返回課文大意

本文先寫司令員彭德懷從朝鮮發(fā)來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)和毛主席見(jiàn)到電報(bào)后的悲痛之情;再寫志愿軍司令部來(lái)電請(qǐng)示是否運(yùn)回岸英的遺骨,而朝鮮方面要求把岸英安葬在朝鮮,面對(duì)兩種選擇,毛主席最后作出了將愛(ài)子安葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。背景資料1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。27日，美國(guó)政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政，派兵入侵朝鮮，并不顧我國(guó)政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國(guó)東北邊境，嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。為此，我國(guó)政府作出了抗美援朝的決定，在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊(duì)并肩作戰(zhàn)，并最終取得了勝利。抗美援朝

毛岸英簡(jiǎn)介毛岸英，1922年10月出生在湖南省長(zhǎng)沙市。8歲時(shí)，

由于母親楊開(kāi)慧被捕入獄，毛岸英也被一同抓進(jìn)監(jiān)獄。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1950年，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，新婚不久的毛岸英主動(dòng)請(qǐng)求入朝參戰(zhàn)，任中國(guó)人民志愿軍司令部俄語(yǔ)翻譯和秘書(shū)。1950年11月25日上午，毛岸英同志在美空軍轟炸機(jī)進(jìn)行轟炸時(shí)壯烈犧牲。背景資料會(huì)認(rèn)字德懷péngnǐmóushū彭擬定謀參殊特chóuchú躊躇àn黯然gé革馬fù赴奔彭德懷péngnǐruìsǔnliànjuànfùgǎoshūzūnmóuduànqiāngé會(huì)寫字彭擬謀瑞損鍛眷赴搞殊尊簽煉革結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫：左右結(jié)構(gòu)擬重難點(diǎn)字書(shū)寫指導(dǎo)扌左窄長(zhǎng)，右寬短。“以”撇向左輕快撇出，點(diǎn)要小。書(shū)寫指導(dǎo)左窄右寬?！邦摹钡诙P短橫在橫中線上方?！岸巍钡呢Q在豎中線左側(cè)，第二個(gè)短橫在橫中線;“殳”捺腳超出上部?！白摺钡牡谌P橫在橫中線，末筆長(zhǎng)捺的捺腳超出上部，托住“卜”；“卜”整筆在豎中線右側(cè)，點(diǎn)在橫中線上方。鍛赴易讀錯(cuò)“躊、躇、殊”都是翹舌音；“革”讀gé，不讀gě；“尊、損”都是平舌音。易寫錯(cuò)

“煉”右部不要寫成“東”；“簽”不要漏寫第九筆橫；“鍛”左部是“钅”，不是“火”；“眷”下部是“目”，不是“日”；“尊”上部“酋”不要少寫短橫；“革”上半部分的筆順是橫、豎、豎、橫。易錯(cuò)提示簽qiān下半部是“僉”()多音字禁(jīn)(jìn)禁不住弱不禁風(fēng)禁止禁區(qū)辨析：表示“禁受，受得住，耐(用)”“忍耐”時(shí)，讀jīn,如，弱不禁風(fēng)、情不自禁；表示“不許，制止”“法律或習(xí)慣上制止的事”“拘押”“舊時(shí)稱皇帝居住的地方”“避忌”時(shí)，讀jìn，如，嚴(yán)禁、禁地、禁閉。詞語(yǔ)聽(tīng)寫擬定

參謀

損失

鍛煉

眷戀

奔赴

特殊

尊重

簽字

情不自禁

慰問(wèn)

繁忙

下意識(shí)

姓彭

瑞雪

搞怪

革命近義詞悲痛—悲哀眷戀—留戀躊躇—猶豫黯然—黯淡情不自禁—不由自主反義詞繁忙—清閑犧牲—保全躊躇—果斷眷戀—厭惡情不自禁—無(wú)動(dòng)于衷理解語(yǔ)理解詞語(yǔ)[擬定]起草制定。[防空洞]為了防備敵人空襲而挖掘的供人躲避或儲(chǔ)存物品用的洞。[參謀]軍隊(duì)中參與指揮部隊(duì)行動(dòng)、制定作戰(zhàn)計(jì)劃的干部。[傾注](感情、力量等)集中到一個(gè)目標(biāo)上。[情不自禁]禁:抑制。感情激動(dòng)，控制不住自己。[喃喃]連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。[慰問(wèn)]用話或物品安慰問(wèn)候(辛苦的人或困苦的人)。[不由自主]由不得自己做主。指自己控制不住自己。()防空洞理解語(yǔ)理解詞語(yǔ)語(yǔ)[眷戀](對(duì)自己喜愛(ài)的人或事物)深切地留戀。[若有所思]好像在思考著什么似的。[躊躇]猶豫。[成語(yǔ)]躊躇滿志|躊躇不決。[黯然]心里不舒服、情緒低落的樣子。[示意]用表情、動(dòng)作、含蓄的話或圖形表示意思。[忠骨]指忠臣的遺骸,在這里指毛岸英烈士的遺骨。[何須]用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示不須要。[馬革裹尸]革:皮革。用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn),戰(zhàn)死沙場(chǎng)。返回返回

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解1.體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界。2.理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸”的意思。整體感知題目“青山處處埋忠骨”指的是誰(shuí)？毛岸英同志忠臣的遺骨。?整體感知默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。第一部分主要寫了志愿軍司令部發(fā)來(lái)的關(guān)于______________________的電報(bào)，以及毛主席看到電報(bào)后的_________。第二部分主要寫了毛主席面臨_______________問(wèn)題，艱難抉擇，最終作出_________________的決定。牲消息悲痛之狀兒子遺體的安葬將兒子安葬在朝鮮毛岸英同志犧整體感知給課文的兩個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。痛失愛(ài)子艱難抉擇中南海，毛主席的臥室。寫字臺(tái)上，放著那封從朝鮮前線志愿軍司令部發(fā)來(lái)的，由司令員彭德懷擬定的電報(bào)。讓人隱約感到有大事發(fā)生。引人注意，吸引人讀下去。布下場(chǎng)景，交代地點(diǎn)。痛失愛(ài)子痛失愛(ài)子毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。動(dòng)作描寫從正反兩個(gè)方面寫出了毛主席聽(tīng)到兒子犧牲的消息后無(wú)比悲痛的心情。正面表現(xiàn)側(cè)面表現(xiàn)痛失愛(ài)子語(yǔ)言描寫深情呼喚從“緊鎖的眉頭”“情不自禁地喃喃”可以看出他對(duì)兒子的深切思念。動(dòng)作描寫“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。艱難抉擇主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。動(dòng)作描寫神態(tài)描寫通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出了毛主席面對(duì)艱難抉擇時(shí)的復(fù)雜心情。艱難抉擇“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂菄?guó)家主席，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”說(shuō)明毛主席強(qiáng)忍喪子之痛，做出了常人難以理解的決定。毛岸英應(yīng)該和其他志愿軍烈士一樣安葬在朝鮮。寬廣豁達(dá)的胸懷語(yǔ)言描寫艱難抉擇主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書(shū)將電報(bào)記錄稿放在上面。動(dòng)作描寫神態(tài)描寫“黯然”是主席經(jīng)歷悲痛后的表情。“轉(zhuǎn)向”“指指”“示意”等一系列的動(dòng)作既表現(xiàn)了毛主席此時(shí)無(wú)比悲痛的內(nèi)心，又寫出了主席不愿讓自己的悲痛“感染”身邊的人，這一細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步表現(xiàn)出毛主席既是偉人，也是凡人。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！榜R革裹尸”就是用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指英勇作戰(zhàn)、死于疆場(chǎng)。毛岸英犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，最終也長(zhǎng)眠在朝鮮，他的情況和這兩句詩(shī)表達(dá)的意思是一樣的。這兩句詩(shī)是說(shuō)，革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，那么死后尸身是否要?dú)w葬祖國(guó)已經(jīng)不重要了，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨。如何理解這兩句詩(shī)？引用這兩句詩(shī)有什么作用？引用古人詩(shī)句，體現(xiàn)了毛主席的偉人心志和博大胸襟。找出描寫毛主席心理的句子，感受他的內(nèi)心世界?！澳且淮未蔚姆蛛x，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈，感情色彩更為鮮明。第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。我想到了毛主席因思念兒子而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠，流下了傷心的淚水。我感受到毛主席作為慈父對(duì)兒子無(wú)限的愛(ài)與眷戀，也感受到他強(qiáng)烈的失子之痛。你從這句話想到了什么，感受到了什么？為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，毛主席的一家，先后犧牲了6位親人。如47歲的弟弟毛澤民；28歲的妻子楊開(kāi)慧；28歲的兒子毛岸英；29歲的小弟毛澤覃；24歲的堂妹毛澤?。?9歲的侄兒毛楚雄。不僅如此，還有5位親生子女有的不知去向，有的下落不明，有的過(guò)早夭折……小資料毛主席，他是一個(gè)平凡的父親，因?yàn)樗钌類?ài)著他的兒子；他是一個(gè)偉大的父親，因?yàn)樗男睦镅b著是千千萬(wàn)萬(wàn)的子民。讓我們記住這樣一個(gè)平凡而又偉大的父親。記住“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！苯Y(jié)構(gòu)圖示青山處處埋忠骨痛失愛(ài)子艱難抉擇愛(ài)子犧牲極度悲痛電報(bào)是否回國(guó)安葬朝鮮請(qǐng)求葬在朝鮮常人情感偉人胸懷批示青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還主題概括課文講述了_________________________________________________，毛主席獲悉這個(gè)噩耗后極度________的心情和對(duì)_____________________的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛主席___________的情感和_________的胸懷。毛主席的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲痛苦毛岸英遺體是否歸葬常人偉人返回

學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用

通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。返回第三階：方法點(diǎn)撥怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界呢？1.了解所寫人物的內(nèi)心世界，確定主題。2.抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，但必須明確，無(wú)論是語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫，還是動(dòng)作描寫，都是為表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)服務(wù)的，因此，必須圍繞主題展開(kāi)描寫。人物的語(yǔ)言和神態(tài)要符合身份，具有個(gè)性；人物的動(dòng)作要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，具有連貫性。例如：想寫某人助人為樂(lè)的好品質(zhì)，可以通過(guò)描寫其急他人之所急的語(yǔ)言、神態(tài)和為他人排憂解難的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。第三階：方法學(xué)用通過(guò)對(duì)媽媽的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫,表現(xiàn)媽媽非常生氣而又望子成龍(望女成鳳)的復(fù)雜內(nèi)心。答案：媽媽看到我“漏洞百出”的試卷，和藹的表情消失了，紅潤(rùn)的臉龐頓時(shí)變得煞白。她一改往日的溫柔，語(yǔ)氣變得特別粗暴，幾乎用手掌拍著桌子吼道：“審題，注意審題！都強(qiáng)調(diào)八百遍了，就是不過(guò)腦子！”當(dāng)看到我嚇得瑟瑟發(fā)抖的可憐樣，媽媽的語(yǔ)氣又溫和下來(lái)，仍喋喋不休：“媽媽說(shuō)這些，都是為你好……“不信老人言，吃虧在眼前。”“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。””返回

1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)用“V”給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(2)下列各組詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(

)。(3)選出下列句子所運(yùn)用的描寫方法,將序號(hào)填在括號(hào)里。第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容返回課后習(xí)題1

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。

默讀課文，邊讀邊畫(huà)出每個(gè)自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，最后將每個(gè)部分的自然段的主要內(nèi)容合并梳理，總結(jié)出兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。老師來(lái)指導(dǎo)課后習(xí)題1

默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。答案供參考第一部分寫毛主席看到有關(guān)毛岸英在朝鮮犧牲的電報(bào)后，心情無(wú)比悲痛。第二部分寫毛主席在面對(duì)毛岸英遺骨是否歸葬這一問(wèn)題時(shí)，內(nèi)心經(jīng)歷了艱難的抉擇，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的決定。課后習(xí)題2

從課文中找出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。

首先默讀課文，畫(huà)出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，想一想在看到電報(bào)和艱難抉擇時(shí)毛主席分別有怎樣的表現(xiàn)。接著品讀這些語(yǔ)句。然后與同學(xué)交流自己的閱讀感悟，從中體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界。◆

從課文中找出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他的內(nèi)心世界。老師來(lái)指導(dǎo)課后習(xí)題2

從課文中找出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。答案供參考①“岸英!岸英!’毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！边@段話描寫了毛主席得知噩耗后的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)?！笆持赴粗o鎖的眉頭”,從皺眉這一細(xì)微表情中，我們可以感受到毛主席內(nèi)心的悲痛。②“毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！边@句話描寫了毛主席面對(duì)是否將愛(ài)子遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)安葬這一問(wèn)題時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。“不由自主地站”“仰起頭，望著天花板”，從毛主席這一連串的動(dòng)作中可以體會(huì)到此時(shí)此刻他的內(nèi)心十分悲痛。從“強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀”這一處神態(tài)描寫可以體會(huì)到毛主席對(duì)兒子的不舍。課后習(xí)題2

從課文中找出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。③“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧!”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”這一段是毛主席的內(nèi)心獨(dú)白和自言自語(yǔ)，可以看出毛主席的內(nèi)心對(duì)兒子特別愧疚、難以割舍。同時(shí)他又非常矛盾，對(duì)于是否把岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)安葬，他的內(nèi)心很難決定，他在不停地自己勸自己：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生……就尊重朝鮮人民的意愿吧?！弊鳛楦赣H他想讓兒子回國(guó)安葬，作為主席他不想搞特殊。答案供參考課后習(xí)題2

從課文中找出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文?！?/p>

有感情地朗讀課文。老師來(lái)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，要在充分體會(huì)毛主席內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要把有感情朗讀和理解體會(huì)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多層次朗讀，加深對(duì)課文的理解。在畫(huà)出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句后，先通過(guò)朗讀，初步體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)的感情，接著在體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界之后，再次朗讀，朗讀時(shí)要注意表情和語(yǔ)氣，讀好細(xì)致刻畫(huà)毛主席的相關(guān)語(yǔ)句，通過(guò)朗讀加深對(duì)毛主席感情的體會(huì)。本文的朗讀基調(diào)是哀傷的、悲痛的，語(yǔ)速略慢，語(yǔ)調(diào)要低沉，表現(xiàn)出毛主席失去愛(ài)子的悲痛之情和艱難抉擇的矛盾心理。課后習(xí)題2答案供參考

從課文中找出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文?！?/p>

有感情地朗讀課文。毛主席/不由自主地/站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著/心中的悲痛，目光中流露出/無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨?見(jiàn)上一面，誰(shuí)知/竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！毛主席想。然而，他/很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：”哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀/不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨鸵闾厥?。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士/安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！闭n后習(xí)題3

在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)，他們被稱為“最可愛(ài)的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。老師來(lái)指導(dǎo)

課前，通過(guò)多種途徑搜集資料，了解在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)的英雄人物的故事，課上與同學(xué)交流，然后結(jié)合課文內(nèi)容，以及自己了解的人物故事，說(shuō)說(shuō)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”是什么意思。課后習(xí)題3

在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)，他們被稱為“最可愛(ài)的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。答案供參考?xì)g歡：這兩句詩(shī)的意思是為國(guó)犧牲的烈士們即使不能歸葬家鄉(xiāng)又有何妨，每一寸土地都是掩埋他們忠烈之骨的地方。毛岸英犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，最終也長(zhǎng)眠在朝鮮，他的事跡正是詩(shī)句的寫照；而毛主席最終作出的決定，也正體現(xiàn)了這兩句詩(shī)的內(nèi)涵。課后習(xí)題3答案供參考樂(lè)樂(lè)：通過(guò)查資料我知道了在這次抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中我國(guó)的志愿軍犧牲了很多人。他們中有上甘嶺戰(zhàn)役中堵槍眼的黃繼光，有為了不暴露目標(biāo)而被大火燒身的邱少云，有擅長(zhǎng)爆破、多次立功的楊根思，還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不為人知的英雄，他們的事跡都詮釋了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這兩句詩(shī)的含義。

在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)，他們被稱為“最可愛(ài)的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。課后習(xí)題3答案供參考美美：我覺(jué)得這兩句詩(shī)不僅贊頌了毛岸英和千千萬(wàn)萬(wàn)抗美援朝的英雄，也贊美了埋葬在異國(guó)他鄉(xiāng)的所有英雄，他們即使安葬在異鄉(xiāng)，精神也永遠(yuǎn)與人們同在。

在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)，他們被稱為“最可愛(ài)的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。

隨堂檢測(cè)躊躇(cú

chú)

皮革

(gé

gě)

特殊(sū

shū)

瑞士

(ruì

yuì)一、用“√”給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音?！獭獭獭?/p>

隨堂檢測(cè)A.

鍛練

特殊

搞好

B.黯然

奔赴

券戀C.

簽字

慰問(wèn)

繁忙二、下列各組詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(

)。C

隨堂檢測(cè)A.動(dòng)作描寫

B.語(yǔ)言描寫

C.心理描寫

D.神態(tài)描寫1.“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”毛主席想。(

)2.“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

(

)(

)3.毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書(shū)將電報(bào)記錄稿

放在上面。(

)(

)4.毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。(

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)三、選出下列句子所運(yùn)用的描寫方法,將序號(hào)填在括號(hào)里。CABADAD返回原文片段學(xué)習(xí)內(nèi)容第五階：課外拓展1.“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處。2.毛主席的詞中的名句。3.毛主席名言。返回“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的出處。

“青山處處埋忠骨”，沒(méi)有成句。蘇軾《獄中寄子由二首》其一：“是處青山可埋骨，他年夜雨獨(dú)傷神。與君世世為兄弟，更結(jié)來(lái)生未了因?！焙贾菸骱劳鯊R有一副名聯(lián)：“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣?！泵珴蓶|《七絕?改西鄉(xiāng)隆盛詩(shī)贈(zèng)父親》：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。”顯然“青山處處埋忠骨”是根據(jù)這些詩(shī)句化出來(lái)的。“何須馬革裹尸還”，出自清末徐錫麟《出塞》：“軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還?！薄榜R革裹尸”是成語(yǔ)，典出《后漢書(shū)?馬援傳》：“男兒要當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳，何能臥床上在兒女子手中邪！”課外拓展課外拓展毛主席的詞中的名句風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。——《卜算子·詠梅》獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。——《沁園春·長(zhǎng)沙》北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！肚邎@春·雪》人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)?！恫缮Ｗ印ぶ仃?yáng)》西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好?！肚迤綐?lè)·會(huì)昌》課外拓展毛主席的名言

人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。(選自《為人民服務(wù)》)返回10青山處處埋忠骨五語(yǔ)下統(tǒng)編復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們一起來(lái)背一背本單元學(xué)到的兩首愛(ài)國(guó)詩(shī)《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，并說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感。1.會(huì)認(rèn)“躊、躇”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彭、擬”等14個(gè)生字。掌握“擬定、參謀”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，能概括課文兩個(gè)部分的內(nèi)容。第一課時(shí)01自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。02想一想：課文的兩個(gè)部分主要寫了什么？初讀感知齊讀生字詞擬定參謀鍛煉奔赴特殊nǐmóu眷戀躊躇黯然馬革裹尸chóuchúgéfùànjuàn擬謀瑞損鍛煉溫馨提示書(shū)寫時(shí)注意生字的占格喲！會(huì)寫字彭赴搞殊尊簽革眷鍛“鍛”字整體左窄右寬，書(shū)寫宜緊湊，橫畫(huà)間距均勻。辨字識(shí)記鍛煉

鍛造

段落

綾羅綢緞

書(shū)寫指導(dǎo)煉“煉”字整體左窄右寬。右部第三筆是橫折鉤，橫與左邊撇交叉。辨字識(shí)記鍛煉

千錘百煉

練習(xí)

挑三揀四

書(shū)寫指導(dǎo)眷“眷”字的點(diǎn)、撇對(duì)稱，上面兩橫上短下長(zhǎng)，撇捺伸展蓋其下。辨字識(shí)記眷戀

眷顧試卷

入場(chǎng)券書(shū)寫指導(dǎo)尊“酋”字里面有一短橫，下部“寸”的橫宜長(zhǎng)，點(diǎn)盡量靠左，要有力。辨字識(shí)記尊敬

尊老愛(ài)幼

遵循

遵守書(shū)寫指導(dǎo)情不自禁眷戀傾注擬定起草制定。（感情、力量等）集中到一個(gè)目標(biāo)上。（對(duì)自己喜愛(ài)的人或事物）深切地留戀。抑制不住自己的感情。詞語(yǔ)解釋眷戀——（）情不自禁——（）寫近義詞留戀不由自主若有所思黯然躊躇猶豫。本文指心里不舒服，情緒低落的樣子。好像在思考著什么。詞語(yǔ)解釋躊躇——（）情不自禁——（）寫反義詞果斷無(wú)動(dòng)于衷整體感知1.快速瀏覽課文，找出毛主席收到的三份電報(bào)，再用自己的話說(shuō)說(shuō)電報(bào)的主要內(nèi)容。2.默讀課文，想一想課文的兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。

我們今日7時(shí)已進(jìn)入防空洞，毛岸英同3個(gè)參謀在房子內(nèi)。11時(shí)敵機(jī)4架經(jīng)過(guò)時(shí)，他們4人已出來(lái)。敵機(jī)過(guò)后，他們4人返回房子內(nèi)，忽又來(lái)敵機(jī)4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當(dāng)時(shí)有二名參謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無(wú)損失。第一封電報(bào)毛岸英犧牲

主席，志愿軍司令部來(lái)電請(qǐng)示中央軍委，是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)。第二封電報(bào)是否運(yùn)回遺骨

朝鮮方面向主席表示慰問(wèn)，說(shuō)岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的孩子，要求把岸英安葬在朝鮮。第三封電報(bào)請(qǐng)求把岸英安葬在朝鮮一（1～4）

毛主席驚悉愛(ài)子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲的噩耗，悲痛萬(wàn)分。二（5～10）

毛主席強(qiáng)忍悲痛，決定同意朝鮮方面將毛岸英安葬在朝鮮的請(qǐng)求。讀了這篇課文后，你有怎樣的感受呢？（從字里行間能感受到毛主席失去岸英的悲痛）課后作業(yè)

搜集資料，了解抗美援朝相關(guān)知識(shí)與毛岸英的生平事跡。1.能找出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。2.能理解課文中“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”等含義深刻的語(yǔ)句。第二課時(shí)詞語(yǔ)聽(tīng)寫nǐdìngcānmóusǔnshīduànliànjuànliànbēnfùtèshūzūnzhòng試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

本文主要寫了毛主席在聽(tīng)聞愛(ài)子毛岸英犧牲的噩耗后，內(nèi)心極度痛苦、煎熬，幾經(jīng)躊躇后，最終決定將毛岸英的遺骨安葬在朝鮮。

默讀課文，畫(huà)出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物心情，抓住關(guān)鍵詞句，在書(shū)旁作簡(jiǎn)單的批注。①?gòu)囊?jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。表現(xiàn)動(dòng)作

從毛主席的行為表現(xiàn)和動(dòng)作可以看出，毛主席雖然表面未曾淚流滿面，未曾撕心裂肺地呼喊，其實(shí)他的內(nèi)心已如刀割，痛苦無(wú)比。②“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。動(dòng)作語(yǔ)言

岸英是毛主席最心愛(ài)的長(zhǎng)子，毛主席在他身上傾注了無(wú)限的父愛(ài)。11111聯(lián)系前文毛主席心中掩飾不住的悲痛合作朗讀師：岸英是毛主席最心愛(ài)的長(zhǎng)子，毛主席在他身上傾注了無(wú)限的父愛(ài)。生：當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國(guó)后毛主席又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。合作朗讀師：那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……生：“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

作者通過(guò)對(duì)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言等的細(xì)致刻畫(huà)，反映出毛主席的內(nèi)心世界，充分而真實(shí)地表現(xiàn)了毛主席失去兒子的悲痛之情。③毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。④“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”毛主席想。

從毛主席的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫中，我們可以感受到毛主席當(dāng)時(shí)很想見(jiàn)兒子最后一面，他內(nèi)心希望愛(ài)子的