舞蹈表現(xiàn)力在高校舞蹈教學(xué)中思考

舞蹈表現(xiàn)力在高校舞蹈教學(xué)中思考本文就基于舞蹈表現(xiàn)力的高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行探析，首先闡述了培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的內(nèi)在需求，其次從教學(xué)理念和教學(xué)方法兩方面分析了當(dāng)下高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力不足的成因，再次介紹了影響舞蹈表現(xiàn)力的要素，即心理要素、藝術(shù)素養(yǎng)要素，最后提出了高校舞蹈教學(xué)中提升舞蹈表現(xiàn)力的有效路徑，旨在為高校舞蹈教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：舞蹈表現(xiàn)力；高校；舞蹈教學(xué)舞蹈是一種用舞蹈動作和面部表情來表達(dá)情感的藝術(shù)，在跳舞的過程中一定要讓觀眾能夠感受到舞蹈的魅力，感受舞蹈演員的情感，這就需要采取有效的方法和技巧，提升舞蹈的表現(xiàn)力。舞蹈表現(xiàn)力對舞蹈來說非常重要，是衡量舞蹈表演質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是傳達(dá)舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的重要保障。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，高校舞蹈教學(xué)對學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力不足，這需要引起高度重視。一、培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的內(nèi)在需求（一）舞蹈表現(xiàn)力是衡量舞蹈表演質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)舞蹈表現(xiàn)力能夠體現(xiàn)舞蹈演員的基本功，是衡量舞蹈表演質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個優(yōu)秀的舞蹈演員不僅要熟練掌握舞蹈表演的技巧和方法，同時還要能夠深入把握舞蹈的內(nèi)涵，并通過自己的動作和表情演繹將舞蹈的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。借助舞蹈表現(xiàn)力能夠傳達(dá)舞蹈作品的內(nèi)涵和情感，從而感染觀眾，引發(fā)觀眾的情感共鳴。人們在對舞蹈表演質(zhì)量進(jìn)行評價時，除了要對舞蹈動作的技術(shù)難度進(jìn)行評判之外，還要關(guān)注舞蹈表演的表現(xiàn)力，只有良好的舞蹈表現(xiàn)力才能帶給觀眾震撼。舞蹈是通過舞蹈動作來表達(dá)情感的藝術(shù)，如果不注重舞蹈的表現(xiàn)力只關(guān)注舞蹈動作也難以傳達(dá)出舞蹈的內(nèi)涵［1］。（二）舞蹈表現(xiàn)力是傳達(dá)舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的重要保障舞蹈藝術(shù)本身就是一種情感表達(dá)藝術(shù)，在舞蹈表演的過程中要通過肢體組合來將舞蹈藝術(shù)內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來，而舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力是傳達(dá)舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的重要保障。舞蹈作品的好壞要看其是否能夠傳達(dá)出舞蹈的精神內(nèi)涵，好的舞蹈作品往往能夠完全表達(dá)出作品的精神內(nèi)涵，而不好的舞蹈作品只能停留在機(jī)械的舞蹈動作表演上，缺乏實(shí)質(zhì)精神內(nèi)涵。舞蹈演員要深入把握舞蹈作品的精神和內(nèi)涵，并在表演過程中優(yōu)化表演方式，通過細(xì)節(jié)來進(jìn)行藝術(shù)加工，從而呈現(xiàn)舞蹈作品的內(nèi)涵，用情感來感染觀眾，打造情感共鳴的良好效果。二、當(dāng)下高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力不足的成因（一）教學(xué)理念在高校舞蹈教學(xué)中，教師的教學(xué)理念會影響最終的教學(xué)效果。有效的舞蹈教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)技能和情感的融合，注重學(xué)生舞蹈表演技能水平的提升，同時還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入理解舞蹈作品的內(nèi)涵和精髓，鼓勵學(xué)生通過舞蹈動作和技巧來表達(dá)自己對舞蹈作品的理解，注重對作品的詮釋。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來看，部分高校在舞蹈教學(xué)中更加側(cè)重于舞蹈動作和技能的教學(xué)，忽視了學(xué)生對舞蹈情感的把握，對學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)提升不足，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力發(fā)展不足。（二）教學(xué)方法教學(xué)方法也是影響學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力發(fā)展的重要因素。在舞蹈教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的主體性，缺乏趣味性教學(xué)，而是以傳統(tǒng)灌輸式的方式來傳授理論知識，然后組織學(xué)生開展訓(xùn)練。雖然在教學(xué)過程中教師也會引導(dǎo)學(xué)生對作品的內(nèi)涵和精神進(jìn)行分析，但是沒有給予學(xué)生充足的時間，也沒有營造良好的情境氛圍，導(dǎo)致學(xué)生難以深入舞蹈作品中進(jìn)行感受，學(xué)生自己的情感難以調(diào)動起來，難以真正深入理解和把握舞蹈作品的內(nèi)涵和精神。三、影響舞蹈表現(xiàn)力的要素（一）身體要素身體要素是影響舞蹈表現(xiàn)力的重要要素，舞蹈本身就是通過肢體語言來表達(dá)情感的，所以舞蹈演員要完成各種造型和動作就要求其具備良好的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括耐力、柔韌性、力量素質(zhì)和速度等［2］，其中耐力支撐舞蹈演員表演的時間，舞蹈表演對體力的消耗非常大，如果演員的耐力不好，將難以支撐完整個表演。柔韌性也是重要的身體素質(zhì)，舞蹈演員要具備良好的柔韌性才能確保關(guān)節(jié)的活動幅度和肌肉的伸展能力，從而完成各種具有難度的舞蹈動作，表現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的美觀、大方。而力量素質(zhì)是舞蹈演員進(jìn)行動作表演和造型展示的基礎(chǔ)，要想展現(xiàn)出舞蹈作品的情感和激情，也需要具備良好的力量素質(zhì)，尤其是在藝術(shù)情感和藝術(shù)激情爆發(fā)時，更需要力量素質(zhì)的支撐。因此，在舞蹈表演過程中，要想完成舞蹈作品，表現(xiàn)出良好的舞蹈表現(xiàn)力，要求舞蹈演員一定要具備良好的身體素質(zhì)。（二）心理要素心理要素也會對舞蹈表現(xiàn)力造成一定影響，作為一個舞蹈演員，需要在舞臺上進(jìn)行表演，只有擁有良好的心理素質(zhì)才能保證自己的能力發(fā)揮出來。舞蹈表演過程中常常會面臨著各種失誤、意外，如果舞蹈演員的心理素質(zhì)較差，在舞臺上面對觀眾會出現(xiàn)緊張等不良心理，那么就會影響發(fā)揮，最終影響舞蹈的表現(xiàn)力。（三）藝術(shù)素養(yǎng)要素藝術(shù)素養(yǎng)是影響舞蹈表現(xiàn)力的一個重要要素，具體包括對藝術(shù)知識、思想和情感等方面的內(nèi)容。舞蹈本身就是一門藝術(shù)，并且舞蹈和音樂之間的聯(lián)系非常緊密，在舞蹈表演過程中離不開音樂，配樂是舞蹈的精髓，而舞蹈的動作、情感的抒發(fā)等和音樂也有著不可分割的關(guān)系。在舞蹈表演過程中要想提升舞蹈表現(xiàn)力，就要求舞蹈演員一定要具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)。四、高校舞蹈教學(xué)中提升舞蹈表現(xiàn)力的有效路徑（一）加強(qiáng)舞蹈理論的教學(xué)舞蹈教學(xué)中要提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，一定要加強(qiáng)舞蹈理論的教學(xué)，提升學(xué)生的舞蹈理論素質(zhì)。在高校舞蹈教學(xué)中，部分教師會認(rèn)為舞蹈是一種技能教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)放在舞蹈動作和技能的培養(yǎng)上，沒有認(rèn)識到舞蹈理論對舞蹈表演的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈理論的認(rèn)識不足，影響學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。理論和實(shí)踐是不可分割的，如果學(xué)生對舞蹈理論知識不足，那么在舞蹈實(shí)踐中就容易導(dǎo)致舞蹈沒有靈魂，最終難以提升舞蹈表現(xiàn)力。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，一定要加強(qiáng)舞蹈理論的教學(xué)，要構(gòu)建系統(tǒng)、完善的舞蹈理論課程，確保理論課程的全面性、科學(xué)性。舞蹈理論的教學(xué)相對來說比較枯燥，學(xué)生缺乏興趣，所以在編寫課程內(nèi)容時，一定要注重加強(qiáng)舞蹈理論知識的趣味性，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識舞蹈理論對舞蹈學(xué)習(xí)的重要性，深入學(xué)習(xí)和掌握舞蹈理論知識。（二）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)首先，在舞蹈教學(xué)中，除了要加強(qiáng)理論知識的教學(xué)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)文化教育，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠感悟到舞蹈蘊(yùn)含的文化元素和內(nèi)涵。舞蹈和文化之間有著密切聯(lián)系，學(xué)生要了解各種不同類型的舞蹈以及舞蹈文化?，F(xiàn)以民間舞蹈為例，要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育才能讓學(xué)生體會民間舞蹈的文化內(nèi)涵，站在民族文化高度體會和感悟舞蹈精神，在表演過程中賦予舞蹈靈魂，以此來提升舞蹈的感染力和表現(xiàn)力。其次，除了加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)之外，還要加強(qiáng)音樂素養(yǎng)。因?yàn)榕錁肥俏璧傅撵`魂，音樂和舞蹈之間的聯(lián)系非常密切，在教學(xué)過程中要通過視聽、練耳的方式提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生感知音樂的內(nèi)涵，配合音樂來展示舞蹈藝術(shù)。最后，還要加強(qiáng)學(xué)生基本功的培育。學(xué)生只有具備扎實(shí)的基本功才能將自己的想法、情感通過舞蹈動作、肢體語言表現(xiàn)出來，以增強(qiáng)舞蹈作品的表現(xiàn)力。并且，舞蹈教學(xué)要注重學(xué)生基本功的提升，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的訓(xùn)練，從平衡能力、柔韌能力、身體力量和協(xié)調(diào)能力等多個方面來指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。（三）加強(qiáng)學(xué)生的情感、想象力培育在舞蹈教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生是否掌握了舞蹈動作技能和技巧，還要注重學(xué)生對舞蹈作品情感的體驗(yàn)感悟能力以及想象力的培育［3］。加強(qiáng)學(xué)生的情感、想象力培育，要從日常生活入手，帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活。藝術(shù)來源于生活，很多藝術(shù)作品都是對現(xiàn)實(shí)生活的呈現(xiàn)，舞蹈藝術(shù)也是一樣。在舞蹈教學(xué)中，教師要將舞蹈和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生對舞蹈作品進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時，可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對舞蹈產(chǎn)生獨(dú)特的感受，形成獨(dú)到的理解。在教學(xué)過程中教師要給予學(xué)生表達(dá)和展示的空間，組織多樣化的互動討論活動，鼓勵學(xué)生圍繞舞蹈作品展開討論，就舞蹈作品中的人物情感特征進(jìn)行分析和探討，以加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈作品的情感體驗(yàn)和感悟。另外還要激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生代入舞蹈作品的人物和情感中來想象和創(chuàng)作，在舞蹈表演過程中融入自己的個性化見解，從而進(jìn)一步增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力。五、結(jié)語提