《月亮味道》教學(xué)設(shè)計

《月亮味道》教學(xué)設(shè)計

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計1

設(shè)計意圖：

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，在他們的生活中并沒有太多與他人互幫互助的閱歷，長此以往形成了幼兒較為自我的性格特征，在融入集體的過程中會遇到各種各樣的困難，無法與同伴進行合作或是共享成果。而本故事的學(xué)習(xí)，能夠讓幼兒懂得與同伴相處重要性的同時，積累社會性交往的閱歷。這正是一本體現(xiàn)幼兒之間互幫互助、團結(jié)友愛的繪本，故事中通過小動物們相互關(guān)心，同心協(xié)力地吃到月亮的，嘗到月亮味道的情境讓幼兒感受到團結(jié)的力氣，故事的內(nèi)容非常好玩且富含深刻地訓(xùn)練意義。

活動目標(biāo)：

1.在仔細(xì)傾聽故事的基礎(chǔ)上，初步了解故事內(nèi)容，記住主要角色；

2.通過課件和圖片的演示，把握動詞“伸”、“擠”的含義，學(xué)說小動物之間的對話；

3.感受與同伴合作的力氣，體驗共享的愉悅。

活動預(yù)備：

1.與繪本相關(guān)的課件、圖片；

2.幼兒共同合作的照片。

活動過程：

一、出示小動物的圖片，通過談話的形式引出故事。

1.師：今日有幾只小動物老師到我們班做客了，看看都有誰呀？（出示動物圖片）快跟它們打聲招呼吧！今日小動物們呀，要一起做一件事情，你們猜猜它們會做什么呢？（引導(dǎo)幼兒進行猜想）

2.師：它們究竟會做什么事情呢，我們一起來聽一聽吧?。ɡ蠋煍⑹龉适拢?/p>

二、老師敘述故事，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

1.老師敘述故事，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。

2.通過提問的方式把握故事內(nèi)容，并出示相關(guān)圖片。

師：故事叫什么名字呀？里面都有哪些小動物呢？這些小動物今日一起做了一件什么事？那它們嘗到月亮了嗎？它們在嘗月亮地過程中有沒有遇到什么困難？什么困難呢？小動物們是怎么解決的？它們又是怎么說的呢？

三、老師播放課件，再次敘述故事，引導(dǎo)幼兒能夠梳理出小動物先后出場的挨次，并且能夠?qū)W說小動物之間的對話。

1.師：你們聽到了嗎？小動物們是怎么做的呀？第一個想嘗一嘗月亮味道的是誰？（邊說邊擺放動物的圖片）它是怎么做的？伸長了脖子是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)?。▽W(xué)習(xí)伸的動作，并進行仿照）那小海龜勝利了嗎？那怎么辦？請來了誰幫忙？它是怎么說的？

師：小烏龜是怎么對大象說的？他們勝利了嗎？大象又請來了誰？（長頸鹿）它是怎么對長頸鹿說的？它們有沒有勝利呀？那它們放棄了嗎？接下來又請誰來幫忙了？（以此類推，逐步梳理每個動物的出場挨次，并學(xué)習(xí)簡潔的對話）

2.師：老鼠最終有沒有勝利呀？它嘗到月亮的味道了嗎？那小老鼠為什么能勝利呢？其他小動物呢，有沒有嘗到月亮的味道？它們是怎么吃到的呢？（引導(dǎo)幼兒了解團結(jié)合作和共享的意義）

四、猜想小魚的結(jié)局并拓展“團結(jié)合作”的含義。

1.師：咦，你們看這里還有誰呀？（小魚）你們猜這條小魚最終會嘗到月亮嗎？我們小伴侶可以回去問一問爸爸媽媽哦！

2.觀看幼兒團結(jié)合作的照片，升華主題。

師：我們今日共享的故事好玩嗎？那你們喜愛故事里的誰呀？為什么？小動物們一起努力最終都嘗到了月亮的味道。我們小伴侶平常會跟其他人一起完成事情嗎？會一起做什么呢？（請幼兒敘述，老師出示部分圖片）

活動反思：

《月亮的故事》本身是一個繪本故事的學(xué)習(xí)，但是由于故事的內(nèi)容較長且其中的動物角色過于豐富，對于小班而言，接受繪本中的全部信息是是非常困難的。因此老師依據(jù)本班幼兒的年齡特點，將本活動的教學(xué)內(nèi)容進行了改編，從最初的繪本學(xué)習(xí)改為故事學(xué)習(xí)，并且將故事的內(nèi)容重新進行了梳理和壓縮，將活動的重點落在故事中動詞的把握和小動物對話的學(xué)習(xí)上，這樣既滿意小班幼兒年齡進展的需求也使得活動能夠順當(dāng)開展。在故事內(nèi)容方面，考慮到故事中小動物的角色過于豐富，有小烏龜、大象、長頸鹿、斑馬等等，因此老師進行了難點前置，在活動的導(dǎo)入部分便將小動物的角色呈現(xiàn)出來，幼兒能夠通過觀看圖片便知道故事中都有哪些小動物，在此基礎(chǔ)上進行了故事的學(xué)習(xí)。

整個活動下來，老師發(fā)覺，雖然故事較長，而且中間有一段是重復(fù)的句式學(xué)習(xí)，但是幼兒的參加度還是較高的。能夠在老師敘述故事的時候仔細(xì)傾聽，且在第一遍敘述故事之后，幼兒能夠依據(jù)老師供應(yīng)的圖片回憶出故事的名稱及其中包含的動物，而且能夠完整表述出今日小動物一起完成的事情。因此老師在此基礎(chǔ)上，用提問的方式進行了過渡，引導(dǎo)幼兒能夠帶著問題傾聽其次遍故事，并且能夠梳理出小動物先后出場的挨次以及每個小動物之間的對話。其次遍故事的敘述老師是利用了課件的形式，形象直觀的方式使得幼兒能夠更加深化地把握故事內(nèi)容。其次遍敘述之后，幼兒基本把握了整個故事的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)挨次說出先是誰想來夠月亮，其次個來的是誰，他們之間說了什么、又是怎么做的。通過逐步提問的方式，老師和幼兒對故事有了更細(xì)致的熟悉。但是在其次環(huán)節(jié)的教具擺放中，老師忽視了其他小動物對幼兒的干擾，而是應(yīng)將未消失的小動物先擺在旁邊，然后依據(jù)提問逐次消失，這樣更便于活動的開展。

在幼兒完全把握故事之后，老師對故事的主題進行了提升，從故事本身過渡到實際生活，通過觀看幼兒合作的照片，培育幼兒的集體觀念。并鼓舞幼兒學(xué)習(xí)故事中小動物的精神，能夠與同伴相互關(guān)心、相互協(xié)作，共同解決困難，從而理解團結(jié)的力氣，珍視與同伴的相處。

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計2

教材內(nèi)容：波蘭作家麥克·格雷涅茨的繪本《月亮的味道》。

文本分析：這本繪本不僅關(guān)于吃的故事而且是關(guān)于團隊合作與共享的繪本，閱讀的時候，吃是吸引孩子的一個點，而團隊合作與共享則是更應(yīng)當(dāng)灌輸?shù)乃枷搿Ａ硗?，書中有意設(shè)置的小懸念讓這本書有了更多延長的空間。

授課形式：課堂教學(xué)

授課時間：一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受合作的力氣和共享的歡樂。

2、讓生兒感受到這是個好玩又好吃的故事。

3、嘗試想象并敘述動物們的活動與對話。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)同學(xué)大膽想象月亮的味道是怎樣的.。

教學(xué)過程：

一、揭題（給孩子分薯片吃）

師：小伴侶們，老師今日請大家吃糖果，誰來告知我，糖果是什么味道？你們平常最喜愛吃什么東西呢？它又是什么味道？（提問多個孩子，時間掌握在3分鐘左右）

師：小伴侶們，你們表現(xiàn)真好，說了這么多好吃的東西，并且，還知道它們的味道。但今日我?guī)硪粯訓(xùn)|西你確定不知道它是什么味道的。（播放PPT第一張月亮的圖片）小伴侶們，你們知道夜里圓圓的月亮的味道嗎？月亮的味道是甜的，還是咸的？是苦的？還是辣的？

師：今日老師和大家一起來學(xué)習(xí)一個故事，它的名字就是《月亮的味道》。你們看到小動物了嗎？它們伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，吃到月亮了嗎？接下來讓我們和故事里的小動物一起去品嘗月亮的味道。

二、播放繪本課件

1.師：老師邊講故事邊放課件，“月亮是什么味道呢？真想嘗一小口??！”動物們伸長脖子望著天上的月亮總是這么想。

2.師提問、啟發(fā)、思索

①畫面四

師：有一天一只小海龜最終下了決心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了嗎？

師：烏龜好不簡單爬到山頂，感覺近多了，可是它還是夠不著，

提問1：那可怎么辦？

生：各抒己見。（找伴侶幫忙、找爸媽幫忙）

師：對呀！你們真是好孩子，遇到困難，就找伴侶來幫忙，你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，假如遇到困難，肯定要找老師、同學(xué)和家人幫忙。

②畫面六、七

師：這時，它想到了大象。

提問2：烏龜為什么會請大象幫忙？它們能夠到月亮嗎？

烏龜說：“大象，你到我背上來，說不定我們夠得著呢！”月亮想：“這是在和我玩嬉戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕的往上一跳，大象還是夠不著。它叫來了（長頸鹿）。大象說：“長頸鹿，你到背上來，說不定我們夠得著呢？

提問：a.大象是怎么對長頸鹿說的？學(xué)說句型

b.長頸鹿夠摸到亮了嗎？（沒有）為什么？該怎么辦呢？

③畫面八，九

師：誰來了？（袋鼠）長頸鹿找來了袋鼠，長頸鹿怎么說的？誰情愿來說說！”袋鼠，你跳到我背上來，說不定我們一下就夠到了！“月亮輕輕得往上一跳，袋鼠夠不著了。

3.結(jié)束部分

1、師：看來剛才小伴侶們已經(jīng)把這個故事讀懂了，現(xiàn)在讓我們重新完整的觀賞一遍這個好玩好玩的故事?！痹谝粋€安靜的夜晚，一輪皎潔的明月升上了天空，給大地披上了銀裝，就在這個奇妙的夜晚里，動物們伸長脖子望著天上的月亮，“月亮是什么味道呢？真想嘗一小口??！”它們總是這么想。

2、你覺得這個故事怎么樣？提問：①最終小動物們摘到月亮了嗎？是小老鼠一個人摘到的嗎？是不是小老鼠的功勞最大摘到月亮（不是）小老鼠是怎么摘到的嗎？他們是怎么做的？（一個一個疊得高高的）

小結(jié)：原來，大家能摘到月亮并不是小老鼠的功勞，而是大家一切努力一起合作起來，才能一起做才會勝利，并不是一個人的力氣，看來集體的力氣是真大的。

3.好了，把這個好聽的故事帶回去講給爸爸媽媽聽聽吧。

《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過自主擺放動物卡片，進行疊羅漢組合造型，豐富造型閱歷。

2、在看看、擺擺、說說中感受疊羅漢造型的多樣與好玩。

教學(xué)預(yù)備課件

《月亮的味道》、操作材料(有月亮畫面的底板、動物角色)。

教學(xué)重點與難點

能通過擺放圖片，進行疊羅漢組合造型。

教學(xué)方法與手段

情景教學(xué)法、講解演示法；多媒體幫助教學(xué)。

活動過程：

老師活動幼兒活動設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入，使幼兒產(chǎn)生愛好。

1、播放課件，提問：這是什么?你嘗過月亮的味道嗎?

2、師：想嘗一嘗嗎?你們想，我也想，有一群動物更想。

3、師：有哪些動物呢?(播放課件)

師：找到它們了嗎?看一看，這么多動物會是誰呢?

觀看月亮圖片，看畫面一，看一看有幾雙眼睛，并猜猜它們是誰。通過提問“你嘗過月亮的味道嗎?”激發(fā)幼兒的愛好，并將幼兒帶入故事的情境。

二、引入情境，溝通閱歷。

1、播放課件（畫面三）“月亮和動物們”，老師敘述情境。

提問：夠不著月亮，這可怎么辦呢?

2、播放畫面四“動物疊羅漢”，引導(dǎo)幼兒溝通“疊羅漢”的閱歷。

師：看，動物們已經(jīng)開頭行動了!它們是怎么做的?

師：它們疊上去的樣子看起來像什么?像不像梯子?

3、觀看典型造型的ppt，了解疊羅漢的式樣、方法、重點等。

三角形——從下面往上一層層疊起來的，下層最重要，下面多上面少，看上去穩(wěn)穩(wěn)的。

傾聽故事情境，思索老師的問題，敘述自己的想法。

觀看畫面四“動物疊羅漢”，描述像什么。

觀看三角形與太陽形疊羅漢，了解樣式、方法和重點。通過情境描述讓幼兒充分感受動物們渴望品嘗月亮的心情。在幼兒表達(dá)自己的想法以及觀看典型的疊羅漢造型的過程中，對疊羅漢的式樣、方法、重點等有所了解。提問：誰的力氣最大？為什么？

太陽形——圍著中間的一個疊，樣子很美，中間的最重要，四周的都圍圍著他疊。

示范造型并小結(jié)：原來疊羅漢的方法有很多種，可以高高的、可以穩(wěn)穩(wěn)的，還可以美美的。

三、引導(dǎo)幼兒進行操作活動“疊羅漢”。

1、提出要求：現(xiàn)在請你們關(guān)心動物們。要求是：八個動物都參與；依據(jù)你們底板上月亮的位置，給動物們擺不同的疊羅漢造型；最終要能吃到月亮。

2、指導(dǎo)幼兒操作：板要豎著放，力氣大的，個子高的