“雙高計(jì)劃”實(shí)施 高職教育要下一盤大棋

Word“雙高計(jì)劃”實(shí)施高職教育要下一盤大棋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，但高素質(zhì)技術(shù)技能人才卻嚴(yán)重缺乏。如何破解如此現(xiàn)狀?日前，教育部、財(cái)政部聯(lián)合出臺《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》(以下簡稱《雙高計(jì)劃》)，將集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，支撐國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

那么，《雙高計(jì)劃》的實(shí)施，將對我國職業(yè)教育產(chǎn)生什么影響?我國目前高職教育還存在哪些瓶頸問題?該如何重點(diǎn)支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展?科技日報(bào)記者日前走訪了高職學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家。

示范引導(dǎo)

加速人才培養(yǎng)走向高質(zhì)量

江蘇理工學(xué)院校長朱林生告訴科技日報(bào)記者，我國高職教育從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)，一批又一批高素質(zhì)技術(shù)技能人才輸送到生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線，加速了中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程。

“實(shí)施《雙高計(jì)劃》，關(guān)鍵是為深入貫徹落實(shí)全國教育大會精神，落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，以此來帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，通過強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)。”常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長吳訪升說。

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長沈琳認(rèn)為，“中國制造”正在快速走向“中國創(chuàng)新”，高等職業(yè)教育承擔(dān)著新的使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。必須要瞄準(zhǔn)世界最高標(biāo)準(zhǔn)，主動適應(yīng)新形勢，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，吸收、消化、傳遞最新產(chǎn)業(yè)技術(shù)，積極回應(yīng)社會關(guān)切，引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，努力在服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)把自己打造成世界一流的職業(yè)教育。

“通過高水平高職學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)，不但能引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐，同時(shí)將為職業(yè)教育改革發(fā)展和培養(yǎng)千萬計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，使職業(yè)教育成為支撐國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量。”常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長洪霄說。

在沈琳看來，《雙高計(jì)劃》勾勒描繪了“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的發(fā)展路徑，切實(shí)搭建起現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的“四梁八柱”，更是為新時(shí)代高職教育發(fā)展提出了要求，指明了方向。尤其是通過實(shí)施《雙高計(jì)劃》探索支撐高職教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)，將引領(lǐng)我國高職教育走向世界舞臺的中央，真正形成中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式。

“身胖體弱”

服務(wù)國家戰(zhàn)略仍顯不足

記者在采訪中了解到，我國職業(yè)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，全國共有高職院校1418所，高職在校生達(dá)到1134萬人，5.8萬個(gè)專業(yè)點(diǎn)覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)的主要領(lǐng)域，畢業(yè)生半年后就業(yè)率在90%以上。

其中，國家教育部布局的409個(gè)高職院校牽頭的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，每年惠及近6萬名學(xué)生(學(xué)徒)，探索出“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。

然而，我國高等職業(yè)院校普遍存在“身胖體弱”，與教育現(xiàn)代化的目標(biāo)相比、與建設(shè)教育強(qiáng)國的要求相比、與服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的使命相比，仍存在一些突出的問題，致使職業(yè)教育水平整體還不高，人才培養(yǎng)能力仍顯薄弱，職業(yè)教育國際化水平整體相對于職業(yè)教育規(guī)模極不相稱。

專家表示，這些問題的根源是由于職業(yè)教育體系建設(shè)不夠完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、辦學(xué)特色不鮮明、地方對高職教育的支持力度不平衡、企業(yè)參與辦學(xué)的積極性不高、不少高職院校發(fā)展自信不足，以及社會對技術(shù)技能人才存在偏見，特別是在就業(yè)和發(fā)展上還存在不平等待遇等諸多因素造成的。

吳訪升認(rèn)為，我國產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展期，靠過去的思路、教育的方式，高等職業(yè)教育的地位與作用，就難以凸顯，更無法去服務(wù)好國家戰(zhàn)略，必須要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做好高等職業(yè)教育改革與轉(zhuǎn)型“大文章”。要通過深化高等職業(yè)教育改革，創(chuàng)新高職教育融合創(chuàng)新發(fā)展的運(yùn)營模式，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，增強(qiáng)高職人才培養(yǎng)力、創(chuàng)新力和服務(wù)力。

破解難題

需要突出問題導(dǎo)向攻堅(jiān)克難

高職教育如今已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)，該如何牢牢抓住大有可為的發(fā)展機(jī)遇期，在新的起點(diǎn)上邁向更高水平?

沈琳告訴科技日報(bào)記者，《雙高計(jì)劃》中提出的10項(xiàng)改革發(fā)展任務(wù)，是落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的具體部署。對于未來高職教育發(fā)展有著“四兩撥千斤”的作用。但是，目前生源參差不齊、三年制高職技能證書只姓“高”難以根本解決、“辦學(xué)多元”的組織實(shí)施仍存在一些障礙，這些都是制約高職教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。

常州機(jī)電學(xué)院法規(guī)處處長王繼水建議，要以融合發(fā)展為主線，創(chuàng)新特色高水平高職院校建設(shè)的體制機(jī)制;要以產(chǎn)教融合為載體，創(chuàng)設(shè)服務(wù)特色高水平高職院校建設(shè)的高端產(chǎn)教融合平臺;要以專業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，構(gòu)建特色高水平院校和特色高水平專業(yè)的聯(lián)動機(jī)制，以內(nèi)涵發(fā)展為依托，推動特色高水平高職院校的優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)容升級。

常州機(jī)電學(xué)院教務(wù)處處長吳榮提出，在創(chuàng)設(shè)服務(wù)特色高水平高職院校建設(shè)的高端產(chǎn)教融合平臺上，高職院校應(yīng)當(dāng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)中的龍頭企業(yè)、優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立良好合作伙伴關(guān)系，探索有利于院校與企業(yè)發(fā)展的人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制;加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T、行業(yè)組織、社會性職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的交流與合作，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)模式，搭建多元主體共建、共享、共治的產(chǎn)教融合服務(wù)平臺;高職院校應(yīng)當(dāng)深化校企合作，建立學(xué)校與企業(yè)之間信息、資源、人才的合理流動機(jī)制，提高各類資源要素的配置效率，打造一體化基地。

“要通過‘雙高’建設(shè)，全面貫徹‘德育為先、知行合一’的人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持走校企合作辦學(xué)之路