海內(nèi)外外在線教育發(fā)展情況一覽 北京試點(diǎn)免費(fèi)“在線輔導(dǎo)”

Word海內(nèi)外外在線教育發(fā)展情況一覽北京試點(diǎn)免費(fèi)“在線輔導(dǎo)”教育，是一個(gè)亙古不變被討論的話題，而“讀書改變命運(yùn)”也讓很多人認(rèn)為教育是改變?nèi)松慕輳健Ｊ苤朴诮?jīng)濟(jì)和師資教學(xué)資源發(fā)展的不均衡，這讓很多人難以享受到公平的教育資源。但移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得在線教育成為了教育行業(yè)的一種新的方向。那么放眼海內(nèi)外，在線教育發(fā)展情況如何？教師會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的免費(fèi)在線輔導(dǎo)嗎？

中國(guó)：北京試點(diǎn)開放免費(fèi)“在線輔導(dǎo)”

日前，北京市教委、通州區(qū)政府、北京師范大學(xué)聯(lián)合召開“‘互聯(lián)網(wǎng)+’助力通州區(qū)教育全面深化綜合改革暨北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃試點(diǎn)啟動(dòng)儀式”。根據(jù)計(jì)劃，北京市將面向全市中學(xué)教師招募在線輔導(dǎo)教師，率先為試點(diǎn)的通州區(qū)31所學(xué)校的初一、初二年級(jí)學(xué)生提供在線教育服務(wù)。

優(yōu)化配置教育資源，讓每個(gè)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育，是政府部門應(yīng)盡之責(zé)。其中一條重要途徑，就是要拓展基本公共教育服務(wù)范圍、提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)農(nóng)村校和普通校的支持力度?；ヂ?lián)網(wǎng)的便捷，讓在線教育成為可能。“在線輔導(dǎo)計(jì)劃”，正是基本公共教育服務(wù)方式創(chuàng)新的有益嘗試。學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的在線教師，在線教師可為學(xué)生免費(fèi)提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化、多樣化的在線教育服務(wù)供給。這樣，每個(gè)學(xué)生相當(dāng)于擁有一個(gè)“隨身家教”。

據(jù)悉，推行“在線輔導(dǎo)計(jì)劃”，有助于在線教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，提高輔導(dǎo)技巧與教學(xué)水平，這樣才能贏得學(xué)生的歡迎，同時(shí)一定程度上還能遏制各種有償補(bǔ)課亂象?！霸诰€輔導(dǎo)計(jì)劃”以制度善意保障“成人之美”，以創(chuàng)新理念昭示“成人之美”，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的有益補(bǔ)充，也吹來(lái)一股教育清新之風(fēng)，帶來(lái)多方共贏，還預(yù)示著未來(lái)教育的發(fā)展方向。

此外，教師開放型在線輔導(dǎo)與教師有償家教、有償補(bǔ)課不同，它強(qiáng)調(diào)骨干教師的智力服務(wù)資源，要在網(wǎng)絡(luò)上流動(dòng)起來(lái)，為郊區(qū)、薄弱學(xué)校的孩子提供服務(wù)，關(guān)注教育均衡化發(fā)展；通過(guò)在線輔導(dǎo)，要能解決孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化問(wèn)題，讓孩子有實(shí)際獲得感。

除此之外學(xué)生還可以開放提問(wèn)，用文字、圖片或者小視頻等方式描述問(wèn)題，將問(wèn)題上傳到云平臺(tái)，由系統(tǒng)推薦給相關(guān)學(xué)科教師，在線教師自主選擇解答。

德國(guó)：在線免費(fèi)教育并不常見

觀察員薛成俊介紹說(shuō)：作為聯(lián)邦制國(guó)家，德國(guó)的教育事務(wù)是由各個(gè)聯(lián)邦州主管，因此學(xué)校的課程設(shè)置甚至是學(xué)制都不盡相同。在德國(guó)，在線免費(fèi)教育并不常見，想要在課外參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生主要是通過(guò)一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且價(jià)格不菲。

薛成俊介紹，德國(guó)的中小學(xué)校大多數(shù)是非全日制，只有半天的上課時(shí)間，特別是小學(xué)一般中午就放學(xué)了，而且基本上是不給學(xué)生布置家庭作業(yè)或者很少留作業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上都是課堂消化，但是德國(guó)學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)之后，就會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分流，最好的學(xué)生進(jìn)入文理中學(xué)，剩下的學(xué)生分別進(jìn)入不同的學(xué)校，如普通中學(xué)、職業(yè)學(xué)校等等。通常情況下，只有文理中學(xué)才能高中畢業(yè)，才能有申請(qǐng)大學(xué)的資格。

德國(guó)孩子的未來(lái)人生方向在小學(xué)四年級(jí)基本上就定下了，如果想要在將來(lái)接受高等教育，就必須要進(jìn)入文理中學(xué)，要進(jìn)入文理中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力必須要達(dá)到一定的水平，所以對(duì)于一些無(wú)法將學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上消化的學(xué)生而言，必須要有課外輔導(dǎo)，而在文理中學(xué)為了取得優(yōu)異的高中畢業(yè)成績(jī)，很多學(xué)生也會(huì)參加課外輔導(dǎo)。根據(jù)一份調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生，反而更愿意積極參加各種課外輔導(dǎo)，所以德國(guó)已經(jīng)有很多的課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，通常都是有在校大學(xué)生兼職，或者是專門的自由工作教育者。而在校公務(wù)員編制的老師不多，根據(jù)各州的不同規(guī)定，正式在編教師在很多學(xué)校是不允許課外兼職的。

專業(yè)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)習(xí)班采取的方式也是多種多樣的，有大課的形式，也有小組或者是一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)，特別是在高中畢業(yè)考試前，一些有條件的學(xué)生還會(huì)參加封閉式的考前集訓(xùn)班，當(dāng)然補(bǔ)習(xí)價(jià)格也是不菲的，對(duì)家境不那么好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常奢侈的。

不過(guò)近些年來(lái)，也有一些社會(huì)公益組織專門為貧窮家庭，特別是移民家庭的孩子，提供免費(fèi)的補(bǔ)習(xí)機(jī)會(huì)，費(fèi)用都是通過(guò)募捐以及企業(yè)贊助得來(lái)。德國(guó)有一些專門的問(wèn)答網(wǎng)站可以在上面列出自己要提問(wèn)的問(wèn)題，也會(huì)有人回答，但是不一定是專業(yè)人員、專業(yè)的回答，特別是在教育補(bǔ)習(xí)這一領(lǐng)域，通常還是傳統(tǒng)的真人面對(duì)面的解惑答疑，在線培訓(xùn)在德國(guó)并不普及。

澳大利亞：線教育發(fā)展比較成熟

澳大利亞中小學(xué)階段也有在線教育，但是對(duì)于絕大部分的中小學(xué)生，特別是城市中的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種在線系統(tǒng)只是起到學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的必要溝通以及交作業(yè)等簡(jiǎn)單的課后交流之用。不過(guò)《全球華語(yǔ)廣播網(wǎng)》澳大利亞觀察員胡方也表示，在澳大利亞的偏遠(yuǎn)地區(qū)，為人口密度稀少地區(qū)的孩子提供的在線教育，發(fā)展得比較成熟。

澳大利亞不鼓勵(lì)不提倡任何在教學(xué)時(shí)間之外給孩子加課程，上在線課程，甚至是一對(duì)一答疑的行為。而另一個(gè)方面，澳大利亞的教師工會(huì)相對(duì)比較的強(qiáng)勢(shì)，嚴(yán)格保障著教師的工作時(shí)間，也就是在學(xué)校教學(xué)的時(shí)間，課后開通在線課堂進(jìn)行學(xué)生答疑，甚至一對(duì)一答疑也超出了教師的日常工作量，顯然不會(huì)被教師以及工會(huì)所許可。

但是在另一方面，在澳大利亞的大學(xué)階段，遠(yuǎn)程教育到是非常的普遍，很多澳大利亞的大學(xué)當(dāng)中，會(huì)將部分的課程設(shè)定為網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生只要在規(guī)定的時(shí)間使用自己的密碼登陸學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)，就可以加入教授開設(shè)的在線課程當(dāng)中，雖然很少有教授在課后會(huì)專門安排一對(duì)一的在線輔導(dǎo)，但是在講課過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生完全可以暢所欲言，當(dāng)場(chǎng)和老師解決心中的疑問(wèn)。

此外，澳大利亞對(duì)于特殊情況下的中小學(xué)在線教育，做的相對(duì)比較出色。雖然絕大部分的中小學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的在線教學(xué)，但是對(duì)于一些特殊的兒童，在線教學(xué)可能是唯一的選擇。例如悉尼遠(yuǎn)程教育中學(xué)，這個(gè)學(xué)校面向大悉尼地區(qū)開放，所有因?yàn)樘厥庠蚨鵁o(wú)法入學(xué)校讀書的學(xué)生都可以申請(qǐng)來(lái)該校念書，比如學(xué)生患有某些疾病行動(dòng)不便或者是其他的原因。而該校自從1997年開始，就已經(jīng)嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)在線教育來(lái)向?qū)W生授課。

而在澳大利亞的廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)，為人口密度稀少地區(qū)提供在線教育的探索，澳大利亞更是走在世界前列，比如在澳大利亞的中部沙漠地區(qū)有一所號(hào)稱世界上最大的學(xué)校，叫艾麗斯斯普林斯空中中學(xué)，它的學(xué)區(qū)范圍達(dá)到了130萬(wàn)平方公里，由于澳大利亞的偏遠(yuǎn)地區(qū)人口稀少，政府很難在所有的地區(qū)都設(shè)立學(xué)校，讓周邊所有的學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程在線教學(xué)來(lái)上課，就變成了一種最合適的解決方法。

成立于1951年的艾麗斯斯普林斯空中學(xué)校，最初只是通過(guò)廣播的形式來(lái)上課，并且通過(guò)郵寄的方式收取學(xué)生的作業(yè)，自從互聯(lián)網(wǎng)新設(shè)以后，包括該校在內(nèi)的很多澳大利亞偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校就開始嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)，目前該校的學(xué)生周一到周五每天都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽老師上課，和學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)校只要求他們一個(gè)學(xué)期去學(xué)校一次，其他時(shí)間都可以在家通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

上世紀(jì)90年代以來(lái)，英國(guó)政府就非常重視在線教育的發(fā)展，在這一領(lǐng)域也投入了大量經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了和傳統(tǒng)面授教學(xué)在只是傳輸上的一致性。另一方面，英國(guó)的在線教育充分考慮到了師生之間的互動(dòng)。

英國(guó)：在線教育以比較完善

英國(guó)觀察員侯穎的介紹說(shuō)，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，英國(guó)政府就非常重視在線教育的發(fā)展，在該領(lǐng)域也投入了大量的經(jīng)費(fèi)，為各高校教研室提供了錄像設(shè)施，利用網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線傳輸以及數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)和傳統(tǒng)面授教學(xué)在知識(shí)傳輸上的一致性。以英國(guó)公開大學(xué)為例，學(xué)校開通了openlearn在線教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，首次提供開放電子課件的平臺(tái)，而且提供的網(wǎng)絡(luò)教育資源可以通過(guò)CD光盤、網(wǎng)絡(luò)以及衛(wèi)視廣播方式獲取，而且很多教育資源都可以免費(fèi)使用。

英國(guó)的在線教育也充分的考慮到了師生之間的互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課程的選擇，作業(yè)提交、作業(yè)批改以及課程資料的下載，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到困難，也可以通過(guò)多種方式加以解決。例如通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)生可以下載學(xué)習(xí)指南，獲得課程學(xué)習(xí)的幫助信息，或者是在一門課程學(xué)習(xí)之后可以通過(guò)在線測(cè)試進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn)，另外學(xué)生還可以通過(guò)電子郵件、學(xué)習(xí)論壇以及電子公告板等方式，向教師尋求幫助，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

英國(guó)非常重視在線教育的細(xì)節(jié)，在各個(gè)環(huán)節(jié)也都在進(jìn)行著完善的管理，從而確保在線教學(xué)的順利實(shí)施，而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，也提高了教學(xué)硬件資源的水平，使在線教育