小學(xué)課外閱讀教學(xué)計劃

第頁小學(xué)課外閱讀教學(xué)計劃小學(xué)課外閱讀教學(xué)安排1

教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀狀況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過溝通、展示、朗讀、品嘗冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、觀賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的愛好。

教學(xué)內(nèi)容：

溝通在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品嘗冰心其人其文。

教學(xué)打算：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

學(xué)生進入情境。

老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的美麗音樂作背景，及老師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個問題：

（1）簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題（1）通過匯報溝通對冰心其人其作品的相識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題（2）則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進溝通，引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)安排2

依據(jù)我班學(xué)生和實際狀況，制訂了開展課外閱讀活動的安排。培育學(xué)生對課外閱讀的深厚愛好，學(xué)生才會以主動主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。因此，要留意學(xué)生的愛好培育。

（一）激發(fā)愛好"我"要"讀"

愛好是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培育學(xué)生對課外閱讀的深厚愛好，學(xué)生才會以主動主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但農(nóng)村孩子缺乏閱讀的愛好和習(xí)慣，他們大多每天愿化兩小時看電視，或者在野外玩耍，卻不愿化30分鐘看課外書，這是我們目前農(nóng)村教化的危機。而要變更這一現(xiàn)象，須要我們老師用藝術(shù)去點燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變"要我讀"為"我要讀"。

（二）創(chuàng)建條件促進"讀"

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學(xué)校和家庭，主動創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地"讀"，大量地"讀"，常常性地"讀"。

1、保證讀物。"巧婦難做無米之炊。"要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要供應(yīng)學(xué)生讀物。作為家長，要定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物；作為學(xué)校，要開放圖書館，假如沒有固定的圖書館管理員和閱覽室，那么除了零碎出借外，每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪番借到班級。我們學(xué)校的做法是讓各自班級的學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角,在班里選出負(fù)責(zé)任的學(xué)生進行管理、借閱的登記，同時可以各班級之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角敏捷增容，有源源活水。

2、保證時間。"君子不行一日無書。"固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此，我們實行了一些措施：首先，我們要把課外閱讀納入教學(xué)安排，每周支配一節(jié)課，有目的有安排地開展課外閱讀指導(dǎo)。其次，要求老師減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，取消機械重復(fù)的回家作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并依據(jù)學(xué)生的實力差異，規(guī)定閱讀的量和要求。即使教學(xué)任務(wù)特別驚慌，也要保證學(xué)生有課外閱讀的時間，課外閱讀溝通活動也不能因教學(xué)任務(wù)驚慌而受排擠。從某種意義上說，這一點是農(nóng)村小學(xué)老師在培育學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的過程中，最須要重視的。平常，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書。還特殊規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己寵愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門，布置30分鐘閱讀等作業(yè)。班內(nèi)閱讀熱忱會空前高漲。

3、舉薦讀物

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制實力和免疫實力都差，而農(nóng)村學(xué)生家長教化觀念淡薄，學(xué)問面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從。作為老師，有必要依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，做好讀物的舉薦工作。

（1）、平常多舉薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學(xué)的延長和補充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，只能窺一斑而未見全貌，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。

（2）、依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦舉薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，舉薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。

（3）、在語文課上，時常向?qū)W生舉薦一些班級圖書角里的好書。

（4）、每逢暑期歲末，利用家長會等介紹一些好的書刊雜志，指導(dǎo)家長和學(xué)生自愿選訂、購買。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)安排3

一、狀況分析

一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然在幼兒園已學(xué)過部分拼音，但識字實力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，須要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期，老師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀愛好，下學(xué)期接著激發(fā)他們的閱讀愛好，培育他們愛讀書的良好習(xí)慣。

二、總體目標(biāo)：

加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。

三、詳細(xì)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生良好的閱讀意識和實力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；

2、培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采納多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在溝通中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培育學(xué)生的`智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培育語感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

4、拓寬學(xué)生的學(xué)問面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的相識論和世界觀。

5、把“閱讀教學(xué)”作為提高老師教學(xué)素養(yǎng)的重要手段。老師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

四、詳細(xì)措施：

對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣揚動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀愛好，教給閱讀的初步方法。本學(xué)期：以激發(fā)閱讀愛好為主要目的，實行有效的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，喜愛上閱讀。

1、利用每星期的課外閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講成故事給他們聽；

2、主動尋求家長的支持，向家長宣揚動員，提高家長的相識；

3、借助家長的力氣，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子漸漸喜愛上閱讀；

4、開展拼讀小競賽，在學(xué)習(xí)拼音以后，老師可設(shè)計好玩的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認(rèn)字的意識；

這學(xué)期，還要初步教會學(xué)生簡潔的閱讀方法；

下學(xué)期：

1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，接著激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好；

2、讓每個學(xué)生買同一本適合他們閱讀的書，除此之外，可以讓每個學(xué)生選擇自己喜愛的一本書，讓他們自主閱讀；

3、開展小溝通會，讓學(xué)生說說閱讀感受；

4、開展小故事會，評比“故事大王”；

5、起先寫配圖日記；

6、為了加強學(xué)生禮儀教化，要求學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》全部內(nèi)容，每節(jié)課前三分鐘誦讀；

7、期末進行小結(jié)，評比讀書之星；

小學(xué)課外閱讀教學(xué)安排4

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素養(yǎng)的發(fā)展親密相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一、二年級學(xué)生要做到“喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于10萬字”。依據(jù)低年級兒童的年齡特征，我制定了以下課外閱讀安排：

詳細(xì)方法：

一、做好家長的思想工作，爭取他們的支持。

我們本學(xué)期的共度書目是曹文軒的《金茅草》。這本書是注音版的，比較適合低年級學(xué)生閱讀。依據(jù)學(xué)生年齡特點，我們每天讓學(xué)生讀三頁，并劃出好詞好句。在每周的閱讀課中進行回顧總結(jié)。另外在家長會上講清課外閱讀的重要性，通過詳細(xì)的事例的講解，使家長對學(xué)生的課外閱讀引起高度的重視，能在經(jīng)濟上和精神上對學(xué)生的課外閱讀供應(yīng)詳細(xì)的支持和幫助。

二、充發(fā)揮班級圖書角的作用。

1、建立、更新班級圖書角。新學(xué)期伊始，充溢圖書角內(nèi)的書籍。二一班的文學(xué)書類有102本，繪本類有76本，充分保證孩子的閱讀量。

2、規(guī)范借閱制度。選出兩名圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的借閱和維護。每人發(fā)借書卡一張，作為借閱憑據(jù)。由老師起草一份圖書借閱制度，貼在圖書角旁邊，人人遵守，文明借閱。

3、規(guī)定借閱時間。

三、加強學(xué)生之間的圖書借閱。

同學(xué)之間可以建立起圖書借閱傳換的關(guān)系，一周之內(nèi)，同學(xué)之間的書可以相互轉(zhuǎn)借，這樣可以使圖書的利用率得到更大的發(fā)揮，也是開闊眼界、節(jié)約金錢的一個好方法。

四、定期評比讀書明星。

剛好地激勵對于孩子來說特別重要，我們對于學(xué)生的課外閱讀要剛好地指導(dǎo)，更要剛好地激勵。我要每天抽查各小組的閱讀記錄，每周評比出讀書小明星，數(shù)額不限，只要做得好，有進步的都有參評資格。在每周一的早讀時間進行讀書活動溝通，引導(dǎo)學(xué)生從讀書的內(nèi)容、讀書的趣事、讀書的感受等方面來談，激起其他學(xué)生的共鳴，這樣形成了喜讀樂讀的班級輿論，這對于我們順當(dāng)開展課外閱讀是非常關(guān)鍵的。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)安排5

課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的須要。要讓學(xué)生樂于讀，自愿讀，并提倡他們多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，進而從根本上提高學(xué)生的語文實力，為切實推動我校書香校內(nèi)建設(shè)，提高學(xué)生語文實力，特制定以下閱讀活動安排：

一、活動主題：

好書伴我行

二、活動目標(biāo)

1、努力營造輕松歡樂的讀書氛圍，培育學(xué)生的讀書愛好。

2、通過活動的開展，愛好的培育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、通過舉薦相關(guān)讀物，使他們多讀，拓寬學(xué)問面，提高讀書實力，增加學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、活動措施

1、激發(fā)讀書愛好。

開學(xué)第一周，語文老師利用語文課或閱讀課總結(jié)學(xué)生暑假讀書狀況，表揚部分讀書主動的學(xué)生。舉薦本學(xué)期要求學(xué)生必讀（選讀）書目，進行好書舉薦，老師可以和孩子們一起把自己讀過的認(rèn)為比較好的書舉薦給全班同學(xué)，在舉薦時可以說說認(rèn)為好的緣由和自己的閱讀感受。師生一起制定好每學(xué)期的班級必讀書目和舉薦書目，張貼于教室內(nèi)供全部孩子選擇。充分使孩子體會到讀書的諸多好處，調(diào)動讀書的主動性，對讀書產(chǎn)生深厚的愛好。

2、合理利用班級圖書角和學(xué)校圖書室資源。

開學(xué)前兩周完善班級圖書角，激勵學(xué)生利用班內(nèi)圖書共享閱讀，也可利用學(xué)校圖書室的有效資源，讓孩子多多借閱，擴大閱讀面。

3、保證閱讀時間，老師適時指導(dǎo)。

課內(nèi)利用閱讀課時間，老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教會孩子閱讀的方法。課外，每天給孩子留下閱讀作業(yè)、閱讀時間，自由閱讀并請家長負(fù)責(zé)督促。

4、做好讀書筆記。

敬重孩子的獨特感受的前提下，指導(dǎo)孩子們在閱讀中養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。可摘抄一些好詞、好句、名人名言或?qū)懴伦约旱母惺堋Ｒ哉瓰橹?，兼顧練?xí)寫讀后感或簡潔的批注。也可辦讀書方面的手抄報，進行讀書心得的溝通。

5、閱讀延長。

激勵家長與孩子共讀一本書，培育讀書型家庭，期中考試后的家長會要總結(jié)學(xué)生閱讀狀況，更好更有效地推動讀書活動的開展。

四、活動評價

1、一年級，兒歌與童話故事單雙周交替進行，先以老師的講故事代替學(xué)生的閱讀實踐，引導(dǎo)學(xué)生有愛好去起先閱讀。同時起先親子閱讀，期中考試后的家長會，要有家長與孩子一起共同溝通讀書體會。

2、二年級，以家庭為單位成立讀書會，每周一次讀書溝通活動，并以“我愛閱讀”為主題，讓孩子簡潔畫畫、寫寫閱讀的收獲，每周一次，班內(nèi)溝通。

3、三年級，每生制作一本“采蜜集”，摘錄閱讀中積累的好詞好句好段并配有日記練習(xí)，每周一次，老師集中批閱，班內(nèi)溝通反饋。

4、四年級，自由閱讀，每天老師在班內(nèi)進行反饋。