六數(shù)上冊備課熊富寶

正方體。2、通過實(shí)例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位(立方米、立方積的計(jì)算方功的樂趣(1)理解體積的意義。(2)長方體和正方體表面積和體積(容積)的計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。(3)長方體和正方體表面積和體積(容積)的計(jì)算公式。第一單元長方體和正方體長方體和正方體的認(rèn)識(shí)(1)長寬高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的特征，理解它們之間的關(guān)系。形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)立體圖形的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。認(rèn)識(shí)長方體、正方體的特征。理解長方體、正方體的關(guān)系。長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒，多媒體課件等⑴長方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？哪些面完全相同？從不同角度看一個(gè)長方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?相對的棱的長度相等4、出示用細(xì)木條(或鐵絲)做棱，用橡皮泥粘成的長方體框架，觀察一下：先讓學(xué)生判斷出擺出的是長方體還是正方體，互相指一下長、寬、高(或棱長)的位置，再說說分別是多少厘米。長方體和正方體的認(rèn)識(shí)(2)形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)等(1)除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們你能夠沿著這個(gè)正方體的棱把這個(gè)正方體紙盒剪開嗎？要求：剪的時(shí)候要沿著沿著棱剪，冰且各個(gè)面要互相聯(lián)在一起。(2)這個(gè)長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎？(3)完成練一練第1題(4)完成練一練第2題長方體和正方體的表面積(1)形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)。長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒等個(gè)長方體紙盒的長寬高，你能算出做這個(gè)長(2)啟發(fā)：請你借助自己手中的長方體模型思考，根據(jù)長方體的特征，可(3)學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)，是根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征？你認(rèn)為計(jì)算長方(1)談話：根據(jù)長方體的特征，我們解決了做一個(gè)長方體紙盒至少需要多(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。談話才我們剛才我們在求長方體或正方體紙盒致少各要用多少硬紙板的問三、應(yīng)用拓展先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說明思考的過程。3、做練習(xí)二第2題4、做練習(xí)二第3、4題指名讀題后學(xué)生獨(dú)立解答。同過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？什么是長方體或正方體的表面積？可以怎樣計(jì)算長方體或正方體的表面積？長方體表面積的計(jì)算方法與正方體的表面積長方體和正方體的表面積(2)無蓋長方體紙盒模型一個(gè)，各小組準(zhǔn)備火柴盒一個(gè)等提問：長方體的表面積怎樣求？正方體呢？體積和體積單位(1)形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)玻璃杯等(1)教師出示一個(gè)空杯，給空杯倒?jié)M水。。(2)教師出示兩個(gè)水果，分別裝入兩個(gè)空杯，倒?jié)M水。。(3)出示大小不同的三個(gè)水果，分別裝入三個(gè)空杯，倒?jié)M水。(4)師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。(1)出示兩盒書我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個(gè)容器的容積”(2)試一試體積和體積單位(2)教具：正方體(1立方厘米、1立方分米)模型等(1)出示如例8的長方體和正方體紙盒：積嗎？指名答。嗎?(2)認(rèn)識(shí)常用的體積單位．3)說明：升和毫升也是體積單位。不過它是用來計(jì)量液體的體積的。長方體和正方體的體積(1)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展長、正方體模型、課件、長、正方體形狀的紙盒等導(dǎo)入新課(板書：長方體和正方體的體積)比較每一個(gè)長方體的體積，和計(jì)算小正方體個(gè)數(shù)的方法，你能得出什么結(jié)再次探索，驗(yàn)證猜想引導(dǎo)概括，得出公式提問：通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了長方體的體積與它的長寬高有什么關(guān)系長方體的體積=長×寬×高做“試一試”先指名說出長方體的長寬高分別是多少？正方體的棱長是多少，再獨(dú)立計(jì)長方體和正方體的體積(2)統(tǒng)一計(jì)算公式解決一些簡單的實(shí)際掌握了長方體體積的計(jì)算方課件展示：西漢末年我國古代數(shù)學(xué)家編撰了一本不朽的傳世名著《九章算段敘述，你想到什么？(2)這段文字中描述的長方體有什么特征？底面積指的是哪一個(gè)面的面(3)古代數(shù)學(xué)家是怎樣計(jì)算長方體體積的？它與我們今天掌握的計(jì)算方法(4)怎樣將這個(gè)長方體變成一個(gè)最大的正方體？它的體積怎樣計(jì)算？(1)第(1)個(gè)問題是開放的，學(xué)生的回答會(huì)是多角度的．如，有的會(huì)從數(shù)：(3)推出長方體體積的另一種計(jì)算方法．×寬×高人和今人計(jì)算長方體體積的方法是一致的，兩個(gè)公式可以寫成如下形式：長×寬×高(1)課件展示學(xué)生討論前面第(4)個(gè)探究性問題的答案：將長方體的高減讓學(xué)生說出這個(gè)正方體的底面(課件隨即涂上顏色)，然后推出這個(gè)正↓↓長方體(或正方體)的體積＝底面積×高應(yīng)用統(tǒng)一的體積計(jì)算公式解決實(shí)際問題一個(gè)扁扁的長方體情境──再鋪上4厘米厚的煤渣形成一個(gè)更薄一些的長方體這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你受到了那些啟發(fā)？相鄰體積單位間的進(jìn)率(1)單位、面積單位和體積單位，掌握數(shù)的變換，并解決一些簡單的實(shí)際(2)展示推導(dǎo)過程請1~2名學(xué)生上臺(tái)述說他們的推導(dǎo)過程：正方體棱長1分米，也就是10示。(2)展示推導(dǎo)過程請1~2名學(xué)生上臺(tái)述說他們的推導(dǎo)過程：正方體棱長1分米，也就是10(3)全班歸納總結(jié)：教師用課件動(dòng)態(tài)展示將一個(gè)棱長1分米的正方體分割(1)提問：“不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米嗎？”(2)學(xué)生獨(dú)立思考．可提示：在腦子里想一個(gè)棱長是1米的正方體。再將生共同歸納出：1(1)提問：你學(xué)過哪些體積單位？請按從高到低的順序把它排列出來，然體積單位的相鄰單位。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：1立方分米＝1000立方厘米(1)讓學(xué)生說一說，到目前為止，所學(xué)的長度、面積和體積單位各有哪些，(長度單位是用來計(jì)量物體長度的；面積單位是用來計(jì)量物體表面大小的；學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正引導(dǎo)學(xué)生說說面積單位換算與體積單位換算的區(qū)別。交流引導(dǎo)學(xué)生歸納將高級單位的名數(shù)改寫成相鄰的低級單位的名數(shù)的一般方法(師板書)：相鄰體積單位之間的進(jìn)率(2)能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡單的實(shí)際問教具：課件一、復(fù)習(xí)指出：第(1)題求至少用多少鐵皮，是求五個(gè)面的面積一共是多少，要注意弄清少的是哪一個(gè)面;第(2)題求最多可以盛水多少升，是求它的容積，可先這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你覺得那些地方值得我們引起注意？引導(dǎo)學(xué)整理與練習(xí)(1)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第23~24頁整理與練習(xí)里“回顧與整理”教學(xué)目標(biāo)：相對的面()。(2)正方體有()個(gè)面，()條棱()個(gè)頂點(diǎn)；它的棱()，每個(gè)面()。(3)長方體或正方體()叫做它們的表面積。(4)物體所占()叫做物體的體積。(5)容器所能容納物體的()叫做容器的容積。底面底面積bcmhcm (cm(cm46663.6平方米=()平方分米3.6立方米=()立方分米350平方厘米=()平方分米480立方厘米=()立方分米50立方分米=()立方米4.3升=()毫升=()立方厘米5200毫升=()升=()立方分米整理與練習(xí)(2)形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)積＝長×寬×高長×棱長長方體(或正方體)的體積＝底面積×高分?jǐn)?shù)乘法減解決實(shí)際問題的(1)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法式題，并能解決實(shí)際問題。(2)理解乘法計(jì)算方法。，體驗(yàn)探索2666222＋＋=9992＋2＋2=這道有沒有更簡便的方法呢？999今天我們就來學(xué)習(xí)———分?jǐn)?shù)乘整數(shù)(板書課題)書==2、解決例題的第(2)題72簡單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題(1)使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，知道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)通過操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教具：長方形紙、彩筆、水杯一、創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。復(fù)習(xí)：計(jì)算下面各題，并說出計(jì)算方法。3758上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計(jì)算方法二、探究新知今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。252紅花有多少朵？2在此基礎(chǔ)上教學(xué)第(2)題，怎樣解決(2)綠花有多少朵？可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解求綠花有多少朵，就是把5555簡單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題(2)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理具體情景解決實(shí)際問題。分析和推理能力的培養(yǎng)05二、組織探究5求5577意義，再把數(shù)量關(guān)系式補(bǔ)充完整。程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理2844做分子，分母相乘做分母35353(2)驗(yàn)證比較3535時(shí)，能約分的要先約分在計(jì)算數(shù)相乘的計(jì)算方法廣56(2)實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必(3)也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便筆算筆算=56949839447385方米？658注意什么?15===1、計(jì)算。152015===1621103616427一半，剩下的蘋456=6543=34(1)出示例7383104297====83575379(2)學(xué)生回答。(3)引出概念。38338(4)學(xué)生舉例來說。進(jìn)行及時(shí)的評議。(5)追問：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說“互為”倒數(shù)？什么變化？教學(xué)“練一練”的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)想想它表示的意思，再在方格里涂色，并計(jì)算出結(jié)果。？生獨(dú)立完成后訂正。45431010127315121045121258204795222分母是相鄰的自然數(shù)(不為0)分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的差等于它們的法比的意義和基本性質(zhì)、比簡化，能應(yīng)用比的知識(shí)解答按比例分(1)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除法式題，并能解決實(shí)際問題。(2)理解除法計(jì)算方法。2.使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。多媒體課件，每人一張學(xué)習(xí)單(例1的示意圖)一、引入新課(1)出示例題，讓學(xué)生讀題，理解題目意思。(2)提問：量杯里有4升果汁，平均分給2個(gè)小朋友喝，怎樣55(3)學(xué)生討論:42可以怎樣計(jì)算?為什么可以這樣算?5(4)讓學(xué)生交流想法：552552555225(板書：43)5(2)43怎么計(jì)算呢？能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)？為什么？可5樣算比較方便?(3)做“練一練”第3題。各自練習(xí)后，指名說一說，每一題是怎么想怎么算的。(4)做練習(xí)七第2題。這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎樣算?在什么情況下,可以用分?jǐn)?shù)的分子直接除以整數(shù)?855132223.出示第(3)題。(1)學(xué)生讀題，列式。314(3)出示：41=4()41=4()4332題。使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。一、復(fù)習(xí)引新分?jǐn)?shù)(1)請大家畫圖探索一下這個(gè)算式得多少？。(2)指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。(3)討論：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計(jì)算呢？請大家計(jì)算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣？(一樣)乙(1)用除法計(jì)算。(2)用方程解答。4.教學(xué)“試一試”(1)出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。(2)討論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？(3)這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。(4)交流：你是怎么解決這個(gè)問題的？(1)讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。(2)學(xué)生說題意(3)引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。(4)獨(dú)立解答，并指名板演。(5)集體評議并校正。一步提高學(xué)生解決問題的能(1)出示，在小組里說說數(shù)量之間的關(guān)系。8(2)匯報(bào)交流，師板書數(shù)量關(guān)系式。5(1)這兩題的關(guān)鍵句分別是什么，在書上畫出來。(2)在小組中說出數(shù)量關(guān)系式。(3)比較，這兩題有什么不一樣？結(jié)合生活中具體的情景使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。能正確解答分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的試題。掌握連乘和乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法。一、復(fù)習(xí)引入(1)讀題理解題目意思。(2)從題目中我們可以知道哪些信息？這些信息之間有什么關(guān)系？通過信自己先想一想，看能不能把結(jié)果算出來。②如果先求一盒能裝幾杯呢？(1)各自嘗試列式。(2)指名匯報(bào)(1)這題是分?jǐn)?shù)連除，怎么算？(2)學(xué)生在書上獨(dú)立計(jì)算后討論算法。(1)在小組中說一說。(2)全班交流。(1)畫出各題中的關(guān)鍵句。 的后項(xiàng)不能是零的道理，同時(shí)懂得系(板書有順序的。因此，在用比表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系時(shí)，一(4)出示試一試。提問：圖中的四個(gè)比分別表示什么含義？2．教學(xué)例8 (1)師：以上我們學(xué)習(xí)了比的意義，在數(shù)學(xué)中，比還有這樣的記法。 (2)師說明：中間的“:”叫做比號(hào)，讀的時(shí)候直接讀比。 (3)師：比的各部分名稱是什么呢？請大家看書p53的前五節(jié)內(nèi)容。 (4)提問：比各部分的名稱，并板書。會(huì)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系：化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)事課13÷18＝＝()∶()(1)學(xué)生填表(3)師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)演示課件“比的基本性質(zhì)”比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘上或者同時(shí)除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變．(4)師：你覺得哪些詞語比較重要？0除外你怎樣理解得？(3)1.8:0.09(1)讓學(xué)生試做第(1)題分別除(2)化簡(2)師：這個(gè)比的前、后項(xiàng)是什么數(shù)？(分?jǐn)?shù))我們已經(jīng)會(huì)化簡整數(shù)比了,那么你能不能利用比的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)比先化成整數(shù)比呢？(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出分?jǐn)?shù)比化簡的方法：(演示課件出示)比的前、后項(xiàng)(4)化簡(3)1.8：0.09數(shù)比呢？1、1千米∶20千米＝()效比是()比前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值除法被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)值2．口答：靈活提問，用不同的方法說說每句話的含義。e)女生人數(shù)是男生的23(2)解答例11。①試試看，用你學(xué)過的知識(shí)來解答例2，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說你是怎樣想方法ⅲ30÷(1＋32)方法ⅳ30÷(1＋23)(3)比較一下這幾種方法中哪種方法更好一些？為什么？(第二種方法好，55請你檢驗(yàn)一下同組同學(xué)做得對不對？(可以把求得的紅色和黃色方格數(shù)相(1)觀察我們今天學(xué)習(xí)的兩道題目有什么共同特點(diǎn)？(2)怎么解答？(3)我們把具備上述特點(diǎn)，用這種特定方法解答的分配問題叫做“按比例(4)教師提問：分誰？怎么分？策略(1)學(xué)會(huì)用替換和假設(shè)的策略解決實(shí)際問題。(2)靈活運(yùn)用學(xué)過的解題策略，體會(huì)策略價(jià)值。的不斷反思中，感受“替換”策略對于解力。解決問題的策略意識(shí)，獲得解條件？要求什么問題？大杯與小杯容量略小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要(6+3)個(gè)小杯。(1)提出問題后，要求讓學(xué)生看圖思考。(2)交流中明確：將倒入6個(gè)小杯中的果汁倒入大杯中，根據(jù)“小杯的容(3)小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要(1+2)個(gè)大杯。(1)出示問題，讓學(xué)生逢主閱讀，并要求嘗試畫出表示題意的草圖。(2)提問：這個(gè)問題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打(3)追問：威懾么這道題假設(shè)全部買椅子而不是假設(shè)全部買桌子？(4)為了計(jì)算方便，要根據(jù)兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系合理選擇假設(shè)。運(yùn)用假(5)讓學(xué)生自主進(jìn)行檢驗(yàn)。(6)反思小結(jié)：解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是什么？獨(dú)立完成，同桌互說自己的想法。答，指名板演。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？的不斷反思中，感受“假設(shè)”策略對于解力。解決問題的策略意識(shí)，獲得解略怎樣來解決這個(gè)問題？用什么策略？(1)這題告訴了我們哪些條件，要求什么問題？(2)你是怎樣理解題中數(shù)量之間關(guān)系的？(1)你能根據(jù)假設(shè)后的數(shù)量關(guān)系列示解決嗎？(2)提問：如果假設(shè)6個(gè)全是大盒，球的總數(shù)又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請。(1)剛才我們用兩種思路解決了例2，假設(shè)6個(gè)全是小盒或者假設(shè)6個(gè)全(1)使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用替換和假設(shè)的策略分(2)使學(xué)生在對自己解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受替換和假設(shè)的(3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得。四、全課總結(jié)(略)運(yùn)算(1)理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。(2)運(yùn)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題。算的運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡的綜合算式。這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎？運(yùn)算順序呢？第一道算式先算什則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)2.布置作業(yè)能按運(yùn)算順進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際提問：要求平均每人采集樹種多少千克，可以怎樣想？數(shù)量關(guān)系式是怎樣學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。3.做練習(xí)十二的第思考題先在小組里交流，再集體匯報(bào)。稍復(fù)雜的份上乘法實(shí)際問題(1)999(1)比較復(fù)習(xí)題與例2的不同。少人？”(2)說說“其中男運(yùn)動(dòng)員占5”的含義99(4)要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”可以先求什么？并列出綜合算式。99(5)想一想，還可以怎樣計(jì)算？9說說(15)的含義，獨(dú)立解答。9(6)小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？3886稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題(2)446(1)比較復(fù)習(xí)題與例3的不同。年一共有多少個(gè)班級？”的含義。6(3)讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級的數(shù)量。(4)要求“今年一共有多少個(gè)班級？”可以先算什么？并列出綜合算式。66(5)想一想，還可以怎樣計(jì)算？6(6)小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題53一說，再討論可以怎樣做，然后自己完成解答。習(xí)：333百分?jǐn)?shù)(1)理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。(2)能正確地與小數(shù)、分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化。談話引入：學(xué)?；@球隊(duì)組織投籃練習(xí)。李星明等三名隊(duì)員的投籃情況如姓名較？表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？6060(1)說一說題中29%和71%的具體意義。(2)獨(dú)立完成書中的填空。(3)交流自己的想法。(1)出示題目，說說題目中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。題目中的百分?jǐn)?shù)有什么特蛋白質(zhì)含量最高的是哪一種？最低的呢？脂低的呢？(1)出示示意圖，理解圖意。(2)討論：圖中的65%表示什么？還有多少?zèng)]有完成？如果把已經(jīng)完成的練習(xí)十九第9題。(1)獨(dú)自看圖填空。(2)匯報(bào)交流，并使學(xué)生意識(shí)到：百分號(hào)前面的數(shù)可以小于或等于100，究需求誰完成的多？要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)的多少，就需要比較什么？ 學(xué)思(一)教學(xué)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)指出：如果遇到除不盡的情況，一般應(yīng)保留三位小數(shù)，并要注意正確使用“≈”。(二)教學(xué)“試一試”：問題。力，引導(dǎo)學(xué)生揭示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和整數(shù)應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而受到事物間存在著普遍聯(lián)系的辯證唯物的百分?jǐn)?shù)問題，感受探索問題的成功，培解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題3.551之幾？(1)各自解答。(2)交流：你是怎么解答的？(1)提出問題。(2)逐題解答。(3)指出，遇到除不盡的，與先前的要求一樣，保留三位小數(shù)。你認(rèn)為哪天的出勤率高？(小組交流一下)(1)什么是出勤率？(2)獲獎(jiǎng)率用什么數(shù)來表示？(百分?jǐn)?shù))(3)那么怎樣求出勤率呢？(1)花生榨油——出油率(2)學(xué)生考試——優(yōu)秀率(3)產(chǎn)品檢驗(yàn)——合格率(4)制作鹽水——含鹽率(5)種子試驗(yàn)——發(fā)芽率(6)射擊測試——命中率(1)意義：都是一部分的數(shù)量與總數(shù)量相比。(2)題意：把總數(shù)作為單位“1”的量；“**率”指出了比較量的關(guān)鍵詞。(3)列式規(guī)律：把總數(shù)作為單位“1”的量做分母(除數(shù))；**率提示的比較量做分子(被除數(shù))求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題(2)(2)快車每小時(shí)行68km，慢車每小時(shí)行50km，快車的速度是慢車的百分交流后出示：納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人提問：想一想，題里的營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，實(shí)際上就是求什么？怎樣納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻(xiàn)力量！結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存參與實(shí)踐，內(nèi)化體驗(yàn)1.同學(xué)們了解的知識(shí)還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲(chǔ)蓄知識(shí)?，F(xiàn)在老師就帶上這些錢，準(zhǔn)備把錢存入銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看！2.學(xué)生展示所填表格，并相應(yīng)介紹。4.什