初中美術(shù)-折紙荷花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

折紙荷花教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課，是我在課標(biāo)指引下增加的一節(jié)校本教材，從學(xué)生原有的基礎(chǔ)上出發(fā)，以培養(yǎng)能力為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，賦予生活的意義。折紙是不受工具限制的“造型藝術(shù)”,且通過(guò)折紙可啟發(fā)人們的創(chuàng)造力和邏輯思維,更可促進(jìn)手腦的協(xié)調(diào),是較為適合學(xué)校教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō),折紙作品必須完全由紙張折疊而成,在折紙的過(guò)程中不能使用剪刀或膠水,而在折紙的作品上也無(wú)需多加任何色彩。美術(shù)的課堂永遠(yuǎn)是圍繞著最終的教學(xué)目標(biāo)而教的,折紙藝術(shù)僅僅是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段之一。美術(shù)來(lái)源于生活,發(fā)展于生活,提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。教學(xué)目標(biāo)本課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力。通過(guò)眼、手與腦的并用來(lái)提高學(xué)生思考能力。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察分析圖紙，能夠自主這出荷花局部，通過(guò)分拆老師的作品，能夠組合成完整的荷花造型。能力目標(biāo)：觀察分析制作的過(guò)程鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和審美能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)荷花出淤泥而不染的高潔精神，潔身自好，完善人格。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)：分析圖紙折荷花、拆開(kāi)組合是本課教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：看圖紙折疊是難點(diǎn)。教具與學(xué)具教具：多媒體課件、折疊好的荷花作品。學(xué)具：折紙教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境、引入新課播放視頻歌曲《荷花贊》欣賞荷花，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：歌聲中引入課題，引起學(xué)生興趣。）二、交流探究。1．提出問(wèn)題；這是一首贊美荷花的歌曲，同學(xué)們想想古今中外的藝術(shù)家還有那些贊美荷花的方式？（學(xué)生思考）（學(xué)生回答：繪畫(huà)）你能說(shuō)出一些擅長(zhǎng)畫(huà)荷花的畫(huà)家嗎？學(xué)生回答：。。。。。（徐渭、朱耷、王冕、八大山人。。。。。。。。）還有什么歌頌荷花的方式？（學(xué)生：詩(shī)歌）你能說(shuō)出一些歌頌荷花的詩(shī)句嗎？學(xué)生回答：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才樓尖尖角，早有蜻蜓立上頭。蓮葉何甜甜，魚(yú)戲蓮葉間。。。。。。。。2.老師：今天我們換一種贊美荷花的方式：折紙。（出示折紙荷花的圖紙）同學(xué)們觀察圖紙，分別找出：﹍﹍﹍虛線(xiàn)指示什么：折疊線(xiàn)→→箭頭指示什么：折疊方向（設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)具體化、直觀化，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)）學(xué)生制作。探究制作1.按圖紙指示折疊（老師巡視幫助）探究制作2。學(xué)生按圖紙做好荷花局部，老師出示帶來(lái)的折紙荷花作品。讓兩位學(xué)生到講臺(tái)上摘開(kāi)分析荷花作品，看看怎樣把剛才大家做的局部組合成完整的荷花，大聲告訴大家。探究制作3。學(xué)生組合完成。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主題作用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、增強(qiáng)學(xué)生的積極探索精神，提高動(dòng)手制作能力）作品展示以小組為單位，進(jìn)行荷花組合比賽，展示本組的作品。向大家介紹自己小組荷花池的坐著幾配色方法。老師加以點(diǎn)評(píng)。

折紙荷花教材分析本節(jié)課，是我在課標(biāo)指引下增加的一節(jié)校本教材，從學(xué)生原有的基礎(chǔ)上出發(fā)，以培養(yǎng)能力為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，賦予生活的意義。美術(shù)的課堂永遠(yuǎn)是圍繞著最終的教學(xué)目標(biāo)而教的,折紙藝術(shù)僅僅是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段之一。美術(shù)來(lái)源于生活,發(fā)展于生活,提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。教育不只是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。學(xué)生擁有自己的獨(dú)立思考水平和認(rèn)知系統(tǒng)。當(dāng)他們遇到一個(gè)新的待解決的問(wèn)題情境時(shí)，他們會(huì)自覺(jué)而主動(dòng)地從自己已有的知識(shí)架構(gòu)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中摸索、收集、調(diào)動(dòng)處理問(wèn)題的方法和策略。折紙是不受工具限制的“造型藝術(shù)”,且通過(guò)折紙可啟發(fā)人們的創(chuàng)造力和邏輯思維,更可促進(jìn)手腦的協(xié)調(diào),是較為適合學(xué)校教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō),折紙作品必須完全由紙張折疊而成,在折紙的過(guò)程中不能使用剪刀或膠水,而在折紙的作品上也無(wú)需多加任何色彩。折紙荷花學(xué)情分析學(xué)生現(xiàn)狀：七年級(jí)的學(xué)生，非常喜歡折紙，有著濃厚的興趣，就連課間玩耍都是折紙飛機(jī)。但是他們折紙還只是局限于疊飛機(jī)小船之類(lèi)的簡(jiǎn)單的折紙技術(shù)，所以本節(jié)課，就是在學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上增加的一節(jié)校本課程。學(xué)生的興趣是一方面，面對(duì)有難度的折紙，怎樣會(huì)折，老師手把手的教顯然是不符合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主旨的，于是我運(yùn)用折紙圖紙，讓學(xué)生自己分析圖紙。還有讓學(xué)生拆開(kāi)老師做好的作品，分析探究作品的組合方法，所有這些都是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。存在問(wèn)題：小部分同學(xué)想象力狹窄，圖紙看不明白。缺乏表現(xiàn)力。折紙荷花效果分析：折紙荷花步驟練習(xí)：課后反思教育不只是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。學(xué)生擁有自己的獨(dú)立思考水平和認(rèn)知系統(tǒng)。當(dāng)他們遇到一個(gè)新的待解決的問(wèn)題情境時(shí)，他們會(huì)自覺(jué)而主動(dòng)地從自己已有的知識(shí)架構(gòu)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中摸索、收集、調(diào)動(dòng)處理問(wèn)題的方法和策略。折紙荷花課標(biāo)分析新課標(biāo)解析美術(shù)新課程首先確立了新的知識(shí)觀，積極提倡學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識(shí)”、“分析和解決問(wèn)題”的能力為目的，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1,、陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力。2、引導(dǎo)學(xué)生參與制作和交流。3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。4、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。5、促進(jìn)學(xué)生個(gè)個(gè)性形成和全面發(fā)展。所以本節(jié)課，是我在課標(biāo)指引下增加的一節(jié)校本教材，從學(xué)生原有的基礎(chǔ)上出發(fā)，以培養(yǎng)能力為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，賦予生活的意義。美術(shù)的課堂永遠(yuǎn)是圍繞著最終的教學(xué)目標(biāo)而教的,折紙藝術(shù)僅僅是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段之一。美術(shù)來(lái)源于生活,發(fā)展于生活,提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。折紙是不受工具限制的“造型藝術(shù)”,且通過(guò)折紙可啟發(fā)人們的創(chuàng)造力和邏輯思維,更可促進(jìn)手腦的協(xié)調(diào),是較為適合學(xué)校教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō),折紙作品必須完全由紙張折疊而成,在折紙的過(guò)程中不能使用剪刀或膠水,而在折紙的作品上也無(wú)需多加任何色彩。教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中遵循美的原則，多給學(xué)