優(yōu)秀中學(xué)生作文常用版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__優(yōu)秀中學(xué)生作文_常用版優(yōu)秀中學(xué)生作文精選優(yōu)秀中學(xué)生作文合集6篇在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀中學(xué)生作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。優(yōu)秀中學(xué)生作文篇1不須要誰能夠明白，就像時(shí)間恒久沒方法走過24點(diǎn)。我的世界，你不懂無所謂，全世界不懂也無所謂。只是這樣能更傲慢的笑下去罷了，還留下什么？有誰想要去了解，冥王星也有眼淚。他得到他失去都不是他能主宰的將來。到最終，還不是一樣被拋棄，子虛烏有地來到了世間一般。迷離了誰，誰都不會(huì)是命運(yùn)的歸宿。我就是那個(gè)被掛虛名的星球。我找不到我的太陽(yáng)系。假如我懷揣著像小王子一樣的夢(mèng)境，那我便曾經(jīng)想讓這個(gè)世界明白，我沒有他們想的如此荒謬，甚至連自己都不信任，誰辯解過。我告知自己我好累好累，我丟失在自己的世界里，就像幾米畫筆下的那只微笑的魚，但結(jié)局早就預(yù)料上演了。誰都不能去變更。堇，冥王星的末路真的會(huì)是歧途么？或許我已經(jīng)知道了答案。只是不想被時(shí)間殘酷地執(zhí)行判決。我想要全世界明白，須要全世界的憐憫。至少，比什么都沒有更好。失去的人太多，不想錯(cuò)過那么多我曾經(jīng)的愛與被愛。你明不明白，你看到的不是真正的我，我真的把你當(dāng)做摯友。你不懂，你根本不想去懂。請(qǐng)你給我一個(gè)臺(tái)階。假如不愿施舍，我只能消逝。請(qǐng)你不要告知我，只須要漸漸地遠(yuǎn)離我，我會(huì)看得到你走時(shí)候的輪廓，那么清楚的不被眼淚覆蓋。一個(gè)人的路，一個(gè)人走。不會(huì)是誰對(duì)不起誰。我們都只是選一條讓自己最明媚的路。將來，那么遠(yuǎn)卻又如此近。想要換過另外一種方式，在某一個(gè)似曾相識(shí)的地點(diǎn)，癡狂著你要的生活。我始終不明白，始終不會(huì)明白，扭曲了誰，誰才是真正的上帝。而你懂不懂，我還在執(zhí)著著我要的生活。那是沒有過的起先，自己要面對(duì)的路。或許以后，我會(huì)想得開。我只請(qǐng)求，還能在百年之后，在一個(gè)懵懂的九月，你照舊出現(xiàn)在我左邊。假如你照舊是那個(gè)你，那我早已不會(huì)不陽(yáng)光?？墒侨澜缍疾欢?，我無力讓全部人明白。我該笑對(duì)世界，還是唾棄自己？我要的，是你不會(huì)給的明天。我看透了，無所謂這個(gè)世界的千瘡百孔。你是混沌世界的產(chǎn)物，而我來自冥王星。我知道即使付出了多大的努力，世界也不會(huì)多看我一眼。我又不是徐志摩，更不是張愛玲。我不曾摒棄世界，假如全世界都與我南轅北轍，那我的堅(jiān)持，還算什么堅(jiān)持。我是異類，全世界不懂無所謂。我想要的，全世界不懂無所謂。我失去的，全世界不懂無所謂。我還有自己的淚，我還明白我自己的淚。時(shí)間，終究不會(huì)走過24點(diǎn)。我只憧憬世界逆轉(zhuǎn)不到的方向。我會(huì)傲慢的笑下去，多一點(diǎn)無望與心酸。假如聽到了呼喊，或許還有回頭的力氣。因?yàn)?，這個(gè)格格不入的世界，留下的不只是空白。我始終是虛名的塵埃星球，找不到我的太陽(yáng)系?；蛟S我要去遠(yuǎn)行，帶走我的笑，帶走我的無望。優(yōu)秀中學(xué)生作文篇2哈哈，星期天又到了，又可以玩電腦了！我打開電腦，興奮的玩了起來。我正在玩著小嬉戲，就在這時(shí)，電腦爭(zhēng)奪戰(zhàn)爆發(fā)了。媽媽從天而降，一把搶過我手中還沒有捂熱的鼠標(biāo)，我急的如熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我是個(gè)矮冬瓜，媽媽比我高，鼠標(biāo)在她的手上，我怎么拿得到？她打開了消遣視頻，我正想奪回鼠標(biāo)時(shí)，爸爸不知道從哪跑了出來鬧事，家里忽然亂成了一鍋粥——爸爸神不知鬼不覺的奪走了媽媽手中的鼠標(biāo)，他把消遣視頻換成了讓我發(fā)瘋的新聞，我和媽媽磨拳擦掌打算奪走“令牌”，爸爸看穿了我們的心思，捂住鼠標(biāo)，就是不給我們，媽媽在跟爸爸奪得時(shí)候，我拿到了鼠標(biāo)，媽媽和我起先了“拔河”競(jìng)賽，媽媽搶走了鼠標(biāo)和爸爸又起先了“戰(zhàn)斗”。我突然想到，臥房里還有一臺(tái)電腦，我偷偷的看了一眼爸爸媽媽，他們“鼻青臉腫”、“兩敗俱傷”，臉部都“輕度毀容”了。我躡手躡腳的溜進(jìn)了房間……惋惜的是，我從新起先了……優(yōu)秀中學(xué)生作文篇3打開水龍頭，睡眼惺忪，透亮干凈無雜質(zhì)的水跳入池子，支離破裂，而后寧?kù)o地流淌著，像亮晶晶的眼淚，進(jìn)入下水管。愣愣地看著它們，伸出手截?cái)嗄羌?xì)流，任憑這些純凈的精靈在皮膚上舞蹈，任憑那徹骨的冰穿進(jìn)我的靈魂。然而我這生活在華南豐水區(qū)的孩子是不會(huì)真正理解那冰涼的。每天每天，電視上機(jī)械地重復(fù)著那些日益增加的數(shù)字，我模糊地想象著模糊的場(chǎng)景，照舊肆無忌憚地摩挲水的流暢。直到有一天，一幅圖片突然敲痛了我麻木的靈魂。大地苦痛地張開多數(shù)口子，密密麻麻的裂痕像弄死之人的唇紋，而使眼球停止轉(zhuǎn)動(dòng)的是那一老一小，背朝黃土面朝天，戴著草帽，光著上身，仰視天空。霎時(shí)，傷心到起了褶子，那就是沒有水的世界??！我匆忙關(guān)上水龍頭，可一滴又一滴干凈的水已被丟棄到無盡的黑暗中。對(duì)不起，對(duì)不起，除了致歉我已不知還能說些什么。同是中國(guó)人，面對(duì)如此天災(zāi)，我竟曾視而不見。一天停水，我就大吵大鬧著去XX家洗澡，我怎么可以不理解那三季連旱中的你們？！幸而，我醒悟了，我剛好地關(guān)掉了水龍頭。而現(xiàn)在，我伴著慢慢消逝的水聲，嘩啦啦地為你們祈禱：希望你們明天每人都有足夠的水喝，盡管我只捐過一瓶礦泉水；希望你們這個(gè)星期內(nèi)可以洗一次澡，盡管我只削減了一次淋??；希望你們的牛馬可以捱過這場(chǎng)災(zāi)難，盡管我只照看過水中金魚；希望你們的田地能減緩裂開的過程。盡管我已發(fā)覺了滿目瘡痍；希望上帝能讓你們枯死的莊稼復(fù)活，盡管我知道這是天方夜譚；最終一個(gè)希望也是最管用的希望，那就是：希望你們那兒連下三天的暴雨，然后復(fù)原正常的云雨天晴，復(fù)原正常的氣象！對(duì)不起，我能做的只有祈禱和節(jié)約那一丁點(diǎn)兒水，但我信任，干旱過后，必是滋潤(rùn)的雨水，而雨過，必會(huì)天晴！再次打開水龍頭，照舊睡眼惺忪，但我一看到輕快的水兒流出，就猶如中了大獎(jiǎng)一般興奮地用杯子接住，在杯子快滿之時(shí)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)關(guān)上水。多令人興奮呀，我今日還擁有水，我今日為苦難的同胞們節(jié)約了一些水，我今日的靈魂不用水都比身體滌蕩得更加干凈！隨水漫想，看水，看那干凈的精靈們，帶走了我的思想。優(yōu)秀中學(xué)生作文篇4還記得那年，不懂事的我們踏進(jìn)了這個(gè)大門，我們互不相識(shí)，我仰視天空，希望這是一場(chǎng)夢(mèng)，快一些醒過來，這一切是我以前夢(mèng)寐以求的，可是當(dāng)我踏進(jìn)這里，發(fā)覺它并不是我想象中的那樣。我們彼此慢慢熟識(shí)，慢慢成為摯友，慢慢成為了彼此重要的一部分，我們同戀人般，每日都甜甜蜜蜜的。直到那天，我們就要說分別了，我忍住淚，微笑著說：“再見！”沒有想到，這個(gè)“再見”，成真了，成了再也不見。以前，一起說笑，一起打鬧，一起用功，一起努力……我們成了最熟識(shí)的生疏人，即使我們成了生疏人，可你給了我最美妙的回憶，雖然我失去了，但我曾經(jīng)擁有過，我現(xiàn)在還有回憶，感謝你們給我最美的回憶。優(yōu)秀中學(xué)生作文篇5漫長(zhǎng)的暑假已經(jīng)來臨，有的孩子認(rèn)為放假了就輕松了，于是就徹底的把書本放下了。其實(shí)不然，暑假時(shí)期，正是豐富學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，所以，在暑假中，要培育孩子廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，多讀書，讀好書，讀整本書。以下幾點(diǎn)中學(xué)生暑假讀書安排僅供參考：一：深厚的閱讀愛好?？鬃釉f：“知己者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑季褪钦f，讀書的時(shí)候肯定要有感覺，即先有讀書的愛好，然后才去讀書。對(duì)于孩子閱讀愛好的培育，不是一朝一夕的事情，作為家長(zhǎng)，可以充當(dāng)孩子的“發(fā)酵粉”。比如：作為家長(zhǎng)，首先要了解一下孩子感愛好的閱讀范圍，是科學(xué)學(xué)問，還是文學(xué)學(xué)問，這個(gè)內(nèi)容家長(zhǎng)肯定要清晰，以便抽出時(shí)間陪學(xué)生到書店來選擇所需的書籍，以充溢完善孩子的假期閱讀。二：選擇性的閱讀。對(duì)于孩子感愛好的閱讀書籍，他們的閱讀會(huì)越來越廣泛，越來越充溢。然而，不能說，孩子不感愛好，就完全不閱讀這方面的書籍。這是一個(gè)不對(duì)的思想。作為家長(zhǎng)來說，幫助孩子完成假期的閱讀，是一項(xiàng)艱難而堅(jiān)持的事情，肯定要作為做實(shí)，這樣對(duì)于孩子閱讀方面的發(fā)展，會(huì)起到事半功倍的效果。對(duì)于孩子感愛好的閱讀書籍，家長(zhǎng)可以讓孩子自主選擇來閱讀，除此外，家長(zhǎng)要依據(jù)學(xué)生下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來選擇一些針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)類的閱讀書籍。一方面充溢課外閱讀，另一方面有針對(duì)性的閱讀學(xué)問性的書籍，一箭雙雕，作為家長(zhǎng)和學(xué)生，何樂而不為？三：長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀。一朝一夕，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，只憑一時(shí)的愛好進(jìn)行的閱讀，是不能從閱讀中得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠的。閱讀，尤其是長(zhǎng)期的閱讀，可以得到諸多的好處：增長(zhǎng)學(xué)問，擴(kuò)大視野，豐富課外生活，尤其深遠(yuǎn)的許久的好處，是須要學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中切身體驗(yàn)出來的。閱讀是一扇窗，是一條路，是一種生活方式。通過長(zhǎng)期的閱讀，你的'氣質(zhì)會(huì)別出心裁的。四：正確的閱讀方法。一個(gè)正確的閱讀方法可以讓你節(jié)約許多時(shí)間，學(xué)到許多學(xué)問，一個(gè)正確的閱讀方法，可以讓你獲益匪淺，終生受益。1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是依據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N須要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。2、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一箭雙雕”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培育學(xué)生閱讀實(shí)力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。老師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。3、速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的閱讀中，要集中留意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法（），可以做到用最少的時(shí)間獲得盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必定要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。假如我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生依據(jù)自己的閱讀須要，采納速讀法不諦是一種明智的選擇。4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程當(dāng)中依據(jù)自己的須要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪袒饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文打算了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊____，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程當(dāng)中，要學(xué)著用自己的閱歷和學(xué)問去諦視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并剛好登記自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。閱讀的書籍不同，而采納的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)當(dāng)注意教會(huì)學(xué)生依據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，敏捷運(yùn)用。我信任，學(xué)生的習(xí)作水平肯定會(huì)越來越高，學(xué)問肯定會(huì)越來越豐富。朱永新教授曾說過：“閱讀，讓貧乏和平凡遠(yuǎn)離我們；閱讀，讓博學(xué)和睿智挽救我們；閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們。閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承。”的確，讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。充分利用學(xué)生的假期進(jìn)行有安排的閱讀，的確是一項(xiàng)有收益的活動(dòng)。閱讀也的確是提高孩子的人文素養(yǎng)，打造人生底蘊(yùn)的重要手段之一。營(yíng)造書香氛圍，致潤(rùn)物無聲之效；選擇閱讀書目，提高孩子的人文素養(yǎng)；教給閱讀方法，品勝利之樂；拓展閱讀空間，讓馥郁的書香聯(lián)結(jié)家庭，家校一體化，建書香社會(huì)，生命也會(huì)因閱讀而更加精彩。優(yōu)秀中學(xué)生作文篇6人類自己有自己的限制，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限制挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限制才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不論他們挑戰(zhàn)限制是勝利照舊失敗，都是值得我們永久敬重的。因?yàn)?，他帶給我們的是人類最為高尚的自信！讀老人與海有感從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是末了的勝利者，因?yàn)楸M管開端他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是終極大馬林魚照舊讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者。可是，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協(xié)和降服佩服。就如音樂大家貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不克不及被折服”。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是末了的勝利者，因?yàn)楸M管開端他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是終極大馬林魚照舊讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者?？墒?，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協(xié)和降服佩服。就如音樂大家貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不克不及被折服”。人生原來就是一種無止境的追求。它的門路漫長(zhǎng)、艱難，而且滿盈坎坷，但只需自己英勇堅(jiān)韌地以一顆自信的心去歡迎挑戰(zhàn)，