初中英語(yǔ)- What were you doing when the rainstorm came 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一基本狀況:

我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好,中,差等生都有)，學(xué)生在小學(xué)至少有學(xué)習(xí)英語(yǔ)三年的經(jīng)歷,有了一定的基礎(chǔ),小學(xué)的英語(yǔ)與初中課程相銜接,而實(shí)際上我們的學(xué)生只有一小部分的學(xué)生有了不同程度的收獲.許多農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)打好.很大一部分的學(xué)生基本詞匯量不過(guò)關(guān),更談不上語(yǔ)法和句型了.初中英語(yǔ)有了一定的難度,基礎(chǔ)不好和基礎(chǔ)沒(méi)有的學(xué)生會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣.給教學(xué)帶來(lái)一定的麻煩.他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定.因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅.同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí),提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。二學(xué)生基本情況:

第一類:學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定.(5)班有10人,鄭聞?dòng)?，吳一凡，薛濤，孫雪，楊蒙等.(6)班有7

人,李子奇，樊敏雪，文巧，張潔等.

第二類:基礎(chǔ)差,但學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高,方法不當(dāng).(5)10人薛祥，薛乳,薛小茹等,(6)班有8人,薛天宇,劉宇,李雪等.

第三類:基礎(chǔ)差,能及格,沒(méi)有太大的興趣,但盡量跟住老師.(5)班有5人,薛文清,李騰等

(6)班有4人,薛燕,李旭等.

第四類:跟不上英語(yǔ)學(xué)科的正常的進(jìn)度.(5)有6人,孫國(guó)良,吳金城等,(6)有4人,孫延續(xù),高鑫等.效果分析本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第五單元，其教材是以“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”為中心話題，學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)讓學(xué)生能描述過(guò)去正在發(fā)生的事情。這些都是與我們的實(shí)際密切相關(guān)，能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，師生、生生之間的交流也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生，教師的情誼，從而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高會(huì)有很大的促進(jìn),.鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物并善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,發(fā)展學(xué)生的合作精神和樂(lè)觀的態(tài)度。過(guò)去進(jìn)行時(shí)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),讓他們講述今天的天氣,創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng),提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).在課上，90%的學(xué)生基本上的學(xué)生能夠順利的描述過(guò)去進(jìn)行的事件，通過(guò)課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)。另一方面，多媒體輔助教學(xué)形象生動(dòng)，有利于學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上更好更快地接受知識(shí)。但不足的地方更多，在掌握副詞短語(yǔ)“when”和“while”層面不夠深入，在學(xué)生活動(dòng)中活動(dòng)內(nèi)容太少，組織形式只是那么兩三種，沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，歸根到底是課堂準(zhǔn)備不夠充分，以后應(yīng)當(dāng)在備課方面多下功夫，鉆研教學(xué)方法。本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第五單元，其教材是以“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”為中心話題，學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)讓學(xué)生能描述過(guò)去正在發(fā)生的事情。這些都是與我們的實(shí)際密切相關(guān)，能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，師生、生生之間的交流也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生，教師的情誼，從而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高會(huì)有很大的促進(jìn)。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握本課的詞匯

rainstorm、when、while、report、pickup、atthattime、somanytimes.2.掌握副詞短語(yǔ)“when”和“while”.能力目標(biāo)：通過(guò)掌握這些描述的詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話及進(jìn)行句子的仿寫(xiě)。情感目標(biāo)：1.鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物并善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.發(fā)展學(xué)生的合作精神和樂(lè)觀的態(tài)度。（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握詞匯rainstorm、when、while、report、pickup、atthattime、somanytimes等，并學(xué)以致用。難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)和掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)和用法。2.掌握副詞短語(yǔ)“when”和“while”。三、教學(xué)方法1.教法分析(1)過(guò)去進(jìn)行時(shí)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),讓他們講述今天的天氣,創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用).(2)開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng),提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).2.學(xué)情分析我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好,中,差等生都有),他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定.因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅.同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí),提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。

評(píng)測(cè)練習(xí)

一、用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

1.Whilewe__________(wait)forthebus,agirl__________(run)uptous.

2.I_____(have)mybreakfastathalfpastsixyesterdaymorning.

3.Wasyourfatherathomeyesterdayevening?Yes,hewas.He_____(listen)totheradio.

4.—_____they____(have)ameetingat4yesterdayafternoon?

—No,they_____.They_____(clean)theclassroom.

5.Thestudents______(sing)and____(dance)happilyontheplaygroundatthattime.

二、選擇題。

(

)1.Hisalarmdidn’t

sohegottoschoollate.

A.getup

B.pickup

C.gooff

D.runoff

(

)2.Hesaidhe_____todrawaplaneontheblackboardatthattime.

A.tries

B.tried

C.wastrying

D.willtry

(

)3.Whileshe______TV,she______asoundoutsidetheroom.

A.waswatching,washearing

B.watched,washearing

C.watched,heard

D.waswatching,heard

(

)4.Hefeelsnervouswhenhefaces

people.

A.somuch

B.somany

C.solittle

D.soless

(

)5.Yesterdayshesawhisbrother

withhisfriends.

A.play

B.playing

C.toplay

D.played

【課后案】

一、翻譯下列句子。

1.當(dāng)暴風(fēng)雨到來(lái)時(shí)你在干什么？

?

2.當(dāng)雨下得很大時(shí)，我在等公共汽車。

.

3.昨天晚上我給你打電話，你沒(méi)有接。

.

二、補(bǔ)全對(duì)話（T—teacher，J—Jim）

T:What

_1___youdoingat10:30lastSundaymorning?

J:I

___2__

makingacardinmyroom.

T:

___3__

wasyoursister

____4_

atthattime?

J:Shewas

___5__

withthecat.

T:

____6__

yourparentswatchingTV?

J:No,theywere

___7__

newspapers.

T:What

__8____

yougoingtodothisSunday?

J:Wearegoing

___9__

visitthemuseum.

T:

___10___

agoodtime!

1______2_______3________4________5_________6_______7________8________9_________10_________課后反思本課的教學(xué)，我采用了任務(wù)型教學(xué)模式和多媒體視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方法，在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第五單元SectionA(1a-2c)的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則；目標(biāo)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為本課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。一、口語(yǔ)交際方面在平時(shí)的教學(xué)中，我十分重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見(jiàn)，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第五單元中，功能話題是談?wù)摫╋L(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候?qū)W生在哪和正在干什么，這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展關(guān)于這一話題的討論。2、采取聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題的方式，在對(duì)待這些開(kāi)放性話題上，是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分。學(xué)生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用，可喜的是，許多同學(xué)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法超越了教材，達(dá)到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確。二、情感態(tài)度方面互幫互助是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我處處以此為突破口，教育學(xué)生自己學(xué)好的同時(shí)，也應(yīng)學(xué)會(huì)幫助別人，并勇敢的面對(duì)生活中的困難。我覺(jué)得，一節(jié)課下來(lái)，也給他們帶來(lái)了許多反思。教師在教學(xué)中有一顆童心，有一顆愛(ài)心，我們便會(huì)在課堂上將這種情感表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生感受到溫情的縈繞，產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，擁有對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的追求，對(duì)美的贊嘆以及對(duì)生活的熱愛(ài)。樂(lè)于學(xué)習(xí)也不再是一句空話，而會(huì)演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶?shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：1、學(xué)生的參與度不均衡

一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作,更好地為學(xué)生服務(wù)。本課內(nèi)容選自義務(wù)教育教科書(shū)人教版新目標(biāo)《英語(yǔ)》Goforit八年級(jí)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a-2c。按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)目標(biāo)的要求，八年級(jí)要達(dá)到義務(wù)教育階段課程中的四級(jí)目標(biāo)即：明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所涉及的曰常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信

息和簡(jiǎn)單的意見(jiàn)。能讀懂短片故事。能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書(shū)面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解

決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理

計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)和曰常交際中能注意到中外文化差異。其教材是以“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”為中心話題，HYPERLINK"/cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=56286a33302824da&k=%D1%A7%CF%B0&k0=%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=1&n=10&p=baidu&q=78085025_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=da242830336a2856&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1804836&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ewendangxiazai%2Ecom%2Fb%2D133ebe54bcd126