閃光的金子優(yōu)秀教案

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閃光的金子優(yōu)秀教案1

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

3、理解課文內容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學習徐虎用自己掌控的本事，一心一意為人民服務的好思想。

二、教學重點：

學習生字和新詞;用“已經”造句;理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

三、教學難點：

理解“閃光的金子”的含義。

四、教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、引導同學觀測書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?

2、簡介徐虎。

3、今日我們來學習16課閃光的金子一起走近徐虎叔叔

板書課題：12“閃光的金子”同學齊讀課題

4、質疑：課文的題目是?(同學齊讀)，莫非課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號?自己讀一讀課文。

二、初讀課文

1、同學自由讀課文，要求讀準字音、讀順句子，并給課文的自然段標上序號。

2、檢查：

(1)出示生字新詞：提供故障堵塞凌晨千家萬戶特約急需耽擱疏通挨家挨戶

開火車讀詞語、齊讀詞語

(2)指名反饋不理解的詞語，爭論溝通老師適時指導，

(3)反饋標自然段序號

(4)指名分段讀課文，指導讀好一下長句子

(5)爭論溝通質疑中提出的問題

三、再讀課文，整體感知

(1)同學自由輕聲讀課文，思索：課文寫了徐虎的什么事情?

(2)反饋、檢查自讀狀況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評議。

(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內容的整體感知。

四、指導寫字

1、讀生字

2、觀測記憶字形，

3、師范寫生字，并指導寫法技巧

4、同學自由描紅臨寫

五、課堂小結

第二課時

一、復習導入

1、復習生字新詞

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎一心一意為人民服務的心)

3、徐虎究竟是誰，人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像閃光的金子?今日我們就來探究這個問題。

二、精讀課文

1、徐虎是一名一般水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請同學們自讀課文，畫出有關詞句。

2、小組內讀書爭論，感受徐虎一心一意為人們服務的.精神。

3、匯報學習成果

溝通學習第二自然段，

(1)、自由讀，思索：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務面廣、服務熱忱)

(2)爭論溝通(抓住不同地段、實時提供、三只等詞語)

(3)指導朗讀

溝通第三自然段

(1)指名讀。

(2)“從那以后”是指從什么時候以后?

(3)“從那以后”，徐虎是怎么做的?

(4)爭論溝通，引導抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語，理解感悟。

(5)指導朗讀。

學習四、五自然段

(1)自讀第四自然段，思索：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。

(2)爭論溝通

(3)看圖，誰能說說徐虎在什么時間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓同學初步懂得如何寫一件事。

(4)練習用“已經”造句

(5)指導朗讀第四段，

(6)齊讀第五自然段，

他的一顆心像閃光的金子，這顆心到底指什么呢?(一心一意為人民服務的好思想)引導同學反復朗讀，抓住“很多年來、利用休息時間、走遍千家萬戶等詞語。

三、課堂小結

四、布置作業(yè)

(1)了解更多有關徐虎的感人事跡。

(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。

板書設計

16閃光的金子

感恩、稱頌

徐虎人們

熱忱服務

閃光的金子優(yōu)秀教案2

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用已經造句。

3、學習徐虎用自己掌控的本事，一心一意為人民服務的好思想。

二、教學重點：

學習生字和新詞；用已經造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

三、教學難點：

從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

四、教學預備：

掛圖、生字卡片

五、教學時間：

三課時

六、教學過程

第一課時

教學要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、板書課題：12閃光的金子

同學齊讀課題

2、質疑：課文的題目是？〔同學齊讀〕，莫非課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金子指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導

1、同學自由讀，并給課文的自然段標上序號。

2、檢查：

〔1〕出示新詞：

修理

談起

凡是

實時

提供

工具箱

按勸

方便

一般

居民

急需

地段

咕嘟咕嘟

障礙

污水

四周

規(guī)則

戴上

譽為

贊揚

特約

服務箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

〔2〕指名分段讀課文〔讀后評議〕

〔3〕齊讀課文

〔4〕爭論：閃光的金子在課文中涌現(xiàn)幾次？

A

出示：開頭和結尾的兩句話

徐虎是個一般的水電修理工，卻被上海的居民譽為閃光的金子。

人們感恩徐虎，都說他的一顆心像閃光的金子。

指名讀、齊讀

B

你是怎樣理解課文的題目的？

C

在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。

D

在課文的開頭和結尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采納首尾呼應的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、同學完成習字冊

第二課時

教學要求：

通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的.人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

教學過程：

一、復習

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了閃光的金子指？〔徐虎一心一意為人民服務的心〕

3、徐虎究竟是誰，他是怎樣一個人？

找出課文中相應的話讀一讀。

二、學習課文

1、相機學習第一段

〔1〕出示：

徐虎是個一般的水電修理工，卻被上海的居民譽為閃光的金子。

指名讀

理解：一般水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電涌現(xiàn)故障，他都能修理。

〔2〕齊讀第一自然段

〔3〕上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

請讀一讀下面的文章，

2、相機學習第二、三段

〔1〕溝通：徐虎怎樣做的？

〔2〕理解：

特約、故障、提供

〔3〕自從那以后，徐虎就

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

〔4〕讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是閃光的金子？

〔5〕溝通：

圈出每天、總是、挨家挨戶。

3、學習第四、五段

〔1〕課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

指名讀

〔2〕讀了這一段，你有什么感受？

〔3〕找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

溝通后，齊讀。

〔4〕小結：〔引讀〕很多年來，徐虎就是這樣。他利用走遍，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏卸餍旎?，都說。

〔5〕齊讀第5自然段

三、總結：

讀完課文，請你再來說說徐虎究竟是個怎樣的人？

你應當向徐虎學習寫什么呢？

第三課時

教學要求：

學習生字：具按勸便；用已經造句；完成練習。

教學過程：

一、課堂練習

1、出示：

天已經黑了。

我已經是一名少先