關(guān)于語文教學(xué)心得體會模板錦集七篇

Word第第頁關(guān)于語文教學(xué)心得體會模板錦集七篇語文教學(xué)心得體會篇1

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)四班級語文教學(xué)工作。很快的，一個學(xué)年已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)受，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。

我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的：

1、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領(lǐng)域的開拓”。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓同學(xué)聯(lián)系自身回答下列問題，提高內(nèi)省智能，同時讓同學(xué)擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學(xué)的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。

2、“以人為本”，這是新課程教育思想的表達(dá)。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時仔細(xì)鉆研教材，熟識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是同學(xué)我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給同學(xué)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的寬闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的學(xué)問，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。這個學(xué)年的教學(xué)工作它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的獨(dú)特，和他們一起健壯成長。

語文教學(xué)心得體會篇2

開學(xué)以來，我和全體語文老師一起學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)，從中我受益匪淺，加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求：全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

一、加強(qiáng)同學(xué)語文素養(yǎng)的培育。

語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

二、注意同學(xué)的閱讀背誦。

培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向同學(xué)展現(xiàn)了一幅幅形象直觀的畫面圖，使同學(xué)身臨其境，美不勝收，還讓同學(xué)介紹課前收集的相關(guān)信息，擴(kuò)大了同學(xué)們的視野。

三、注意同學(xué)自悟探究。

其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的自悟探究。

四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

要關(guān)注兒童的閱歷和體驗(yàn)，并以兒童的閱歷、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細(xì)性、多樣性、獨(dú)特性的沖突。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我和同學(xué)將共同成長，不斷進(jìn)步！

語文教學(xué)心得體會篇3

怎樣才能成為一個合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探究的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些閱歷，以下是我在七班級教學(xué)中的心得體會

一、把心貼近每一個同學(xué)

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。同學(xué)的差異性必定存在。有名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地愛護(hù)孩子最珍貴的東西--自尊心”

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的同學(xué)有他扎實(shí)的基本功，有他超人的才智，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求同學(xué)擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。八〔4〕班的盧美琪和八〔3〕班的曾福川是極具語文天賦的兩位同學(xué)，她們的語文學(xué)習(xí)愛好濃烈，文筆美麗，閱讀鑒賞及審美力量都很強(qiáng)，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的士氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出抱負(fù)的分?jǐn)?shù)

2、給中等生以信念

中等生是比上缺乏，比下有余，總是吊在中間，因此好多易滿意的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信念，我鼓舞他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因此好多同學(xué)恢復(fù)了信念，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍

3、給差生以上進(jìn)心

在一個老師的眼中，學(xué)校中應(yīng)當(dāng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的同學(xué)。我敬重這類同學(xué)。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的特長”。八3〕班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我經(jīng)常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家贊揚(yáng)，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題〔或許是偶然〕，但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓舞他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了

二、把業(yè)授給每一個同學(xué)

蘇霍姆林斯基說：“每個同學(xué)都是一個獨(dú)一無二的世界?！币虼?，每一個同學(xué)都能成為制造者

1、課堂進(jìn)度顧及每個同學(xué)

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特殊是根據(jù)游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)

語文教學(xué)心得體會篇4

面對新一輪課程改革，使學(xué)校語文教學(xué)布滿了新的活力。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進(jìn)行學(xué)校語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。很多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們?nèi)缃竦恼Z文教學(xué)開頭走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？

我認(rèn)為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不行能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視同學(xué)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。假如離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了改變進(jìn)展地看問題，把什么都來個一刀切，確定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使同學(xué)具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是特別重要的。習(xí)慣是人的其次次生命。語文教學(xué)，必需重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去主動引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培育同學(xué)良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培育習(xí)慣，正面引導(dǎo)當(dāng)然重要，但教育心理學(xué)告知我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必需帶有強(qiáng)制性。必要時，還需要有老師意志的左右。由于，學(xué)校生對老師的某些習(xí)慣的培育還不能理解到肯定的高度，但對他們的成長是非常有益的。

對于學(xué)校生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、細(xì)心仔細(xì)、一絲不茍的習(xí)慣。

三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；

四、大膽、大方、大聲說話，說一般話習(xí)慣；

五、疼惜書本文具的習(xí)慣；

六、好問的習(xí)慣；

七、在合作學(xué)習(xí)中主動參加的習(xí)慣；

八、規(guī)范、干凈寫字的習(xí)慣。

培育習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培育同學(xué)的寫字習(xí)慣，要讓同學(xué)寫一筆好字，就必需要求有肯定速度，必需規(guī)范、干凈地寫字。還是以寫字習(xí)慣培育為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。同學(xué)把規(guī)范干凈地、有肯定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如疼惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心仔細(xì)，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。

語文教學(xué)心得體會篇5

回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點(diǎn)體會與各位老師共勉。

一、學(xué)習(xí)前輩閱歷，仔細(xì)汲取消化，是進(jìn)入老師角色的捷徑

以前，我認(rèn)為只要專業(yè)學(xué)問水平到達(dá)肯定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)不然，教育，不但是簡潔的學(xué)問傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)學(xué)問還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新老師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，支配師訓(xùn)中心和學(xué)校互相協(xié)作，舉辦了多次的新老師培訓(xùn)活動。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新老師講解并描述了教育政策法規(guī)學(xué)問、班主任工作常規(guī)、老師形象、語言要求禜?關(guān)內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀老師前來講課，有優(yōu)秀新老師的閱歷介紹，同時，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐力量，師訓(xùn)中心還聘請了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，特殊是如何備課的指導(dǎo)，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場備課、溝通，并對我們的備課狀況進(jìn)行點(diǎn)評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開頭教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課，各位老師都進(jìn)行了細(xì)心的預(yù)備，無論教學(xué)設(shè)計或教學(xué)效果，都是無可挑剔。在這條不斷探究的路途中，我們需要的是虛心的請教和閱歷的積累。

二、吃透教學(xué)內(nèi)容，做好備課筆記，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

俗話說“好的開頭，是勝利的一半”。我想，這也同樣適用新老師的教學(xué)實(shí)踐活動。你的第一堂課，肯定要充分展現(xiàn)自己的素養(yǎng)和魅力，給同學(xué)留下美妙的第一印象，這將會對今后的教學(xué)和你在同學(xué)中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深化淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于改變。另外，對于學(xué)校生加點(diǎn)小道具、小獎品、小競賽，會讓同學(xué)覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓同學(xué)感到歡樂?？偠灾?，要盡你所能走好第一步，假如第一堂課你能讓同學(xué)喜愛你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。

三、融入教學(xué)環(huán)境，把握同學(xué)特點(diǎn)，是順當(dāng)開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)

由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動性和自覺性都不是很抱負(fù)。更嚴(yán)峻的是，許多同學(xué)都對自己缺乏信念，上課的時候很少有同學(xué)會主動主動地舉手發(fā)言，就連成果比較好的同學(xué)也是一樣。

作為老師，我不妄想在一開頭就扭轉(zhuǎn)這個局面，最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個同學(xué)的名字，讓每一個同學(xué)知道你熟悉并關(guān)愛他，無論是表揚(yáng)還是批判，直呼其名都顯得更有效果。要記住同學(xué)的姓名，有幾個小竅門：比方畫出同學(xué)座位表，強(qiáng)化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)、臉部特征仔細(xì)紀(jì)記憶。還應(yīng)當(dāng)盡快地了解每個同學(xué)的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭狀況，以便因材施教。你的愛心猶如陽光，要讓教室的每一個角落都感到暖和。要細(xì)心觀看同學(xué)，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，并準(zhǔn)時予以鼓舞、表揚(yáng)。要常常不經(jīng)意地說出某個同學(xué)的一件值得稱道的小事，使他常常受到鼓舞。不知哪個激進(jìn)的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細(xì)想想，假如出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“絢爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們或許會遇到這樣的狀況：有的同學(xué)好像永久沒有長進(jìn)，無論你怎樣批判教育都照樣我行我素；有的同學(xué)的智商好像真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)關(guān)心，他們依舊是成果單上的最終幾名；有些同學(xué)好像永久是品質(zhì)惡劣的同學(xué)，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些同學(xué)也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥全部的老師，有意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。

三十六、溧陽之行：

一天半的溧陽學(xué)習(xí)，見到了很多網(wǎng)友，也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，真是興奮，從她那里，我又學(xué)到了許多。

本次習(xí)作論壇，讓我對習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向，剛好也應(yīng)合了我下來教一班級的目的，想從一班級開頭就以閱讀與習(xí)作并進(jìn)的方法，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)習(xí)作、樂于習(xí)作，藍(lán)山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)打算，確定分步進(jìn)行。一班級以激發(fā)愛好為主。

一、樂于表達(dá)

一班級的孩子是特別天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應(yīng)當(dāng)不成問題，所以確定從先從引導(dǎo)孩子們樂于表達(dá)著手，分兩步進(jìn)行：一、以活動為基礎(chǔ)，活動后讓同學(xué)說出自己的感受，我當(dāng)場記錄，再讓同學(xué)讀讀。以提高他們的成就感，讓同學(xué)覺得說出來是歡樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習(xí)作其實(shí)是以滿意自己的需要為基礎(chǔ)的，它是為了留住歡樂，留下回憶，以此引導(dǎo)同學(xué)樂于表達(dá)。二、班級循環(huán)日記也同時并行，以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導(dǎo)，以此形成一個和協(xié)的教育氣氛，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的愛好。

二、閱讀儲備

引導(dǎo)孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手，一、老師引導(dǎo)同學(xué)讀書，先以師讀為主，以激發(fā)愛好為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動同學(xué)讀，以激發(fā)愛好為主。讓家長帶動同學(xué)讀起來，需要一些引導(dǎo)。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開頭，激發(fā)起愛好后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進(jìn)同學(xué)的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠(yuǎn)一些。

如此再協(xié)作班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發(fā)孩子們讀書的愛好。這樣讀寫結(jié)合，步步推動，我想孩子們的閱讀習(xí)作的愛好，應(yīng)當(dāng)會被調(diào)動起來。先說到這里，以后的打算看實(shí)施的狀況再定。

但愿不要被那些無謂的東西攔住了我的腳步。

三十四、我們該怎樣教拼音？

很久沒教一班級了，如今教了幾個月的一班級，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！

先說我們學(xué)拼音的目的：讓孩子們學(xué)習(xí)拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機(jī)會。假如是這個目標(biāo),那我覺得孩子們只要熟悉聲、韻母，會拼讀就好了。

可是看看我們的試卷，找出下面音節(jié)中的聲母，寫出下面音節(jié)中的韻母，或者是把音節(jié)補(bǔ)充完好，找出音節(jié)中的三拼音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)等等，搞得好象是在討論聲韻母，像搞語言討論的。當(dāng)然假如僅僅是我們老師想弄清晰，那對教學(xué)肯定會有關(guān)心的。但是總是認(rèn)為用來考同學(xué)，那就過分了。始終不贊同讓同學(xué)把音節(jié)拆了分，分了合，有那必要嗎？這一段時間和孩子們相處以來，發(fā)覺孩子們能基本讀出來，卻不會把給聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、

鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實(shí)在是要占掉孩子們許多時間，總覺得有些得不償失。

目前為了應(yīng)付試卷上的那些題目，實(shí)在讓我和孩子們吃盡了苦頭，用來讀的時間少了許多，對音節(jié)的嫻熟程也就降了不少，而且有些孩子已經(jīng)有了厭學(xué)的傾向。是啊，一個才從歡樂的幼兒園上來的孩子一下子就這么辛苦，怎能讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣呢？又怎會不怕學(xué)、厭學(xué)呢？

其實(shí)我覺得小伴侶們只要會讀會拼就好了?？吹揭粋€音節(jié)會拼讀出來，目的不就到達(dá)了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當(dāng)然能更堅(jiān)固地把握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的關(guān)心啊。

胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜愛酸奶做的一些拼讀練習(xí)，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會了，也就行了。

有時候我甚至覺得學(xué)拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學(xué)習(xí)漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的.時間，也能學(xué)會的。

二十二、品德課：心中有“規(guī)章”

好久沒有聽品德課了，今日聽了一節(jié)市級的品德課試教。發(fā)覺教者沒有把握好品德課的特點(diǎn)，有上成語文課的傾向。

聽課時匆忙忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容特別多，編排也特別典型，那里的故事許多，也很符合文章主題。但是假如教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課時也是由于這一點(diǎn)而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協(xié)力抗擊“SARS”的課。

其實(shí)本課中的線索特別明白：規(guī)章的重要性——規(guī)章在心中——我心中的規(guī)章。這是一個特別明白的引導(dǎo)同學(xué)明白有了規(guī)章，生活會更便利的教學(xué)思路。為什么教者沒有看到呢？由于課本中的一個個故事，一個個小設(shè)計，一個個為便利教者更好地教學(xué)，便利同學(xué)更好地理解的故事、問題設(shè)計遮擋了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。

細(xì)細(xì)想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規(guī)章的重要性。不過這個過程得放在課外，讓孩子們把它們當(dāng)作課外閱讀來讀。五班級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？關(guān)心同學(xué)充分感受規(guī)章的重要性后，引導(dǎo)同學(xué)從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)章，以“我們要不要遵守它們？”綻開商量。孩子們可以引用書本上供應(yīng)的事例來印證，也可以運(yùn)用自己的親身經(jīng)受、或看到的課外的事實(shí)來引證規(guī)章的重要性。接著再做做老師設(shè)計的，或孩子們在引證時設(shè)計的小嬉戲，以此來導(dǎo)行，讓規(guī)章深化同學(xué)心中，我想可能效果會更好。

只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導(dǎo)入，如何引發(fā)同學(xué)綻開辨論，都是我們要好好思索和設(shè)計的。而且這里老師的把握度不大，稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時的反應(yīng)也是不同的，孩子可能會想到哪些內(nèi)容，假如他們無法進(jìn)行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思索，想好應(yīng)對策略才行。

語文教學(xué)心得體會篇6

王琴玉老師提消失階段存在的問題及建議：

1.老師參加教學(xué)改革的熱忱不夠，教室、辦公室基本不見老師的笑容。建議學(xué)校多與老師進(jìn)行深層次的溝通，提升老師的職業(yè)美好感。

2.教學(xué)上缺乏新的招數(shù)，對于改善課堂效果，解決實(shí)際問題的想法基本沒有，埋怨心情比較重。建議學(xué)校骨干老師多上示范課、研討課，引領(lǐng)語文組的教學(xué)水平的整體提升。

3.閱讀課其次課時的教學(xué)基本無招，無法實(shí)行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)溝通的方式進(jìn)行，只能走過場，再回到原有的道路上進(jìn)行文本講解與分析，無法發(fā)揮同學(xué)的自主能動性，也導(dǎo)致課時不夠，師生勞碌，不堪重負(fù)。

4.除閱讀課之外的其他課型，基本不敢嘗試，如作文課，單元練習(xí)課、課外閱讀課等，由于受現(xiàn)有框架的限制及老師自身嘗試不夠，而導(dǎo)致這幾種課型或者不上，或者按老套路走走。這樣的做法，將無法真正提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。建議學(xué)校開展閱讀課之外的課型討論，避開這些重要課型教學(xué)旁落。

5.同學(xué)的書寫普遍潦草不規(guī)范。一是由于作業(yè)量過大，二是由于老師缺乏指導(dǎo)寫字的策略。建議一、設(shè)立寫字課或書法課，二、教研組活動開展寫字指導(dǎo)專項(xiàng)討論，三、削減書面作業(yè)量，學(xué)教案、《同步練習(xí)冊》中練習(xí)全批全改，《新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的練習(xí)選做選改，當(dāng)作復(fù)習(xí)資料選用。也可以將《同步練習(xí)》中的部分練習(xí)直接作為學(xué)教案中的練習(xí)，既削減重復(fù)訓(xùn)練，也能保證訓(xùn)練的質(zhì)量。

語文是讀出來的，不是做題做出來的。學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵在于同學(xué)是否能愛上語文，愛上閱讀。讓學(xué)科本身的魅力成為同學(xué)學(xué)習(xí)的最大獎賞，才是健康的語文教學(xué)。建議學(xué)校加大師生閱讀的力度，增加關(guān)于課外閱讀的討論與實(shí)踐，才能從根本上解決學(xué)校語文教學(xué)的問題。

語文教學(xué)心得體會篇7

執(zhí)教一班級語文已有一個半學(xué)期，感受頗深，低班級的識字教學(xué)看起來很簡單，其實(shí)并不然，低班級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低班級的教學(xué)重點(diǎn)，我認(rèn)為要想讓孩子把握更多的識字量，在教學(xué)中肯定要實(shí)行多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動同學(xué)的主動性，使孩子在一種開心的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而到達(dá)識字的目的。

第一，低班級的孩子活潑好動，我依據(jù)孩子