幼兒園大班語言公開課兒歌教案《快樂的小屋》含反思

幼兒園大班語言公開課兒歌教案《快樂的小屋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2.能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己觀賞詩歌的歡樂感受。

3.能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。

4.培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教學(xué)掛圖一幅，舒緩的輕音樂磁帶《歡樂的小屋》詩歌磁帶

2.老師繪制一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小伴侶、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3.小伴侶、螢火蟲、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。

活動(dòng)過程：

1.老師營造溫馨、舒適的氛圍，關(guān)心幼兒感受詩歌的意境美。

(1)老師出示大森林的背景圖，播放輕音樂，請幼兒說一說：大森林是什么樣的?你們喜愛大森林嗎?為什么?

(2)老師在背景圖上粘貼小伴侶和小屋的卡片，(教案出自：快思老師教案網(wǎng))請幼兒想象并綻開溝通：小伴侶們用鵝卵石搭了一間小屋，你們說小屋會是什么樣子的?會有哪些小動(dòng)物來裝扮小屋?

2.請幼兒觀賞、理解詩歌。

(1)請幼兒聽錄音觀賞詩歌。

(2)老師邊操作角色卡片邊引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，并用詩歌中的語言提問：有哪些小動(dòng)物來裝扮小屋?它們是怎么做的?這是一間什么樣的小屋?它歡樂嗎?為什么歡樂?

(3)看掛圖再次觀賞詩歌，請幼兒閉上眼睛邊聽想象歡樂的小屋。

(4)請幼兒隨音樂一起朗誦詩歌。

(5)老師供應(yīng)三種操作材料，請幼兒分成三組自由選擇一種方式，表達(dá)自己歡樂的心情，可以戴頭飾進(jìn)行表演，可操作角色卡片進(jìn)行敘述，可用彩筆進(jìn)行繪畫。

3.請幼兒查找生活中的歡樂，感受關(guān)心別人的樂趣。

(1)請幼兒看掛圖、聽音樂綻開想象：歡樂的小屋里還會發(fā)生哪些歡樂的事情?假如是你，你會邀請哪些小動(dòng)物來做客?為什么?你會怎樣款待這些小動(dòng)物?

(2)請幼兒相互溝通：在我們的生活中，還有哪些事情是歡樂的，我們做什么事情，可以讓同伴、爸爸媽媽感到歡樂。

附：兒歌歌詞

歡樂的小屋

小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，

螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈，

小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，

小麻雀在屋旁種上了花草，

紡織娘來小花屋彈琴，

蛐蛐到小花屋唱歌，

小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。

大家都說，這真是一間歡樂的小屋。

活動(dòng)反思：

《小屋》是一篇孩子們特別喜愛的課文。王立春通過對童年居住了12年的小屋的美妙回憶，表達(dá)了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很簡單引起同學(xué)的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)情不自禁地讀著，笑著，傷感著。

在教學(xué)課文時(shí)，我緊緊地圍繞課后的第1題"寫的小屋里都有什么？讓最感愛好的是什么？離開小屋時(shí)，的心情如何？'綻開教學(xué)。

一、詞語切入，走進(jìn)小屋，感受簡潔的歡樂。

在教學(xué)"小屋里都有什么'這個(gè)問題時(shí)，我是通過詞語教學(xué)引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語"秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費(fèi)了好大勁兒'，正音，理解"秫秸、車前草'的意思后，我讓同學(xué)把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓同學(xué)讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)朗讀本段中的"北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會消失個(gè)小人兒，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我。'這句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給歡樂。

二、趣事引路，走進(jìn)童年，與共享歡樂。

在學(xué)習(xí)五至十自然段時(shí)，首先從整體入手，讓同學(xué)了解寫了哪幾件童年往事，為每件事起個(gè)小標(biāo)題。然后引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)受和自身感悟，談?wù)劺斫狻＿@一部分課文的內(nèi)容很長，對句子的理解假如只是一種方式，難免會顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)受談感受，"你們在小時(shí)候也跳過這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎？那時(shí)一種怎樣的舞姿？'"你們肯定也吹過泡泡吧，快把你的歡樂與我們共享。'同學(xué)們都舉起了手，熱鬧地說著他們經(jīng)受，其實(shí)與的歡樂是有相像的地方的，因而與很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的仆人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)其次件童年往事的時(shí)候，我引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)品讀"我一個(gè)勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑。'這是一種怎樣的歡樂??？讓同學(xué)通過詞，感悟到的這種不想停下來的、自由拘束的歡樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深化地感悟的歡樂，我引讀了下邊的文字，又奇妙地地帶出課文的第6自然段，"外面的世界什么樣呢？'這是一個(gè)全新的世界，對同學(xué)來說特殊新穎，讓同學(xué)讀過之后再綻開聯(lián)想，他們都會玩什么呢？再來感受的歡樂，然后再次消失"我一個(gè)勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑。'這句話，進(jìn)行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實(shí)效。在教