4年級(jí)《母雞》劉銳

四年級(jí)下冊(cè)第14課《母雞》教材分析：《母雞》是義務(wù)教育教科書，小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的精讀課文。本單元的單元主題是“作家筆下的動(dòng)物”；訓(xùn)練要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”。本單元第一篇課文《貓》是著名作家老舍的文章，本課也是老舍的作品。兩篇課文在表達(dá)上既有相同又有不同，所以，對(duì)比閱讀是提高學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)能力的好方法。《母雞》以作者的情感變化為線索，描寫了自己對(duì)母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。全文共10個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，語言嚴(yán)謹(jǐn)而又生活化，讀起來令人倍感親切。課文中有兩句話直接描寫了作者對(duì)母雞兩種截然不同的情感態(tài)度。第一句在第1自然段，開篇就說:“我一向討厭母雞。”另一句在課文的最后一個(gè)自然段:“我不敢再討厭母雞了。”課文第4自然段“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”起過渡作用，這件事也是“我”情感轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。借助過渡段，課文的脈絡(luò)清晰可見。全文用平實(shí)自然的話語，表現(xiàn)了母雞的特點(diǎn)，塑造了母雞無私無畏、日夜操勞的偉大形象。在語言表達(dá)方面很有特色:首先，老舍善于捕捉平凡生活中的小事，對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生活場(chǎng)景進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，使母雞的形象躍然紙上。文章前半部分寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。而后半部分，又具體描寫了母雞如何保護(hù)小雞雛們的安全，為小雞雛們找食，還耐心地教小雞雛學(xué)習(xí)“啄食、掘地、洗澡”的生活本領(lǐng)，真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)恰到好處地表現(xiàn)出了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”。同時(shí)，從文字中流露的作者情感由“討厭”到“不敢討厭”，先貶后褒，形成了鮮明的對(duì)比，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感變化。其次，全文運(yùn)用了口語化的表達(dá)，語言自然流暢，散發(fā)著濃郁的生活氣息。如“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”“它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”等語句，加之兒化音的使用，讀起來通俗易懂、親切舒服。文章雖沒有華麗的詞藻，語言卻生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，細(xì)細(xì)讀來，母雞的形象深入人心，煥發(fā)出的母性光輝令人感動(dòng)。此外，本課編者第一次將“用詞嚴(yán)謹(jǐn)”納入課后題，這也是作者用詞方面的獨(dú)特之處。老舍寫母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，學(xué)生通過品味語言，真切地感悟到作者在語言表達(dá)上的這一特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)到“用詞嚴(yán)謹(jǐn)”對(duì)感情表達(dá)的重要作用。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“疙、啄、凄”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“欺侮、疙瘩”等詞語，了解多音字“惡”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀出對(duì)母雞的“討厭”之情。3.借助關(guān)鍵詞句、結(jié)合具體事例，感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會(huì)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)特點(diǎn)和對(duì)母愛的敬畏之心。4.通過對(duì)比閱讀，感受同一作家寫不同動(dòng)物，在表達(dá)上的相同和不同。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.明確作者對(duì)母雞的情感變化，感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，進(jìn)而體會(huì)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)特點(diǎn)。2.體會(huì)“不敢再討厭母雞”的背后飽含的“敬畏”之心。3.在對(duì)比閱讀中，感受同一作家寫不同動(dòng)物，在表達(dá)上的相同和不同。學(xué)情分析：本單元的訓(xùn)練要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”，這一要素在第一單元“初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的基礎(chǔ)上，又提高了要求，強(qiáng)調(diào)不僅要體會(huì)文章表達(dá)的情感，還要關(guān)注作者如何表達(dá)的。有了《貓》一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)本單元要素的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟，體會(huì)作者感情表達(dá)的方法，特別是《自主學(xué)習(xí)單》的設(shè)計(jì)使用，充分尊重學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，獲得感悟和啟迪。老師不是在零起點(diǎn)上教，提高了教學(xué)起點(diǎn)，提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備：自主學(xué)習(xí)單、教學(xué)課件教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》，從字里行間，我們感受到了作者對(duì)貓的喜愛。老舍不僅養(yǎng)過貓還養(yǎng)過母雞，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)他的另一篇文章，請(qǐng)大家齊讀課題（揭題，齊讀）。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)課前，大家借助自主學(xué)習(xí)單，對(duì)課文進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，下面我們就先來匯報(bào)一下自主學(xué)習(xí)的收獲：（一）字詞教學(xué)1.借助拼音讀好下面的詞語（1）小老師領(lǐng)讀、講解，突破重難點(diǎn)：（“欺侮”第二字三聲要讀準(zhǔn)確；“疙瘩”第二字讀輕聲）（2）多音字匯報(bào)講解：這些詞里有一個(gè)多音字，誰來給大家講一講。（“惡”：出示三個(gè)讀音三個(gè)組詞，齊讀）初悟詞語感情色彩（1）現(xiàn)在，詞語的排列發(fā)生了變化（課件出示兩組詞）對(duì)比著讀讀，有什么不同感受？（表達(dá)的情感不同）（2）你能帶著不同的感情來讀嗎？（指名讀、男女生讀）小結(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容來看，這些詞語是有感情色彩的，當(dāng)情感和態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，用詞自然而然也會(huì)發(fā)生變化，這也是作者表達(dá)情感的一種方式。（二）整體感知課文中有一個(gè)過渡段，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來根據(jù)過渡段匯報(bào)一下你填寫的表格。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，完善表格，隨機(jī)板書：一向討厭不敢再討厭）（1—3）老舍對(duì)母雞的態(tài)度是一向討厭（4）過渡段可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。（5--8）老舍對(duì)母雞的態(tài)度是不敢再討厭小結(jié)：兩種不同的情感，形成了鮮明的對(duì)比，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感變化。（三）以讀代講，讀悟“討厭”一開始作者是“一向討厭母雞”，這種討厭的感情該怎樣讀呢？我們來試試好嗎？1.示范指導(dǎo)，讀出“討厭”:我們先來讀第1自然段，就讀這一句，讀出“討厭”！“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”（指名讀——老師范讀——學(xué)生練讀——再次展示）2.合作朗讀，展現(xiàn)“討厭”（1）學(xué)生練讀：就像剛才這樣，從1—3自然段中任選一段，自己再來練習(xí)，讀出對(duì)母雞的“討厭”。（2）師生合作朗讀1-3自然段：（師：=1\*GB3①我一向討厭母雞。生：……=2\*GB3②師：我一向討厭母雞。生：……=3\*GB3③師：我一向討厭母雞。生：……）【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)更具備了一定的自主識(shí)字和整體感知課文內(nèi)容的能力，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，就是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，便于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生已知、未知、難知領(lǐng)域，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)?！恐攸c(diǎn)深究通過剛才的匯報(bào)交流，我們借助過渡段，理清了課文的脈絡(luò)和作者情感的變化，特別是讀出了對(duì)母雞的極度討厭?？墒呛髞?，老舍對(duì)母雞的態(tài)度卻發(fā)生了變化，這是為什么呢？下面就讓我們深入課文，細(xì)細(xì)品味。（一）借助中心段，初步體會(huì)感情轉(zhuǎn)變的原因1.課文中除了有過渡段，還有一個(gè)中心段，快來找一找?！八?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！蹦鸽u有了雞雛，成為了母親，這一身份的變化，使老舍對(duì)它的態(tài)度也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。（二）深悟母雞形象，體會(huì)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)老舍先生用四個(gè)詞來概括母雞的特點(diǎn)（放大齊讀：“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”），母雞真的就是這樣嗎？下面就讓我們帶著疑問到課文中尋找答案。1.研讀第5自然段：重點(diǎn)體會(huì)母雞“勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦”（1）明確學(xué)習(xí)要求：=1\*GB3①請(qǐng)大家默讀這段話，圈畫出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的關(guān)鍵詞句，并從這四個(gè)詞中選擇合適的詞進(jìn)行批注。=2\*GB3②結(jié)合圈畫和批注的內(nèi)容，按照這樣的句式進(jìn)行匯報(bào)：“我從、、等詞句中，感受到母雞；理由是?！保?）自主學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)：①借助關(guān)聯(lián)詞語，重點(diǎn)體會(huì)母雞“辛苦”（隨機(jī)圈畫“無論、還是、總是”你可真善于觀察，注意到了這句話中的幾個(gè)關(guān)鍵的詞語。發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一組關(guān)聯(lián)詞語，透過關(guān)聯(lián)詞語，我們就仿佛看到了母雞無處不在、時(shí)刻保護(hù)著她的孩子，多么辛苦和負(fù)責(zé)啊?。诮Y(jié)合動(dòng)詞，重點(diǎn)體會(huì)母雞“負(fù)責(zé)、勇敢”（隨機(jī)圈畫“歪著頭聽、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告”）（學(xué)生匯報(bào)，交流補(bǔ)充）：這些動(dòng)作說的都是母雞在干什么？（警戒）一個(gè)“警戒”，一連串動(dòng)作，就把母雞那負(fù)責(zé)、勇敢的形象展現(xiàn)出來了。誰能想象著這個(gè)畫面，讀讀這句話，讀出母雞的負(fù)責(zé)、勇敢。（指名讀）小結(jié)：你看，母雞心里只有它的小雞雛，再苦、再累、再危險(xiǎn)它都毫不畏懼。借助動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)詞語，我們就感受到母雞真的就是這樣（課件出示）——負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦，作者用詞多么準(zhǔn)確、恰當(dāng)?。　驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)。抓關(guān)鍵詞句，感受母雞形象，進(jìn)而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)也有章可循，為下面的合作交流做鋪墊。】2.小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段：剛才我們一起學(xué)習(xí)了第5自然段，接下來，就請(qǐng)大家在小組里面繼續(xù)合作學(xué)習(xí)：（指名讀學(xué)習(xí)要求）小組合作要求：=1\*GB3①各小組從6--8自然段中任選一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。②交流討論：老舍先生寫母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，母雞真的是這樣嗎？找出相關(guān)詞句，并做批注。=3\*GB3③繼續(xù)用這樣的句式來匯報(bào)：我從、、等詞句中，感受到母雞；理由是。學(xué)生匯報(bào)交流：（1）第6自然段：借助對(duì)比體會(huì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”剛才這組同學(xué)匯報(bào)時(shí)關(guān)注到了這段話中的對(duì)比，我們一起來看一看。①對(duì)比一：（小雞和母雞的變化形成了對(duì)比。）在雞媽媽的哺育下，小雞變得——胖了、健壯了，而母雞呢？消瘦、憔悴了。②對(duì)比二：（母雞對(duì)公雞的態(tài)度形成了對(duì)比。）這段話中還藏著一處對(duì)比，需要聯(lián)系前面的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（前面說“從不反抗公雞”這里又說“連大公雞也怕它三分”是否矛盾？）小結(jié)：為了孩子它可以忍饑挨餓，當(dāng)了母親一種無形的力量使它變得更加勇敢了，這就是為母則剛。我們?cè)诜磸?fù)對(duì)比中又一次感受到了母雞的——（課件出示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）對(duì)比也是一種表達(dá)感情的好方法呀?。?）第7自然段：結(jié)合具體事例，體會(huì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦”①這段話描寫的是具體的小事例，展現(xiàn)了母雞日常的生活，讓我們走進(jìn)其中的一幕，共同來感受。渲染（配圖配樂）：窗外是是凜冽的寒風(fēng)和陰冷的細(xì)雨，雞媽媽就這樣半蹲著，10分鐘、20分鐘、一小時(shí)甚至兩小時(shí)，它就這樣半蹲著，張開雙翅為孩子們遮風(fēng)擋雨。此刻，如果你就是媽媽翅下的小雞雛，你想對(duì)雞媽媽說點(diǎn)什么？（學(xué)生想象說話）你能感受到媽媽對(duì)你的這份愛嗎？=2\*GB3②朗讀指導(dǎo)：（課件出示）這樣“負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦”的母雞令人感動(dòng)。誰能帶著這份感動(dòng)讀給大家聽。（出示：第7自然段，指名讀）（3）第8自然段：品味叫聲，體會(huì)母雞“負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦”①白天，母雞全身心地保護(hù)和養(yǎng)育孩子，到了晚上它又是怎樣做的呢？（學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)“頂尖銳”“頂凄慘”）=2\*GB3②母雞放聲啼叫，用盡了力氣，甚至不眠不休，作為母親這種（課件出示）“負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦”可謂達(dá)到了極致。4.總結(jié)升華同學(xué)們，在剛才的交流中，我們借助關(guān)鍵詞，看到了這樣的母雞；（課件出示第5自然段）在反復(fù)對(duì)比中，看到了這樣的母雞；（課件出示第6自然段）通過具體事例，又看到了這樣的母雞；（課件出示第7自然段）在放聲啼叫的背后，我們又看到了這樣的母雞。（課件出示第8自然段）現(xiàn)在，大家一定對(duì)母雞有了全新的認(rèn)識(shí)。尋常的母雞在老舍筆下煥發(fā)出母性的光輝，他為之動(dòng)容，心生感慨，情不自禁地這樣寫道——（課件出示第9自然段，齊讀）4.總結(jié)“用詞嚴(yán)謹(jǐn)”：現(xiàn)在我們?cè)賮砜催@個(gè)問題：（課件出現(xiàn)）你是否有了肯定的答案。（指名放聲回答）老舍用這四個(gè)詞評(píng)價(jià)母雞，賦予它人類美好的品質(zhì)，而母雞真真切切就是這樣，作者用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、細(xì)致，語言表達(dá)多么嚴(yán)謹(jǐn)?。。ò遒N：用詞嚴(yán)謹(jǐn)）【設(shè)計(jì)意圖：在小組合作學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)的過程中，學(xué)生對(duì)母雞的形象有了更加全面立體的認(rèn)識(shí)。每個(gè)自然段的匯報(bào)也是各有側(cè)重：體會(huì)對(duì)比的好處、結(jié)合具體事例豐富體驗(yàn)和感受、品讀用詞的精妙，學(xué)生多角度細(xì)讀文本，進(jìn)而體會(huì)到作者正是用這嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~來寫母雞，表達(dá)自己對(duì)母雞深沉而細(xì)膩的情感?！浚ㄈw會(huì)“敬畏”之心1.文章的最后，老舍明確表達(dá)了自己對(duì)母雞態(tài)度的變化，他說：“我不敢再討厭母雞了?！保?）出示句子對(duì)比，體會(huì)“不敢”的內(nèi)涵“我不再討厭母雞了?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！睂?duì)比著讀讀，兩句話表達(dá)的感情一樣嗎？從“不敢”你讀出了怎樣的感情？（敬佩、尊敬、害怕、畏懼……）這里有三個(gè)近義詞，都有敬佩、尊重的意思，但是又有細(xì)微的差別，你覺得哪一個(gè)詞最能表達(dá)作者這種既敬重又有點(diǎn)懼怕的情感？（敬佩、敬畏、敬重）老舍被母愛所震撼、所折服，他怕的是自己褻瀆了這份神圣，對(duì)母愛心生敬畏。(板書：敬畏）2.感情朗讀讓我們體會(huì)著這份神圣的敬畏一起讀——“我不敢再討厭母雞了。”一個(gè)“不敢”飽含著多么豐富的內(nèi)涵，多么深沉的情感，讓我們放開聲音一起讀再讀——“我不敢再討厭母雞了?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“敬畏”之心是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因此還是從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手，抓住“不敢”品味體會(huì)其中飽含的豐富內(nèi)涵。在對(duì)比詞語的同時(shí)，學(xué)生潛移默化地品味語言、深悟情感。】四、總結(jié)表達(dá)，對(duì)比閱讀同學(xué)們，閱讀文章，有一種非常好的方法，叫對(duì)比閱讀。（出示課后題）《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，同一作家寫不同的動(dòng)物，在表達(dá)上有哪些相同和不同呢？1.以《貓》為參照，從順序、寫法、語言三方面梳理《母雞》一課的表達(dá)特點(diǎn)。課文表達(dá)特點(diǎn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)《貓》大貓古怪——小貓?zhí)詺舛鄠€(gè)小事例口語化語言、明貶實(shí)褒《母雞》討厭——不敢再討厭多個(gè)小事例口語化語言、先貶后褒重點(diǎn)交流：《貓》一課，語言表達(dá)上最突出的一點(diǎn)是明貶實(shí)褒，《母雞》一課有沒有“貶”和“褒”？（前面“一向討厭”是貶，后面“不敢