《回顧拓展一》教案

《回顧拓展一》教案

《回顧拓展一》教案1

學習目標

1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學體會讀

書的樂趣，并學習一些讀書的方法.

2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

課前準備

查找有關介紹讀書方法的資料.

教學過程

回顧“詞語盤點”

1.同學自讀“詞語盤點”中的詞語.

2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.

交流平臺

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的

收獲和體會.

2.全班交流、展示.引導同學口頭交流這段時間課外閱讀的

收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字

或其他形式的學習效果加以展示.

日積月累

1.激情導人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代

許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的

人.

2.出示日積月累中的句子.

a．同學自由誦讀，注意讀準字音.

b．嘗試理解：同學交流對這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關讀書的名言同學收集的以及老師推薦的，拓

展積累.同學讀一讀、說一說、背一背.

書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基

一本新書像一艘船，帶領俺們從狹隘的地方，駛向生活無限

廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

至樂無如讀書.——鄭勝利

藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能

用為難；用書不難，能記為難.——張潮

5.鼓勵同學課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

《回顧拓展一》教案2

學習目標

1.回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。

2.積累古詩。

3.通過趣味語文的學習，感受到標點符號的魅力。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？

2.自由地進行課堂交流。

3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思

路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西

部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點的認識。

①《白楊》這篇__在寫法上有什么特點？在課文中找出相關

的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇__在寫法上有什么特點？在課文中找出相關

的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說

其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯系上下文，

聯系生活經驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重

要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人

劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講

解。

九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量

泥沙。浪淘，波浪翻卷；風簸，風浪滾動。浪淘風簸自天涯，寫

黃河波濤洶涌，來自天邊。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的

想象，說黃河一直走到銀河那里去。同到牽?？椗?，夸張地說

可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣

勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里

流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現作者

的向往與追求。

3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時

趣味語文

1.談話導入。

師：批改作文時，常發(fā)現有些學生對標點符號的使用隨心所

欲。或一，到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這

些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關于標點符號的

故事，讀完之后，談談你的感想。

2.學生讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微

薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫

了一張沒有加標點符號的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟

足矣。富翁根據自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，

青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊

大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，

無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個富翁哭笑不得，

只好照合約上的辦。

5.動手練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字

就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

《回顧拓展一》教案3

學習目標

1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫

法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，

學會在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。

2.積累古詩

3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良

好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。課前準

備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進

行閱讀。

教學過程：

第一課時

一、復習

1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白

鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內

容嗎？（學生簡單交流）

2．現在我們再次閱讀這些__，感受一下課文的內容和寫法。

（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學習的本組課文也是描寫動物的__，現在同學們再

次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。（學生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上

有什么相同和不同的地方？

5．班內交流匯報

6．教師

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這

樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時日積月累

一、日積月累

引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首

古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

二、教學課外書屋

1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段

2．學生交流聽后感受。

3．如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，

4．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起

學生的讀書興趣。

5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一

張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6．交流閱讀體會。

7．老師向學生推薦動物文學書目。

8．要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外

時間閱讀。準備讀書交流會。

《回顧拓展一》教案4

【學習目標】

１、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學學習

作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

２、讀背并積累古詩句。

【學習過程】

一、交流平臺

１、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以

前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾

聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自身獨

特感受的過程中，充沛運用聯想和想象。

２、聯系《草蟲的村落》，小組內交流自身的收獲和體會，

體會聯想和想象的魅力。

３、交流課外閱讀中讀到過的類似__，說說自身的體會和感

悟。介紹相關的課外閱讀__和書籍。

二、日積月累

１、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以

其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天

我們就來欣賞其中的幾句。

２、出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

⑴同學自由吟誦。

⑵嘗試理解。

３、選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與

想象。

⑴己亥雜詩（龔自珍）：

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作

春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一

種自然現象，但詩人比喻自身不做官并非喪失報國志，而是走另

一條路為國效力。

⑵月夜（劉方平）：

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲

新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快

的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很

微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在

靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，

萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地

的美好聯想。

⑶菊花（元?。?/p>

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花

開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒

有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為

后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最

晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩

人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝

的堅貞品格的贊美。

４、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

三、趣味語文

１、自由讀故事。

２、同桌自身的理解。

３、全班交流，體會一字詩的妙處。

《回顧拓展一》教案5

學習目標

①通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀

書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

②讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

↘回顧“詞語盤點”

①讀“詞語盤點”中的詞語。

②組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

↘交流平臺

①“溫故而知新?！睂W完一單元后,我們應當對自己的學習

進行小結,看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?

積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本

專題，在課外又閱讀了哪些__或書籍?通過本次綜合性學習,你

對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之

有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可

以多方面交流各自的體會。

②小組內交流。

③全班交流。

賞析佳句。

賞讀美文。

研討讀書方法。

交流收獲、體會。

↘日積月累

①激情導入。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代

許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的

人。我們一起來學習吧！

②出示日積月累中的句子。

學生自由誦讀，注意讀準字音。

嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

學生質疑，組織解疑。

③背誦名言。

④出示課外有關讀書的名言,拓展積累。請同學們讀一讀、

說一說、背一背。

書籍是全人類的營養(yǎng)品。──（英）莎士比亞

書籍是人類進步的階梯。──（蘇聯）高爾基

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限

廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒

至樂無如讀書。──鄭成功

藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能

用為難；用書不難，能記為難。──張潮

⑤請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞

評。

⑥鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

《回顧拓展一》教案6

【教學目標】

1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎

樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作

表達方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。

【教學過程】

交流平臺

一、小結引入

本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感

悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯系

生活實際領悟到了__所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，

并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有

總結過每一篇__的表達方法有什么不同嗎？

二、體會表達方法

1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用

這種表達方法的__的例子。

表達方法（例文）

打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物

人格化的寫法

借物喻人

寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪

2．除了課文以外，你在課外書上讀到的__還體會到了怎樣

的表達方法？

表達方法（例文）

日積月累

一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。

二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。

三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把

句子理解正確。

四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。

五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。

成語故事

一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講

清楚。

二、還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想這

些事中的道理是什么？

三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。

《回顧拓展一》教案7

【教學目的】

１、結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與

活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己

的學習，并進行改進。

２、引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這

些句子的理解及體會。

３、展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展

示，匯報這一階段的學習收獲。

【教學重點】

結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。

初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

【教學難點】

從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以

用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。

【教學時間】

１～２課時。

【教具準備】

準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一

張借書卡。

【學具準備】

收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)

則；一個名言摘抄本。

【教學過程】

一、交流平臺

１、在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交

際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提

高。

形式Ａ：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間

互相補充。

形式Ｂ：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，

各小組之間互相補充。

２、就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的

讀書方法：

⑴在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些__、書籍？

你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

⑵誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

⑶你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家

聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

３、教師引導全班交流，共同回顧：

注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，

請大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

１、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這

些句子的理解：

教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解

到的他人的讀書例子來談體會。

２、請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，

欣賞，使所有人得到激勵。

３、建議學生根據自己的實際選擇一句，當作座佑銘。

４、請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言

警句。

三、展示臺

１、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動：

說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說

說自己的收獲與體會。

２、教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄

卡。

３、鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱

規(guī)則：

⑴你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵

學生建立圖書角，給圖書歸類。

⑵為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的

流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）

⑶引導學生制定借閱規(guī)則。

⑷教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的綜合性

學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏

書目錄等，充分展示學習的成果。

注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間

進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞

的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組，教師可參與他

們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展

讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借

閱制度使圖書角被充分利用起來。

通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，

在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。

【板書設計】

書籍的分類：

散文：《從百草園到三味書屋》

科普：《奧秘》

小說：《散落人間的精靈》

詩歌：《泰戈爾詩集》

童話：《格林童話》

《回顧拓展一》教案8

【教學目標】

１、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書、

愛讀書的目的。

２、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警

句，談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，

使所有人得到鼓勵。

３、通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興

趣，感受閱讀的快樂。

【教學重點】

１、培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到（心到、眼到、口

到）。讀書要精神專一，口隨心誦，才能有所得。

２、在學生的口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進地提高

其口語表達水平。

【教學準備】

１、對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。

２、收集讀書、愛書的名言警句。

３、整理自己的綜合性學習成果，以便展示。

【教學過程】

一、交流平臺

１、溫故而知新：

學完第一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有

那些收獲和體會。如：喜歡本組的那篇課文？積累了那些好詞佳

句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱

讀了那些__或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣

是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方

法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流

各自的體會。

２、小組內交流。

３、全班交流，每組推選出一名代表在全班發(fā)言。

４、教師小結：

書是人類的另一世界。我們讀一本好書，就是和許多高尚的

人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。

二、日積月累

１、激情導入：

我們國家是個愛書的國家，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學

士寫下了這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起

來學習吧！

２、出示日積月累中的句子。學生自由讀準名言并試著說說

自己對這些名言的理解。

３、賞試背誦名言。

４、搜集整理，出示課外有關讀書的名言，拓展積累。請同

學們讀一讀，說一說，背一背。

５、小結：

生活里沒有書籍，就好象沒有陽光。那些書會像營養(yǎng)品一樣

滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開

我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。

三、展示臺

１、組成讀書興趣小組，匯報開展了哪些讀書活動。

２、圖書管理：

談管理班級圖書角的具體辦法。

３、送人玫瑰：

寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。

４、展示讀書記錄卡：

平時閱讀自己喜歡的書時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交

流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。

《回顧拓展一》教案9

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學學習

作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和

以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾

聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自身獨

特感受的過程中，充沛運用聯想和想象。

（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自身的收獲和體會，

體會聯想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似__，說說自身的體會和

感悟。介紹相關的課外閱讀__及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人

以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今

天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

a同學自由吟誦。

b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想

與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一

種自然現象，但詩人比喻自身不做官并非喪失報國志，而是走另

一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快

的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很

微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在

靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，

萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地

的美好聯想。

c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒

有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為

后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最

晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩

人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝

的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自身的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

《回顧拓展一》教案10

教材分析

本課圍繞生活感悟的專題回顧與拓展，有三個知識板塊，一

是“交流平臺”中的如何形成閱讀見解和怎樣表達生活感悟，屬

程序性知識的學習。這一知識板塊，既有回顧，回顧在學習課文

的過程中如何形成閱讀見解，回顧課文作者是怎樣表達對生活的

感悟的；又有拓展，在回顧的基礎上，初步把握有關形成閱讀見

解以及如何表達生活感悟的讀與寫的規(guī)律性知識。二是“日積月

累”中的有關人生哲理的經典名言，屬陳述性知識。這一板塊的

學習，要引導學生在模擬語境中學習運用這些名言警句，促進積

極記憶，盡量減少死記硬背。三是“成語故事”中的《邯鄲學步》

的學習，屬程序性知識的學習，要引導學生把第一板塊的如何形

成閱讀見解的知識運用到成語故事的閱讀中來。

教學目標

教學重難點

教學過程

一、如何形成閱讀見解和怎樣表達生活感悟——程序性知識

的交流平臺

（一）如何形成閱讀見解

(二)如何表達對人生的感悟

二、在運用中積累——模擬語境中的日積月累

（一）

（二）學生自讀、交流與老師指導。

（三）在情境中記憶和應用。

三、在聯系聯想中深化——適度拓展的成語故事

（一）

（二）自讀、交流與指導

（二）拓展。

《回顧拓展一》教案11

學習目標

1.回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。

2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。

課時布置

2課時

教學過程

第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？

2.自由地進行課堂交流。

3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認知和感受。教師可以協(xié)助同學理清思

路，讓同學有條理地表達對西部的認知，比方：西部的歷史；西

部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點的認知。

①《白楊》這篇__在寫法上有什么特點？在課文中找出相關

的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇__在寫法上有什么特點？在課文中找出相關

的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說

其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯系上下文，

聯系生活經驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重

要性。今天，俺們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人

劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.同學自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當補充性講

解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著

大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動?！袄颂?/p>

風簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊。“如今直上銀河去”，

是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘?/p>

?？椗摇?，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫

黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠

流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者

的向往與追求。

3.指導同學有感情地朗讀、背誦。

4.引導同學課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時

趣味語文

1.談話導入。

師：批改作文時，常發(fā)現有些同學對標點符號的使用隨心所

欲?；蛞弧埃钡降?，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說

明這些同學對標點符號極不重視。今天俺們來讀一則關于標點符

號的故事，讀完之后，談談你的感想。

2.同學讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微

薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫

了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一

碟足矣?！备晃谈鶕陨碇饔^愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚

肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書

先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了

‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得

這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動手練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字

就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

《回顧拓展一》教案12

【教學目標】

1．結合本單元走進祖國西部的專題學習，交流課內外的學

習與活動，在交流中積累學習方法，不斷進行改進。

2．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大

膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學

習、建設西部的豪情。

3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和

體會。

5、引導學生感受標點符號的作用。

【教學重點】

學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習

方法。

【教學難點】

從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形

式中交流、匯報。

【教學時數】

2課時

【教學準備】

1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的

圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。

【教學過程】

第一課時

一、交流平臺

1．一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，

草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀

者留下深刻的印象?；貞浺幌拢瑢W習了這組課文，你有哪些體會

哪些收獲。

2．學生進行自由地交流。

3．在教師的引導下，可以抓住以下三個方面進行討論交流。

（1）首先談談對西部的認識和感受?？梢詮奈鞑康臍v史，

西部的自然環(huán)境，到西部的建設與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)

展作以大膽的想象。

（2）談談對這組課文的寫作手法的認識。

①《白楊》這篇__在寫法上有什么特點？在課文中找出相關

的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的

品質等。）

②《草原》這篇__在寫法上有什么特點？在課文中找出相關

的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說

其中的含義。

②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯系上下文，

聯系生活經驗，理解個別字詞語的含義等。）

4．

除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共

同分享。，

【回憶本組課文內容，產生聯系，互動交流學習成果，品嘗

收獲的感受】

二、日積月累

1．設計情景

激情引入。

教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意

境，可以讓同學們猜猜作者。

介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把

知道的和同學們說一說。

【在教師感情朗讀的基礎上，學生初步感受，激發(fā)學生的學

習樂趣】

2．學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性

講解。

九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量

泥沙。浪淘，波浪翻卷；風簸，風浪滾動。浪淘風簸自天涯，寫

黃河波濤洶涌，來自天邊。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的

想象，說黃河一直走到銀河那里去。同到牽?？椗?，夸張地說

可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣

勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里

流下來的。

（教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特

的想象，表現作者的向往與追求）。

3．指導學生有感情地朗讀、背誦。

4．引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

【通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不

僅可以增加學生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊?！?/p>

第二課時

趣味語文

1．談話導入。

師：老師在批改作文時，發(fā)現有些學生對標點符號極不重視，

一個，可以通用全篇，或通篇__沒有標點符號，今天我們來讀一

則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。教師出示這

則故事。

【利用故事，引入本課教學】

2．學生讀文中故事。

3．交流讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€方面交流。

在什么場合下書法家忘寫了間字？

疏忽了這個間字，會有什么后果？

又是怎樣解的圍呢？

【通過學習這個故事，使學生感受到標點符號的作用，在教

學中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處】

4．資料補充。

教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微

薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫

了一張沒有加標點符號的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟

足矣。富翁根據自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，

青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊

大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，

無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個富翁哭笑不得，

只好照合約上的辦。

（引導學生說一說讀后的感受，進一步說明了標點符號的作

用。）

5．進行操作練習，親自感受標點符號的作用。

動手練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

【訓練學生的思維，進一步使學生感受標點符號的作用】

6．小結。

標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰

當，標點錯了，意義也就變了。

《回顧拓展一》教案13

教學目的

1．結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內外

的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析總結自己的

學習方法，不斷進行改進。

2．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大

膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學

習、建設西部的豪情。

3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

4．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己

的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。

5．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和

體會。

教學重點：學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不

斷改進學習方法。

教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，

在豐富的形式中交流、匯報。

教學時間：兩課時

教學準備

1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的

圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。

一、交流平臺

（一）內容回顧，資料交流。

1．教師用課件展示本組四篇課文內容，并配以旁白：在近

兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老

蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白

楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建

設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。

2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?

3．學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感

受。（可以利用展示臺）

教師可從以下方面引導：

西部的過去、現在、未來

西部的建設與發(fā)展

西部的風土人情、歷史文化

西部的旅游與開發(fā)

西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境

西部的教育，西部孩子的學習與生活

……

（二）回眸課文內容，揣摩寫作特點。

1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文

在寫法上有什么特點。

2．小組交流：

（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美

的句子推薦給大家，并說說原因。

（2）你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一

說。

（如：場面描寫人物對話的描寫

借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）

景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫……）

3．全班交流、點評。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1．在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交

流。

2．學生自由發(fā)言，交流自己在課內外學習和收集資料中的

一些感受，談自己在學習上的收獲。

3．總結：西部大開發(fā)的號角已經吹響，在我們、你們、他

們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎

來燦爛輝煌的明天！

二、日積月累

1．引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然后談談自

己對詩句的理解。

2．請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，

互相激勵和啟發(fā)。

3．建議學生有感情的背誦自己喜歡的古詩。

4．安排時間讓學生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本

上。

三、趣味語文

1．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的

最有趣的一個故事推薦給全班同學。

4．全班交流學生推薦的趣味語文故事。

5．師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學生可誦讀

或者吟唱。

四、總結

中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙

的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。

西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！

《回顧拓展一》教案14

教學目標：

1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，

愛讀書的目的。

2、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、

愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的

名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感

受閱讀的快樂。

教學重點：

培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。

讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

教學難點：

要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表

達水平。

教學準備：

對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。

收集讀書、愛書的名言警句。

整理自己的讀書筆記。以便展示。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

（交流平臺）

1．溫故而知新。

學完一單元后,我們應當對自己的學習進行小結,看看有

哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳

句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀

了哪些__或書籍?通過本次綜合性學習,