《觸摸春天》教案范文5篇

《觸摸春天》教案范文5篇

《觸摸春天》教案篇1

一、導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字：流暢、一瞬間、攏住、奇跡、繽紛世界

2、校對(duì)：用這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了些

什么？

3、對(duì)于一個(gè)年僅八歲的盲童來(lái)說(shuō)，真是一個(gè)（奇跡）呀同

學(xué)們讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，找一找從課文的哪些地方感受到

這些奇跡？劃出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

二、學(xué)文

1、（１）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)

磕磕絆絆。”

師：再仔細(xì)讀讀這句話(huà)，你從哪些地方感受到這是個(gè)奇跡？

抓“穿梭，流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

師：這一切對(duì)于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)，是多么的不可思議啊。請(qǐng)你

讀讀這句話(huà)。

師；她為什么能走得這么流暢？

（2）出示：“春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)

了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在

花香中流連?！?/p>

師：從“整天”你讀懂了什么？

把你的體會(huì)送到這段話(huà)中，讀

師渲染：早上……中午……晚上……安靜一直在花香中流

連。

師：你們仿佛看到了怎樣一個(gè)女孩？

齊讀第二段

過(guò)渡：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，所以——安靜在花叢中穿

梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。還從哪兒感受到這是個(gè)

奇跡？

2、出示：“安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙

手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵粘著露珠的月季花?！?/p>

（1）從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？

指名知指導(dǎo)讀

（2）師：我也和你們一樣驚訝，引讀——我?guī)缀跻俺鰜?lái)，

因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

3、出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真

是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

（1）再去讀讀，哪些詞給你特別深刻的印象，把它們?nèi)Τ?/p>

來(lái)。

（2）交流

抓“竟然”，談體會(huì)，讀好第一句。

抓“神奇的靈性”理解，連讀這兩句話(huà)。

（3）體驗(yàn)：師：是啊，太不可思議了，安靜竟然攏住了一

只蝴蝶，她的手指悄然合攏，用觸摸去感受蝴蝶五彩斑斕的翅膀，

讓我們也體驗(yàn)一下安靜的感受，同學(xué)們靜靜的，在靜靜的，閉上

眼睛，伸出手隨著安靜一起做動(dòng)作、一起去觸摸，一起去體驗(yàn)……

（媒體播放配樂(lè)朗讀）

（4）師：睜開(kāi)眼睛，你感覺(jué)到了什么？你的心情怎么樣？

師：是啊，一個(gè)鮮活的生命在安靜的手中撲騰著、掙扎著，

讓安靜強(qiáng)烈感受到生命的美好。同學(xué)們說(shuō)的太美了，來(lái)讓我們把

這種美好讀出來(lái)，自己先練練

4、出示整段文字

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇

跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了蝴蝶在她手

指尖撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜

的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”（1）生練讀

（2）生配樂(lè)朗讀。配樂(lè)齊讀

5．出示“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安

靜仰起頭來(lái)張望?！?/p>

（1）師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

抓“張望”。

師：“張望”這詞有沒(méi)有問(wèn)題？安靜是個(gè)盲童，她怎么會(huì)張

望？我又覺(jué)得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，

飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊。

師：你體會(huì)得真好！讓我們帶著這樣的體會(huì)和感受讀好這段

話(huà)。讀出期望、盼望

師生合作讀（在春天的深處——述說(shuō)著飛翔的概念。）

（2）出示：海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有

一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界?！?/p>

6、體驗(yàn)朗讀

（1）你們覺(jué)得此時(shí)此刻的安靜望到了什么？

（2）美美地讀好：此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的

弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛

翔的概念。

（3）師：是啊，多姿多彩的春天，一個(gè)絢麗的世界都在安

靜美好的心里。

齊讀第六段

三、升華

1、盲女孩安靜雖然沒(méi)能用眼睛去看這個(gè)絢爛的春天，但她

卻用自己的心去觸摸春天，感受到了生活的美好，這一切也深深

地感動(dòng)著我。讀

出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽

紛世界。

2、師：在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活

的人，你都知道誰(shuí)？

師補(bǔ)充資料，媒體出示：邰麗華、桑蘭等人的資料。

師：剛才我么都在交流一些身殘志堅(jiān)的事例，還有誰(shuí)也在創(chuàng)

造著美好的生活？

——還有我們這些平凡的健康人。

他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(huà)：

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世

界?！?/p>

師：是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，

無(wú)論你是貧窮還是富有讓我們記?。?/p>

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世

界。

3、師小節(jié)：與這些身殘志堅(jiān)的人相比，我們我們是幸運(yùn)的，

所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。讓我們用心

去——觸摸春天，讓我們用心去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的——繽紛世

界。（師指板書(shū)）

《觸摸春天》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、

小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧

線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，

摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱

愛(ài)生活，珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)

和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)

合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程

一、梳理課文整體感知

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的了

解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事?

2、學(xué)生說(shuō)后，相機(jī)板書(shū):

故事的主角是誰(shuí)?(安靜)，安靜是個(gè)什么人?(盲童)

(板書(shū):盲童安靜--觸摸春天)

二、體驗(yàn)盲童初感奇跡

1、我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的

眼睛看不見(jiàn)色彩，盲人的眼睛看不見(jiàn)世界。

2、“春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季

花開(kāi)了。”可是安靜卻卻看不見(jiàn)春天。

3、沒(méi)有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春

天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼

人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話(huà)，那安靜所創(chuàng)造的就

是什么?--奇跡!

(板書(shū):奇跡)

4、在生活中你見(jiàn)過(guò)的哪些事，你認(rèn)為是奇跡?

三、品讀奇跡，感悟安靜

1、在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸

摸春天的過(guò)程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到

安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫(huà)上“!”(給

學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，教師巡視)

2、學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜

問(wèn):在這樣一個(gè)春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?

(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?

B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)

候會(huì)是什么樣的感覺(jué)?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)

C、讀這句話(huà)。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn):這可不是一般的流暢--

很;不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是--沒(méi)有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊，創(chuàng)

造奇跡的是個(gè)盲童。

D、安靜為什么能走得如此流暢呢?

(2)這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在

花中穿梭)

A、流連什么意思?

B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)

C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切，有花香引

導(dǎo)，自然走得流暢)

(3)從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感

情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多

么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲

童。)

3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜

師:在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

(1)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向

一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净?/p>

上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只

蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性

抓住了。

A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶--盲姑

娘)

B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，

她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

--悄然(無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸)

--雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

--可是她看不見(jiàn)啊?(在花香的引導(dǎo)下)

C、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸，

悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣

做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻

捉不到，為什么?

D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇

的靈性呢?

--聰慧，有才智

--用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。

E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她

攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界

呢?(用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答--多姿多彩)

《觸摸春天》教案篇3

【教材解讀】

《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用

手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)

生命的強(qiáng)烈追求。__篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊(yùn)涵

道理深刻。

【學(xué)情分析】

生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類(lèi)思考的永恒

的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以

要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和

價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍

惜生命、熱愛(ài)生命。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、

小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲

閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆

絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得

珍惜生命，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的'一些含義很深的詞句，并自主發(fā)

現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的

深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱

愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

【教學(xué)流程】

一、揭題

1、板書(shū)“春天”：

你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場(chǎng)面?

師：漢字不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào)，它是充滿(mǎn)生命的語(yǔ)言，當(dāng)你

讀著語(yǔ)言，眼前出現(xiàn)一組組畫(huà)面，你就懂了。

2、板書(shū)：

“觸摸”，你怎樣觸摸春天?

最簡(jiǎn)單的觸摸──和山花親密接觸

最有味的觸摸──山里人家嘗新茶

最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛

最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽(yáng)光

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定知道，文中的小姑娘是一個(gè)──

盲童，同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書(shū))，看

見(jiàn)他們，你心中涌起的第一個(gè)感覺(jué)是什么?(可憐，生板書(shū))

4、引入課文：

可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛(ài)生命，

熱愛(ài)春天，讓我們?cè)囍哌M(jìn)他們的世界!

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀

的句子多讀幾遍。

2、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。教師檢查生字認(rèn)

讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。

三、再讀課文，讀懂內(nèi)容

再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。

四、品讀欣賞，透析“奇跡”

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，

安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)話(huà)。

可以在旁注明自己的閱讀感受。

2、匯報(bào)交流：

讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)

奇跡：

⑴出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒

磕磕絆絆?！?/p>

①為什么你認(rèn)為這是奇跡?

盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得

很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

②有什么感受?

(學(xué)生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“走得流暢，

不磕絆”，可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài))(安靜是個(gè)熱愛(ài)生活而又聰慧的

女孩。)

③指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。

奇跡

⑵出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真

是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

①自由讀讀這個(gè)句子。

②師：“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可

以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話(huà)嗎?

③師：現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著

老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象。

師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這

只蝴蝶就像一個(gè)精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v，使勁地舞

蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對(duì)于安靜，

這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全

沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請(qǐng)女同學(xué)拿起你手

中的筆，用第一人稱(chēng)表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──

(我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)世界上還有這樣可愛(ài)的，會(huì)飛的小動(dòng)物，她

還長(zhǎng)著一對(duì)美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)

我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑

暗，內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個(gè)如此豐富的，如

此多姿多彩的內(nèi)心世界，實(shí)在令人感動(dòng)，你看見(jiàn)了嗎?請(qǐng)男同學(xué)

拿起筆，用第二人稱(chēng)描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見(jiàn)你

的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小

鳥(niǎo)……你的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)你的世界是多姿多彩的

呢!)

④請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。

⑶出示“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，

她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。......

述說(shuō)著飛翔的概念?！?/p>

①引讀這段話(huà)⑩

師：原來(lái)，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個(gè)人的心中都

有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會(huì)再黑暗!──(學(xué)生讀)

師：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起

頭來(lái)張望……述說(shuō)著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢(mèng)想，

只要有夢(mèng)想，只要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，就一定可以飛翔!

五、總結(jié)收獲，升華情感

1、學(xué)習(xí)最后一自然段：

師繼續(xù)引讀：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個(gè)道理：

(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛

世界?！?/p>

師：我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了

杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰(shuí)都有

生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！币蝗好@

啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世界：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，

誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

(適時(shí)播放相應(yīng)圖片)

六、布置作業(yè)，課外延伸

1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。

2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，

辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，

體會(huì)生命的價(jià)值和意義。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觸摸春天

安靜盲童一片黑暗可憐(學(xué)生板書(shū))

多姿多彩熱愛(ài)生命

《觸摸春天》教案篇4

【教案背景】

《觸摸春天》這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所

蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)

生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以最好用需要的課件來(lái)輔助教學(xué)，增

加直觀性，能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子，切實(shí)地落實(shí)本課的

重難點(diǎn)。

【教材分析】

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這

篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)

感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追

求。__文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)

生命的關(guān)愛(ài)；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深

刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻

的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子

并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句

的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受

作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟

作者揭示的深刻道理。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體

文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3

【教學(xué)方法】

本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問(wèn)題引發(fā)思考──品

味語(yǔ)言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)

語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受

到熏陶和感染。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。

1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段

2.觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？

（學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒

學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）

3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，

真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她

一起去觸摸春天吧！

板書(shū)課題17觸摸春天

二、朗讀欣賞，體驗(yàn)春天。（播放《觸摸春天》朗讀媒體文

件.flv）

故事的主人公是誰(shuí)？

三、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文，討論交流

課文寫(xiě)了一件什么事？

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。

四、品讀課文，探究體悟。

1.課件出示“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)

兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，

在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地

伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟?/p>

朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。”

（1）安靜來(lái)到哪兒散步？我為什么要喊出聲來(lái)？

（2）安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡？

（3）為什么你認(rèn)為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你

讀得流暢！

2.比較句子：

（1）她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的

月季花。

（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸

向一朵沾著露珠的月季花。

讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰(shuí)能

讀出這兩句不同的感覺(jué)？

3.出示“安靜在一株月季花前停下來(lái)?，正停著一只花蝴蝶?！?/p>

指名學(xué)生讀后，問(wèn)：“我”喊出聲來(lái)了嗎？為什么不喊出聲？

請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。

4.出示“安靜的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性

抓住了。”

（1）自由讀讀這個(gè)句子。

（2）“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可

以換成什么詞？可以用“竟然”說(shuō)一句話(huà)嗎？

（3）現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老

師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象。“安靜的手指悄然合攏，??沒(méi)有體驗(yàn)

過(guò)的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指

什么？

再來(lái)一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。

5.出示“安靜的手指悄然合攏，??安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她

完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！弊寣W(xué)生齊讀。

這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）

6.出示“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜

仰起頭來(lái)張望。”

學(xué)生自由讀這句話(huà)，讀后談感受。

五、總結(jié)收獲，升華情感。

1.播放《觸摸春天》課文朗讀

讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在

花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。想一想，安靜是一

個(gè)怎樣的孩子？

2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱

勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受

美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出

了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中

卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟

然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家

家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世

紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈

之窗，說(shuō)出自己的所思所悟。

3.出示語(yǔ)句：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于

自己的繽紛世界。”齊讀。

六、布置作業(yè)，課外延伸。

1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)和背誦下來(lái)。

2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小

組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17觸摸春天

盲童安靜放飛蝴蝶

攏住驚訝

創(chuàng)造奇跡熱愛(ài)生活權(quán)利

《觸摸春天》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，

摘錄、積累好詞句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得

熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)

和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課