《春夜喜雨》教案

《詩經·采薇》《春夜喜雨》

一、教學目標：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．養(yǎng)成自主、合作的學習品質和習慣。

4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學設計：

一課時

四、教學過程：

（一）激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。

詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經

有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許

多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

（二）學生初讀古詩，質疑

1

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個

生字。

2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3．學生質疑。

（三）引導學生根據搜集的資料自學

1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解

決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

2．自學。

（四）引導學生小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小

組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家?guī)蛶?/p>

你。

（五）檢查學習效果、組織討論

1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談談詩的大體意思。

（六）創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背

1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2．師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描

寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。

2

4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

（七）總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

（八）根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引

導學生重點體會“喜”字

（九）背誦這首五言律詩。

（十）布臵作業(yè)，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

3

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

教學目標：

1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2．了解古詩的特點。

3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情

感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：

學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩

人的情感

教學難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學準備：

課前搜集詩、詞、曲的有關資料。

教學設計：一課時

教學過程：

一、激情導入

同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學

們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌

的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈

沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

4

1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味

來。

3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這

首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

①讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，

它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的

《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的

題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用

韻等都有嚴格的規(guī)定。

《西江月〃夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，

句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江

南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等

或大致相等的；

5

《天凈沙〃秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相

近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比

較通俗。

②解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

見：同“現(xiàn)”。聽?。郝牭?。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊

時住過的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

3．學生同桌或小組內說說詞的大意。

4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3．在小組內交流自己品讀的收獲：

①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什

么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

6

《西江月〃夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園

風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織

起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和

對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙〃秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中

沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲

中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩

鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人

巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞

滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽

輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，

靜中有動，動靜結合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

7

《天上的街市》《白樺》

教學目標：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學難點：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。

教學準備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。

教學設計：一課時

教學過程：

一、激情朗誦，導入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。

3．師小結導入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不

同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同

學們的學習，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內容

8

1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求

讀準字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的

發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？

體會到作者什么情感？

2．小組內討論交流。

3．班上交流，師相機引導：

《天上的街市》中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的

街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。

整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪

繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，

豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動

態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩

人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天

凈沙〃秋》《天上的街市》《白樺》

9

2．小組內交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數

和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

1．學生默讀閱讀材料。

2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。

①詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

②這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

【評：教師先引導學生學習六首詩歌，通過六首詩歌的學習，對詩歌從

古至今的發(fā)展變化有了一個大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動打下了

基礎?！?/p>

10

詩海拾貝活動一搜集詩歌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

活動重難點：

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

活動過程：

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

吟詠大自然美好風光。

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近

代詩歌的演變。

（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。

①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民

歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律

體詩。學生稍作了解。

（2）什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

11

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。

3.組內分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。

2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動二整理詩歌、欣賞詩歌

教學目標：1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解

詩歌的豐富性。

2．激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。

第一課時

教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類

教學過程：

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

12

4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪

些方面來分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的

詩、關于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。

詩歌分類表整理人：

類別詩歌的題目作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

13

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

【評：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料

的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學生之間、小組之間的合作?！?/p>

第二課時

教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌

教學過程：

一、學習欣賞詩歌

1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪

里？

2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

4．組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

（重點是學會明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）

詩歌作者推薦理由

推薦人：

14

2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。

3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4．說說自己喜愛的理由。

5．欣賞詩歌（教師推薦）

6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東

詩詞鑒賞》等

【評：學生經過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，

也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌

欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。】

與詩同行

活動一舉辦詩歌朗誦會

活動目的：

1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養(yǎng)學生團結合作的精神。

活動重難點:詩歌朗誦會的形式、內容的確定。

活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己

寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦

詩，本組教材中的《我們去看?！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為

選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

15

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加

班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以

小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環(huán)境布臵、編排節(jié)目

單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會

時間11．21地點學校多功能室

形式四人小組參賽

主持人王小一

教師布臵1小組

串詞準備2小組

道具準備3小組

評委安排4小組

場地清潔5小組

活動報道6小組。照相，寫報道。

活動二自己動手寫詩

活動內容：1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩

歌。

2．嘗試寫詩。

16

一、復習導入

1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗

的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預

設：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不

起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生

不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來

寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車

開動的聲音。）

2．師相機歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就

是寫平時生活中的一些事情……）

4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠

大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一

讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：

17

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

2．妙用擬人：

風

風兒微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3．運用夸張：

交通警察

18

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有“氣功”

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

4．運用假設

如果我變成風

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，

表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

【評：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與

活動二進行調換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借

此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣?！?/p>

活動三合作編詩集詩歌知識競賽

活動目的：

1.通過編詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

19

2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

第一課時

一、合作編本小詩集

1．咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫

了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們

來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2．小組合作編輯

1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己

寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資

料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自

己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

2)可以請父母、老師或同學寫序。

3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

3．成果展示

1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介

紹。

2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還

可以請家長參觀和評議。

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準備