《精衛(wèi)填海》優(yōu)秀教案6

四年級(jí)上冊語文教案-13.精衛(wèi)填海-人教部編版

《精衛(wèi)填?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大

海憤怒的語氣；

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景，知道怎樣的行為是勇敢的

教學(xué)過程：

一、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，注意以下問題

1、精衛(wèi)填海這篇文章與夸父逐日同出自我國最早的地理書(山海

經(jīng))

2、精衛(wèi)是一只什么樣的鳥？(用原文回答）其狀如烏，紋首，白喙，

赤足，名曰“精衛(wèi)”，3、“精衛(wèi)”以前叫什么名字？為什么會(huì)變成鳥？

是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，

4、解釋下列加點(diǎn)的詞語

（1）帝斷其首斷

（2）乃以乳為目為

（3）文首，白喙文

（4）以堙于東海堙答案斷：斬?cái)酁椋鹤鳛槲模和ā凹y”，

有花紋的堙：填

5、翻譯下面的句子：

（1），其狀如烏，文首，白喙，赤足。它的形狀像烏鴉，頭部有花

紋，白色的嘴，紅色的腳，

（2），常銜西山之木石，以堙于東海。經(jīng)?？阢曃魃缴系臉渲褪?/p>

塊，用來填塞東海。

（3）女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)女娃在東海游泳，淹死在

里面，死后化為精衛(wèi)。6、下列句子中加點(diǎn)的“之”字的意思與其

他三句不的一項(xiàng)是（A）其他三項(xiàng)都是“的”

A葬之常樣之山

B不能稱前時(shí)之聞

C常銜西山之木石

D于廳事之東北角

7、這是一篇很有教育意義的神話故事，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人們怎樣的精神？

后來人們常用“精衛(wèi)填?！边@句成語，比喻按既定的目標(biāo)堅(jiān)毅不拔地

奮斗到底。

二、教學(xué)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、不畏艱

險(xiǎn)的精衛(wèi)。象《精衛(wèi)填海》這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話

故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》《夸父逐日》??讓我

們課后走進(jìn)更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。

三、布置作業(yè)

1、根據(jù)課文內(nèi)容，改寫成600字的故事

四年級(jí)上冊語文教案－13精衛(wèi)填海｜人教（部編版）

教學(xué)課題精衛(wèi)填海課時(shí)1

知識(shí)與技能：

教1、了解故事內(nèi)容。

2、借助注釋翻譯課文。

學(xué)過程與方法：

1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。

目2、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的

重點(diǎn)精衛(wèi)的勇敢行為難點(diǎn)

行為是怎樣的行為。

教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)教具

分層

德育融透點(diǎn)、滲透按既定的目標(biāo)堅(jiān)綠色教育結(jié)

勇敢

點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)毅不拔地奮斗到底合點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、閱讀原文

北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多枯木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，

赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺

而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。

二、譯文

有座山叫發(fā)鳩山，山上長了很多柘樹。有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭部有

花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。傳說這

種鳥是炎帝小女兒的化身，名叫女娃。有一次，女娃去東海游泳，被溺死了，再

也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)?？阢曃魃缴系臉渲褪瘔K，用來填塞東海。

三、閱讀理解，回答問題

1、精衛(wèi)填海這篇文章與夸父逐日同出自我國最早的地理書

(山海經(jīng))

2、精衛(wèi)是一只什么樣的鳥？(用原文回答）

其狀如烏，紋首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，

3、“精衛(wèi)”以前叫什么名字？為什么會(huì)變成鳥？

是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，

4、解釋下列加點(diǎn)的詞語

（1）帝斷其首斷

（2）乃以乳為目為

（3）文首，白喙文

（4）以堙于東海堙

答案

斷：斬?cái)?/p>

為：作為

文：通“紋”，有花紋的

堙：填

5、翻譯下面的句子：

（1），其狀如烏，文首，白喙，赤足。

它的形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，

（2），常銜西山之木石，以堙于東海。

經(jīng)常口銜西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。

（3）女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)

女娃在東海游泳，淹死在里面，死后化為精衛(wèi)。

6、下列句子中加點(diǎn)的“之”字的意思與其他三句不的一項(xiàng)是（A）其他三

項(xiàng)都是“的”

A葬之常樣之山B不能稱前時(shí)之聞

C常銜西山之木石D于廳事之東北角

7、這是一篇很有教育意義的神話故事，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人們怎樣的精神？

后來人們常用“精衛(wèi)填海”這句成語，比喻按既定的目標(biāo)堅(jiān)毅不拔地奮斗到底。

四、教學(xué)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、不畏艱險(xiǎn)的精

衛(wèi)。象《精衛(wèi)填海》這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例

如：《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話

世界，去閱讀更多更好的神話故事。

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)課文內(nèi)容，改寫成600字的故事。

【傳說故事】

據(jù)說中原北邊，有一座發(fā)鳩山，它在山西省東南部的長治市長子縣，漳

河就是從發(fā)鳩山流出來的。

發(fā)鳩山上有一種柘樹，樣子像桑。柘樹林里生活著一種小鳥，叫“精

衛(wèi)”。

精衛(wèi)鳥的身子黑黑的，有點(diǎn)像小烏鴉。可是它的嘴白白的，爪子紅紅的，

腦袋上還有花紋。它常常叫著自己的名字：“精衛(wèi)！”聲音很凄厲，所以人們叫

它“精衛(wèi)鳥”。

發(fā)鳩山在長子縣的西面，精衛(wèi)鳥經(jīng)常叼著西山的石子、樹枝往東飛，飛到東

海，就把石子、樹枝扔到海里，然后再回來叼。

它為什么要這么做呢？這里有一個(gè)悲慘的故事。

精衛(wèi)本來是太陽神“炎帝”的女兒，是個(gè)沒成年的小姑娘。中原人把孩

子叫做“娃”，這個(gè)小姑娘，大伙兒都叫她“女娃”。

炎帝不但管太陽，還管五谷和藥材，因此，他的另外一個(gè)名字叫“神

農(nóng)”。有時(shí)候，人們把他的兩個(gè)名字連起來，叫他“神農(nóng)炎帝”。神農(nóng)炎帝的事

情很多，每天一大早，他就要到東海去指揮太陽升起，一直到太陽落山才回家。

女娃是個(gè)懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自己玩。她常常穿著一雙小

紅鞋跑到田野里，把很多花插在自己頭上，打扮得漂漂亮亮的。她在田野里看著

火紅的太陽從東方升起，高高興興地沐浴著陽光，欣賞著周圍的一片生機(jī)。萬物

在陽光下生長，鳥獸在陽光下歡騰，她感到很自豪，因?yàn)榇蟮氐墓饷骱蜏嘏撬?/p>

爸爸帶來的。

有時(shí)候，她跑到東海邊上去看日出，當(dāng)她看到霞光萬道、光芒四射，一

輪紅日從海面上跳出來的時(shí)候，她喜歡極了。因此很想去看看東海以外太陽升起

的地方。

可是，女娃太小，炎帝不能帶她去。因?yàn)樘柹鸬牡胤皆跂|海以外幾億萬

里的“歸墟”，那地方很熱很熱，小孩子受不了。

女娃老是因?yàn)檫@件事生氣。神秘的歸墟太吸引人了。有一次，她不聽話，

等爸爸走了以后，自己跳到東海里向歸墟游去。

游啊，游啊，起先她很快活，游得很起勁。后來越游越遠(yuǎn)，不料，一陣

風(fēng)浪襲來，把女娃吞沒了。

女娃沉入了東海，再也沒有回來。

可是，女娃的精魂沒有死，她恨海中的惡浪，她的精靈化作小鳥，頭上

的野花化作腦門的花紋，腳上的小紅鞋變成了紅爪，她發(fā)誓要填沒東海！

為了壯大自己的力量，精衛(wèi)就和海燕結(jié)成配偶，繁衍后代，讓自己的精

神世世代代流傳下去，以繼續(xù)填海的事業(yè)，直到把大海填平為止。精衛(wèi)和海燕生

下的孩子，雌的就像精衛(wèi)，雄的就像海燕。

精衛(wèi)鳥一刻不停地從西山銜來石子和樹枝，往東海扔。早也扔，晚上扔，

今天也扔，明天也扔，即使遇到狂風(fēng)暴雨，它也在風(fēng)雨中穿行。有時(shí)候，它離水

面太近了，海上的惡浪又一次把它吞沒，可是，它仍然不罷休，還有新的精衛(wèi)鳥

繼續(xù)來填海。

精衛(wèi)填海的事驚動(dòng)了天神。水神共工很佩服精衛(wèi)的精神，于是就降下洪水，

把高原上的泥沙沖進(jìn)大海，把海水都攪黃了。于是，人們把東海北部發(fā)黃的海域

叫做“黃海”。

當(dāng)大海發(fā)覺自己真有被填平的危險(xiǎn)時(shí)，趕緊采取措施，把那些泥沙用潮汐

推向岸邊，泥沙在岸邊沉淀下來，就形成了海涂。海涂厚了、大了，人們就把它

匡圍起來，改造成良田。

人們忘不了這片土地是精衛(wèi)填海而來的，就教育自己的子子孫孫，世世

代代都要愛鳥、護(hù)鳥，學(xué)習(xí)精衛(wèi)精神，矢志不渝地朝著既定的目標(biāo)去奮力拼搏。

課

后小結(jié)

四年級(jí)上冊語文教案-13精衛(wèi)填海（人教部編版）

13精衛(wèi)填海

文本分析：本文是一篇文言神話，講述的是炎帝的女兒溺亡東海后變?yōu)榫l(wèi)

鳥，立志填平東海的故事。從精衛(wèi)的行為中，我們可以感受到它對(duì)大海的恨以及

不畏困難、不屈不撓的精神。文中塑造的這只精衛(wèi)鳥的形象，千百年來一直感動(dòng)

著后人。相對(duì)上一篇課文來說，本文或許稍有難度，因?yàn)檫@是一篇文言文，學(xué)生

接觸得比較少。因此在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)的形象，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

教材中給出的注釋，用現(xiàn)代語言翻譯句子，了解故事內(nèi)容，并嘗試用自己的話講

述出來。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的興趣，進(jìn)一步感受神話的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“帝、少、曰”等6個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)

寫“帝、曰、溺”等5個(gè)生字；理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。讀出停頓和節(jié)奏，感受古文的語言特

點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。

3.借助注釋翻譯句子，把握故事內(nèi)容。

4.理解課文，感受精衛(wèi)不畏困難、意志堅(jiān)定的品質(zhì)，體會(huì)精衛(wèi)填海的精神；

進(jìn)一步感知神話的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，讀出韻味。

2.了解精衛(wèi)的事跡，感受精衛(wèi)的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.翻譯課文，并能用自己的話講述。

2.結(jié)合實(shí)際，體會(huì)精衛(wèi)填海的精神。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1.教師出示一些故事名稱，引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的故事，引入新課。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們是不是都很愛聽故事？夸父逐日、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、

后羿射日……一個(gè)個(gè)神話故事都耳熟能詳。這些精彩的故事帶給我們歡樂，豐富

了我們的童年時(shí)光。今天，我們走進(jìn)課文，再來聽聽另一個(gè)神話故事——精衛(wèi)填

海。

2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生通過分析課題把握課文內(nèi)容。（板書：精衛(wèi)填海）

明確：“精衛(wèi)填?！笔且粋€(gè)主謂結(jié)構(gòu)的短語，“精衛(wèi)”是故事的主角，“填?！?/p>

是其行為。

思考：（1）精衛(wèi)為什么要填海？

（2）精衛(wèi)填海的行為帶來了什么結(jié)果？

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.介紹與課文相關(guān)的背景知識(shí)。

《山海經(jīng)》是我國古代的一部志怪古籍，也是一部荒誕不經(jīng)的奇書。作者

不詳，大概由戰(zhàn)國中后期到漢代初中期的楚國或巴蜀人所作?！渡胶＝?jīng)》中的內(nèi)

容主要是民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、

巫醫(yī)等，保存了包括夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等不少膾炙人口

的遠(yuǎn)古神話傳說和寓言故事。

2.學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞。

3.教師檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。

（1）學(xué)生認(rèn)讀生字，教師相機(jī)糾正。

dìyuēnìfǎnxián

會(huì)寫的字：炎帝曰溺水返回銜接

shàoyīn

會(huì)認(rèn)的字：少女堙

（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。

◆部首歸類：

辶：返（往返）遇（遇見）避（逃避）

彳：銜（頭銜）微（微笑）御（抵御）

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，了解字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，教師重點(diǎn)示范。

◆書寫指導(dǎo)：

［帝］上下結(jié)構(gòu)。上部第一筆點(diǎn)在豎中線上，“冖”稍寬，托上蓋下；下部

末筆豎在豎中線上。

［溺］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部“氵”呈弧形；右部兩個(gè)“”分列在豎中

線兩側(cè)，右邊的“”比左邊的“”稍大。

［返］半包圍結(jié)構(gòu)?！板痢逼睫嚅L伸托上；“反”第二筆豎撇沿豎中線下行，

末筆捺改長點(diǎn)。

［銜］左中右結(jié)構(gòu)，三部分大致等寬?！搬堋钡牡诙P撇和第三筆豎相交于

橫中線上；“钅”的豎提有力，豎在豎中線上；“”的兩橫上短下長，下橫在橫中

線上。

◆易錯(cuò)提示：

［曰］字形較扁，在書寫時(shí)注意與“日”的區(qū)別。

［返］被包圍部分是“反”，不要寫成“又”。

［銜］中間部分是“钅”，不要寫成“圭”，注意與“街”的區(qū)別。

（2）學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正書寫錯(cuò)誤、坐姿等。

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并劃分正確的朗讀節(jié)奏。

朗讀節(jié)奏：炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為/

精衛(wèi)，常銜/西山之木石，以/堙于東海。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的注釋翻譯句子，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)詞語補(bǔ)充：［曰］叫作。［返］返回。

譯文：炎帝的小女兒，名字叫女娃。女娃到東海去游玩，溺水身亡了，再也

沒有回來，因此就化為精衛(wèi)鳥，常常叼著西山上的樹枝和石塊，來填塞東海。

明確：翻譯時(shí)要重點(diǎn)注意“少女”“故”“堙”等詞語的意思。

3.學(xué)生分小組交流，推舉代表匯報(bào)交流內(nèi)容。

4.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，點(diǎn)撥重要內(nèi)容。

（1）感受精衛(wèi)鳥的形象：結(jié)合精衛(wèi)鳥的行為，分析它的形象。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文大意的基礎(chǔ)上分析精衛(wèi)鳥誓填東海的前因后果，

從而感受其品質(zhì)，體會(huì)其精神。明確：起因——女娃東海游玩溺亡；經(jīng)過——化

作精衛(wèi)鳥，銜木石填東海。從精衛(wèi)鳥誓填東海的行為中我們可以感受到它不畏困

難、敢于和困難斗爭到底的決心和意志。

（2）聯(lián)系實(shí)際體會(huì)精神：生活中，我們常稱哪類人有精衛(wèi)填海的精神？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)填海的精神的實(shí)質(zhì)，然后聯(lián)系生活實(shí)際，思考人們

會(huì)用這種精神來贊揚(yáng)什么樣的人、團(tuán)體，用流暢的語句表述出來。

明確：對(duì)那些不畏困難、不屈不撓地同困難做斗爭的人，我們都可以贊揚(yáng)他

們具有精衛(wèi)填海的精神。

（3）豐富文章情節(jié)，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過添加修飾成分、補(bǔ)充人物語言、豐滿人物形象的方法，

用自己的話講述故事。所講故事要生動(dòng)，吸引人。

示例：炎帝有一個(gè)女兒，叫女娃。有一天，女娃一個(gè)人駕著一只小船向東海

劃去。不幸的是，海上突然起了狂風(fēng)大浪，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻了，

女娃不幸落入海中，終被無情的大海吞沒了，永遠(yuǎn)回不來了。女娃死了，她的精

魂化作了一只小鳥，發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的悲鳴，所以，人們便稱此鳥為“精衛(wèi)”。

精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，她要報(bào)仇雪恨。因此，她一刻不停

地從西山銜樹枝、石塊，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔，

悲鳴著，把樹枝、石塊投下去，想把東海填平。

（4）學(xué)完課文，你還有哪些方面的收獲呢？請和大家分享一下。

預(yù)設(shè)：本文是一篇文言文，學(xué)生從體裁特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)到的是理解詞語含義的

方法，翻譯句子的方法等。同時(shí)本文也是一篇神話故事，從神話故事的特點(diǎn)出發(fā)，

學(xué)生學(xué)到的是如何分析人物形象，如何體會(huì)人物精神等。

5.教師進(jìn)行總結(jié)，再次引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

小結(jié)：同學(xué)們，精衛(wèi)填海的故事我們大致學(xué)完了。這雖然是一篇短小的文言

神話，理解起來有一定的難度，但我們在掌握了譯文和主要內(nèi)容后，對(duì)課文的學(xué)

習(xí)就變得相對(duì)容易了。女娃被大海奪去了生命化為精衛(wèi)鳥，它不畏艱難，誓填東

海，表現(xiàn)出了不屈不撓的果敢、迎難而上的堅(jiān)決。讓我們再次誦讀課文，感受精

衛(wèi)的精神，激勵(lì)自己向著目標(biāo)奮勇前進(jìn)。

四、課堂回顧，交流收獲

1.學(xué)生齊聲誦讀，教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識(shí)了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅的朋友——

精衛(wèi)鳥，它身上那種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神深深地感染了我們。生活中，困

難是在所難免的。這個(gè)時(shí)候我們要怎么辦呢？想想那個(gè)同大?？?fàn)幍木l(wèi)鳥吧，

我們一定能從它身上汲取向上的力量。

小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了一篇短小的文言文，了解了文言文的特點(diǎn)，同

時(shí)也進(jìn)一步感受了神話故事的魅力。在學(xué)習(xí)過程中，我們一起翻譯了課文，分析

了課文內(nèi)容