植樹問題說課稿

《植樹問》說課稿資興市一完小

谷明霞一、說教學內(nèi)容《植樹問題》是五年級數(shù)學下冊第七單元《數(shù)學廣角》中的內(nèi)容，主要是探討一條線段上的植樹問題教材將植樹問題分為幾個層次有兩端都栽兩端不栽等這節(jié)課主要教學兩端都栽的植樹問題這節(jié)課主要目標是向?qū)W生滲透復雜問題從簡單入手的思想。二、說教學目標知識與技能利用學生熟悉的生活情境通過動手操作的實踐活動使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關系通過小組合作交流在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎上解決簡單的植樹問題。過程與方法：讓學生經(jīng)歷思考問題、探究問題、解決問題，拓展知識的全過程，在觀察、比較，歸納總結等活動中，培養(yǎng)學生觀察—分概括的能力以及推理能力發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)學生的應用意識探究意識及合作意識。情感與態(tài)度使學生在學習探究植樹問題的活動中獲得成功的體驗建立自信心感受到數(shù)學源于生活并且服務于生活充分體會到運用所學知識解決實際問題的喜悅。二、說教學重點理解“植樹問題”中棵樹與間隔數(shù)的關系，應用規(guī)律解決實際問題。三、說教學難點引導學生運用畫圖的方法理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的規(guī)律，并能運用規(guī)律解決問題。五、說教法與學法教法：采用自主探究式教學方式，鼓勵學生自主探究、合作交流。

學法學生在學習過程中動手實踐自主探索與合作交流在學習關鍵例題的過程中學生主要由老師引導學生探究合作初步運用植樹問題的相關知識達到檢驗學習的目的。在通過觀察、比較、轉化、提出問題并解決問題來進行知識拓展充分發(fā)揮學生主體參與作用激發(fā)學生興趣愛好體現(xiàn)了學生才是學習的主體。六、說教學過程為了全面準確地引導學生探索發(fā)現(xiàn)植樹問題的實現(xiàn)教學目標我努力抓住學生的思維生長點組織教學，設計了“激趣引入--創(chuàng)設情景——探索新知——實際運用——課堂小結”五個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境引發(fā)思考信息引入：“現(xiàn)在各個國家都在宣傳環(huán)境保護尤其是我們國家每年風沙都會吞噬大面積的森林造成上體滑坡水土流失小朋友們知道防治沙塵暴最有效的方法是什么嗎？提出問題引發(fā)思考，激發(fā)學生興趣，學生自由作答，可以增加孩子的知識面，引出本次課的主題“植樹問題”（二）動手實踐，探索新知老師布置任務，要求同學給植樹工人設計植樹方案。教學例一同學們在全長米的小路一邊植樹每隔5米栽一（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？（1）指名讀題。（2）引導學生分析題意：“兩端”是什么意思？指名說一說。（3）通過對題意的分析，引導學生用畫圖的方法來解決，但數(shù)據(jù)太大，可以化繁為簡，先研究短距離路上的植樹問題的情況①假如路長只有米要栽幾棵樹？如果路長是25米又要栽幾棵樹？請學生畫線段圖并完成下表。很自然的找到棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。

②通過畫圖填表學生會發(fā)現(xiàn)：棵樹比間隔數(shù)多。(這時我引導他們兩端都種時：棵樹間隔數(shù)+1。③應用規(guī)律，解決問題。問：應用這個規(guī)律，例1問題可以解決了嗎？

小組討論，匯報結果100÷5=20這里的指什么？（20個間隔）20+1=21為什么還要+1？（棵樹=間隔數(shù)+1）在這個環(huán)節(jié)中引導學生把問題由繁到簡進行轉化后進一步引導學生根據(jù)題意進行畫圖形并填好表格樣能更直觀的觀察出每種類型中段數(shù)與棵樹之間的關系為后面求解植樹問題的相關題目奠定了基礎讓學生在探索實踐中自己摸索，觀察和分析，從而探索出植樹問題的規(guī)律，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)造動力。（四）解決實際，拓展新知1.明從1樓到樓用鐘，他爬一層多少分鐘，從爬到要多少分鐘？五樓

一段

兩段

三段

四段四段三段

四樓

一棵

二棵

三棵

四棵

五棵三樓

爬樓梯問題質(zhì)就是植樹題：兩端栽兩段二樓一段一樓在爬樓梯問題中老師靈活引導學生畫圖分析然而樓梯是豎著的為了幫助孩子理解老師把樓梯放成水平狀態(tài)這樣讓孩子直觀的把爬樓梯與植樹問題中的兩端栽聯(lián)系起來原因在這一環(huán)節(jié)中老師采用數(shù)型結合的教學教法可以讓學生更

直觀的觀察這類題的實質(zhì)，從而化難為易，化繁為簡，打消了學生的畏難情緒，知識得到了靈活的運用。（