2022年下半年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》真題

2023年下半年教師資格考試《幼兒保教學(xué)問

與力氣》真題??解析一、單項選擇題1,制定班級幼兒生活常規(guī)的主要目的是（）答案A,幫助幼兒學(xué)會自我治理B,便于教師自我治理C,讓幼兒學(xué)會聽從D,維持紀律考點幼兒園班級治理的內(nèi)容、方法和原則分值2分正確答案A文字解析班級生活常規(guī)可以培育幼兒良好的習(xí)慣，還可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境,培育幼兒的自律力氣，所以制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是幫助幼兒學(xué)會自我治理。2,幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有情感，這反響幼兒〔）答案A,共性的進展B,情感的進展C,社會認知的進展D,感覺的進展考點幼兒共性分值2分正確答案A文字解析幼兒廣義的共性心理構(gòu)造是由共性傾向性、共性心理特征、自我意識、心理過程和心理狀態(tài)構(gòu)成，而幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，這反響幼兒共性的進展。3,認為“玩耍是為將來生活做預(yù)備”的玩耍理論是［）答案A,預(yù)演說B,剩余精力說C,復(fù)演說D,松弛消遣說考點幼兒園以玩耍為根本活動的依據(jù)分值2分正確答案A文字解析哲學(xué)家KarlGroos認為，玩耍不是消退原始本能，而是加強將來所需的本能。玩耍的目的就是供給應(yīng)兒童一種安全地的方法，幫助他們?nèi)ヮA(yù)演成人生活所需的本能。即玩耍是兒童對將來生活的預(yù)演。4,創(chuàng)立“活教育”體系的教育家是［)答案A,陳鶴琴B,福祿貝爾C,杜威D,蒙臺梭利考點學(xué)前教育思想理論化時期及其進展階段分值2分正確答案A文字解析陳鶴琴，現(xiàn)代教育教學(xué)、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。他畢生致力于中國化教育的爭論和探究，創(chuàng)立了“活教育”理論體系。5,在幼兒教育活動中，最能為幼兒供給交談時機的組織形式是［)答案A,小組活動B,班集體活動C,全園活動D,個別活動考點教育的組織與實施分值2分正確答案A文字解析小組活動是指局部幼兒一起進展的活動形式,可為幼兒供給更多的溝通與操作時機，使其削減等待時間。6,有的幼兒遇事反響快，簡潔沖動，很難約束自己的行動，這個幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于()幼兒共性2分C膽汁質(zhì)的孩子直率熱忱、精力旺盛、性情急躁、易于沖動、反響快速，很答案A,多血質(zhì)B,粘液質(zhì)C,膽汁質(zhì)幼兒共性2分C膽汁質(zhì)的孩子直率熱忱、精力旺盛、性情急躁、易于沖動、反響快速，很難約束自己的行動。7,某5歲兒童畫的西瓜比大人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大局部，這說明此時兒童畫的特點是（）答案A,感覺的強調(diào)和夸大B,未把握畫面布局比例C,表象符號的形成D,繪畫技能稚嫩考點幼兒園美術(shù)教育活動的內(nèi)容分值2分正確答案A文字解析幼兒繪畫的特點包括透視畫法、擬人化畫法、豐富的想象力和感覺的強調(diào)與夸大等特點。感覺的強調(diào)與夸大是指幼兒3歲左右，有了觀看力，會產(chǎn)生印象最深的特點并把它夸大的很大。題干中提到的兒童畫的西瓜比大人大，牙齒占人體的大局部，表達了幼兒繪畫感覺的強調(diào)與夸大的特點。8,教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的進展水平，又能促進其進一步進展，這符合（）答案A,進展適宜性原則B,價值性原則C,根底性原則D,興趣性原則考點嬰幼兒進展的涵義分值2分正確答案A文字解析學(xué)前教育的動身點和最終歸宿都是促進兒童身心和諧進展,促進每一個兒童在現(xiàn)有的根底水平上獲得充分的最大限度的進展。教師進展學(xué)前教育與課程的設(shè)計、組織、實施都應(yīng)著眼于促進兒童的進展。所提出的教育目標，既不行任意拔高，也不能滯后。按維果斯基的理論來說，即要找準每個孩子的“最近進展區(qū)“，要”跳一跳，摘桃子“。9,幼兒寵愛將東西扔在地上，成人撿起來給他后，他又仍在地上，如此反復(fù)，樂此不疲,這一現(xiàn)象說明嬰兒寵愛1）答案A,手的動作B,重復(fù)連鎖動作C,抓握動作D,玩東西考點幼兒情感進展的一般趨勢分值2分正確答案B文字解析該現(xiàn)象叫做重復(fù)連鎖動作。幼兒這個動作多半發(fā)生在9月以后。幼兒通過這個反復(fù)動作，到達主動和他人交往的目的。10,幼兒常把沒有發(fā)生或期望的事情當做真實的事情，這說明幼兒〔〕答案A,奇異心強B,說謊C,移情D,想象與現(xiàn)實混淆考點幼兒想象的進展分值2分正確答案D文字解析幼兒想象的特點之一是簡潔把現(xiàn)實與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。四、簡答題b簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要【試行）》中語言教育的指導(dǎo)要點。考點幼兒言語的進展分值1分正確答案（1）語言力氣是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、寵愛說、有時機說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。（2）幼兒語言的發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會交往力氣等其他方面的進展親熱相關(guān)，因此，進展幼兒語言的重耍途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，供給促進語言進展的條件。（3）幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別溝通、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言進展具有特別意義。（4）對有語言障礙的兒童要賜予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面親熱協(xié)作，樂觀的幫助他們提高語言力氣。文字解析此題主要考察幼兒語言的進展。五、綜合題【案例1]分析上表所反映的幼兒記憶特點。形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶漸漸進展。（1）幼兒形象記憶的效果優(yōu)于詞語記憶形象記憶是依據(jù)具體的形象來識記各種材料。在兒童語言進展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。整個幼兒期，形象記憶占主要地位。幼兒形象記憶的效果高于詞語記憶的效果。幼兒對生疏的物體的記憶效果優(yōu)于生疏的詞，而對生疏的詞的記憶效果顯著低于生疏的物體和生疏的詞。對生疏物體的記憶依靠的是形象記憶。想象記憶所借助的形象帶有直觀性、鮮亮性，所以效果很好。生疏的詞在兒童頭腦中與具體的形象相結(jié)合，因而效果也較好。至于生疏的詞，在幼兒頭腦中完全沒有形象，因此效果最差。（2）形象記憶和詞語記憶都隨著年齡的增長而進展幼兒期形象記憶和詞語記憶都在進展。爭論說明，3?4歲幼兒是形象記憶還是詞語記憶，其水平都相對較低。其中，兩種記憶的效果都隨年齡的增長而增長。（3）形象記憶和詞語記憶的差異漸漸縮小各種爭論顯示，形象記憶和詞語記憶的差距日益縮小。兩種記憶效果之所以漸漸縮小，是由于隨著年齡的增長，形象和詞語都不是在兒童頭腦中單獨起作用，而是越來越親熱的聯(lián)系。一方面，幼兒對生疏的物體能夠叫知名稱，那么物體的形象和相應(yīng)的詞就嚴密聯(lián)系在一起。另一方面，幼兒生疏的詞，也必定建立在具體形象的根底上，詞和物體的形象是不行分割的。形象記憶和詞語記憶的區(qū)分只是相對的。在形象記憶中，物體或圖像起主要作用，詞語在其中也起著標志和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中，主要記憶內(nèi)容是語言材料，但是記憶過程要求語詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語言的進展，形象和詞的相互聯(lián)系越來越親熱，兩種記憶的差異也相對縮小?！景咐?]兒童的一百種語言不，一百種是在哪里孩子是由一百種組成的孩子由一百種語言一百雙手一百個念頭還有一百種思考、玩耍、說話的方式有一百種歡快，去唱歌去理解一百種唱歌與了解的喜悅一百種世界去探究去覺察一百種世界去制造一百種世界去夢想（1）你能從詩中讀到幼兒心理進展的什么特點？（2）依據(jù)這些特點，教師應(yīng)當怎樣對待幼兒？瑞吉歐理論體系創(chuàng)始人馬拉古茲的《兒童的一百種語言》這首詩歌，這個標題飽含了瑞吉歐創(chuàng)辦者對兒童無限潛能的敬重、賞識和期盼，要追隨兒童，真正敬重、表達并維護兒童的權(quán)利。瑞吉歐教育理論的核心就是真正的追隨兒童，真正的走進兒童的內(nèi)心世界。他們格外強調(diào)要敬重、表達并維護兒童的權(quán)利。幼兒的心理進展特點：（1）兒童是一個獨立的人，是處于不斷進展的樂觀個體，是一個主動的環(huán)境探究者。（2）兒童有其自身進展的差異性，每個兒童心理進展都有自身的優(yōu)勢領(lǐng)域，如有的兒童有良好的語言力氣，有的兒童在動作進展上有著相當強的寫作力氣。在同樣的心理進展過程中,每個兒童在其進展水平上呈現(xiàn)出差異性。給教師的啟發(fā)：我們首先要樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀?，F(xiàn)代的兒童觀與教育觀告知我們，兒童是人，具有生存權(quán)，具有人的尊嚴以及其他一切根本人權(quán)：兒童是一個全方位不斷進展的人，他具有滿足生存和進展需要的權(quán)利。教育不是教教材，而是教育兒童，兒童有其特有的身心進展特點，學(xué)前課程必需遵循這些特點，在此根底上構(gòu)建課程的目標體系、內(nèi)容體系和方法體系?！景咐?]李教師覺察大班”理發(fā)店”的顧客很少，”顧客“對理發(fā)店不感興趣。于是教師帶幼兒到理發(fā)店參觀，看理發(fā)店的設(shè)施，鼓舞幼兒向理發(fā)師詢問問題，記錄幼兒的問題，還拍下照片，幼兒在理發(fā)店看到顧客躺著洗頭，梳理發(fā)型?；氐接變簣@，李教師組織幼兒爭論”如何開好理發(fā)店“，并把照片給孩子回憶，有的幼兒反響沒有躺椅，有的反響沒有發(fā)型梳，李教師則啟發(fā)幼兒自己用積木做躺椅，自己畫發(fā)型，之后，”理發(fā)店“生意又紅火起來。請分析案例中教師承受了哪些策略來支持幼兒的玩?；顒印＝處熤笇?dǎo)玩耍就需要介入到幼兒的玩耍當中去，介入的目的是引導(dǎo)幼兒連續(xù)玩耍，促進幼兒玩耍向高一級水平進展，從而提高玩耍質(zhì)量，促進幼兒社會性進展。在這個案例中，教師承受的是外部干預(yù)的介入方式來指導(dǎo)玩耍，外部干預(yù)是指成人并不參與玩耍，而是以一個外在的角色,引導(dǎo)說明、建議、鼓舞玩耍中幼兒的行為。該案例中，李教師承受了如下策略來支持幼兒的玩耍活動。（1）準時幫助幼兒記錄與總結(jié)角色玩耍中的突出特點李教師觀看玩耍中孩子的表現(xiàn)以及玩耍主題及材料的使用狀況。準時記錄孩子在玩耍中的特點，幫助幼兒把無意識的玩耍變?yōu)橛幸庾R的學(xué)習(xí)過程，以不斷到重復(fù)與提高。另外，還可以讓幼兒通過觀看、記錄、提問的方式覺察問題，自己來制作躺椅、自己畫發(fā)型來參與玩耍。通過這些，不斷的充實和復(fù)原幼兒的角色玩耍。（2）以溝通體驗為媒介李教師引導(dǎo)幼兒自發(fā)的進展溝通（幼兒向理發(fā)師詢問問題，記錄幼兒的問題），樂觀的表達情感，相互體驗，共享歡快，共解難題，進一步為幼兒供給表現(xiàn)和交往學(xué)習(xí)的時機。自發(fā)溝通是玩耍同伴間對自己玩耍的溝通，自發(fā)溝通轉(zhuǎn)變了過去溝通只是教師對幼兒的自上而下的片面的做法，凸顯了幼兒在整個玩耍過程中的主體地位，更有利于幼兒自主獨立制造的共性和社會性人格情感的培育進展?！景咐?】入園的小班幼兒在洗手時消滅很多問題，有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液，有的爭搶或擁擠、玩水遺忘洗手、擦手后毛巾亂放在架子上，有的握不住大塊肥皂。有的因毛巾離水池遠，一路甩水把地面弄的很濕……請針對上述問題，設(shè)計一份改進洗手環(huán)節(jié)的工作方案，要求寫出：對問題的分析，工作目標，解決各類問題的方法。幼兒園安康教案：洗洗小手講衛(wèi)生設(shè)計思路：《綱要》指出：“傳播安康學(xué)問要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培育幼兒的安康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗，形成安康行為要著眼于幼兒的自覺自動，任何時候，安康教育都要調(diào)動幼兒各種器官和參與的樂觀性，遵循幼兒的身心進展規(guī)律。”此節(jié)活動的設(shè)計，遵循以幼兒的興趣為動身點，充分調(diào)動幼兒的各種器官與參與的樂觀性，從我們身邊的實際生活入手，利用形象生動的手偶表演，來調(diào)動幼兒的樂觀性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事“，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問題”手臟了我們應(yīng)當怎樣做“來培育幼兒解決問題的力氣，樹立正確的安康意識，培育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；通過觀看畫面、爭論畫面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時也熬煉了幼兒的語言表達力氣；通過仿照洗手動作、親身體驗洗手的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與的樂觀性，初步培育了幼兒良好安康的行為意識。活動目標：1知道洗手的重要性。2把握洗手的正確方法。3教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣?；顒又攸c：學(xué)習(xí)正確的洗手方法?；顒与y點：培育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣?；顒宇A(yù)備：洗手的課件、兩個小熊手偶?；顒舆^程：1玩耍：手指歌“導(dǎo)入活動”大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來看戲，大家快來比一比，誰的大，誰的小，哪個指頭長，哪個指頭短？”（通過問答式的兒歌形式來引發(fā)幼兒的興趣，并通過這首能夠表達手指特征的兒歌玩耍，讓幼兒通過親身比較手指的大小、長短來感知自己的小手，為下面的活動作鋪墊）2集中觀看手偶表演，幫助幼兒了解洗手的重要性（1）玩耍導(dǎo)入：“醫(yī)生嘟嘟來做客”（激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣）教師引導(dǎo)語：”今日，我們小醫(yī)院的醫(yī)生嘟嘟要來我們班里做客了，我們一起來歡送他吧！”（出示扮演小醫(yī)生的手偶，向小醫(yī)生問好）（2）觀看手偶表演：（教師邊做手偶表演邊表達故事，讓幼兒了解洗手的重要性〕提問：豆豆為什么會肚子疼?。克麘?yīng)當怎么做？（通過故事讓幼兒了解手上有很多的細菌，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣）（3）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際進展溝通（調(diào)動幼兒已有的學(xué)問閱歷，進一步體驗洗手的重要性）問題：你們的肚子疼過嗎？為什么？我們應(yīng)當怎么做？（結(jié)合幼兒園實際生活中消滅的飯前便后不洗手及吃手現(xiàn)象，調(diào)動幼兒說一說洗手的重要性）（4）小醫(yī)生嘟嘟總結(jié)：洗洗小手講衛(wèi)生〔鼓舞幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣）（這一步環(huán)節(jié)利用生動形象的手偶表演來抓住幼兒的留意力，通過“講故事”來引發(fā)問題，調(diào)動幼兒已有的生活閱歷，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實際說一說“手臟了會怎么樣”“我們應(yīng)當怎樣做"，熬煉幼兒的口語表達力，培育幼兒解決問題的力氣，通過故事讓幼兒了解洗手的重要性,鼓舞幼兒要勤洗手講衛(wèi)生，培育幼兒正確的安康態(tài)度）3設(shè)計問題，引導(dǎo)幼兒觀看課件，學(xué)習(xí)洗手的正確方法（1）調(diào)動幼兒已有的學(xué)問閱歷進展表達“我是怎樣洗手的？”（2）出示洗手課件，設(shè)計提問引導(dǎo)幼兒觀看畫面，了解洗手的正確方法。畫面上的小女孩在干什么？她是怎樣做的？咱們也一起來學(xué)一學(xué)吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用語言表述）（3）師幼共同表達正確的洗手挨次及方法：卷袖子一一沖手一一搓肥皂一一搓手心手背一一沖肥皂一一擦手（教師依據(jù)畫面邊做動作邊講解）（4）引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊做洗手動作，學(xué)習(xí)洗手的正確方法：（師幼一起邊說兒歌邊做動作，進一步學(xué)習(xí)正確洗手的挨