智能制造專業(yè)群自評報告

高水專業(yè)群評報告專業(yè)群名稱：工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)群群內(nèi)專業(yè)：

工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用電子技術(shù)機電一體化技術(shù)通信技術(shù)數(shù)控技術(shù)1

目錄業(yè)群等級業(yè)群位.............................................................................................................3培養(yǎng)技能長三產(chǎn)業(yè).符合位、規(guī)劃.業(yè)群.....................................................................................................6群內(nèi)相通、崗.緊密造產(chǎn)著力術(shù)崗..........8業(yè)群.............................................................................................9人才明，革成.學(xué)習教標造專.........................業(yè)群改革.....................................................................................11課程念先源建.............................踐行革、命.....................................................13業(yè)群..................................................................................................14省級隊水博士力.....................師資理，”教.................................業(yè)群..................................................................................................15教學(xué)平較訓(xùn)基.............................2

產(chǎn)教，人高.....................................................16業(yè)群質(zhì)量.....................................................................................16專業(yè)好、全面.........................................16專業(yè)口暢滿意.........................................17業(yè)群服務(wù).....................................................................................18教師碩，力..................................................18技術(shù)色鮮小企.........................業(yè)群合作.....................................................................................19國際形式覆蓋.........................................19合作、內(nèi)階.....................................................193

一專群評果等群共個中16個A2個為B級，自表專業(yè)群自指標

觀測點

自評標準

自評等級A：專業(yè)群定位準確，緊密對接區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)急需、社會民生領(lǐng)域緊缺1.1對接專業(yè)領(lǐng)域、重點產(chǎn)業(yè)。服務(wù)區(qū)域：專業(yè)群定位基本準確，能夠?qū)訁^(qū)域經(jīng)濟建設(shè)急需、社會民生領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)緊缺的專業(yè)領(lǐng)域、重點產(chǎn)業(yè)。

A1.定位

（鏈）C：專業(yè)群定位模糊，未精準對接區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)急需、社會民生領(lǐng)域緊缺的專業(yè)領(lǐng)域、重點產(chǎn)業(yè)。1.2符合：符合學(xué)校辦學(xué)定位，是學(xué)?！笆奈濉睌M重點建設(shè)且已發(fā)文立項的學(xué)校發(fā)展級專業(yè)群。定位與規(guī)：基本符合學(xué)校辦學(xué)定位，是學(xué)校重點建設(shè)的校級專業(yè)群。劃C：與學(xué)校辦學(xué)定位有較大差距。2.1群內(nèi)：教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度高，優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展性強。

A2.組建

專業(yè)相關(guān)：教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展性較強。A度C：教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度一般，優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展性一般。邏輯2.2群內(nèi)：群內(nèi)專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯，社會影響力大。專業(yè)特色：群內(nèi)專業(yè)特色較鮮明，行業(yè)優(yōu)勢較明顯，社會影響力較大。與影響力：群內(nèi)專業(yè)特色一般，行業(yè)優(yōu)勢一般，社會影響力較弱。3.1人才：人才培養(yǎng)模式特色鮮明，改革力度大，成效顯著。3.人才養(yǎng)模式：人才培養(yǎng)模式特色較鮮明，改革力度較大，成效較顯著。

AA培養(yǎng)模

改革C：人才培養(yǎng)模式特色不鮮明，改革力度一般，成效一般。式3.2課程：建設(shè)理念先進、起點高，對人才培養(yǎng)模式改革的支撐程度高。等教學(xué)標：建設(shè)理念較先進、起點較高，對人才培養(yǎng)模式改革的支撐程度較1

A

準建設(shè)高。C：建設(shè)理念落后、起點低，對人才培養(yǎng)模式改革的支撐程度低。A：專業(yè)群課程體系科學(xué)規(guī)范，專業(yè)課相通性好，及時吸納行業(yè)新技4.教學(xué)資源與改革

4.1資源建設(shè)與更新

術(shù)、新工藝、新規(guī)范，線上線下課程資源豐富。B：專業(yè)群課程體系較規(guī)范，專業(yè)課相通性較好，能夠吸納行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，線上線下課程資源較豐富。C：專業(yè)群課程體系條理性一般，專業(yè)課相通性一般，線上線下課程資源少。

B4.2教師：“三教”改革措施得力，成效顯著。教材教法B：“三”改革措施較得力，成效較顯著。改革C：“三教”改革措施不得力，成效一般。5.1專業(yè)：專業(yè)帶頭人與負責人專業(yè)能力強，社會影響力大。帶頭人與B：專業(yè)頭人與負責人專業(yè)能力較強，社會影響力較大。5.師資負責人C：專業(yè)帶頭人與負責人專業(yè)能力一般，社會影響力較弱。

AA團隊

5.2團隊結(jié)構(gòu)

A：團隊結(jié)構(gòu)合理，“雙師型”素質(zhì)高。B：團隊結(jié)構(gòu)較合理，“雙師型”素質(zhì)較高。C：團隊結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”素質(zhì)較低。

A6.1校內(nèi)：設(shè)施先進、管理規(guī)范，基地建設(shè)完全適應(yīng)實踐教學(xué)需要。外實踐教B：設(shè)施先進、管理較規(guī)范，基地建設(shè)適應(yīng)實踐教學(xué)需要。6.教學(xué)學(xué)基地C：設(shè)施陳舊、管理不規(guī)范，基地建設(shè)不適應(yīng)實踐教學(xué)需要。

A條件

6.2產(chǎn)教融合

A：企業(yè)合作內(nèi)容豐富，訂單培養(yǎng)成效顯著。B：企業(yè)合作內(nèi)容較豐富，訂單培養(yǎng)成效較顯著。C：企業(yè)合作內(nèi)容少，訂單培養(yǎng)成效一般。

A7.招生與就業(yè)質(zhì)量

7.1招生：群內(nèi)專業(yè)生源質(zhì)量好，有一定規(guī)模。規(guī)模與質(zhì)B：群內(nèi)業(yè)生源質(zhì)量較好，有一定規(guī)模。量C：群內(nèi)專業(yè)生源質(zhì)量一般，未形成規(guī)模。7.2就業(yè)：學(xué)生就業(yè)對口率、用人單位滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度高。出口與滿B：學(xué)生業(yè)對口率、用人單位滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度較高。意度C：學(xué)生就業(yè)對口率、用人單位滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度低。

BA8.科研8.1科研：科研項目和專利等技術(shù)成果數(shù)量多，成果轉(zhuǎn)化能力強。2

A

與社會服務(wù)9.對外交流與合作

成果B：科研項目和專利等技術(shù)成果數(shù)量較多，成果轉(zhuǎn)化能力較強。C：科研項目和專利等技術(shù)成果數(shù)量少，成果轉(zhuǎn)化能力弱。A：校企合作開展技術(shù)服務(wù)覆蓋面廣，社會服務(wù)能力強。8.2社會B：校企合作開展技術(shù)服務(wù)覆蓋面較廣，社會服務(wù)能力較強。服務(wù)能力C：校企合作開展技術(shù)服務(wù)覆蓋面窄，社會服務(wù)能力弱。9.1對外：交流與合作形式多樣、師生覆蓋面廣。交流與合：交流與合作形式較多、師生覆蓋面較廣。作覆蓋面：交流與合作形式少、師生覆蓋面窄。9.2對外：交流與合作項目層次高、內(nèi)涵豐富、成效顯著。交流與合：交流與合作項目層次較高、內(nèi)涵較豐富、成效一般。作內(nèi)涵C：交流與合作項目層次低、成效不明顯。

AAA二專群位（）養(yǎng)端合技人、務(wù)三智制產(chǎn)發(fā)自結(jié)果指標

觀測點

自評標準

自評等級A：專業(yè)群定位準確，緊密對接區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)急需、社會1.定位

1.1對接服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)（鏈）

民生領(lǐng)域緊缺的專業(yè)領(lǐng)域、重點產(chǎn)業(yè)。B：專業(yè)群定位基本準確，能夠?qū)訁^(qū)域經(jīng)濟建設(shè)急需、社會民生領(lǐng)域緊缺的專業(yè)領(lǐng)域、重點產(chǎn)業(yè)。C：專業(yè)群定位模糊，未精準對接區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)急需、社

A會民生領(lǐng)域緊缺的專業(yè)領(lǐng)域、重點產(chǎn)業(yè)。主依據(jù)），基多工業(yè)群三角求，打造群內(nèi)業(yè)機技術(shù)類品用電家骨業(yè)、3

流校專業(yè)范專牌專術(shù)是重點省示信技?；?特色業(yè)。年建在人改革建設(shè)和條科研力提流與取得，在院校水平，專得一上標其中性果項，國7（項），性成表22近5年專業(yè)成果）序號類別

項目名稱

項目負責人

級別

備注

授予單位）人才長三對智高端專業(yè)調(diào)我完，2014專業(yè)機器，按點規(guī)建設(shè)密對高端發(fā)揮產(chǎn)業(yè)服務(wù)將該群內(nèi)在國業(yè)群領(lǐng)作：養(yǎng)目位高制造位需人目標為工調(diào)維高端加大配、用、發(fā)等養(yǎng)力應(yīng)產(chǎn)4

教材：全IHK際內(nèi)化色國業(yè)課程，業(yè)標例，學(xué)習的專學(xué)基高：準，產(chǎn)要鍵核實訓(xùn)，建資格心；產(chǎn)品開發(fā)、大能于學(xué)科伍年能力（學(xué)校果及養(yǎng)質(zhì)可度生綜，德賽成聯(lián)動業(yè)能注重作，頭企產(chǎn)教5年向創(chuàng)企業(yè)技服有發(fā)的創(chuàng)企業(yè)破，工專心競企業(yè)向技XX，經(jīng)費經(jīng)費萬元；實讓項效益符合位、五”規(guī)劃支持力度大1.5

指標觀測點

自評標準A：符合學(xué)校辦學(xué)定位，是學(xué)?！笆奈濉睌M重點建設(shè)且

自評等級已發(fā)文立項的校級專業(yè)群。1.2符合學(xué)校發(fā)1.定位B：基本符合學(xué)校辦學(xué)定位，是學(xué)校重點建設(shè)的校級專業(yè)A展定位與規(guī)劃群。C：與學(xué)校辦學(xué)定位有較大差距。2.專業(yè)公示5月，育部“中國特高水和專劃業(yè)機業(yè)群的兩一。評審高水設(shè)立“”校級向教“國特高職建設(shè)”“四”接長業(yè)、產(chǎn)業(yè)業(yè)優(yōu)，建“28”。基息技造類緊跟、數(shù)發(fā)展建設(shè)工業(yè)兩大，帶務(wù)、機械、建、旅計、育運大特同發(fā)數(shù)+統(tǒng)專興專才培產(chǎn)業(yè)全方9月，XXX萬中央省級金，人專高專劃。業(yè)群6

群內(nèi)相通、崗1.指標

觀測點

自評標準

自評等級A：教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度高，優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展性強。2.1群內(nèi)2.組建B：教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展性專業(yè)相關(guān)邏輯較強。度C：教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度一般，優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展性一般。

A2.器人向3技務(wù)層業(yè)鏈為適產(chǎn)業(yè)高端新型崗位，準業(yè)的標，級工用工。各系如1工業(yè)業(yè)群關(guān)系礎(chǔ)相業(yè)課地相享，有7

共享業(yè)群基礎(chǔ)開設(shè)程有C語言工電制圖CAD工程英語各專內(nèi)實普通室、、工室、術(shù)實基礎(chǔ)訓(xùn)室兼職景大自動信息，群心課有較，專享性域相智能場，礎(chǔ)有關(guān)鍵重，術(shù)崗撐，相融位相個典型崗集中造、、管理，職較強因此人才、目學(xué)生為相作企崗實就業(yè)中。緊密造產(chǎn)著力術(shù)崗1.2.組建邏輯

2.2群內(nèi)專A：群內(nèi)專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯，社會影響力大。業(yè)特色與影：群內(nèi)專業(yè)特色較鮮明，行業(yè)優(yōu)勢較明顯，社會影響力較大。響力C：群內(nèi)專業(yè)特色一般，行業(yè)優(yōu)勢一般，社會影響力較弱。2.造具合、高的所示系統(tǒng)場層任務(wù)（監(jiān)）、分析信息（分務(wù)、、采8

4分別造產(chǎn)。各成各產(chǎn)、并通傳遞息，產(chǎn)過化。2典型智能系統(tǒng)群主制造層和及連信其中應(yīng)先的工術(shù)、業(yè)；應(yīng)應(yīng)、機術(shù)專信網(wǎng)技術(shù)業(yè)群成了智能鍵技培養(yǎng)相互知、等智高級培養(yǎng)業(yè)群式人才明，革成1.3.人才培養(yǎng)模式

3.1人才A：人才培養(yǎng)模式色鮮明，改革力度大，成效顯著。培養(yǎng)模式B：人才培養(yǎng)模式色較鮮明，改革力度較大，成效較顯著。A改革C：人才培養(yǎng)模式特色不鮮明，改革力度一般，成效一般。9

2.制改重點子技2014被教第一試點5共培201名年子技份、代學(xué)成功省級等獎代學(xué)養(yǎng)管制的》教驗收式人顯著校通校建內(nèi)應(yīng)專業(yè)設(shè)專專業(yè)“三段”養(yǎng)模到教家組。學(xué)習教標造專色1.3.人才3.2課程培養(yǎng)模等教學(xué)標式準建設(shè)

A：建設(shè)理念先進、起點高，對人才培養(yǎng)模式改革的支撐程度高。B：建設(shè)理念較先進、起點較高，對人才培養(yǎng)模式改革的支撐程度較高。C：建設(shè)理念落后、起點低，對人才培養(yǎng)模式改革的支撐程度低。

A2.學(xué)徒體系群自2014育部批現(xiàn)革試學(xué)徒技術(shù)崗位準14電子代學(xué)準實目通，出10

徒制發(fā)表相關(guān)，學(xué)告1徒制析報，形括課技能的教全國代學(xué)到了范和職教成中8月開與德XXX業(yè)大，本每年名教師學(xué)習技術(shù)化業(yè)職理念先進程標學(xué)條準、教學(xué)成中群建前，個專50%的課式教件建設(shè)成業(yè)群改革課程念先源建1.A：專業(yè)群課程體系科學(xué)規(guī)范，專業(yè)課相通性好，及時吸納行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，線上線下課程資源豐富。4.1資源4.教學(xué)資B：專業(yè)群課程體系較規(guī)范，專業(yè)課相通性較好，能夠吸納行建設(shè)與更源與改革業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，線上線下課程資源較豐富。新C：專業(yè)群課程體系條理性一般，專業(yè)課相通性一般，線上線下課程資源少。

B2.“、重展、”課程培養(yǎng)作中專業(yè)要求11

專業(yè)制造能力整合，將新技引入崗位力為“、、強”系（3工業(yè)機器術(shù)專系結(jié)：基程所課專業(yè)技術(shù)，專程分程包生各力；“”資格生通課程課程證書獲專業(yè)分成、創(chuàng)歷提3包，更多權(quán)，個性養(yǎng)學(xué)移能計面造技統(tǒng)，群編綜合有利生的創(chuàng)新IHK準，程和江蘇及省建設(shè)業(yè)群面組藝管一批12

品資“與工業(yè)的合請了育協(xié)國職工業(yè)教授名骨學(xué)習IHK及開智能關(guān)鍵作過，形學(xué)習專業(yè)邏輯業(yè)群程；開發(fā)產(chǎn)業(yè)技能大賽等案序化突出鍵技和專，形色、專業(yè)和優(yōu)包。踐行“三教”改革、推動課堂革命1.4.教學(xué)資4.2教師教材源與改革教法改革

A：“三教”改革措施得力，成效顯著。B：“三教”改革措施較得力，成效較顯著。C：“三教”改革措施不得力，成效一般。

A2.“培外”群注建設(shè)通“程引后10，目業(yè)骨師團歲以院每25干教國、進修融極參創(chuàng)新業(yè)為獲省研項橫向授權(quán)項件著6項，師已不開人。13

際”成效培訓(xùn)年輕伍職水平，專業(yè)工術(shù)、化技標準內(nèi)化中國的專和課含行程案我學(xué)價的業(yè)群省級隊水博士力強1.5.師資團隊

5.1專業(yè)帶A：專業(yè)帶頭人與負責人專業(yè)能力強，社會影響力大。頭人與負責：專業(yè)帶頭人與負責人專業(yè)能力較強，社會影響力較大。A人C：專業(yè)帶頭人與負責人專業(yè)能力一般，社會影響力較弱。2.群負教授2019“省教”擔任校重一流、省現(xiàn)代級試設(shè)重平高豐富職院社會專業(yè)個為后博士專業(yè)強，智能能型科研力。師資理，結(jié)合”教師素質(zhì)高1.5.師資團隊

A：團隊結(jié)構(gòu)合理，“雙師型”素質(zhì)高。5.2團隊結(jié)構(gòu)B：團隊結(jié)構(gòu)較合理，“雙師型”素質(zhì)較高。C：團隊結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”素質(zhì)較低。

A2.14

群專以歲以青年其中職稱近歷達80%以南粵”“才培”、“軍人”“企業(yè)科”、省職任另外骨干質(zhì)校建立了、高職教期聘、格三一深圳業(yè)知骨干名。業(yè)群教學(xué)平較訓(xùn)基1.6.教學(xué)條件

6.1校內(nèi)外A：設(shè)施先進、管規(guī)范，基地建設(shè)完全適應(yīng)實踐教學(xué)需要。實踐教學(xué)B設(shè)施較先進、管理較規(guī)范，基地建設(shè)適應(yīng)實踐教學(xué)需要。A基地C設(shè)施陳舊、管理不規(guī)范，基地建設(shè)不適應(yīng)實踐教學(xué)需要。2.）建設(shè)業(yè)群重校建設(shè)業(yè)標實生設(shè)高心崗中心IHK職業(yè)考證共建、發(fā)、大師于一研平與ABB共用人”教育外，的數(shù)控教學(xué)”、瑞電”“通綜合”點生。學(xué)準制“地質(zhì)”建立的實規(guī)范15

基地近年各專眾、三一企業(yè)崗實生達人以自開與珠、珠司合學(xué)徒，培制學(xué)多人產(chǎn)教，人高1.6.教學(xué)條件

A：企業(yè)合作內(nèi)容豐富，訂單培養(yǎng)成效顯著。6.2產(chǎn)教融合B：企業(yè)合作內(nèi)容較豐富，訂單培養(yǎng)成效較顯著。C：企業(yè)合作內(nèi)容少，訂單培養(yǎng)成效一般。

A2.注重作，頭企5年，龍頭崗實1000，高200與三共“產(chǎn)業(yè)”，“員工研廣應(yīng)生與”于協(xié)同打造合的就業(yè)服務(wù)人員源與，批江“應(yīng)協(xié)同”業(yè)群粵港業(yè)升江門、校的新“業(yè)學(xué)新區(qū)能人服務(wù)業(yè)群質(zhì)量專業(yè)好、全面16

1.7.招生A：群內(nèi)專業(yè)生源質(zhì)量好，有一定規(guī)模。7.1招生規(guī)模與與就業(yè)B：群內(nèi)專業(yè)生源質(zhì)量較好，有一定規(guī)模。質(zhì)量質(zhì)量C：群內(nèi)專業(yè)生源質(zhì)量一般，未形成規(guī)模。

B2.群5共有人，歷年分數(shù)院校列。學(xué)生養(yǎng)，全面機器業(yè)學(xué)為全職代加、同臺勇奪人世年，作211校同國三獲得舉辦屆界杯優(yōu)秀智文央“獎學(xué)”別獎學(xué)獲201717屆大牌；同學(xué)眾十。專業(yè)口暢滿意1.7.招生與就業(yè)質(zhì)量

7.2就業(yè)A：學(xué)生就業(yè)對口、用人單位滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度高。出口與滿B：學(xué)生就業(yè)對口、用人單位滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度較高。A意度C學(xué)生就業(yè)對口率、用人單位滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度低。2.群畢三角業(yè)急人才受招聘據(jù)教據(jù)庫本專次就98%