2023年山西省教師招聘考試練習(xí)題（三）1

山西省教師招聘考試練習(xí)題（三）由于疫情影響，多地考試暫停，正好給了小伙伴們備考的時(shí)間，大家肯定要抓住這個(gè)黃金時(shí)期，不斷提升自我，戰(zhàn)勝對(duì)手。下面我們就練習(xí)幾道題，看看自己的做題效果。

1.教育需要由淺入深，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由詳細(xì)到抽象，由低級(jí)到高級(jí)，這是由于同學(xué)的身心進(jìn)展具有()。

A.挨次性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性

1.【答案】A。解析：本題考查的是個(gè)體身心進(jìn)展的一般規(guī)律。個(gè)體身心進(jìn)展的一般規(guī)律分別為：挨次性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。

選項(xiàng)A，人身心進(jìn)展的挨次性是指人的身心進(jìn)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的進(jìn)展過程。

選項(xiàng)B，人身心進(jìn)展的不平衡性，一是：同一方面的進(jìn)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同進(jìn)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的進(jìn)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。

選項(xiàng)C，人身心進(jìn)展的階段性指?jìng)€(gè)體的進(jìn)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做預(yù)備。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)。

選項(xiàng)D，人身心進(jìn)展的個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的全部構(gòu)成方面，其中有些是進(jìn)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。

題干中，教育需要由淺入深，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由詳細(xì)到抽象，由低級(jí)到高級(jí)，體現(xiàn)了同學(xué)身心進(jìn)展的挨次性。選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

2.教育法規(guī)定設(shè)立學(xué)校是其他教育機(jī)構(gòu)必備條件是：有組織機(jī)構(gòu)和章程，有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等，有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)及有()。

A.合格的老師B.完善的組織機(jī)構(gòu)

C.完整的教育教學(xué)內(nèi)容D.穩(wěn)定的生源

2.【答案】A。解析：本題考查的是法律法規(guī)的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)?！吨腥A人民共和國教育法》其次十七條規(guī)定，"設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必需具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的老師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源'。

BCD三項(xiàng)均不符合題意，故本題選擇A。

3.小希在多年的道德學(xué)習(xí)和生活中，體驗(yàn)到滿意和歡樂，且認(rèn)為奉獻(xiàn)是一種人生的幸福，自己也因此得到提升。這體現(xiàn)了德育的()。

A.教育性功能B.進(jìn)展功能C.個(gè)體享用功能D.生存功能

3.【答案】C。解析：本題考查的是德育的功能。德育功能包括：德育的社會(huì)性功能、德育的個(gè)體性功能以及德育的教育性功能。德育的個(gè)體功能又可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、進(jìn)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面。

A選項(xiàng)，德育的教育功能有兩大含義：一是德育的教育或價(jià)值屬性;二是指德育作為教育子系統(tǒng)對(duì)平行系統(tǒng)的作用。

B選項(xiàng)，德育的進(jìn)展功能主要指德育對(duì)個(gè)體品德進(jìn)展所發(fā)揮的實(shí)際影響。德育對(duì)個(gè)體品德進(jìn)展的功能主要表現(xiàn)為學(xué)校德育對(duì)個(gè)體道德熟悉、道德情感、道德意志和道德行為方面所具有的作用。

C選項(xiàng)，德育的享用功能是指德育可使每個(gè)個(gè)體滿意自己的需要、愿望(主要是精神方面)，從中體驗(yàn)到滿意、歡樂、幸福，獲得一種精神上的享受。

D選項(xiàng)，德育的生存功能源于道德對(duì)個(gè)體生存進(jìn)展所具有的意義。道德觀念、道德原則和道德規(guī)范是個(gè)體在社會(huì)生活中得以生存下去的重要手段。

題干中，小希通過德育活動(dòng)體驗(yàn)滿意和歡樂屬于德育的個(gè)體享用功能，C選項(xiàng)符合題意。

4.馬卡平常自私霸道，喜愛背地里嘲諷同學(xué)，同學(xué)們都不喜愛和他玩。班主任張老師知道后，私下與馬卡談話，對(duì)其急躁教育。馬卡熟悉到自己的缺點(diǎn)，向同學(xué)賠禮，與同學(xué)和解。張老師遵循的是()。

A.正面教育原則B.敬重與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則

C.疏導(dǎo)原則D.教育的全都性與連貫性原則

4.【答案】C。解析：本題考查的是德育原則。

選項(xiàng)A，正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則是指對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)、勸說教育為主，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。

選項(xiàng)B，敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合的原則是指德育中既要敬重信任同學(xué)，又要對(duì)同學(xué)提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。

選項(xiàng)C，疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、使他們樂觀向上。

選項(xiàng)D，教育影響的全都性與連貫性原則是指學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面都根據(jù)教育方針和培育目標(biāo)的要求，統(tǒng)一步調(diào)，前后連貫地去影響同學(xué)，以提高德育工作的整體效果。

題干中，老師急躁和馬卡談話，讓其熟悉到自己的缺點(diǎn)，提高自己的熟悉屬于疏導(dǎo)原則。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題選C。

5.剛工作不久的李老師擔(dān)當(dāng)某班的班主任，她發(fā)覺該班的同學(xué)不接納自己，此后她在同學(xué)學(xué)習(xí)和生活多方面中，留意以真誠的愛來感化她們。一個(gè)學(xué)期下來，同學(xué)們都親切地稱呼她為"大姐姐'，李老師運(yùn)用的德育方法是()

A.個(gè)人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實(shí)際熬煉法D.情感陶冶法

5.【答案】D。解析：本題考查的是德育方法。德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采納的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。

A選項(xiàng)，品德修養(yǎng)指導(dǎo)法也稱個(gè)人修養(yǎng)法，是老師指導(dǎo)同學(xué)自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為掌握的德育方法。主要包括學(xué)習(xí)、自我批判，選出座右銘、格言自勵(lì)，自我實(shí)踐體驗(yàn)與熬煉等。

B選項(xiàng)，榜樣示范法用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響同學(xué)的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長(zhǎng)和老師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象等。

C選項(xiàng)，實(shí)際熬煉法是指老師指導(dǎo)同學(xué)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成肯定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。實(shí)際熬煉法包括兩種形式：常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)踐熬煉。

D選項(xiàng)，情感陶冶法(陶冶教育法)，即老師利用高尚的情感、美妙的事物和美麗的環(huán)境感染和熏陶同學(xué)的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸