《天凈沙秋思》教案

《天凈沙·秋思》教案

學(xué)生對中國的古典文化的喜愛之情。

四、教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)，“枯藤”“老樹”等意象;作品凄涼的意境與反襯、白描的手法。

2.教學(xué)難點：小令的情景交融的寫法;的思鄉(xiāng)之情和羈旅之苦。

五、教學(xué)方法：

朗讀法：通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，體會本詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的語言特點。

點撥法：教師在確定學(xué)生熟悉方向的根底上進(jìn)展適當(dāng)點撥，使其熟悉更系統(tǒng)深入。

合作探究法：在新課標(biāo)要求下，更加注意學(xué)生的主動參加，因此，通過合作探究，讓學(xué)生對詩句進(jìn)展解讀，并加深理解。

情境教學(xué)法：通過設(shè)置情景，加深對內(nèi)容的理解

六、教學(xué)過程：

(一)新課導(dǎo)入：

導(dǎo)入語：同學(xué)們平常喜愛聽音樂嗎?在學(xué)習(xí)今日的新課之前我們先來觀賞一首好聽的歌曲吧，這首歌的名字叫《楓》。請大家閉上眼睛一邊觀賞這首悅耳的歌曲一邊想一下自己所見過的秋天是怎么樣的。哪位同學(xué)情愿共享一下自己所見過的秋景啊?嗯，大家描述的秋景都很美呢。每個人印象中的秋天都是不一樣的，那么在古人的眼里秋天是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一下馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》。

(二)簡介：

馬致遠(yuǎn)，元代聞名的雜劇家。大都(今北京)人。晚號“東籬”，以示效陶淵明之志。一生寫了120多首散曲，其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表，被譽(yù)為“秋思之祖”。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，馬致遠(yuǎn)更被時人美譽(yù)為“曲狀元”。

(三)解題：

1.我國古代詩歌的進(jìn)展，在不同的歷史時期有不同的體式，如唐詩、宋詞、元曲?！短靸羯城锼肌肥窃械囊皇准炎?。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術(shù)形式，是一種新的詩體，包括劇曲和散曲兩局部。散曲又分小令和套數(shù)。小令在元代又名“葉兒”，每首能獨(dú)立，相當(dāng)于一首詩或一闋詞;由于它是能唱歌的文字，所以就有不同的曲調(diào);曲牌表示曲調(diào)，另有題目。小令的曲牌常是一個，即一首小令一個曲牌，但也有例外的?！短靸羯城锼肌穼儆谏⑶械男×?。天凈沙是曲牌名，秋思是題目。

2.背景：馬致遠(yuǎn)一生未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困惑潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙秋思》。

(四)初讀課文、整體感知：

1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合解釋及工具書掃清字詞障礙，并用PPT展現(xiàn)生字詞，詳細(xì)生字詞如下：

字音：涯(y)瘦(shu)

詞義：昏：黃昏，黃昏?？萏伲嚎蓍碌闹β?。斷腸人：多指漂泊在外、思念家鄉(xiāng)或親人的人。

2.學(xué)生自讀本詩，并且將本詩的停頓節(jié)奏劃分出來。

節(jié)奏劃分:

天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家。古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西/下，斷腸人/在/天際。

師：這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口，再感受一下。前三句是典型的整句排列，構(gòu)造一樣、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。最終一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。再一齊把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結(jié)合的形式美。

3.全班學(xué)生一起朗讀全文并且思索本詩的感情基調(diào)是怎樣的。

本詩的感情基調(diào):悲涼，惆悵。

(五)精讀課文：

1.曲中前三句共描述了幾種景物，它們有著怎樣的特點，這樣寫的好處是什么?

明確：

(1)描寫的景物及特點：“枯藤”、“老樹”“昏鴉”等，其意象特點為“枯”、“老”、“昏”等。

(2)這樣寫的好處：這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個景物都帶上了鮮亮的共性，又使原來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色覆蓋下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體，簡約之中見出深細(xì)。詩的前三句描繪了一幅蕭瑟荒蕪怡靜的畫面，表達(dá)了在旅途中的孤苦孤獨(dú)的心情。

2.詩的其次句與第一、三句有何不同?對全詩主旨的表達(dá)有何作用?

明確：第一句寫秋末之景，枯槁的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，“枯藤”、“老樹”、“昏雅”，呈此刻人們眼前的畫面是一片灰黑色，給人的感覺是毫無生氣、暮氣沉沉，就如一個行將就木的老人。這渲染出一種蕭瑟荒蕪的意境，含蓄地表示出游子無家可歸之意。第三句寫古道荒蕪，西風(fēng)驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，再次凸現(xiàn)了無家可歸的哀怨與迷惘;從側(cè)面反映出游子在旅途中的孤苦孤獨(dú)的心情;一個“古”字，把游子的個人凄苦推及古今，足以引起讀者的豐富聯(lián)想和共鳴。其次句描繪出一幅溫情脈脈、幽雅舒適的畫面。“小橋”是溝通障礙的建筑物，在情感上也意味著溝通;“流水”是清亮純潔的，蘊(yùn)含著豐富的活力;“人家”是溫馨的場所，是產(chǎn)生歡歌笑語的地方。那里寫他人有家而我獨(dú)無，更添一份思鄉(xiāng)之情;與一、三句構(gòu)成鮮亮的對比，更加引發(fā)游子的戀家思親之情。如果詩的其他幾句是正面寫游子之思之悲，那么其次句則是從反面來寫，更添悲愁，可算是“以樂景寫哀情”，“一倍增其哀”了!總之，曲的前面幾句寫景都是為后面的人物出場營造環(huán)境和氣氛的。斷腸人出此刻那些撩人心情的意境中，能夠說那景也是斷腸人的“斷腸景”了。

師：藤、樹、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽是動景，動靜結(jié)合，相互輝映。落日余暉的光明，深秋晚景的暗淡，色調(diào)一明一暗，相反相成。昏鴉歸巢襯托了游子歸宿無處，小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的困難凄苦，感情上也成鮮亮對比。第一、三句營造了“蕭瑟荒蕪”的意境，其次句營造了“舒適溫馨的意境”。“小橋流水人家”，以樂景寫哀情。

3.本詩將景物排列在一起便描繪出了一幅秋景圖，這樣的手法手法是什么?

師：在國畫中有一種手法叫“留白”，而在文學(xué)中也有相類似的手法。先讓我們來觀賞幾幅漂亮中國畫

總結(jié)：詩人把十種平淡無奇的客觀景物,奇妙地連綴起來,通過枯,老,昏,古,西,瘦六個字,將詩人的無限愁思自然的襯托在圖景中。詩人僅僅是將景物簡潔的排列起來便很好的描寫出了一幅秋景圖。這樣的描寫景物的手法便是白描。

4.詩的最終兩句各自寫的是什么，在全詩中有什么作用?

“夕陽西下”點明白特定的時間，也照顧了前文的“昏”字，屬于寫景鋪墊?！皵嗄c人在天際”點出了仆人公，直抒天際游子之悲，屬于卒章顯志。此句為全篇的主旨。

(六)研讀課文

1.結(jié)合前面的創(chuàng)作背景思索一下“夕陽西下，斷腸人在天際”中的“斷腸人”有什么含義?

明確：“斷腸人”既可以是的自指，也可以指與有著一樣遭受的“羈旅之人”。

2.請同學(xué)再次通讀全文思索一下本文的主旨是什么?

明確：從對全詩中，我們明白了浪跡天際的游子此時的心情是：看到黃昏歸巢的烏鴉，溪邊橋旁的小院，不禁頓生思鄉(xiāng)念親之情。這便是詩人在詩中流露出的思親戀鄉(xiāng)之愁。作為游子的詩人，“夕陽西下”時，仍“斷腸”“古道”，此時，連馬都已瘦，可見人又何堪呢?即使如此，也還得如古往今來的游子一樣，從那里來、要到那里去、沒有人明白，他們只是這樣悄悄行走著，漂流天際。這就進(jìn)一步流露出詩人的漂泊羈旅之愁。詩人為何會產(chǎn)生那些羈旅之愁、思鄉(xiāng)之愁呢?我們從詩人的人生經(jīng)受和生活的時代來看，主要是詩人一生不得志，漂泊于外，或許正是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”吧?這就更進(jìn)一步流露出詩人的人生失意之愁。總之，詩人在詩篇中所流露出的思親戀鄉(xiāng)之愁、漂泊羈旅之愁、人生失意之愁，充分說明白的秋思實乃秋愁也!詩篇細(xì)致生動地描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，抒發(fā)了那個飄落天際的游子在秋天思念家鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

總之本詩傳達(dá)出了濃濃的思鄉(xiāng)之情和羈旅之愁。

3.同學(xué)們再細(xì)讀這首小令，看看寫法上有何特點?

明確：①動靜結(jié)合。在這首小令中，將九種相對獨(dú)立的事物奇妙而又自然和諧地納入一個畫面中，從而構(gòu)成動與靜、明與暗、背景與主體的相互襯托。如寫環(huán)境的幽靜用“流水”的動態(tài)與“小橋”“家”的靜態(tài)相映;寫蒼涼的道路則用“西風(fēng)”“古道”相映;“小橋流水人家”的安閑、靜雅與“斷腸人在天際”的淪落異鄉(xiāng)相映，使“斷腸人”更添悲愁。

②情景交融。這首小令旨在表達(dá)天際淪落人的凄苦之情，運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于景的寫法，把原來抽象的、難以表達(dá)的悲苦之情借助景物畫面刻畫得淋漓盡致。在現(xiàn)實生活中，自然景物本是沒有感情的，但把這些客觀事物納入審美的熟悉和感受中時，這些事物便被給予感情的顏色，同人的感情融為一體了?！靶颉?、“流水”、“人家”本是極常見的一般景象，但當(dāng)它與“斷腸人在天際”同處于一個圖景之時，便不再是孤立的景物，而成為“斷腸人”心碎斷腸之觸發(fā)物，使圖景帶上了悲涼的氣氛?！扒橐蚓岸@，景因情而生”。

(七)拓展延長：

天凈沙秋

白樸

孤村落日殘霞⑴，

輕煙⑵老樹寒鴉⑶，

一點飛鴻影下⑷。

青山綠水，

白草⑸紅葉⑹黃花⑺。

解釋：

(1)霞：快消散的晚霞。⑵輕煙：輕淡的煙霧。⑶寒鴉：天寒馬上歸林的烏鴉。⑷飛鴻影下：雁影拂過。飛鴻，天空中飛行著的鴻雁。⑸白草：本牧草。曲中為枯萎而不凋謝的白草。⑹紅葉：即楓葉。⑺黃花：菊花。

問題：本曲描繪了一幅怎樣的畫面，表達(dá)了怎樣的思想感情，和今日學(xué)的這首有什么一樣點?

明確：此曲開篇先繪出了一幅秋日黃昏圖，營造出一種安靜、寂寥的氣氛，再以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠(yuǎn)及近，描繪出一幅顏色絢麗的秋景圖。再以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠(yuǎn)及近，描繪出一幅顏色絢麗的秋景圖。至此，讀者眼前的秋景也由從前的蕭瑟、寂寥變?yōu)槊骼?、清麗了。此曲僅二十八字，但語言簡練美麗，意義深刻。此曲表達(dá)了積極向上、樂觀開朗的處世態(tài)度。白樸這首小令《天凈沙秋》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，無論寫法還是構(gòu)成的意境都有異曲同工之妙。

(八)小結(jié)：

手法：反襯、動靜結(jié)合、白描、情景交融

主旨：思鄉(xiāng)之情和羈旅之愁

(九)作業(yè)布置：

背誦并默寫全詩

七、板書設(shè)計：

4、天凈沙