語文高效課堂心得體會（3篇）

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光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學期的教學工作即將結(jié)束，回顧這半年來的工作，我感受頗深——有工作上的歡樂，當然也有些許苦悶，這學期學校全面推動了高效課堂的教學模式，為了更好地完成教學，我對自己的工作不敢有半點怠慢，每天仔細學習，深化討論教法，經(jīng)過幾個月的努力，我感覺自己獵取了許多珍貴的教學閱歷，以下是我自己對語文高效課堂教學的幾點心得：

一、預習是提高課堂效益的前提

預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高同學自學力量的必要途徑。老師首先要仔細編寫導學案。導學案是同學預習的工具，是學習的抓手。通過導學案的引領(lǐng)，同學能夠自我開展自學。當然，用導學案也不能脫離教材，教材是第一手學習材料。不能有了導學案，就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的，通過導學案的問題，要回到教材中去，不能讓同學只注意找答案而不讀書、不品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程當中，又有新的生成。

老師要對同學每一次的預習進行檢查，以便于在課堂上，對子組進行商量溝通，共享成果，每個單元的學習總結(jié)，由老師來評價選出預習之星，進行班內(nèi)展評，以此激發(fā)同學自主預習的愛好。

二、細心備課是提高課堂教學效益的關(guān)鍵

說到細心備課，第一次接觸這種教學模式，在導學案的設(shè)計上，我絞盡了腦汁，每天熬至深夜，努力鉆研，為了緊扣高效課堂教學環(huán)節(jié)，圍繞三環(huán)六步〔導學，獨學，對學，研學，展學，檢測〕來教學，在落實同學為主體地位上下功夫，落實同學合作溝通學習上下功夫，充分調(diào)動每一個同學的主動性上下功夫，切實提高課堂的教學效益，我深化地明白了備好導學案的重要性——這是高效課堂教學的關(guān)鍵所在。

三、課堂是提高教學效益的主陣地

1、細心設(shè)計導語。我覺得好的導語能抓住孩子的心，激起他們的求知欲望。如在《最正確路徑》中，我是這樣設(shè)計導語的："同學們，你們喜愛看動畫片嗎？大家肯定對"米老鼠""唐老鴨"這樣的動畫人物并不生疏吧，那么，你知道他們都是誰制造的嗎？——沒錯，就是美國動畫片大師沃爾特，迪斯尼！"這樣的提問設(shè)計，一下子就激發(fā)了同學的學習愛好。

2、讓同學動起來。在學習活動中同學是學習的主體，如何使同學動起來，成為真正的仆人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學中，我采納同學合作溝通展現(xiàn)，質(zhì)疑補充的方式，來調(diào)動他們的主觀參加意識，培育他們的主觀能動性。如在教《怒吼吧，黃河》一文時，我放手讓同學重點品讀詞句段，大膽質(zhì)疑，學習的寫作方法，領(lǐng)悟的寫作意圖，培育同學的學習主動性。

3、鼓舞同學創(chuàng)新。在教學中，我們應當對同學的創(chuàng)新表現(xiàn)予以準時的激勵，讓同學的制造性思維火花燃燒起來，并開設(shè)各種獎項，如"質(zhì)疑之星","展現(xiàn)之星"等，來鼓舞那些有創(chuàng)新、有特色的同學，讓同學增添自尊心、自信念、驕傲感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，事實上就是對同學創(chuàng)新的一種確定，更能激發(fā)起他們的創(chuàng)新主動性。

四、強化小組的分工與合作

課堂教學完不成任務，展現(xiàn)環(huán)節(jié)雜亂，回答下列問題重疊。很大程度在于分工不明確，這是我感受最深也是最讓我頭疼的地方。為了讓小組間成員真正意義上做到團結(jié)合作溝通，各有其責。學習上彼此間互相取長補短，我不斷進行觀看，調(diào)整小組建設(shè)，利用優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和關(guān)心。又利用每一個學習小組組內(nèi)成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。經(jīng)過多次微調(diào)，我發(fā)覺孩子們的學習協(xié)作性提高了，不按時完成作業(yè)的孩子少了，學習成果也有了肯定的進步。由此，小組建設(shè)的重要性，也是特別重要的教學之一。

五、重視同學的課外閱讀積累

要想學好語文，只憑課本是不夠的，必需擴高校生的閱讀面。我校自開展高校閱讀課以來，提出："多讀書，好讀書，讀好書，一個月讀60萬字"的要求。引導同學大量閱讀課外書籍，培育同學課外學問量。在此基礎(chǔ)上，我要求同學必需依據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文讀后感，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了，同學積累的內(nèi)容越來越豐富，我信任這樣的活動對于提高同學的語文水平是大有好處的。

六、注意多激勵同學

好孩子是夸出來的，要以觀賞、贊美、夸獎、鼓舞，作為主體，士氣是把利箭，能關(guān)心你斬出前進途中的障礙，由此可見，激勵同學可以使同學看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，健壯成長，只有這樣，同學才會有閃光的機會、才會有上進、自信念，才能養(yǎng)成良好的習慣，人人才會進步。

以上就是我在本學期的教學心得。教無止境，雖然在本學期的教學工作中，我閱歷尚淺，很多地方存在缺乏，但我仍會一如既往地努力工作，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導、老師的指導下，取得更好的成果。

語文高效課堂心得體會2

秋日時間里，我有幸與學校同仁一起到阜陽市和諧路學校參與了“‘徽師盛典’第三屆全國學校語文特級老師深度教學研討會”，這次教學觀摩活動讓我感受頗深，在這個學問經(jīng)濟時代，作為學校語文老師，我們更加深刻地意識到提高學校語文課堂教學效率的迫切性。那么，如何才能提高學校語文課堂教學效率呢?

一、要提高學校語文課堂效率，老師語言要具有藝術(shù)的魅力。

當我聽著王崧舟老師和孫雙金老師的'課，感受到老師的語言竟有如此大的魅力。王崧舟老師在教學《記承天詩夜游》這一課時，孩子們一邊感受老師言語的魅力、一邊讀文言，原來文言文也可以這樣美。假如說教學是一門藝術(shù)，那么教學語言更是一門藝術(shù)；誰能將它演繹得好，誰就能更好地抓住孩子們的心。孫雙金老師執(zhí)教的《走進李白》讓我們看到的更是多才多藝、富有語言魅力的課堂。

二、要提高學校語文課堂效率，老師要樹立正確的教學觀。

教育教學中我們要充分發(fā)揮老師的主導作用，并確立同學的主體地位，要把傳統(tǒng)的以“教”為重心漸漸轉(zhuǎn)移到以同學的“學”為重心；把傳統(tǒng)的“我今日該怎么教？”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖袢胀瑢W該怎么學？”在課后還要思索“今日同學又學到了什么？”周益民老師的《螞蟻旁》就是個很好的例子。引導孩子展現(xiàn)朗讀，誰情愿來展現(xiàn)哪一節(jié)就上臺展現(xiàn)哪一節(jié)，引導孩子說自己最想說的，讀自己最感愛好的，表達自己最想表達的觀點。

三、要提高學校語文課堂效率，老師要注意課堂教學的有效性。

1、中、高班級的識字課堂教學要有效。

中、高班級識字教學也可以更多的采納隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。鼓舞孩子們溝通識字方法，孩子們互動起來，識字方法多了，學起文章來也就不費勁氣了。王先如老師授課《搭船的鳥》及周益民老師授課《螞蟻旁》對識字教學的把握就是采納隨文識字和歸類識字相結(jié)合的方法，到達歡樂識字的目的。

2、閱讀教學要有效。

在課堂上穿插著一些學習方法的教學；在閱讀教學中老師要準時正音、要求同學養(yǎng)成生字音讀準的習慣。同時注意課內(nèi)外相結(jié)合，把語文教學引入了到更寬闊的天地，培育孩子們頑強的意志、堅持的信念、養(yǎng)成良好的學習習慣。孫雙金老師執(zhí)教的《走進李白》，就是注意閱讀的指導，引導孩子們在閱讀中思索感悟，在閱讀中拓展學問面，升華情感。

3、朗讀指導要有效。

學校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，我們在朗讀課文時，選擇了許多種形式，如老師范讀、小組合作讀、個別讀、分角色讀、表演讀等。培育了孩子們的閱讀樂趣，主動讀書，學會傾聽、學做筆記。王崧舟老師的課上，老師的范讀引領(lǐng)，更加激起了孩子們的朗讀愛好。

4、習作教學要有效。

習作要求我們在平常要多練習、課后多閱讀，在閱讀課上也不能只讀不寫。注意結(jié)合課文進行仿寫、編寫、續(xù)寫。如《跨越海峽的生命橋》的閱讀后的續(xù)寫是很好的練習機會。四班級課文有練習導游詞的、有編寫童話故事的、也有寫讀后感的例如《那片綠綠的爬山虎》是很好的教材，教會我們懂得文如其人，寫作猶如做人，馬虎不得。還有六班級的《鹿和狼的故事》也可以寫讀后感。王崧舟老師在教學《記承天詩夜游》時鼓舞孩子，想象一下此時此刻，你就是蘇軾，這個夜晚，你要向月亮表達自己怎樣的心境呢？

四、要提高學校語文課堂效率，多媒體課件運用要有效。

在語文課堂教學中，越來越多的老師更新了教學觀念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已進入語文課堂。教學中運用多媒體課件，起到畫龍點睛的成效，與課堂教學相得益彰。張祖慶老師在教學《百字微影評》時將課件運用的恰到好處。

五、要提高學校語文課堂效率，老師還需主動反思

“課堂教學是一門圓滿的藝術(shù)”，而科學有效的反思可以關(guān)心老師削減圓滿。新課程標準也強調(diào)老師要“不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的討論型老師?！闭n后反思記錄的內(nèi)容可以是老師對教材，對某一教學環(huán)節(jié)的處理，可以是對某一教具或某種教學手段的運用，甚至是對一個學問點的理解，或是對某些同學反應的再熟悉。

總之，要提高學校語文課堂教學效率，老師必需在課堂教學上下功夫，克服存在的主要問題，實行相應對策。準時更新觀念，不斷創(chuàng)新，使我們的學校語文教學在不斷創(chuàng)新下走向更美妙的明天。

語文高效課堂心得體會3

這一階段來我學校正在進行高效課堂改革，經(jīng)過學期初的高效課堂業(yè)務培訓，以及這段時間的學習與嘗試應用，我更為清楚的熟悉到高效課堂的重要性，語文高效課堂心得體會。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應當是不變的，那就是語文課堂教學應當是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采納“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下同學初讀課文，讓同學感知課文語言。其次步，在老師引導下同學細讀課文，讓同學理解課文語言。第三步，在老師指導下同學精讀課文，讓同學品評課文語言。第四步，在老師輔導下同學進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，同學的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練同學制造性地進行語言實踐供應服務。老師的“導”與同學的“讀”互相滲透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反潰“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以依據(jù)實際狀況予以適當調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學風格，但其核心理念是不變的。

二、課堂教學提問要精當

課堂提問是語文教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學思維、傳授基本學問，掌握教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗，老師必需細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到同學心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于同學的進展。老師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達出教學新理念。

提問要有肯定的思索價值，能調(diào)動同學的主動性，集中他們的留意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己思索，對學問融會貫穿，從而提高分析問題解決問題的力量。

提問的難易要適合不同層次同學的實際力量。老師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格掌握數(shù)量，克服課堂提問的隨便性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向，太多或太少。提問太多，同學沒有思索回旋的余地，對所學學問難以理解、消化；提問太少，講授太多，同學難有參加的機會，最終會產(chǎn)生厭倦心情。

提問要有肯定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。同學答案與老師的答案不全都時，老師不引導，反復追問，讓同學再答，直追到與自己的標準答案全都為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了同學思維的靈性。

提問要盡量使全體同學都主動參加思索，使更多的同學有被問到的機會，并激勵同學自己提出問題，對答案置疑辨析。

三、教學活動調(diào)控要敏捷

老師要擅長激發(fā)同學的學習愛好。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應當把更多的精彩留給同學。要努力縮短同學與老師，同學與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應當充分利用教材、圖片、實物及同學情感體驗來進展同學的思維，增加同學的想象力。

老師要給同學當堂練寫的時間。我們的語文課多數(shù)是“老師講，同學聽；老師問，同學答”，一節(jié)課，加上同學活動，上的緊緊巴巴，寫作訓練經(jīng)常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了同學的負擔，也大大降低了課堂效率。但事實上，假如能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓同學當堂寫，通過老師的巡察指導，可以端正