管理學(xué)學(xué)科概論心得體會(huì)（7篇）

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自從TCL李老板《鷹的重生》知名以來，我對(duì)TCL鷹文化的感受也越來越多，雛鷹，飛鷹，精鷹，雄鷹，老鷹，禿鷹等等，如今感受深刻的是覺得TCL的培訓(xùn)做的很好，也很驕傲參與了精鷹工程的培訓(xùn)，且能幸運(yùn)的能連續(xù)參與。

對(duì)學(xué)習(xí)《管理學(xué)概論》的收獲主要有4點(diǎn)：

1、管理的淵源和不同角度的定義的啟發(fā)。

2、依據(jù)以往工作閱歷，對(duì)行為科學(xué)管理的理解。

3、依據(jù)以往工作閱歷，對(duì)自我管理的重要性的理解。

4、發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，才能和諧高效的讓組織到達(dá)目標(biāo)。

首先，課程資料特別詳實(shí)和系統(tǒng)，把管理作為一門系統(tǒng)的學(xué)科來介紹它的起源和進(jìn)展。對(duì)于管理不同的定義已讓我思路大開了：管理是設(shè)定目標(biāo)和滿意需求，是一種活動(dòng)，決策，也是過程。在管理學(xué)進(jìn)展史上，管理不同進(jìn)展階段都有里程碑式的人物對(duì)管理從不同角度來理解，主要有：

1、泰勒的科學(xué)管理：“準(zhǔn)確地知道你要?jiǎng)e人去干什么，并使他用最好的方法去干。”把工作分解到極致，然后培訓(xùn)員工，高效完成每一小部分工作。這對(duì)工廠類型的企業(yè)生產(chǎn)效率提高有高度的指導(dǎo)作用

2、法約爾的一般行政管理：管理就是實(shí)行打算、組織、協(xié)調(diào)，指揮和掌握。

以上2個(gè)古典管理理論對(duì)管理的是基于“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)從不同角度來解析。

當(dāng)時(shí)代更進(jìn)一步：以梅奧為代表的行為學(xué)派指出了人人性的冗雜：管理就是以討論人的心理、生理和社會(huì)環(huán)境的互相影響為中心，激勵(lì)員工的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。

在不同角度的管理學(xué)定義中，我覺得對(duì)于中層管理者而言，我最認(rèn)同的一種解釋是：通過優(yōu)化組織內(nèi)的資源配置，使其效率最高到達(dá)既定目標(biāo)的活動(dòng)過程，這一過程包含打算，組織，人員配備，指導(dǎo)和掌握等。由于中層很少涉及決策方面的管理，也很少關(guān)系工廠工人日常管理，我們承當(dāng)著如何高效的執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)高層管理者既定的目標(biāo)，合理分解目標(biāo)，按效率最高的方式安排任務(wù)給不同的小團(tuán)隊(duì)，并能跟蹤進(jìn)展直到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?；谶@樣的想法，行為科學(xué)的管理理論對(duì)于我們實(shí)際工作很有價(jià)值，比方X，Y理論和馬斯洛的需求理論等都會(huì)影響到我們的日常管理實(shí)踐，霍桑試驗(yàn)的“非正式團(tuán)體”自我愛護(hù)行為而導(dǎo)致組織效率的降低，這個(gè)和ChrisArgyris《克服組織防衛(wèi)》一書結(jié)合起來對(duì)打破團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和團(tuán)隊(duì)之間的隔閡有指導(dǎo)實(shí)踐的功能，只有這樣的組織才會(huì)做到無邊界：縱向，橫向，內(nèi)外，地理均不會(huì)成為效率的障礙。

王xx老師也著重講了自我管理，我也特別認(rèn)同管理者先要從自我管理做起，當(dāng)管理好自身后，才能以身作則的帶著團(tuán)隊(duì)，管理自己也和管理組織一樣的定義：管理自身是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知，而在于行；其驗(yàn)證不在于規(guī)律，而在于成果；其唯一的衡量就是成長或成就。在我初期管理團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，簡潔的認(rèn)為我〔作為一個(gè)管理者〕的職責(zé)就是管好別人，關(guān)心團(tuán)隊(duì)解決問題；如今才漸漸的意識(shí)到管理不是解決問題而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，管理好別人前先要管理好自己，自身的效率往往就確定了團(tuán)隊(duì)的效率，而且效率的凹凸都會(huì)被整個(gè)團(tuán)隊(duì)成比例的放大。在職能部門業(yè)務(wù)溝通中，自己處理跨部門間的管理方式也會(huì)會(huì)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)處理跨部門間的方式，作為一個(gè)部門的典范，示范作用特別明顯。所以在如何形成真正的無邊界組織前，管理者自身必需先做到具有無邊界的管理風(fēng)格，回到自己動(dòng)手的思維方式和習(xí)慣中去，起到主動(dòng)示范作用。

說到發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，先覺條件是肯定要識(shí)別出個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，并在任務(wù)支配上能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能真正提高團(tuán)隊(duì)的效率。團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是一個(gè)冗雜的話題，在營造共同文化的同時(shí)，又需要甄別個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整任務(wù)安排來到達(dá)高效的管理和執(zhí)行，所以我會(huì)特別尊敬一些能帶好隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者，他們不僅需要在專業(yè)領(lǐng)域要有遠(yuǎn)見，還需要在領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)方面有思路。這個(gè)話題結(jié)合FredmundMalik《如何做一個(gè)有效的管理者》一書，比較好的闡述了發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，我摘選一些原文的段落：

1、人們必需進(jìn)展現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，包括那些已經(jīng)得到承認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)和那些已經(jīng)顯露征兆和跡象的優(yōu)點(diǎn)。進(jìn)展必需以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)為動(dòng)身點(diǎn)。

2、一個(gè)缺乏球感的人，人們不僅不能勸他連續(xù)選擇球類運(yùn)動(dòng)，而且要主動(dòng)的勸他放棄，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他選擇另一個(gè)不需要球感的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、一個(gè)人肯定不會(huì)再他又弱點(diǎn)的領(lǐng)域取得勝利，一般狀況下，在他排解了弱點(diǎn)的領(lǐng)域也不行能無論是什么意義的勝利，絕大多數(shù)狀況下，他只能在這些領(lǐng)域到達(dá)一般水平，一個(gè)人只能在他擅長的領(lǐng)域，在他有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域，才會(huì)獲得勝利，在這些領(lǐng)域，勝利要來的快的多，簡單的多而且明顯的多這就是效率。

4、從何得知一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)呢？要做出牢靠的推斷就是當(dāng)前的任務(wù)，已經(jīng)取得的效率和成果。只需要觀看一個(gè)人完成3—5個(gè)任務(wù)，就可以對(duì)他做出評(píng)價(jià)，肯定要是制造性的任務(wù)非仿照性的任務(wù)。

王老師課堂上豐富的心理，性格，風(fēng)格測試題目能關(guān)心我們很好的識(shí)別團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢(shì)或性格取向，齊全的團(tuán)隊(duì)角色才能組成一個(gè)互補(bǔ)高效的團(tuán)隊(duì)，組織將變的和諧和高效。

結(jié)論：從實(shí)踐的感受到理論的提升是一件特別開心事情。從反思中提升自我，再重新到工作中去實(shí)踐，去實(shí)現(xiàn)組織的高效。

管理學(xué)學(xué)科概論心得體會(huì)2

自從人們開頭組成群體來實(shí)現(xiàn)個(gè)人無法完成的目標(biāo)以來，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)體努力必不行少的因素了。由于人類社會(huì)越來越依靠集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大，管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。

作為當(dāng)代高校生，我認(rèn)為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們?nèi)缃竦囊恍┩瑢W(xué)會(huì)工作乃至今后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其特別重要的意義。管理學(xué)分為打算、組織、人員、領(lǐng)導(dǎo)、掌握六篇，每一篇都有特定的目標(biāo)主旨。而打算作為管理學(xué)理論的基礎(chǔ)，讓我有了很多很深的體……我的管理學(xué)學(xué)習(xí)心得。

進(jìn)入高校后，自己真正開頭涉足的第一門學(xué)科應(yīng)當(dāng)就是管理學(xué)吧，以前始終沒有過對(duì)這門學(xué)科的了解，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)下來，我有了不少收獲，雖然對(duì)這么學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解還是特別的少，但我仍對(duì)這么學(xué)科有了很好的熟悉，并且有愛好和想法在將來連續(xù)在這門學(xué)科上學(xué)習(xí)下去。

管理學(xué)這門學(xué)科的歷史不算悠久，并且其在中國的傳播和進(jìn)展是比較緩慢的。猶如許多其他的社會(huì)人文科學(xué)學(xué)科一樣，中國人在管理學(xué)這門學(xué)科里的討論和發(fā)覺相對(duì)于西方來說是少之又少。當(dāng)西方18世紀(jì)工業(yè)革命以后，人們漸漸需要科學(xué)的管理方式，此時(shí)的中國卻因封閉錯(cuò)過了生產(chǎn)力飛躍的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也不會(huì)有管理學(xué)的進(jìn)展了。19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，人們最終將對(duì)管理的傳統(tǒng)感性熟悉，上升為了理性熟悉，有了科學(xué)理性的管理理論。這些對(duì)于日益陷入深淵，半殖民地半封建社會(huì)的中國來說，是無法汲取和利用的。因此，管理學(xué)在中國的進(jìn)展還是特別不完全的，即使是到了21世紀(jì)。當(dāng)代中國企業(yè)家對(duì)管理學(xué)越來越重視，并且也越來越多地運(yùn)用在企業(yè)管理之中，但究竟這些才剛剛起步，面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)特別之多，因此我們有必要更深刻地學(xué)習(xí)和實(shí)踐討論這門學(xué)科。

初入管理學(xué)，我便發(fā)覺這門學(xué)科涉及面特別之廣泛。我認(rèn)為對(duì)于有效的管理，沒有一種固定的模式，首先擺在第一位的必需是實(shí)際，對(duì)于不同的狀況，不同的目的，都會(huì)有許多個(gè)管理的選擇，我們要從中間選擇一種最有效，最節(jié)省，又或是最易實(shí)現(xiàn)的方法，都不是簡單到達(dá)的事情。于是，我們必需要首先明確一個(gè)最核心最本質(zhì)的目標(biāo)，對(duì)于企業(yè)管理，那就是使最少的投入換回最多的回報(bào)。投入包含許多方面，金錢、時(shí)間、人力、物力、資源、土地等等，一切的客觀消耗和產(chǎn)生的主觀影響都應(yīng)當(dāng)計(jì)算在內(nèi)。對(duì)于回報(bào)，主要便是企業(yè)的利潤，當(dāng)然也有企業(yè)的知名度、信譽(yù)度、名望等無形資產(chǎn)以及社會(huì)價(jià)值，這些在肯定程度上比經(jīng)濟(jì)利潤更為重要，或者是能為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)利潤。明確了這個(gè)中心目標(biāo)，我把自己所學(xué)到的管理學(xué)概論中原理理論也許分了兩類，來概括成企業(yè)管理中要做到的兩方面，我認(rèn)為這兩方面是管理的重要部分，同時(shí)也是人們需要想盡方法來完成的管理難題。

第一部分是對(duì)于工作。全部的企業(yè)都是由很多人來擔(dān)當(dāng)很多職位然后形成的，因此全部的企業(yè)都有肯定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式。同時(shí)每一個(gè)職位的人，不管是管理者、技術(shù)人員、工人，他們需要完成的工作也是肯定的打算內(nèi)的，這些都是需要在企業(yè)運(yùn)作前設(shè)計(jì)規(guī)劃好的內(nèi)容。

因此管理的第一項(xiàng)也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容打算支配好。這無疑是特別艱難和冗雜的工作，尤其是要使支配的結(jié)果趨向與最合理，工作效率到達(dá)最高。拋開其他因素不管，單從工作的角度看，假如一個(gè)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)到達(dá)了最合理最科學(xué)，而企業(yè)中每個(gè)人的工作也是最恰當(dāng)最精準(zhǔn)，那么這個(gè)企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報(bào)?，F(xiàn)實(shí)中這是不行能的，由于永久找不到一個(gè)最完善的工作方式，同時(shí)實(shí)際狀況也是改變?nèi)f千，現(xiàn)實(shí)的要求在不斷轉(zhuǎn)變，假如要“最完善”，那就必需不停的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于管理者來說也是極不現(xiàn)實(shí)的。因此管理學(xué)家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個(gè)“最完善”。

在這方面，20世紀(jì)初消失的科學(xué)管理思想有著很大的成就。泰勒提出的科學(xué)管理思想，包括確定合理的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作方法標(biāo)準(zhǔn)化、合理配備工人、實(shí)行有差異的計(jì)件工資制、實(shí)行職能工長制。這些理論本身對(duì)有效管理起了很大作用，同時(shí)也使人們更加重視對(duì)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)和改造，從而提高效率。每一個(gè)管理者都應(yīng)當(dāng)從科學(xué)管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過科學(xué)有效的管理，使人們的工作效率不斷提高。泰勒在這一方面只是為人們開了個(gè)頭，后來的管理者需要發(fā)揮制造力，面對(duì)各種狀況，科學(xué)理性地設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)、工作方式等，從而使效率到達(dá)最大。這便是對(duì)于工作的一部分，當(dāng)然不只是科學(xué)管理思想對(duì)其有主動(dòng)作用，但最終目標(biāo)還是通過調(diào)整工作，來使效率到達(dá)最大。

第一部分無疑是管理中最重要的部分，然而假如沒有其次部分的話，第一部分無疑會(huì)大打折扣。這其次部分是對(duì)于人。假如說對(duì)于工作的設(shè)計(jì)和調(diào)整是屬于比較固定和硬性的話，那么對(duì)于人的工作是布滿彈性和不固定因素的。由于人和工作工具是不同的，人的心理和生理上的各種因素會(huì)影響人工作的效率。假如想提高工作效率，對(duì)人的關(guān)注是肯定不能忽視的。假如不這樣，光靠改善第一方面內(nèi)容會(huì)使其效果大大降低。假如長期忽視對(duì)人的關(guān)注，則會(huì)產(chǎn)生更消極的影響。

對(duì)于人，管理者要做到的是，使人的工作效率到達(dá)最大，這需要人對(duì)工作有很大的主動(dòng)性，并且一切工作因素都是利于人發(fā)揮出他們的最大工作效率。工作環(huán)境、人際關(guān)系、人文氣氛等方面都是特別重要的.。在這一方面，梅奧的人際關(guān)系學(xué)說開創(chuàng)了這一領(lǐng)域。他通過有名的霍桑試驗(yàn)，提出了與科學(xué)管理不同的新概念，包括社會(huì)人的假設(shè)、士氣的概念、非正式組織。梅奧的理論使人們開頭關(guān)注工作中的“人”。一個(gè)和諧開心的工作環(huán)境、一群和諧競爭的工人、一股主動(dòng)向上的工作風(fēng)氣，能產(chǎn)生的工作效率將會(huì)很大地超過一般狀況下的工作環(huán)境。這一方面明顯不同與工作方面，布滿著很大的彈性和改變，也對(duì)管理者有更高的要求。不同類型的管理者或許會(huì)營造截然不同的工作環(huán)境，即使是優(yōu)秀的管理者也是一樣。好的工作環(huán)境沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)，只要能更好地促進(jìn)人們工作就算是。管理者需要有很強(qiáng)的人際交往和溝通力量，才能把對(duì)人的工作做好，這一點(diǎn)也是相當(dāng)?shù)牟缓唵??？偟膩碚f，對(duì)于人這一方面，雖然不及對(duì)于工作那一方面重要，但是它產(chǎn)生的效果可能更顯著，同時(shí)也會(huì)給一個(gè)企業(yè)帶來一些不能靠改善工作帶來的內(nèi)容。

我認(rèn)為企業(yè)中的管理，大致可分為這兩個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)于工作和對(duì)于人。而管理所包括的打算、組織、掌握、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)五方面工作，都可以包含在這兩方面的詳細(xì)任務(wù)之中。對(duì)于管理學(xué)，這些是我目前有的一些宏觀熟悉，而要論到細(xì)處，如今自己知道的還特別之少。

管理是一種藝術(shù)，它需要管理者有各方面的力量，同時(shí)其詳細(xì)操作方法又不局限和拘束，需要有很好的制造力。學(xué)習(xí)管理學(xué)，我想不光是要學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的學(xué)科內(nèi)容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實(shí)踐中去發(fā)覺問題，討論問題。同時(shí)我也發(fā)覺，假如要學(xué)好管理學(xué)，還需要學(xué)習(xí)許多其他學(xué)科，才能在管理學(xué)上有更好更深的熟悉。

比方哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等，我想都是會(huì)對(duì)管理學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心的。管理學(xué)也是一門很需要自己思索和討論、發(fā)覺問題的學(xué)科，并且全部的學(xué)問都必需要經(jīng)得住真正實(shí)踐的考驗(yàn)。而對(duì)于在高校階段很難經(jīng)受管理實(shí)踐的我來說，廣泛的涉獵管理學(xué)以及與管理有關(guān)方面重要書籍，無疑是學(xué)習(xí)的最正確方法。

以上是我管理學(xué)學(xué)習(xí)半年來的一些熟悉，短時(shí)間內(nèi)也很難思索得很全面，因此先寫下這篇心得，算是自己學(xué)習(xí)的一個(gè)階段性總結(jié)吧，雖然如今自己已經(jīng)沒有管理學(xué)的課要修了，但進(jìn)入了這個(gè)領(lǐng)域才發(fā)覺這是片無比寬闊的天空，需要我抓緊時(shí)間進(jìn)一步的深化學(xué)習(xí)。

管理學(xué)學(xué)科概論心得體會(huì)3

最近，清華高校出版社出版了王慶海先生所著《管理學(xué)概論》一書。在書中提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，對(duì)21世紀(jì)管理學(xué)學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)和進(jìn)展趨勢(shì)進(jìn)行了有益的探討。

該書特色突出：首先是系統(tǒng)性。該書共分七篇，序論、戰(zhàn)略打算、組織管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、掌握、績效、創(chuàng)新，綜合了古今中外的管理理論，完好地介紹。

了管理學(xué)的基本內(nèi)容，掩蓋了管理的全過程，不失為管理學(xué)理論的集大成。其次是通俗性。該書不像一些專業(yè)的管理學(xué)書籍那樣高深，有關(guān)理論都經(jīng)過了的消化汲取，轉(zhuǎn)換成了自己的語言，通俗易懂，樸實(shí)無華，耐人尋味。

第三是有用性。該書不是純理論的學(xué)術(shù)討論，也不是單純的管理案例分析，而是一部綜合各種理論之后形成的適合中國管理實(shí)際的實(shí)踐方案。它不僅告知讀者做什么，為什么要做，更重要的是告知你怎樣做，包括方法、流程、操作細(xì)則、打算要領(lǐng)、行動(dòng)要求、評(píng)價(jià)指標(biāo)等內(nèi)容都特別詳細(xì)具體。

第四是前瞻性。該書參閱了大量的最新管理學(xué)討論成果，討論了古今中外管理進(jìn)展的科學(xué)軌跡，分析了21世紀(jì)管理面臨的新挑戰(zhàn)，展望了21世紀(jì)管理進(jìn)展的新趨勢(shì)，介紹了適應(yīng)這些改變的管理新模式，為管理的理論討論者和管理的實(shí)際工供應(yīng)了方向性的指導(dǎo)和最前沿的討論信息。

第五是創(chuàng)新性。該書形成了一個(gè)全新的管理學(xué)討論體系，采納了大量最新的討論成果，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，提出了不少自己的新見解。正如厲以寧先生所言：王慶海依據(jù)多年來學(xué)習(xí)、討論管理學(xué)的心得體會(huì)，并結(jié)合實(shí)際管理工作中豐富的閱歷，寫成這本管理學(xué)專著。

總之，這本書內(nèi)容豐富，通俗易懂，掩蓋面寬，實(shí)踐性強(qiáng)。掩卷思索，頗覺欣慰：對(duì)管理學(xué)感愛好的讀者、高校非管理學(xué)專業(yè)的本科生和討論生以及企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)的管理工，有了一本適合自己閱讀、隨時(shí)使用的管理學(xué)書籍。

管理學(xué)學(xué)科概論心得體會(huì)4

課堂教授我們所謂管理，就是建立組織并依據(jù)組織目標(biāo)，通過人員、打算和規(guī)章，對(duì)人、財(cái)、物、信息等組織資源進(jìn)行有效的配置，以實(shí)現(xiàn)組織和成員的良好進(jìn)展；

我自認(rèn)為管理就是上司在駕馭下屬的同時(shí)使得下屬心服口服，心甘情愿的為組織作出奉獻(xiàn)；簡潔的說就是人與人之間的溝通和掌握，這個(gè)才是最為重要的；法約爾提出了管理的定義“管理就是實(shí)行打算、組織、指揮、協(xié)調(diào)和掌握?！?/p>

我始終認(rèn)為要講管理，就要講如何提高自身進(jìn)展、提高自身素養(yǎng)先；要做一名管理階層人員是談何簡單，做一名優(yōu)秀的管理人員更是難上加難；這個(gè)需要的就是肯定的自身進(jìn)展力量和來自外界的支援；“Youcangetitifyoureallywant,butyoumusttry,tryandtry，youllsucceedatlast.”

溝通，人與人之間永久都會(huì)有著地位的懸殊；但是如何把這種生硬的地位懸殊轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的微妙情感卻是需要技巧；如果組織里的一個(gè)小團(tuán)體跟領(lǐng)導(dǎo)者的看法相左，那么這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)想方設(shè)法找出這個(gè)小團(tuán)體的頭兒，然后要去收攏他；雖然勸說一個(gè)人要比勸說一群人簡潔，但是這個(gè)小首領(lǐng)卻往往是小團(tuán)體思維最靈敏的一個(gè)，想要收攏他談何簡單；這個(gè)時(shí)候就需要溝通，要試著讓對(duì)方講出心中的不滿，然后一一通過解說得到諒解和認(rèn)可；但是假如是強(qiáng)制性的壓制，可能會(huì)適得其反；所以管理者是否會(huì)勝利，與人之間的溝通起著相當(dāng)重要的因素；

管理的人性化；并不是歐美國家那些非人性化的管理在我們這個(gè)制造大國就很適用；由于組織制止同事間的戀愛，可能就會(huì)因此失去一個(gè)很優(yōu)秀的員工，甚至是兩個(gè)優(yōu)秀員工；但是假如組織里的人之間有著微妙的情感，那么工作的氣氛和效率會(huì)有很大改善；雖然會(huì)有肯定的弊端，但是就中國人民的熱忱來講，這個(gè)人性化管理的利大于弊；組織還是最終受益者；

教育之父戴爾卡耐基曾經(jīng)出過一本書《人性的弱點(diǎn)》他在書中講到“一個(gè)人的勝利，只有15%歸結(jié)子他的專業(yè)學(xué)問。還有85%歸于他表達(dá)思想、領(lǐng)導(dǎo)他人及喚起他人熱忱的力量?！?/p>

所以對(duì)管理者來說最重要的不是盲目的掌握和指揮，而是通過溝通來駕馭團(tuán)體。

得賢人，國無擔(dān)心，民無不榮；

失賢人，國無不危，民無不辱?！秴问洗呵?。求人》

管理學(xué)學(xué)科概論心得體會(huì)5

在剩下兩個(gè)多月的時(shí)間里，我寫下這篇體會(huì)，真誠盼望對(duì)正在為考研最終沖刺的各位有點(diǎn)關(guān)心，先祝愿各位好運(yùn)。

首先，我先給那些認(rèn)為《管理學(xué)概論》很簡潔的同學(xué)敲一個(gè)警鐘?！豆芾韺W(xué)概論》不簡潔，真的不簡潔，精確地說很難！我在剛開頭復(fù)習(xí)管理學(xué)概論的時(shí)候也認(rèn)為它很簡潔，不就一本書嘛，大不了全背了，比起其他的科目內(nèi)容少多了。雖然也花了時(shí)間在上面〔究竟也是150分?。?！〕，但是我知道從我內(nèi)心里，我并沒有把它看得像不過100分的英語那樣重要。那時(shí)我覺得它簡潔還有個(gè)緣由就是我認(rèn)為考試時(shí)候我確定每道題都會(huì)把它給做了，即使考到?jīng)]聽說過的東西也可以瞎掰，還認(rèn)為管理學(xué)不就是瞎掰嘛：〕但是，在考前兩個(gè)多月的一天我無聊上網(wǎng)時(shí)無意間讀到一篇帖子，猛然間意識(shí)到我在管理學(xué)概論上復(fù)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位，遠(yuǎn)沒有到達(dá)考研的要求。那篇帖子內(nèi)容大致在說每年同濟(jì)的管理學(xué)概論得分都很低，能過110分的少之又少，大部分都在90分以下，就算能過線的也都集中在90—100分之間。那天晚上回去后我就在想為什么大家都考這么少??？題目很難嗎？把歷年題目找出來仔細(xì)看了又看，不難??！好多題目不就是書上的嗎??？我原來打算把管理學(xué)概論考到125分，看樣子是天方夜譚白日做夢(mèng)了。但是，從那以后在考前兩個(gè)多月的時(shí)間里，我從思想上對(duì)管理學(xué)概論高度重視起來了。150分??！沒有理由不重視??！最終經(jīng)過我的努力，管理學(xué)概論我考了112分，雖然沒有到達(dá)我定的125分，但是據(jù)我的了解今年在最終去參與復(fù)試的50個(gè)同學(xué)里我應(yīng)當(dāng)是得分很高的一個(gè)：〕

不炫耀自己了。還是開頭說最終兩個(gè)月怎么復(fù)習(xí)吧！

還有一點(diǎn)要提示大家的是我發(fā)覺同濟(jì)管概每年得分很低并不是大家水平低，而是同濟(jì)老師閱卷實(shí)在太嚴(yán)了，并不會(huì)輕易給你多少分的，盡管你自己感覺回答的如何如何好如何如何多，回答不到點(diǎn)子上都沒有用。這給那些想在試卷上猛答瞎答一氣的同學(xué)再次敲響警鐘—管理學(xué)概論不能瞎掰，瞎掰你連線都過不了??！

最終階段如何復(fù)習(xí)呢？不管你以前讀了多少遍書讀了什么書，上了什么輔導(dǎo)班，你在最終都要再認(rèn)仔細(xì)真地把第三版教材從頭到尾每章每節(jié)仔認(rèn)真細(xì)地梳理一遍！怎么梳理？我認(rèn)為可以按名詞解釋，簡答題，管理理論，還有易考選擇的基本常識(shí)問題，這一遍肯定要全面，不放過一枝一葉，一墻一角，只要是教材上提到的，不管你覺得會(huì)不會(huì)考到，你都要把它整理出來，往往你在書上找不到完好的答案，那就要參考其他的教材，比方，國內(nèi)比較具體的有三多兄的和明杰兄的都不錯(cuò)，值得參考。這個(gè)工作可能很艱苦時(shí)間也會(huì)比較長，但沒關(guān)系，這遍工作做好了，其次步就很輕松了，在第一遍全面整理的基礎(chǔ)上，以后每周把書過一遍，并且把你認(rèn)為會(huì)考概率最大的名詞解釋和問答，理論等老狡猾實(shí)背下來，管理學(xué)是要背的??！爭取到最終把你整理的全背過！當(dāng)你背熟了，考試時(shí)，不管考的題目你有沒有背過，你在回答時(shí)都會(huì)很有條理，由于這時(shí)你的大腦已經(jīng)養(yǎng)成了有條理思維的習(xí)慣——這一點(diǎn)及其重要，不想花功夫是不行能做到的??！

另外，就最近熱點(diǎn)問題也要整理10~20個(gè)給背了。還有就是越到最終越要沉住氣，根據(jù)自己的打算來，不要信任什么壓題，那是輔導(dǎo)班的市場炒作，那是在和你們開玩笑！既然開玩笑嘛，聽見了就一笑而過就好了，否則既傷神有傷財(cái)。

如今已是深夜時(shí)分，思維也不連貫了，本想就?？碱}型如名詞解釋，選擇，計(jì)算，簡答，論述，案例分析做一下個(gè)別分析，跟大家談?wù)勅绾螐?fù)習(xí)如何答題，看樣子只好等下次了。

管理學(xué)學(xué)科概論心得體會(huì)6

通過這一學(xué)期對(duì)《管理學(xué)概論》的學(xué)習(xí)讓我對(duì)管理學(xué)有了較為理性的熟悉。

通過學(xué)習(xí)，知道了管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)分。以及合格的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有的性格屬性。而且領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)與所處環(huán)境的影響，如何到達(dá)最好的領(lǐng)導(dǎo)成效。

在這一門課的整個(gè)學(xué)習(xí)中，最讓我影響深刻，給我無限啟迪的應(yīng)當(dāng)是博弈論。老師當(dāng)時(shí)說了一個(gè)流傳廣泛的博弈例子——囚徒逆境。

話說有一天，一位富翁在家中被殺，財(cái)物被盜。警方在此案的偵破過程中，抓到兩個(gè)犯罪嫌疑人A和B，并從他們的住處搜出被害人家中丟失的財(cái)物。但是，他們都矢口否認(rèn)曾殺過人，辯稱是先發(fā)覺富翁被殺，然后只是順手牽羊偷了點(diǎn)兒東西。于是警方將兩人隔離審訊。這個(gè)時(shí)候，聰慧的警官找他們談話，分別告知他們說：“你們的偷盜罪確鑿，所以可以判你們2年刑期。但是，我可以和你做個(gè)交易。假如你招了，他不招，那么你會(huì)作為證人無罪釋放，他將被判20xx年徒刑；假如你招了，他也招了，你們都將被判5年有期徒刑；假如他招了，你不招，他無罪釋放，你被判無期徒刑，終身囚禁；假如你們都不招，各判2年。”當(dāng)時(shí)我認(rèn)為，既然兩個(gè)囚犯最好的結(jié)果是都不招供，兩人都只被判2年，那么，兩個(gè)囚犯都選擇不招供就是這個(gè)博弈的最終結(jié)果。然而，“囚徒逆境”之所以稱為“逆境”正是由于這個(gè)博弈的最終結(jié)局恰恰是最壞的結(jié)果，即兩個(gè)囚犯統(tǒng)統(tǒng)招供，結(jié)果都被判有期徒刑5年。囚徒逆境和其它的博弈一樣，都需要有2個(gè)前提假設(shè)：囚徒A和B兩人都是自利理性的個(gè)人，即只要給出兩種可選的策略，每一方將總是選擇其中對(duì)他更有利的那種策略；兩人無法溝通，要在不知道對(duì)方所選結(jié)果的狀況下，單獨(dú)進(jìn)行策略選擇。囚犯“思想搏斗過程”大致如下，囚犯A的內(nèi)心活動(dòng)是這樣：假如他招了，我不招，我就要將牢底坐穿，招了最壞坐20xx年，還是招了合算；假如他不招，我也不招，只坐2年的牢〔因無法串供，風(fēng)險(xiǎn)太大〕；假如我招，他不招，立刻被釋放，也是招了合算。因此，無論囚犯B是坦白還是靜默，囚犯A實(shí)行坦白的策略對(duì)自己更為有利。同樣，以上推理也適用于囚犯B。結(jié)果兩個(gè)囚徒都坦白了，都被判刑5年。囚徒逆境之所為被稱為“逆境”，正是在于：假如A、B二人都保持靜默，則都只被判刑2年，明顯比兩人都坦白的結(jié)果要好。兩名囚犯都作出招供的選擇，這對(duì)他們個(gè)人來說都是最正確的，即最符合他們個(gè)體理性的選擇。A與B的任何一人單方面轉(zhuǎn)變選擇，他只會(huì)得到更加不經(jīng)濟(jì)的結(jié)果。而在其它的結(jié)果中，比方兩人都不坦白的狀況下，都有一人可以通過單方面轉(zhuǎn)變選擇，來削減自己的刑期?？墒莾扇私?jīng)過一番理性計(jì)算后，卻選擇了一個(gè)使自己陷入不利的結(jié)局。

而后，老師再說了一個(gè)智豬博弈的例子則更讓我訝異。通過矩陣分析可知，對(duì)小豬而言，無論大豬是否踩動(dòng)踏板，不踩踏板總是好的選擇；反觀大豬，已明知小豬是不會(huì)去踩動(dòng)踏板的，自己親自去踩踏板總比不踩強(qiáng)吧，所以只好親力親為?！爸秦i博弈”的結(jié)論好像是，在一個(gè)雙方公正、公正、合理和共享競爭環(huán)境中，有時(shí)占優(yōu)勢(shì)的一方最終得到的結(jié)果卻有悖于他的初始理性。這種現(xiàn)象在生活中比比皆是。誰先去踩這個(gè)踏板，就會(huì)造福全體，但多勞卻并不肯定多得。許多人都只想付出最小的代價(jià)，得到最大的回報(bào)，爭著做那只坐享其成的小豬。而在日常的人際關(guān)系中，有一些人會(huì)成為不勞而獲的“小豬”，而又另一些人充當(dāng)了費(fèi)勁不討好的“大豬”。為了避開在以后的生活工作中淪為“大豬”，懂得智豬博弈對(duì)于個(gè)人并非是件壞事。

雖然只有短短一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的管理學(xué)學(xué)問只是冰山一隅，但是他使我對(duì)這門學(xué)問有了感性上和理性上的熟悉，豐富了學(xué)問面，更重要的是通過它培育了我對(duì)管理學(xué)的愛好，學(xué)到的學(xué)問對(duì)以后的生活和工作對(duì)受益匪淺。

管理學(xué)學(xué)科概論心得體會(huì)7

離上次的《調(diào)研策略與方法》總結(jié)仿佛只是昨日之隔，便已經(jīng)倆月過去，白云蒼狗了。

雖然《管理學(xué)概論》的課程已經(jīng)結(jié)束，但是一想到下周還是王老師給我們上《設(shè)計(jì)營銷》的課，我的嘴角不住的哆嗦，渾身戰(zhàn)栗，枯黃的面龐上深陷的雙眼竟然擠出了幾滴渾濁的淚滴。這里有人不禁要問，你上次結(jié)課也哭那是由于分別的淚水，這次怎么也哭呢？我滿懷深情答復(fù)他說：“由于我對(duì)這老師，愛的膚淺?！?/p>

119教室的格局，是和別處不同的：都是前面一個(gè)曲尺形的大講臺(tái)，桌子底下預(yù)備著張倩提的熱水，隨時(shí)可以泡茶。上專業(yè)課的人，起床洗完了臉，每每拿著包子，來教室里吃——這是以前的事，如今不讓在教室里吃了——坐在咯腚的凳子上，熱熱的吃著休息；如果多花一塊七，便可以買一杯豆?jié){，或者燕麥粥，就著包子吃了；但假如花十幾塊，就能買一個(gè)肯德基早餐，但這些同學(xué)，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有同學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)們，才踱進(jìn)119教室里，就著衛(wèi)龍，漸漸的坐喝。

我從大一開頭，便在13級(jí)文管班里當(dāng)班長了，做成天管插電腦開投影儀一種無聊職務(wù)了。

我從今每天成天的坐在座位上，專管我的職務(wù)，雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調(diào)，有些無聊。校長是一副兇面孔，輔導(dǎo)員也沒有好聲氣，只有王重遠(yuǎn)老師來上課，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

王重遠(yuǎn)老師是面帶笑容而穿levis的唯一的人。他身材很魁梧；紅撲撲的臉色，皺紋間時(shí)常夾些笑意；一絲絲才露尖尖角的胡子。雖然穿的是levis，可是并不修身。他對(duì)人說話，總是笑呵呵的，教人覺得親切。王老師一到班里，全部吃包子的人便都看著他笑，有的叫到：“王老師，昨晚寫讀書筆記累死了！”他不回答，只是對(duì)大家，對(duì)我說：“拿兩包茶葉，看看同學(xué)們來全了沒有？”便排出他的U盤。同學(xué)們又有意高聲嚷道：“老師，啥時(shí)候考試啊，能給我們發(fā)答案看看不？”王老師睜大眼睛說，“不行不行，這是考查大家讀書多少的一個(gè)途徑，不行不行?！薄盀槭裁床恍邪?？我們寫統(tǒng)一答案，老師您閱卷也便利?！崩蠋煴銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，理論到，“這也不是我的意思，教學(xué)部的支配…教學(xué)部…我說了不算，莫非我還想讓大家考嗎？”接著便是難懂的話，什么“讀書筆記寫上自己的感想”什么“與拍攝過程中產(chǎn)生的管理學(xué)問題結(jié)合起來”之類，引得大家都聽得入神，教室內(nèi)外布滿了愉快的空氣。

王老師已喝過半杯茶，漲紅的臉色慢慢復(fù)了原，同學(xué)們便又問道，“王老師，下午還上課嗎？”王老師看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著：“下午別上