經(jīng)典文化傳承校本課程的實驗與研究課題實施方案

經(jīng)典文化傳承校本課程的實驗與研究課題實施方案一、課題成員主要成果簡述1.學(xué)術(shù)簡歷：課題負(fù)責(zé)人在校本課程方面的研究中，注意把工作中的經(jīng)驗實行總結(jié)，撰寫的相關(guān)傳統(tǒng)經(jīng)典文化對學(xué)生品行教育方面的論文曾經(jīng)在市級報刊、雜志發(fā)表。2.研究基礎(chǔ)：課題負(fù)責(zé)人在學(xué)校的德育處工作，主抓學(xué)生的常規(guī)管理工作，在前期積累了豐富的德育管理經(jīng)驗，經(jīng)常在實踐活動中使用傳統(tǒng)經(jīng)典文化對學(xué)生實行教育，起到事半功倍的效果，以前立項研究市級課題《實效德育研究》并順利結(jié)題，撰寫了研究報告。核心觀點就是把經(jīng)典文化校本課程作為提升德育實效性的主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，成為品德高尚的人，得到了學(xué)生及家長的廣泛認(rèn)可及大力支持。(1)課題負(fù)責(zé)人主持的區(qū)級課題《語文綜合實踐活動中信息技術(shù)的有效使用研究》(2)主持的區(qū)級課題《語文教學(xué)中的個性化閱讀研究》(4)主持的市級課題《課堂教學(xué)(小學(xué))觀察與診斷的策略研究》,自費研究通過專家組的鑒定，順利結(jié)題。作為課題組成員參加了老師主持的市級課題《中高年級語文預(yù)習(xí)策略研究》通過專家組的鑒定，順利結(jié)題。課題成員多年從事教育科研工作，能積極撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思，4.條件保障：本課題負(fù)責(zé)人從事教育教學(xué)工作22年，先后主持市區(qū)練學(xué)校精神、增強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想教育、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。為此，我們計劃圍繞經(jīng)典文化傳承校本課程的開發(fā)與實踐探索作為提升學(xué)校德育實效的有效途徑，確立了該課題的研究思路。2.課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容，重點、難點一、研究目標(biāo)1.通過研究，探索提升學(xué)校德育的內(nèi)容體系構(gòu)建策略，確立經(jīng)典文化校本課程的內(nèi)容和體系。2.通過研究，探索出提升德育實效性的有效操作策略，為提升德育實效提供有效的借鑒成果。3.通過研究，探索出提升德育實效性的評價體系以及操作策略，完善實效德育的評價。4.通過研究，探索出提升教師課程實施與課程資源開發(fā)水平的有效策略，豐富德育實效課程資源建設(shè)。二、研究內(nèi)容：重點實行四項內(nèi)容的研究：實效德育的內(nèi)容體系建設(shè)研究；實效德育的工作方式研究；實效德育的評價方式研究；實效德育的課程資源建設(shè)研究。三、研究重點難點：提升學(xué)校德育的實效性途徑和策略很多，在本研究中，重點探索以傳統(tǒng)文化校本課程實施為主要載體的學(xué)校實效德育的途徑，提升德育的效果。難點是研究依托傳統(tǒng)文化校本課程提升德育實3.課題研究的思路，擬采用的研究方法(一)課題研究的主要內(nèi)容及研究思路統(tǒng)文化校本課程實施為主要載體的學(xué)校實效德育的途徑，提升德育的效(1)教師課程資源開發(fā)水平研究。圍繞經(jīng)典文化課程的開設(shè)通過展開4.完成課題的保障條件(包括：研究隊伍、組織管理、研究基礎(chǔ)、研究資料、研究時間及經(jīng)費保障等)2.研究人員的構(gòu)成情況。本課題負(fù)責(zé)人從事教育教學(xué)工作22年，參5.學(xué)校高度重視教育科研工作。我們學(xué)校積極響應(yīng)區(qū)教科室精神，成立了專門的教科室，由同志擔(dān)任教科室主任，在她的帶動下，我校的形成了較為濃厚的教育科研氣氛，帶動了教師理念的轉(zhuǎn)變，提升了教師的研究水平，這種良好的群體研究氣氛和有效的管理機(jī)制，為課題的研究和有效推動工作創(chuàng)造了條件。四、課題實施進(jìn)度計劃選擇研究的教師和班級，制定課題研究基本措施與制度等。做好課題方案的論證，明確研究方向和任務(wù)。課題準(zhǔn)備階段實行開題論證并組織開題，對研究方案進(jìn)一步細(xì)化和分解，制定課題研究的具體推動計劃，展開項目研究工作。課題實施階段建立完善的指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制，對試點班級和教師實行前期的培訓(xùn)和指導(dǎo)，為課堂教學(xué)操作奠定基礎(chǔ)，實行階段總結(jié)。課題實施階段實驗教師理論學(xué)習(xí)。以行政的手段增強(qiáng)課題的過程管理，布置研究任務(wù)，通報階段課題研究情況。課題實施階段實驗教師階段成果。組織實驗教師參與教學(xué)觀摩研討會，認(rèn)真做好聽課記錄和評價表格，進(jìn)而整理階段實驗總結(jié)。課題實施階段探索德育實效性、教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑，德育評價體系，增強(qiáng)德育的實效性，對已有研究實行歸納和總結(jié)。課題實施階段收集整理課題組成員研究成果，加以歸納與提煉，為研究報告撰寫提供豐富翔實資