高中生的身心特征

高中生的身心特色一、高中生的身心特色高中生的年齡大多數(shù)在15－18歲的范圍內(nèi)，這個(gè)年齡階段的主要生理特色是：生理睜開正處于青春發(fā)育末期，它是人體發(fā)育成熟的階段，也是身體睜開的定型階段，在這個(gè)時(shí)期，人體整體生長發(fā)育在經(jīng)過青春期的急驟發(fā)育后，進(jìn)入了相對(duì)穩(wěn)固階段，人體內(nèi)的組織與器官的機(jī)能逐漸抵完成熟程度。這個(gè)時(shí)期在生理上是由青少年到成年的過渡期。詳細(xì)表現(xiàn)為：〔一〕內(nèi)分泌體系完美。青少年期人體機(jī)能和形體上的弘大變化，是在體內(nèi)激素的作用下發(fā)生的。青少年時(shí)期，下丘腦和垂體分泌的激素在體內(nèi)不停增加，最后與成人湊近；生長素、促腎上腺皮質(zhì)激素、促甲狀腺素、促性腺素等的分泌也到達(dá)了新的程度。這些激素是人體發(fā)育的催化劑，加速了高中生生理上的變化?！捕承螒B(tài)發(fā)育在身高、體重和胸圍等各項(xiàng)形態(tài)指標(biāo)上表現(xiàn)出了增添速度較初中時(shí)減慢，年增添值減少的趨勢(shì)，體重的增添比較明顯，男生在肌肉組織的發(fā)育上較女生占優(yōu)勢(shì)，女生在脂肪的累積上占優(yōu)勢(shì)，女生的體態(tài)飽滿，男生那么更顯粗壯。男生在15歲左右進(jìn)入變聲期，聲調(diào)粗而低沉，18歲左右喉結(jié)已崛起，胡須從上唇擴(kuò)展到下頦，額兩鬢向后移，形成寬肩粗狀的男子漢形象，而女生的腔調(diào)變得尖細(xì)而高亢，胸、肩、臀部和皮下脂肪飽滿，顯現(xiàn)出女性的風(fēng)姿。〔三〕體內(nèi)器官體內(nèi)的組織與器官的機(jī)能逐漸成熟起來，到了高中階段末，心臟機(jī)能增強(qiáng)，肺活量增大，腦的發(fā)育和神經(jīng)細(xì)胞的分化均已抵完成人程度，第二信號(hào)系統(tǒng)的作用明顯進(jìn)步。同時(shí)，因?yàn)榍嗌倌甑纳鐣?huì)理論活動(dòng)愈來愈多，更促使了腦的內(nèi)部構(gòu)造和機(jī)能的不停分化的迅速睜開，這些變化使青少年的記憶力、理解力、思想才能獲取實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。這標(biāo)記著人體整體發(fā)育進(jìn)入成熟階段，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的根本成熟，為高中階段系統(tǒng)地、深入地掌握高難度的知識(shí)供給了有益的條件。〔四〕性的成熟高中男生正處于性萌動(dòng)到性成熟的階段，女生那么處于性成熟階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正經(jīng)歷著生理、心理和社會(huì)性的重要調(diào)整，心理矛盾加劇，心理矛盾矛盾增加，更需老師和家長的指引。二、高中生的心理特色就心理安康教育而言，應(yīng)特別關(guān)注高中生心理睜開的以下特色：智力的迅速睜開。高中生的感覺、知覺矯捷度、記憶力、思想才能不停增強(qiáng)，邏輯抽象思想才能逐漸占主導(dǎo)地位，他們開始以批評(píng)的目光來對(duì)待四周的事物，有獨(dú)到見解，喜愛懷疑和爭辯。這個(gè)時(shí)期他們開始考慮人生和世界，提出許多有關(guān)“人生目的〞、“人買賣義〞、“生活理想〞等一類的問題。因?yàn)檫@些問題的解決是一個(gè)充滿矛盾的過程，所以他們常常會(huì)為此感覺煩惱、誘惑、沮喪與不安。自我意識(shí)增強(qiáng)。跟著知識(shí)的累積，智力的睜開以及獨(dú)立安排生活道路這一客觀要求的迫近，高中生的自我意識(shí)日漸成熟，他們傾慕于認(rèn)識(shí)自己的身心睜開及其社會(huì)價(jià)值，獨(dú)立地議論自己和他人，并逐漸控制議論的片面性，力求全面分析，逐漸形成穩(wěn)固的性格特色，能較好地進(jìn)展自我教育。情緒、感情趨勢(shì)成熟。高中學(xué)生的情緒與感情已逐漸趨勢(shì)于成熟和穩(wěn)固，但與成人對(duì)比又顯得雜亂不穩(wěn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生做事踴躍、富于熱忱、感情易被激發(fā)、行動(dòng)迅速，表現(xiàn)為豪放、果斷。但因?yàn)樯砗妥晕乙庾R(shí)上的急巨變化，有時(shí)學(xué)生的感情、情緒簡單過于激動(dòng)，跟著智力的不停增添和社會(huì)需要，學(xué)生逐漸形成好多擁有明確道德意識(shí)的社會(huì)性感情，如集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感、正義感和民族驕傲感等，其深入性和長遠(yuǎn)性明顯進(jìn)步，因?yàn)閷?duì)感情的自我調(diào)理和自我控制才能的進(jìn)步，高中學(xué)生的感情逐漸走向穩(wěn)固。意志睜開迅速。高中學(xué)生遇到困難時(shí)，常常樂于獨(dú)立考慮，想方法控制困難，表現(xiàn)出優(yōu)異的主動(dòng)性，不象少兒那樣輕易求援于他人。同時(shí)，高中學(xué)生控制和支配自己行為的才能也逐漸增強(qiáng)，自然有時(shí)也表現(xiàn)出激動(dòng)。其他，因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)功能特別是內(nèi)克制功能的興盛，以及動(dòng)機(jī)的深入性和目的程度的進(jìn)步，使青少年在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出堅(jiān)韌性。他們勇于求成，凡事不愿輕易認(rèn)輸，即使受挫也不氣餒。言行趨于完美和成熟。語言和行為特色是表達(dá)高中生心理睜開情況的重要標(biāo)記。高中學(xué)生的詞匯已很豐富，且內(nèi)容日漸深入；語言表達(dá)中的獨(dú)白語言趨于完美；書面語言表達(dá)趨于成熟，內(nèi)部語言表達(dá)已到達(dá)完整“簡短化〞的程度。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生要求完整擺脫成人的干預(yù)，獨(dú)立行事；要求社會(huì)成認(rèn)他們行為的社會(huì)價(jià)值；要求兩性交往、戀愛等。他們要求像成人相同的參加社會(huì)生活，但又往往不善于控制自己的行為，特別是在感情覺到挫折時(shí)簡單激動(dòng)。性意識(shí)的睜開。我國學(xué)者一般將性心理的睜開分為四個(gè)階段。異性疏遠(yuǎn)期〔12——14〕；湊近異性期〔14——16〕；神往異性期〔16——18〕；戀愛期〔18歲今后〕。高中生經(jīng)很短暫的異性疏遠(yuǎn)和相斥以后必然是漸濃的關(guān)注與湊近。男女生開始注意異性對(duì)自己的態(tài)度，常常在異性眼前表現(xiàn)自己，以贏得異性的好感。此時(shí)期的少男少女正處在鐘情，思春的模糊狀態(tài)。他們對(duì)異性的關(guān)注擁有好奇性、實(shí)驗(yàn)性和盲目性。其交往指向是平時(shí)的，多數(shù)是因相互的好感自然吸引。這個(gè)階段的大多數(shù)學(xué)生還沒有對(duì)特定異性的仰慕，但也有少量男女生開始仰慕特定的異性，出現(xiàn)了戀愛。這時(shí)性機(jī)能固然日趨成熟，但正確的道德觀和戀愛觀一般還沒有形成，假如他們之間的正當(dāng)交往遇到壓迫，又遇到不良影響對(duì)異性的神奇感隨和奇心可能以致他們的越軌行為和不正當(dāng)?shù)慕煌P(guān)系。二、高一學(xué)生心理睜開的主要特色高一階段是學(xué)生由半天真、半成熟、半少兒、半成人逐漸走向成人化的過渡時(shí)期，個(gè)性漸趨形成，在這個(gè)階段，因?yàn)橛龅椒N族遺傳、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等不一樣要素的影響，學(xué)生心剪發(fā)育表現(xiàn)出不均衡狀態(tài)，局部學(xué)生的心理年齡還不夠成熟，學(xué)生心理還會(huì)產(chǎn)生顛簸性，行為情緒化、不穩(wěn)固。(一)心理睜開的雜亂性高中生的生剪發(fā)異迅速走向成熟，面心理的睜開卻相對(duì)落后于生理的睜開，他們?cè)谥⑶?、意、行等方面，都還未抵完成熟的指標(biāo)，心理睜開存在必定的雜亂性。如他們思想敏銳，但片面性較大，簡單偏執(zhí)；熱忱、振奮，但簡單狂熱、急躁、激動(dòng)?？刂评щy的毅力不夠，常常把果斷與固執(zhí)，勇敢與蠻干、冒險(xiǎn)混淆起來。是不測(cè)情況發(fā)生率最高的年齡階段?！捕承袨榍榫w化內(nèi)行為上表現(xiàn)出明顯的善變，感情激動(dòng)，自尊心強(qiáng)，在對(duì)社會(huì)、他人與自我關(guān)系上，易出現(xiàn)疑惑、煩悶和憂愁，對(duì)家長、老師表現(xiàn)出較廣泛的逆反心理和行為。情緒反差很大，意志比較單薄、缺少毅力，一遇到挫折便一蹶不振，常常會(huì)中途而廢、半途而廢。如在學(xué)習(xí)上，有時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，有時(shí)厭煩學(xué)習(xí)，甚至逃學(xué)；有時(shí)考得好了，心理很快樂，洋洋得意；一旦考得比較差就意氣消沉，垂頭喪氣?！踩匙晕乙庾R(shí)增強(qiáng)高一學(xué)生跟著知識(shí)、信息的增加，思想方式的變化，世界觀開始形成，逐漸適應(yīng)了勸導(dǎo)型教育方式，他們自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，不再亦步亦趨，能運(yùn)用腦筋，對(duì)感性資料加以整理和改造，上升到理性認(rèn)識(shí)，比較切近客觀事物的實(shí)質(zhì)和規(guī)律；在個(gè)人生活的安排上，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的見解上等諸多活動(dòng)中也能獨(dú)立發(fā)揮主體作用，發(fā)布自己獨(dú)到的見解，要求他人理解、理解和尊敬自己。這一階段高中生智力睜開已湊近成熟，抽象邏輯思想正從“經(jīng)歷型〞向“理論型〞急劇轉(zhuǎn)變，感情日趨深邃、穩(wěn)固、帶有閉鎖性。三、高二學(xué)生身心主要特色高二學(xué)生處于青少年向青年過渡的階段，男生的生理睜開初步成熟，女生的生剪發(fā)育已成熟。高二學(xué)生跟著身體的迅速發(fā)育、知識(shí)的增加，人品質(zhì)量初步形成，個(gè)性漸趨形成，但心剪發(fā)育仍呈不均衡狀態(tài)，還會(huì)產(chǎn)生顛簸性，局部學(xué)生那么心理年齡不夠成熟。主要有以下特色：〔一〕自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)高二的學(xué)生在心理和行為上表現(xiàn)出激烈的自主性，自我意識(shí)明顯的增強(qiáng)，急迫希望從父親母親的約束中解放出來，獨(dú)立生活才能、辦理問題的才能和社會(huì)適應(yīng)才能等諸多才能都有了進(jìn)一步地增強(qiáng)，但因?yàn)樯鐣?huì)結(jié)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的限制，區(qū)分力不如成人，出現(xiàn)求知欲強(qiáng)與鑒別力有限之間的矛盾?！捕乘枷脍呌诔墒煸撾A段學(xué)生的意志力增強(qiáng)，注意才能大大進(jìn)步，思想的目的性、方向性更加明確，逐漸能用全面的、睜開的、聯(lián)系的看法去解析和解決問題，抽象邏輯思維趨于睜開成熟。但學(xué)生的辨證思想的睜開還沒有完整成熟，所以有時(shí)看問題存在偏執(zhí)偏向?！踩硞€(gè)性漸趨形成興趣范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，性格特色趨勢(shì)穩(wěn)固、成熟，并擁有必定的穩(wěn)固性，但性格的可塑性仍較大，舊的不良性格特色可能被改塑，新的不良性格特色可能還會(huì)產(chǎn)生?！菜摹掣星樨S富隱藏危機(jī)高二學(xué)生跟著年齡的增添，學(xué)習(xí)環(huán)境的熟習(xí)，感情也逐漸變的豐富起來，出現(xiàn)交友熱忱高，急迫需要感情力量和參加不一樣種類的集體活動(dòng)；對(duì)異性性關(guān)注上升，在公開始合轉(zhuǎn)向文飾、內(nèi)隱，但又有激烈的表現(xiàn)欲，希望引起異性同學(xué)的注意、重視、好感，加上與家庭存在的年齡隔膜,以致他們錯(cuò)誤地以為只好由外界獲取受愛惜的感覺，于是少量學(xué)生出現(xiàn)對(duì)異性較為隱定的感情，從而睜開到戀愛，此階段是戀愛發(fā)生率最高時(shí)期。高二階段學(xué)生的動(dòng)機(jī)層次進(jìn)步，對(duì)各方面的關(guān)懷程度增強(qiáng)，對(duì)自己的義務(wù)、權(quán)益、責(zé)任認(rèn)識(shí)不清，當(dāng)遇到不良要素影響的時(shí)候，個(gè)性就會(huì)向不好的方向睜開，如講“江湖意氣〞打群架、集體逃課等不良行為，此階段是學(xué)生“不測(cè)惹禍〞發(fā)生率最高時(shí)期。四．高三學(xué)生身心主要特色高三學(xué)生處于青少年向青年過渡的完成階段，是生長發(fā)育的重要時(shí)期，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的根本成熟。高中男生正處于性萌動(dòng)階段，女生那么處于性成熟階段。身體發(fā)育、思想睜開處于迅速成長時(shí)期，學(xué)生逐漸意識(shí)自我，控制才能逐漸增強(qiáng)。高三的學(xué)生初步完成青少年向青年的過渡，進(jìn)入青年時(shí)代，表現(xiàn)了激烈的自主性，但他們?cè)诶碇?、感情道德和交際方面還未抵完成熟的階段，高三學(xué)生緊張疲備，缺少自信，情緒煩躁，精神壓迫，承受挫折才能差等心理問題明顯突出?！惨弧承睦韷毫^大，以致學(xué)生倍感疲憊、憂愁。高三學(xué)習(xí)任務(wù)量忽然加大，大批的練習(xí)迎面而來，任課老師為了搶時(shí)間，進(jìn)步自己所任班級(jí)的成績，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果學(xué)生只好靠拼體力、腦力來對(duì)付，睡眠時(shí)間急劇縮短，學(xué)生生理上難以承受，感覺過分疲憊。家長對(duì)子女過高的希望、老師的希望加劇了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)與疲憊高三學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，父親母親望子成龍、望女成鳳心理急迫，都希望孩子能考上一所好的大學(xué)，未來有一個(gè)好的歸宿，對(duì)孩子高三生活恩賜過分關(guān)注，常常給孩子講“專心、抓緊、青春不留遺憾〞等之類的話，結(jié)果高三學(xué)生廣泛感到家庭壓力大、煩躁煩惱。而社會(huì)言論對(duì)老師程度的議論也是以學(xué)生能升學(xué)多少為標(biāo)準(zhǔn)，從而促使老師授課高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求使一些學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)大大加重，使他們感覺力所不及。學(xué)生不合適的自我希望以致心理緊張、憂愁高三學(xué)生絕大多數(shù)都有升學(xué)的期望，希望考上大學(xué)，能有一個(gè)好的未來。然而高考畢竟是選拔性的考試，擁有很強(qiáng)的競爭性，其實(shí)不是每一個(gè)人都能如愿以償，而過高的追求目的簡單造成“成就感〞過分激烈，從而產(chǎn)生心理上的過分憂愁與緊張。其他，社會(huì)價(jià)值取向的多元化，學(xué)校及社會(huì)的希望，同學(xué)們之間的人際壓力，就業(yè)與修業(yè)的人生選擇，媒體的言論等要素，也使得高三學(xué)生常常體驗(yàn)到激烈的壓力和內(nèi)心矛盾。〔二〕屢次的考試，使得學(xué)生的記憶力降落、注意力集中困難高三的考試真是叫“名目眾多〞，諸如周考、科考、月考、期中考、期末考，還有全市范圍內(nèi)的調(diào)研考、診斷考、質(zhì)量檢測(cè)、大聯(lián)考等等，周邊高考，還要模擬考試，有一模、二模、三模、四模等之分。一次次的考試，一次次的名次重新“站隊(duì)〞。學(xué)生把分?jǐn)?shù)看作“命根子〞，對(duì)排名特別敏感纖弱，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生一旦某次考試失誤，名次稍退，就自責(zé)不已，悲傷欲絕，甚至沒法控制自己的情緒反響，易產(chǎn)生抑郁、緊張、偏執(zhí)的心理，從而影響了學(xué)習(xí)效率；落在后邊的學(xué)生常常覆蓋在失敗的害怕之中，煩悶自卑。屢次的考試給相當(dāng)一局部高三學(xué)生造成了食欲不振、失眠多夢(mèng)、神經(jīng)虛弱、記憶力降落、注意力集中困難等問題?！踩橙穗H關(guān)