初中語文-14 變臉（節(jié)選）教學設計學情分析教材分析課后反思

14.《變臉》教學設計【教學目標】1、整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。2、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。3、了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生歷程，感受他們身上所耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步?！窘虒W重點】1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。2、悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情?！窘虒W難點】正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念?！窘虒W難點】1、演讀法2、討論法3、觀看視頻【教學過程】一、導入新課同學們，上課伊始先請大家看一段視頻――百度視頻搜索川劇變臉視頻大家知道這門絕技叫什么名字嗎？（變臉）（板書題目）“變臉”是川劇表演的絕活，產(chǎn)生于２０世紀８０年代。奇特之處在于演員在一招手、一拂袖、一甩頭之間，變換出不同的臉譜來。技藝精湛的表演藝人常常在十幾秒鐘的瞬間變幻出十來張各具特色的臉譜，目前的最高紀錄是25秒鐘變14張臉。真是神奇詭異，驚心動魄，令觀者瞠目結舌。因此被稱為“瞬間藝術”。但從它誕生的那天起，就定下了“傳內(nèi)不傳外，傳子不傳女”的行規(guī)，我們要學習的課文中的主人公水上漂身懷變臉絕技，被稱為“變臉王”卻沒兒又沒孫，難道就讓這門絕技失傳了嗎？他該怎么辦？我們一起來看看。二、檢查預習1、作者簡介。魏明倫（1941年-）四川內(nèi)江人。14歲即開始發(fā)表習作，中國當代著名的劇作家，被譽為“____”。代表作品有_________、2、給加點字注音。糍粑（

）（

）

打鼾（

）

陰霾（

）鷺鷥（

）（

）摳癢（

）

惺忪（

）（

）

囈語（）嗚咽（

）

揩（

）吮毒（

）回溯（

）

猝不及防（

）三、課內(nèi)探究（一）速讀課文，整體感知1、《變臉》的情節(jié)起伏跌宕，扣人心弦。同學們，你能用一句話概括劇情嗎？2、沒有沖突，就沒有戲劇。在《變臉》這一課，也存在著尖銳的矛盾沖突。那么，水上漂和狗娃之間有什么矛盾？矛盾沖突的高潮在什么地方？在此之前，作者做了哪些鋪墊？（二）賞讀課文，美點追蹤1、人物形象美劇中的狗娃和水上漂兩個人物形象，給我們留下了深刻的印象，請同學們自由組合，自選片斷，分角色朗讀課文，思考下面兩個問題，感受劇本的形象美。⑴分析水上漂和狗娃的性格特征，并找出相關語段加以佐證。⑵作者運用什么手法塑造人物形象的？2、劇本語言美劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了作者深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。讓我們一起去品味劇本的語言美。⑴介紹戲曲語言的特點。⑵找出文中的幾段唱詞，讀一讀,體會一下,它們在形式上具有怎樣的特點，在文中分別有什么表達效果。舉例：（“千不該，萬不該，/不該錯投女兒胎！/不該生在窮鄉(xiāng)里！/不該遇上大水災！/被人拐，被人賣，/被人騎，被人踩……/只見人人良心壞！/鞭打牲口爬懸崖，/沒想到世上還有好人在，/爺爺出現(xiàn)笑顏開。/把我當作人看待，/親親熱熱貼胸懷。/舍不得這份情??！/割不斷這般愛！/天上雁鵝排對排，/扯爛衣裳不分開！/好雁鵝，快飛來──/給狗娃幫腔說情補補臺！”這段唱詞以緊密的韻腳構成急促的音韻節(jié)奏，并運用排比、疊詞、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸臆，強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。）（三）研讀課文，合作探究1、狗娃悲慘的命運確實讓人同情，劇中的“幫腔人”也由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。那么，幫腔人在劇中起什么作用？2、劇中描寫水上漂這一人物形象，突出地表現(xiàn)了他重男輕女的思想。思考：怎樣看待水上漂重男輕女的思想？（四）拓展延伸讀語文《主題閱讀叢書》長河浪花《撫摸那條船》一文，了解和水上漂、狗娃有相似境遇的老李和小魚兒爺倆的故事，再次感受那人性的光輝！四、總結梳理、整合提高、內(nèi)化目標《變臉》是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是其中的第二場。這場戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦。而且我們從情節(jié)美、形象美、語言美幾個方面賞析了這一劇本，希望同學們能夠運用這些方法去欣賞其他戲曲劇本，去領略我們的文化，你會發(fā)現(xiàn)，中華文化美不勝收，值得我們細細品味。參考答案（一）這部作品描寫了水上漂收狗娃為傳人，發(fā)現(xiàn)她是女孩要將她拋棄最終又收留她的故事

（二）1、水上漂和狗娃之間的矛盾，表現(xiàn)為水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾，但從根本上來說，反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。狗娃被識破是女孩之后，水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷、苦苦相求，二人之間展開尖銳的矛盾沖突和各自內(nèi)心的感情沖突，水上漂面臨是取是舍的選擇，狗娃則在絕望與希望中掙扎，劇中人物的矛盾沖突至此達到高潮。在此之前，作者已經(jīng)為矛盾沖突的高潮做了必要的鋪墊，描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，重在顯示爺爺與“孫子”的和美關系，同時交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔憂不安，這段戲在平和的景象之中醞釀了矛盾沖突。狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，則是劇情的轉折點，矛盾沖突由此爆發(fā)。2、在劇中，幫腔人是一個局外人，一個旁觀者，而不是故事情節(jié)中的人物角色。他有著敘事人的身份，并在很大程度上也是作者、觀眾甚至是劇中人的代言者。但他并不游離于劇情之外，而是在劇情發(fā)展的關口，以“畫外音”或旁白的方式，對劇情起著催化、點化的作用。（三）1、（1）狗娃的性格：勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報。水上漂的性格：心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。（2）注重細節(jié)的刻畫，如狗娃給老人斟酒添菜，給老人唱兒歌，為老人捶背撓癢，獨自對月抒情，水上漂怡然自得地飲酒抒情，手舞足蹈地陪孫子唱兒歌，與孩子同做搖船游戲，怕孩子累壞了讓“他”歇息，斥責狗娃小小年紀就充當假貨，果斷地救起落水的狗娃等等，以豐富的細節(jié)生動地展現(xiàn)人物形象。另外，作者還注重心理的刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。2、我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節(jié)發(fā)展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。舉例：（“千不該，萬不該，/不該錯投女兒胎！/不該生在窮鄉(xiāng)里！/不該遇上大水災！/被人拐，被人賣，/被人騎，被人踩……/只見人人良心壞！/鞭打牲口爬懸崖，/沒想到世上還有好人在，/爺爺出現(xiàn)笑顏開。/把我當作人看待，/親親熱熱貼胸懷。/舍不得這份情?。?割不斷這般愛！/天上雁鵝排對排，/扯爛衣裳不分開！/好雁鵝，快飛來──/給狗娃幫腔說情補補臺！”這段唱詞以緊密的韻腳構成急促的音韻節(jié)奏，并運用排比、疊詞、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸臆，強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。）（四）水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經(jīng)濟和文化的根源，我們不能夠對它加以簡單的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質(zhì)?！緦W情分析】初四學生已具備一定的文學鑒賞能力和自學能力，而且在學習了課本后面戲劇知識附錄和莎士比亞的《威尼斯商人》之后，獲得了戲劇的理論知識和初步的感性認識。教學本文，應引導學生在熟悉劇情的基礎上，更加明確戲劇文學知識，更加準確把握人物之間的矛盾沖突；欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情；悉心體會劇中的細節(jié)刻畫，心理刻畫，學習戲曲塑造人物形象的技巧。通過以上教學環(huán)節(jié)，引導學生欣賞《變臉》的情節(jié)美、形象美、語言美、手法美；深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。本課是同學們初次接觸戲曲，立足于劇本閱讀教學，教同學學會看戲曲劇本，并了解川劇中“變臉”這一絕活。在快速默讀后概述劇情，引導同學熟悉劇情，在此基礎上，研討水上漂和狗娃之間的矛盾，從而掌握劇情和戲劇抵觸。并能結合戲曲的特點，引導同學欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情。【教材分析】《變臉》是我國一部優(yōu)秀的川劇劇本。全劇共六場，課文節(jié)選的是其中的第二場。這場戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦；人物形象鮮明，注重細節(jié)刻畫、心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊；戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢；思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現(xiàn)了作者魏明倫戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

變臉一、基礎知識。1.根據(jù)拼音寫漢字，或給畫線字注音。打鼾（）陰霾（）yí（）然自得睡眼惺sōng（）2.解釋“陰霾”，并造句。解釋：造句：3.川劇劇本《變臉》的作者是，全劇共六場，課文節(jié)選的是第場。4.劇本中水上漂說：“男娃子是個寶，女娃子是根草”狗娃的唱詞中也有：“千不該，萬不該，不該錯投女兒胎！”對這種傳統(tǒng)的重男輕女思想，你是怎樣看待的？請聯(lián)系你的所見所聞，說說你的觀點。

二、閱讀理解。閱讀下面的文字，回答問題。水上漂（唱）老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……狗娃（抓住一線希望，急唱快板）我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈干柴……你桌上只添一雙筷，我不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排……爺爺呀——你收個孝順的孫女劃得來！水上漂（唱）可憐可愛，好靈好乖，催人滾滾淚！背著狗娃揩……（返身望天三思）雁鵝陣陣飛天外，炊煙裊裊起樓臺。我家香煙今何在？愧對祠堂祖先牌。養(yǎng)兒方能續(xù)后代女生外向遭禍災。事出無奈，快快丟開。狗娃休把老漢怪——重男輕女自古來！水上漂心一橫，跺腳踢開女孩，跳上小舟，輕篙一撐，船如箭發(fā)，開往下游。狗娃沿著河岸追趕小舟，踏進淺水呼喚爺爺，水漫到膝，波涌到腰……水上漂回頭一看，女孩在水中沉?。∷掀姥绢^，不要命了！老漢嘴上大罵，行動卻很果斷——投河救人！藝人不愧外號水上漂，弄潮之術極高，迅速救起女孩。5.從上面節(jié)選文字看，狗娃和水上漂各有怎樣的性格特點？

6.上面這段文字中，水上漂重男輕女的性格，在其心理和行動上存在明顯的矛盾，試找出表現(xiàn)此矛盾的內(nèi)容。

7.簡要說說，你怎樣看待水上漂重男輕女的思想？

8.發(fā)揮你的想象力，為劇本后面的內(nèi)容構思一個情節(jié)。

參考答案：一、1．hānm2i怡忪2．空氣中因懸浮著大量煙塵而顯得渾濁。造句（略）3．魏明倫二4．略二、5.狗娃勤勞能干，乖巧可愛，機靈懂事，知恩圖報。水上漂心地善良，直率豪爽，重男輕女而又有情有義。6.水上漂心理：“養(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向遭禍災。重男輕女自古來！”想法根深蒂固，可是行動上恰恰相反“老漢嘴上大罵，行動卻很果斷——投河救人！”存在明顯矛盾。7.今天看來，水上漂重男輕女的思想是極其落后的。但水上漂所表現(xiàn)的重男輕女的思想，不僅僅是他個人的偏見，而是有其現(xiàn)實的基礎，并作為一種世俗思想，有其深刻的民族、歷史、社會、經(jīng)濟和文化的根源，不是可以簡單的加以否定的。8.略。1．戲劇教學可以效仿小說教學，從戲劇的情節(jié)入手，以情節(jié)為基礎來研讀，將戲劇的特點融入到對細節(jié)和人物性格特征的分析中去。這樣設計，故事性強，學生的學習興趣高漲。

2．找矛盾沖突不應只停留在淺層次的探討，要深入思維層面。

把課堂還給學生，平等對話；若一味因循守舊、墨守成規(guī)，勢必熄滅課堂上冉冉升起的智慧之光，勢必將課堂教學引入一花獨放的尷尬境地。為學生創(chuàng)造一個平等、民主、和諧、生動的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生分享成功的喜悅，這在語文教學中非常重要。

3．課堂教學若能給學生一定的思考空間，對學生的課外閱讀和課內(nèi)外銜接的自主學習是有極大幫