初中語文-《心田上的百合花開》蔡桂梅教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：1、品味優(yōu)美語言，把握百合形象。2、感悟百合精神，領(lǐng)悟人生意義。學(xué)習(xí)重點：品味文章語言，學(xué)習(xí)塑造百合形象的寫作手法。學(xué)習(xí)難點：理解百合形象，感悟百合精神，領(lǐng)悟人生意義。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究導(dǎo)入新課：板書“成功”你想成功嗎：成功有密碼，今天，就讓我們一起走近臺灣著名作家林清玄，一起聆聽百合花開的聲音，找尋成功的密碼。二、整體感知（用心傾聽花開的聲音）用心傾聽花開的聲音，把握百合的形象。一學(xué)生配樂朗讀課文，其余同學(xué)傾聽并思考：本文講了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。出示目標：三、出示教學(xué)目標1、品味優(yōu)美語言，把握百合形象。2、感悟百合精神，領(lǐng)悟人生意義。品味語言（一株百合花的風(fēng)骨）1、我們先來完成第一個目標，采用批注式閱讀的方法，圍繞“從——句中,我看到了一株——的百合花?！边@一問題，學(xué)習(xí)運用批注式閱讀法研讀詞句，品讀選文中你有感悟的語言，進行批注點評，并展示交流點評內(nèi)容。2、方法指導(dǎo)（1）、抓住某個關(guān)鍵詞語,分析其作用。（2）、句子使用了什么修辭方法或?qū)懽魇址?，有什么作用?、重點賞讀寫百合花努力開花的句子。文中有三段體現(xiàn)百合內(nèi)心思想活動的句子。下面，我們通過這三段話，走進百合的內(nèi)心世界：這是在一個偏僻遙遠的山谷里，在一個高達數(shù)千尺的斷崖上，還和其他的雜草一模一樣的百合：（1）它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?/p>

惡劣的環(huán)境和自己的弱小從來沒有消磨百合作為一株花的天性，如果說，與自然環(huán)境的抗爭是百合為實現(xiàn)美好的心愿邁出的第一步，那么，接下來，雜草蜂蝶的嘲笑鄙夷對于百合來說，是更為嚴酷的考驗。面對著雜草蜂蝶的不屑不解，不會有人來欣賞。（2）百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”從本段我們不難感受到百合是智慧的，也是執(zhí)著的，不事張揚的百合用自己的行動默默抗爭，獨行其道終于開花。面對人們的贊美和欣賞，滿山的百合都謹記著第一株百合的教誨（3）不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！睆摹叭娜饽边@些詞中，我們再次感受到了百合的謙虛、不張揚的個性。透過百合花語，百合的這一生中，就只有一個念頭，那就是“我們要全心全意地默默開花，以開花來證明自己的存在?！币恢眻猿肿约捍_信的看法，這個念頭始終都沒有改變。這個念頭就是它的一種信念。正因為它有了這么一個信念，相信自己，始終不渝，如燈塔指引方向，信念是一種力量，因為有了信念，它才會（堅強、努力不止、自信……）所以百合成為一株完美的百合。百合花能讓你感到幸福，能讓人感動。作者告訴我們要把信念放在心中。堅信自己的一生。一個人有了信念，人生就有了意義，就有了價值。五、啟迪感悟（從百合花看人生智慧）作者林清玄通篇采用擬人手法，通過層層襯托為我們塑造了一定大智大慧的百合形象，同時，百合花的遭遇和成功也具有人生奮斗的典型意義。林清玄的成名過程也不是一帆風(fēng)順的，他也屢屢遭受別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究是要成為以文字為生的人，不管別人怎么看我，我都愿意用文字表達我對美的追求，對生活的熱愛?！边@一株散發(fā)著淡淡清香的百合給了我們很多啟示。百合花努力開花證明自己的故事給你帶來了怎樣的人生感悟或啟示?拓展隱喻小(談感悟)成功的花冰心成功的花,人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。溪水剝石劃破你的身軀，卻不能阻擋你前進的方向。千尺百丈的懸崖無情捶打，卻不能阻止你的歌唱。為何要奔向海洋，那波瀾壯闊是否就是你的理想？總結(jié)收束全文：同學(xué)們，很多時候，我們的付出和汗水，一下子看不到成功，不要著急，不要氣餒，相信沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。成功有密碼，只要內(nèi)心有足夠堅定的信念，一步一個腳印，一步一個臺階的踐行，一定會抵達成功的頂點。《心田上的百合花開》學(xué)情分析初三的學(xué)生相對與初一和初二的學(xué)生知識面比較寬，預(yù)習(xí)的習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，而且好奇心較強，對新鮮的事物比容易接受，從而很容易引發(fā)學(xué)生的求知欲，也具有一定的形象思維和模仿能力，而我所任教的兩個班與其他班級相比，在這方面更是參差不齊，從而給教學(xué)帶來了一定的難度，也容易出現(xiàn)冷場的場面，對于著一點，老師應(yīng)該滿懷激情的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在來勢的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體的作用，取得預(yù)期的目的。朱熹在〈孟子集注〉中說過，“事必有法，然后可成”。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點，生動有趣，能吸引學(xué)生的注意里，由于本文的故事性較強，語言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來頂會興味甚濃，同時教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，因此我在本課采用的教法的知道思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們采用自主、合作、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解，領(lǐng)會和積累，對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)本課的教學(xué)目標。因此我選擇了通過圈點批注、朗讀、討論、合作探究法和電化教學(xué)法來組織教學(xué)?！缎奶锷系陌俸匣ㄩ_》效果分析這一節(jié)課，成功之處在于老師備課別具匠心，教學(xué)設(shè)計新穎別致，有自己的思想和智慧。包括導(dǎo)入、問題設(shè)計、結(jié)語、板書都有一定的獨創(chuàng)性。難能可貴的使老師能和學(xué)生相互溝通，完成了預(yù)定的教學(xué)目標，達到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)目標簡潔明確，可操作性強，目標達成度高。不僅品味優(yōu)美語言，把握百合形象；而且感悟百合精神，領(lǐng)悟人生意義。符合《新課程標準》，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的閱讀教學(xué)方式。借助多媒體PPT輔助教學(xué)，緊緊圍繞中心問題讓學(xué)生展開討論交流。讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，力求與學(xué)生處與平等的地位，注重學(xué)生的學(xué)法，在合作探究中又注重個體不同的感悟，品出不一樣的味道。真正用學(xué)生的閱讀感悟代替了教師的分析講解，使學(xué)生在閱讀中獲得對文本的真切體驗，真正把閱讀的主動權(quán)交還給了學(xué)生，充分凸現(xiàn)了學(xué)生閱讀的主體地位。樸實的語言，簡單的課件，沒有精心雕琢，卻把語文課真真正正地還原到文本中。沒有驚濤拍案，激起千堆雪，卻如涓涓細流，靜靜地流淌在每個人的心田。學(xué)生在一種祥和、積極、上進的氛圍中學(xué)會讀書、學(xué)會聽講、學(xué)會思考、學(xué)會表達。提高了學(xué)生的解讀文本的能力及口語表達能力。《心田上的百合花開》教材分析《心田上的百合花開》是魯教版八年級上冊第二單元第10課，是臺灣著名作家林清玄的一篇寓言體散文。與《雪》、《雷電頌》、《短文兩篇》、《海燕》、《雨之歌》同屬于一個單元，這個單元以“心靈之聲”為主題，“日月光華、風(fēng)雨雷電、浪花海燕……”這一組組壯闊而美麗的形象，在多情的作家的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動了我們的心。

百合花，一種在花店里常見的花，象征百年好合，而臺灣作家林清玄卻以其清新質(zhì)樸的語言賦予百合花新的象征意義。一株深山段崖上的百合，憑著自己的執(zhí)著和堅忍，始終堅守內(nèi)心純潔的信念：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵”，最終她開遍了山谷，“成為斷崖上的最美麗的顏色”，為人們帶來了美麗和幸福。

一株小小的野百合，憑著對自己的信心和開花的信念，用執(zhí)著和堅忍成就了“百合谷地”的美麗和尊嚴。在這里，百合花成了信念的象征。野百合的形象不正啟示著千千萬萬的普通民眾，要通過自身的不懈努力，“以花來證明”自己的人生價值嗎？這種“全心全意”近乎完美的形象，真正實現(xiàn)了“靈性、精神的美”。這也是林清玄作品中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。這篇文章所展現(xiàn)的正是作者追求的做人的最高境界：以清靜心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除挫礙，讓我們深深感受到的是林清玄那特有的東方的審美智慧和佛家的哲學(xué)情懷?！按笃湓?，堅其志，細其心，柔其氣”的人生準則在野百合身上得到了完美的體現(xiàn)。

本文是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。百合谷地其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。當今社會，雖執(zhí)著奮斗者有之，可是自甘野草者、怨天尤人者、心灰意冷者、瞻前顧后者、半途而廢者、自慚形穢者更是大有人在。從這點上說，學(xué)習(xí)這篇文章，百合的形象便可以直達我們心靈的深處，使我們汲取到奮進的力量和人生的啟迪。《心田上的百合花開》評測練習(xí)主備人：學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標：1、品味優(yōu)美語言，把握百合形象。2、感悟百合精神，領(lǐng)悟人生意義。學(xué)習(xí)重點：品味文章語言，學(xué)習(xí)塑造百合形象的寫作手法。學(xué)習(xí)難點：理解百合形象，感悟百合精神，領(lǐng)悟人生意義。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．給下列詞語中加電字注音誕（）生花苞（）不屑（）謹（）記鄙夷（）2．根據(jù)內(nèi)容解釋下列加點詞語。在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。鄙夷：幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。迢迢：二：朗讀課文，整體感知（用心傾聽花開的聲音）課文寫了一個怎樣的故事？請同學(xué)們用簡潔的語言概述。三、細讀課文，合作探究（一株百合花的風(fēng)骨）學(xué)生仔細閱讀文章，結(jié)合具體語句思考，小組合作學(xué)習(xí)交流。1、交流：你在文中看到一個什么樣的百合？用一個詞來概括，并說明“我”在_____段中看到了一個__________的百合花。例如：我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象。2、請同學(xué)們快速讀課文，劃出自己有觸動感悟的語句，并寫上自己的評析，然后談自己的感受。以“我認為這是一株的百合花因為”的句式來談自己的感受理解。3、圈點勾畫，評析喜歡的語句或段落，

（1）百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫出了百合與自然環(huán)境所做的（）；從“直立地”、“挺著”能讀出百合（）的神采。）

（2）百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

（方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從“不管有沒有人欣賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

（3）只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

（方法指導(dǎo)：運用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文，面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）

（4）許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

（方法指導(dǎo)：抓住寫作角度進行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。）

（5）不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?/p>

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解。“全心全意”，緊扣上文百合努力開花時專心執(zhí)著的特點；“默默”暗示百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。）

（6）在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。（方法指導(dǎo)：分析對比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)歷進行點撥——林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為個性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。）四、從百合花悟人生智慧伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話說說你的體會？要求：1、語言簡潔流暢；2、能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會?！缎奶锷系陌俸匣ㄩ_》課后反思林清玄的這一篇寓言體散文，寓意清楚，文思明白，看罷掩卷，無須教，學(xué)生也就懂了。課文拿在手里，感覺有點難。不是說文章難懂，課文難教。難就難在它太好懂太好教。所以，在上課前，我反復(fù)研讀課文與教參，查閱資料，設(shè)計本堂課的教學(xué)思路與教學(xué)方法，制作課件，但在實施過程中，仍有疏漏之處。回顧整堂課，作如下總結(jié)：成功之處：1、教學(xué)思路清晰：整堂課按照“導(dǎo)入—整體感知—賞析品味—合作探究—心靈感悟—拓展延伸”的思路進行，學(xué)生通過與文本一次次親密的接觸，圈點批注他們喜歡的語句，對百合形象的認識逐漸深入。賞析品味這一環(huán)節(jié)，既使學(xué)生賞析了本文優(yōu)美、清新的語言，又使學(xué)生對百合所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻地理解。2、瑯瑯的讀書聲貫穿了整節(jié)課：首先是配樂朗讀，一開始就將學(xué)生帶入特定的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與的意識，提高閱讀的興趣。在賞析句子的同時，有感情地齊讀朗讀這些句子。學(xué)生讀完之后，教師給予及時的點評與指導(dǎo)，然后再讀，在讀中品味。這不僅使學(xué)生在朗讀方面有所提升，同時也為進一步理解、探究、賞析創(chuàng)造了條件。3、重視語言的品味：一節(jié)好的語文課，應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會理解、品味、欣賞、積累與運用祖國的語言文字，并從中受到思想的啟迪、情操的陶冶、感受到語言的魅力。我設(shè)計了這樣一個問題：從__________句中,我讀到了一株________的百合花。反復(fù)朗讀，加以賞析。提示：賞析的角度方法：1、抓住某個關(guān)鍵詞語,分析其作用。2、句子使用了什么修辭手法或?qū)懽鞣椒?，有什么作用。這樣的一個展示平臺激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情，讓學(xué)生真正的走進文本，更貼近作者的心靈，感悟百合所蘊含的深意，領(lǐng)會文章的中心。當今，新一輪課程改革，更關(guān)注學(xué)生的個性閱讀，因而這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。4、板書新穎獨到，采用階梯式體現(xiàn)了蔡老師的別具匠心。對學(xué)生有很好的啟示和激勵作用。讓學(xué)生認識到成功路上的艱辛。5、課堂完整，導(dǎo)入和結(jié)語渾然一體，緊緊扣住“成功”展開又收回，呼應(yīng)自然，主題突出。不足之處：1、小組合作學(xué)習(xí)氣氛不熱烈，這與平時對學(xué)生的訓(xùn)練欠缺有關(guān)系。在今后的教學(xué)中，還需加強對學(xué)生的合作意識與能力的培養(yǎng)，鍛煉小組長的管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，敢于交流的能力。2、教師的語言激情不夠，缺少磁性，對學(xué)生的評價太平淡，激勵性欠缺。還應(yīng)多帶著賞識的眼光看學(xué)生，真正實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，課堂的和諧、高效。3、學(xué)生個性化閱讀的缺失。語文課程標準（實驗）》中指出，閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)注重學(xué)生的個性化閱讀，閱讀教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀心理的獨特性，尊重學(xué)生個人的見解，要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗的活動，使學(xué)生在研究性