高效課堂試題

高效課堂試題高效課堂試題高效課堂試題高效課堂及“一案三段五環(huán)節(jié)”授課模式基本理論考試一試卷學(xué)校名稱：教師姓名：一、填空題（共8小題，每空1分，共25分）1.“一案三段五環(huán)節(jié)”授課模式所說的“一案”指講學(xué)稿（案）課前預(yù)習(xí)、課；“三段”指內(nèi)研究、課后堅固三個時段的內(nèi)容設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)要求；“五環(huán)節(jié)”指課堂授課操作流程的五個環(huán)節(jié)，包括預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—自主研究—商討溝通—達(dá)標(biāo)測評—總結(jié)拓展。講學(xué)稿是集授課設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、筆錄、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的授課文本，包括五大基本要素，即學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)與作業(yè)、總結(jié)與反省。3.新課改提議的基本學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的分組原則是：組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。5.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)是知識與技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度價值觀。6.我校模式授課的“達(dá)標(biāo)測評”環(huán)節(jié)規(guī)準(zhǔn)時間要保證在8-10分鐘。講學(xué)稿文本模板由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點—課前預(yù)習(xí)—課內(nèi)研究：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—自主研究—商討溝通—達(dá)標(biāo)測評—總結(jié)拓展—課后堅固及教（學(xué)）后反省八部分組成。經(jīng)過推行分層、分組授課，能夠最大限度地知足學(xué)生差別發(fā)展的需要。二、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”，每題2分，共20分）1.課堂中學(xué)生主體性的判斷應(yīng)當(dāng)看學(xué)生是否是目標(biāo)的參加制定者，學(xué)生是否是授課活動的促使者。（√）2.“五環(huán)節(jié)”就是課堂授課的五個步驟，是每節(jié)課都必定要包括的。（×）3.學(xué)生擁有差別性，差別表現(xiàn)在學(xué)生的智慧種類、學(xué)習(xí)速度、個性特點等各個方面。（√）4.加強(qiáng)授課的有效性，就是要成立以學(xué)生研究問題為中心的授課過程。（√）5.課堂小結(jié)是把所學(xué)內(nèi)容加以重復(fù)，以加強(qiáng)記憶。（×）6.小組長是合作學(xué)習(xí)小組討論有序、高效、防范討論目標(biāo)轉(zhuǎn)移的保障者。（√）7.授課目標(biāo)的表述要用“認(rèn)識、理解、掌握”等語言表達(dá)。（×）8.“商討溝通”時，學(xué)生的主要任務(wù)是向老師、同學(xué)討教，搞清不懂的問題。（×）

9.講學(xué)稿的編寫特點是“提早備課、輪番主備、集體商討，優(yōu)化授課，師生共用”。（√）用“講學(xué)稿”授課要做到“四精四必”(精選、精講、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ))。（√）三、簡答題（每題5分，共25分）什么樣的課堂是高效課堂高效課堂的基本特點是什么高效課堂是以最小的授課和學(xué)習(xí)投入獲取最大學(xué)習(xí)效益的課堂?；咎攸c是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，歡喜共享”。列舉你所知道的五個出名的高效課堂授課模式的名稱。江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”授課模式山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式山東昌樂二中的“271”模式山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式江蘇東廬講學(xué)稿模式山東平邑一中的“教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)”模式你認(rèn)為“一案三段五環(huán)節(jié)”授課模式的成立符合新課改的哪些理念①是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參加，落實學(xué)生的“主體”地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；②以小組學(xué)習(xí)為基本形式，主張自主、合作、研究；③以導(dǎo)教學(xué)設(shè)計為抓手，致力于兩個轉(zhuǎn)變：即授課方式的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)授課的“以灌注式授課為主”，向“以研究式授課為主”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，由“接受式學(xué)習(xí)為主”，向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。編寫和使用講學(xué)稿應(yīng)注意哪些問題①教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材的時間、氣氛要獲取保證和創(chuàng)立。②各備課組長要把好講學(xué)稿的審察關(guān)③要有效利用講學(xué)稿，提高學(xué)生學(xué)與練的積極性和責(zé)任心。④要貫徹“明確、合用、高質(zhì)”的六字目標(biāo)。怎樣才能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效四、闡述題（每題15分，共30分）高效課堂對教師有哪些要求你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣打造高效課堂高效課堂對老師提出了更高的要求：一、與時俱進(jìn)的教育看法。要想基礎(chǔ)教育改革獲取全面發(fā)展，重點在于教師要有與時俱進(jìn)的教育思想，嶄新的教育看法，即成立人才意識和育人服務(wù)意識?！八袨榱藢W(xué)生，為了一同學(xué)生，為了學(xué)生的所有”。授課看法的轉(zhuǎn)變隨之教師角色的轉(zhuǎn)變和授課方式的轉(zhuǎn)變。課堂上沒有填鴨式的灌注和急于求成的題海戰(zhàn)術(shù)，課堂上充滿希望、喚醒、激勵，師生共同創(chuàng)立相同尊重的歡喜氣氛，教師指導(dǎo)學(xué)生主動的、富饒個性的學(xué)習(xí)，真實踐行”自主、研究、合作“的教學(xué)模式。這樣的課堂才能達(dá)到高效。二、全面專業(yè)的教師素質(zhì)。教師的專業(yè)素質(zhì)，包括教師的思想素質(zhì)和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛自己所從事的授課工作，對本學(xué)科的授課和研究感興趣、有信心。教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)理念，設(shè)計思路，整體目標(biāo)。聯(lián)合本科學(xué)生的實質(zhì)，精心設(shè)計好授課過程，選擇適合的授課方法進(jìn)行上課，課堂上，有科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，有熟練的課堂駕馭能力，有見機(jī)而作的授課機(jī)智，并合時引導(dǎo)，適合的激勵，這樣的課堂才是高效的課堂。三、豐富、深邃的文化底蘊(yùn)。深邃的文化底蘊(yùn)是要有豐富的積累形成的，書讀多了，境地高了，理念新了，視野廣闊了。當(dāng)教師學(xué)問淵博，十拿九穩(wěn)，左右逢源，才能優(yōu)化教材辦理，深入授課語言，美化授課手段，授課才富饒感染力、親和力和影響力。才是有生命的課堂授課?？傊?，站在素質(zhì)教育的高度，教師成立“平生學(xué)習(xí)觀”不休學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和人文修養(yǎng)，就能創(chuàng)立充滿活力的高效課堂。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大授課效益的授課活動。張開“高效課堂”我認(rèn)為就是兩個減少、兩個提高：減少教師的授課負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師授課效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)收效，最后達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。高效課堂的授課要求主假如三講三不講?！叭v”是：講重點；講難點；講易錯點，易混點，易漏點。這些應(yīng)當(dāng)在課堂上集體解說，應(yīng)點在當(dāng)點時，點在重點處，經(jīng)過知識教授形成技術(shù)，節(jié)儉時間，提高效率。“三不講”是：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講；學(xué)生經(jīng)過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。學(xué)生已經(jīng)會了，再說也是浪費時間。老師不講，學(xué)生怎么學(xué)呢現(xiàn)在就是要，教師真實從臺前隱身到臺后，讓學(xué)生自己講。經(jīng)過“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，再講只能是“費勁不討好”。有一些內(nèi)容，誠然沒有超綱，可是由于太偏，或許由于對學(xué)生的知識構(gòu)造和此后發(fā)展沒有太大的作用，講了沒適用，甚至易產(chǎn)生誤導(dǎo)，還不如干脆刪除不講。教師應(yīng)刪除那些“低效”甚至“無效”的授課環(huán)節(jié)，盡量將自己的思想方式與學(xué)生接軌，多從學(xué)生角度設(shè)計問題梯度，多讓學(xué)生參加并表達(dá)看法?！叭v三不講”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，讓授課內(nèi)容更有“彈性”，就給了學(xué)生主動性，再加上教師適合地引導(dǎo)，加強(qiáng)雙邊活動，也簡單使學(xué)生真實成為課堂的主人。作為學(xué)校的主人，你認(rèn)為怎樣才能有效推行“一案三段五環(huán)節(jié)”授課模式最少說出五個金點子，并闡述其可行性。①制定講學(xué)稿編寫計劃，把好講學(xué)稿編寫和使用關(guān)②培訓(xùn)好教師、學(xué)生。讓教師明確模式框架和用模式授課的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握模式授課下的基本學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)、顯現(xiàn)、檢測和小組合作學(xué)習(xí)的落實。③組內(nèi)打磨、組間溝通：張開聽課、評課、析課：張開典型領(lǐng)路，推出1-2節(jié)典型課