魯教版高中地理必修二教案設(shè)計(jì)31農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境

魯教版高中地理必修二教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：3.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境地理組教課目標(biāo)：掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位各要素及其影響。認(rèn)識(shí)自然要素的利用和改造和社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素的發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。學(xué)會(huì)從資猜中采集提守信息，學(xué)習(xí)綜合解析以解決問題的方法。經(jīng)過對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位要素及其影響的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)各個(gè)地理環(huán)境要素的作用及其聯(lián)系，以廣泛聯(lián)系和發(fā)展的眼光對(duì)待問題、解析問題。教課重難點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)的主要要素農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位要素的變化教課器具：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教課方法：事例法、研究學(xué)習(xí)、談?wù)摻馕觥＝陶n過程：導(dǎo)入新課：自古“民以食為天”，食主要來(lái)自什么家產(chǎn)？農(nóng)業(yè)是人類的母親家產(chǎn)，農(nóng)業(yè)養(yǎng)活并發(fā)展了人類。就我國(guó)而言幾乎每年的中央一號(hào)文件都是有關(guān)農(nóng)業(yè)的。農(nóng)業(yè)的地位和作用我們可以用幾句話來(lái)概括：農(nóng)業(yè)是公民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境。第一我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下農(nóng)業(yè)。一、農(nóng)業(yè)1．定義農(nóng)業(yè)是人類利用動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生殖來(lái)獲取產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門。發(fā)問：請(qǐng)你說說家鄉(xiāng)鹽城農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的種類？分類廣義的農(nóng)業(yè)包含農(nóng)（種植業(yè)）、林、牧、漁、副業(yè)五大部門，狹義的農(nóng)業(yè)不過指的是種植業(yè)。發(fā)問：我們以種植業(yè)為例，我們鹽城地域主要種植什么糧食作物？以小麥為例，同學(xué)們知道鹽城地域小麥的播種、生長(zhǎng)和收割時(shí)間嗎？鹽城地域是冬小麥，冬小麥應(yīng)是秋播春1/6魯教版高中地理必修二教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：3.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境末收獲的，冬小麥在生長(zhǎng)過程中抗寒的能力極強(qiáng)，其幼苗可以過冬。春小麥?zhǔn)嵌竞芾涞牡胤椒N的，因?yàn)槎咎?，不可以播種，所以在開春后才種，稱為春小麥。我國(guó)以長(zhǎng)城為界。秋分種麥，清明到吹麥哨，小麥不收三伏氣。農(nóng)作物在特定的季節(jié)播種、生長(zhǎng)、成熟，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)擁有鮮亮的季節(jié)性。秋種春收，秋再種春再收，周而復(fù)始，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)擁有周期性的特色。以我國(guó)為例，我國(guó)內(nèi)蒙古高原主若是農(nóng)業(yè)中的什么種類為主？東部平原地域？南方以種植水稻為主，北方以種植小麥為主。說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性特色。特色：季節(jié)性、周期性、地域性過渡：從上邊的學(xué)習(xí)我們知道，不一樣的地域有不一樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，那么是什么要素影響了農(nóng)業(yè)的分布呢？是農(nóng)業(yè)區(qū)位要素二、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位要素發(fā)問：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)回想一下什么是區(qū)位？概括：一方面指該事物的地址；一方面指該事物與其余事物的空間聯(lián)系。引出農(nóng)業(yè)區(qū)位的看法。1．農(nóng)業(yè)區(qū)位的定義農(nóng)業(yè)區(qū)位有兩層含義。一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理地址，如我國(guó)的種植業(yè)主要分布在東部平原地域，而畜牧業(yè)主要分布在西北高原地域；小麥主要分布北方地域，水稻主要分布在南方地域。二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境（包含自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）各要素的互相聯(lián)系，這些要素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位要素。農(nóng)業(yè)區(qū)位要素請(qǐng)學(xué)生回憶城市里位要素。（1）自然要素a.地形---農(nóng)作物的種類三江平原是我國(guó)的北大倉(cāng)，主要種植小麥，青藏高原的的人們從事的粗放的放牧業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們從自然要素方面解析一下以致這兩個(gè)地域農(nóng)業(yè)種類不一樣的主要原由。三江平原地勢(shì)平坦，土壤肥饒，適合發(fā)展種植業(yè)，主要種植小麥等；青藏高原地勢(shì)高峻，山地草場(chǎng)廣布，人們從事的是粗放的放牧業(yè)。說明不一樣的地形區(qū)適合發(fā)展不一樣種類的農(nóng)業(yè)。b.天氣---農(nóng)作物的種類、產(chǎn)量、復(fù)種指數(shù)資料一:海南以水田為主，一年三熟，能生長(zhǎng)椰子、橡膠等熱帶經(jīng)濟(jì)作物。而北方地域旱田為主,兩年三熟，只好生長(zhǎng)蘋果，梨等溫帶水果。主要原由是什么呢？2/6魯教版高中地理必修二教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：3.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境天氣是指光照、熱量、水分及互相組合的關(guān)系。水田說明降水充分，一年三熟說明熱量條件好。鹽城地域又種麥又種稻，是因?yàn)辂}城位于南北方的交界處。轉(zhuǎn)折：新疆在我國(guó)西北地域，屬于干旱和半干旱地域，為何能種出又大又甜的瓜果？新疆光照強(qiáng)，光照時(shí)間長(zhǎng)，光合作用強(qiáng)，合成的有機(jī)物多，含的糖分也就多，加上溫差大。天氣要素影響了農(nóng)作物的種類。產(chǎn)量和復(fù)種指數(shù)。c.水源---干旱和半干旱地域發(fā)展農(nóng)業(yè)的決定性要素。水源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要保障，河流為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的灌溉供應(yīng)充分的水源。古老的農(nóng)業(yè)文明都發(fā)源于河流的中下游，河流孕育了人類的文明。比方長(zhǎng)江是中國(guó)的母親河，孕育了中國(guó)五千年的歷史文化。新疆沙漠地域，為何出現(xiàn)綠洲？水源是干旱和半干旱地域發(fā)展農(nóng)業(yè)的決定性要素。d.土壤---影響農(nóng)作物的種類和產(chǎn)量資料三：我國(guó)杭州的“明前龍井“茶出名世界，日本茶道研究者以前把茶種帶到日本種植，但成效一直不好，請(qǐng)問其根根源因是什么？土壤是作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不一樣的土壤種類，適合生長(zhǎng)不一樣的作物。（我國(guó)的南方土壤為酸性的紅壤，適合種植茶樹）（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素a.市場(chǎng)---最后決定了農(nóng)業(yè)種類和規(guī)模資料一：美國(guó)人愛喝咖啡，咖啡在美國(guó)的需求量很大，而南美洲的哥倫比亞和巴西等國(guó)又有生產(chǎn)咖啡的熱帶條件，且距美國(guó)較近，集中生產(chǎn)比較有益。這些國(guó)家為了滿足美國(guó)市場(chǎng)的花費(fèi)需求，便紛紛擴(kuò)大了咖啡的生產(chǎn)，南美成為世界最大的咖啡生產(chǎn)基地。資料二：歐洲花費(fèi)者的需乞降購(gòu)買力超出了當(dāng)?shù)嘏Ｄ毯推溆嗄讨破返纳a(chǎn)量于是，新西蘭的經(jīng)濟(jì)遇到遠(yuǎn)在千里以外的市場(chǎng)需求的控制新西蘭是世界乳制品和肉類主要出口國(guó),產(chǎn)品主要銷往西歐等國(guó)。b.交通運(yùn)輸---擴(kuò)大了農(nóng)產(chǎn)品在市場(chǎng)上的范圍荷蘭的鮮花出口占全世界市場(chǎng)的60%,在24小時(shí)以內(nèi),荷蘭的鮮花可以空運(yùn)到世界上每一個(gè)角落?？梢赃@樣驕傲地說,是荷蘭的鮮花裝點(diǎn)了整個(gè)世界。荷蘭的鮮花為何能銷往世界各國(guó)？這是因?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸?shù)谋憷?，鮮花保鮮期短，簡(jiǎn)單枯敗，對(duì)交通運(yùn)輸?shù)乃俣扔泻芨叩囊螅砸话氵x擇空運(yùn)。3/6魯教版高中地理必修二教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：3.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境北京的蔬菜交通運(yùn)輸要素可以擴(kuò)大農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的范圍。所以農(nóng)業(yè)選擇一定充分考慮當(dāng)?shù)氐慕煌ㄟ\(yùn)輸條件。園藝花卉業(yè)、乳畜業(yè)等，因?yàn)槠洚a(chǎn)品簡(jiǎn)單腐化變質(zhì)，要求有方便快捷的交通運(yùn)輸條件。c.政策---干預(yù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)世界上各個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，一般都遇到國(guó)家政策以及政府干預(yù)手段的影響；我國(guó)政府從20世紀(jì)80年代以來(lái)，踴躍建設(shè)商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，這對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。比方：我國(guó)三江平原的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，就是在我國(guó)政策的指導(dǎo)下產(chǎn)生的。社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件還包含勞動(dòng)力、土地價(jià)格、資本、管理等等。比方水稻種植業(yè)需要精耕細(xì)作需要投入大批的勞動(dòng)力。離市里較近的土地價(jià)格比較高應(yīng)該布局付租能力強(qiáng)的單位面積產(chǎn)值高的農(nóng)業(yè)，比方花卉業(yè)。過渡：此刻農(nóng)業(yè)中加大科技投入成為提升農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的重要手段。發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)新曾產(chǎn)值中有60%是靠科技投入轉(zhuǎn)變來(lái)的。科技對(duì)不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然要素可以進(jìn)行改造。技術(shù)要素發(fā)問：那么人們經(jīng)過哪些方式對(duì)自然要素加以利用和改造呢？學(xué)生談?wù)?，回答天然橡膠是一種典型的熱帶經(jīng)濟(jì)作物,過去只在海南島和西雙版納罕有種植.但最近幾年來(lái)我國(guó)培養(yǎng)的良種天然橡膠已經(jīng)可以在北緯23度的浙江北部地域生長(zhǎng),難道北緯23度的浙江也變?yōu)闊釒Я藛?必定不是,那么這類現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)楹卧赡?人們經(jīng)過培養(yǎng)良種、改進(jìn)耕作制度等技術(shù)手段，擴(kuò)大了天然橡膠的區(qū)位范圍。除此以外我國(guó)雙季稻生產(chǎn)推行到江淮平原,將小麥的種植擴(kuò)展到海拔4000米的高度。以前我們北方一到冬季,每家每戶都要購(gòu)買幾百斤甚至幾千斤大白菜存在家里,此刻再也沒有這類現(xiàn)象了,為何？利用溫室效應(yīng)的原理，改造了農(nóng)作物生長(zhǎng)的溫度條件，使冬季我們也能吃到新鮮的蔬菜?；貞洔厥掖笈锏脑怼９喔仁菍?duì)降水條件的改進(jìn)。修筑梯田是對(duì)地形條件的改進(jìn)。無(wú)土種植是對(duì)土壤條件的改進(jìn)。以色列的無(wú)土種植。比方我國(guó)東北的北大荒變?yōu)楸贝髠}(cāng)，對(duì)三江平原地域沼澤土壤進(jìn)行抽水改造。歐洲是阿根廷牛肉最大的出口國(guó)，牛肉簡(jiǎn)單變質(zhì)冷藏技術(shù)特別是海上冷凍船的發(fā)明是阿根廷的牛肉漂洋過海遠(yuǎn)銷歐洲。增補(bǔ)：自然，對(duì)自然條件的改造其實(shí)不是無(wú)窮制的，對(duì)自然條件的改造要依據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)技術(shù)條件，并需要充分考慮到投入和產(chǎn)出比。舉例：跟著坡度的增添，修筑梯田的4/6魯教版高中地理必修二教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：3.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境工程量會(huì)逐漸增添，而所得的梯田的面積卻逐漸減小，耕作的難度也加大，所以，較陡的山坡不適合修筑梯田。一般坡度大于25°坡地不宜發(fā)展種植業(yè)，適合發(fā)展林業(yè)。（投入大于了產(chǎn)出）過渡：影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的要素其實(shí)不是一模一樣的，固然自然要素比較穩(wěn)固，我們也可以利用技術(shù)條件對(duì)自然要素進(jìn)行改造，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件更是處在不停的發(fā)展變化之中。資料：巴西農(nóng)業(yè)的演變世紀(jì)葡萄牙人在巴西大批種植甘蔗，成為歐洲大部分糖的供應(yīng)地，后荷蘭人在爪哇種植甘蔗，從1654年起，巴西甘蔗一落千丈；1860－1910年亞馬孫河流域天然橡膠廣布，當(dāng)南亞大批種植后，巴西的橡膠生產(chǎn)日趨衰落；18－19世紀(jì)，巴西是世界棉花的重要產(chǎn)區(qū)，但美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)后棉花的大批種植，是巴西幾乎放棄了棉花生產(chǎn)；18世紀(jì)后歐洲對(duì)咖啡的需求大增，遂使巴西咖啡生產(chǎn)日趨發(fā)展。試解析這一現(xiàn)象說明什么問題？社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素處于不停的發(fā)展變化之中總結(jié)概括：市場(chǎng)區(qū)位及需求的變化，對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最為突出。當(dāng)市場(chǎng)上某種農(nóng)副產(chǎn)品供不應(yīng)求的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？（價(jià)格上升，農(nóng)民把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的種類轉(zhuǎn)向這類農(nóng)產(chǎn)品）這樣會(huì)以致什么結(jié)果？（生產(chǎn)過多，出現(xiàn)供過于求的狀況）這時(shí)，農(nóng)民就把生產(chǎn)轉(zhuǎn)向其余的農(nóng)產(chǎn)品，以防范出現(xiàn)嚴(yán)重的滯銷場(chǎng)面。市場(chǎng)上需要什么就生產(chǎn)什么，也就是說市場(chǎng)決定了農(nóng)業(yè)的種類和規(guī)模。所以我們要及時(shí)掌握市場(chǎng)及產(chǎn)品需求信息，從而為農(nóng)業(yè)的科學(xué)決策供應(yīng)依照?？偨Y(jié)：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要區(qū)位要素既有自然方面的又有社會(huì)方面的，經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一定綜合考慮多種要素，做到就地取材、因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。我們應(yīng)該看到，人類認(rèn)識(shí)自然的能力是不停增強(qiáng)的，可以利用技術(shù)條件對(duì)自然的改造，并依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素的變化隨時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)區(qū)位。所以，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的看法看問題。練習(xí)談?wù)摚蝴}城發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)？課后作業(yè)：課時(shí)作業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境第一課時(shí)教課反思：從教課過程的組織上來(lái)看，教課內(nèi)容比較豐富，生活化的詳盡便于學(xué)生理解，采納多媒體教課，圖片視頻全方向供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)資料，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教課過程層層遞進(jìn)，從農(nóng)業(yè)的地位導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位要素的重要性，提示學(xué)生注意，利用注意法抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。經(jīng)過提出問題影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的要素有哪些？這個(gè)問題引起學(xué)生共鳴，師生共同商討學(xué)習(xí)解決問題。在共同商討學(xué)習(xí)的過程中以圖片文字的方式表現(xiàn)給學(xué)生學(xué)5/6魯教版高中地理必修二教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：3.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境習(xí)資料，讓學(xué)生自行談?wù)摻馕?，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)增補(bǔ)概括。講解過程中充分舉出身旁生活中的例子，貼切形象地說明各種區(qū)位要素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，便于學(xué)生理解。最后以鹽城發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)問題談?wù)?，讓學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)鹽城的熱愛之情。在教課問題的設(shè)置上，側(cè)重問題的簡(jiǎn)潔和細(xì)化，將大問題化為小問題，便于學(xué)生回答，吻合有效發(fā)問，注意不問無(wú)用的問題。比方講解地形問題對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響直接發(fā)問：從地形上看我國(guó)九大商品糧基地的分布有什么共同點(diǎn)？知道主題，限制學(xué)生從地形上來(lái)思考，提升發(fā)問的效率。最后解析鹽城發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)先交給學(xué)生答題的思路指引學(xué)生從這三大方面進(jìn)行思慮，節(jié)