人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全套第一單元《時(shí)、分、秒》集體備課教材解讀本單元是在認(rèn)識(shí)了時(shí)、分這兩個(gè)時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)更小的時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。本單元先安排認(rèn)識(shí)更小的時(shí)間單位“秒”，了解1分＝60秒，讓學(xué)生從整體上把握時(shí)、分、秒這三個(gè)時(shí)間單位之間的關(guān)系；再認(rèn)識(shí)計(jì)量工具；接著體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，建立時(shí)間觀念并掌握一定的估計(jì)方法；最后，解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，包括時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算及計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間和到達(dá)時(shí)刻或出發(fā)時(shí)刻。教材一方面讓學(xué)生理解時(shí)間可度量的屬性，掌握時(shí)間單位系統(tǒng)及測(cè)量工具，另一方面體驗(yàn)并估計(jì)時(shí)間的長(zhǎng)短，不僅能幫助學(xué)生理解時(shí)間概念，也是培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)管理時(shí)間的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行度量；難點(diǎn)是解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)知道了“整時(shí)”“半時(shí)”“幾時(shí)剛過(guò)”“不到幾時(shí)”幾種時(shí)刻的說(shuō)法。心理學(xué)研究表明，時(shí)間單位離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)越遠(yuǎn)，學(xué)生理解和掌握起來(lái)就越困難。因此，對(duì)于“時(shí)間”這個(gè)抽象的量，學(xué)生很難理解并建立概念。首先必須建立一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間單位”的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)“運(yùn)算”或數(shù)出要估計(jì)的時(shí)間段中包含多少個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間單位，以此來(lái)估計(jì)時(shí)間，建立時(shí)間觀念。經(jīng)驗(yàn)之談1．關(guān)注學(xué)生認(rèn)知需求，切實(shí)開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。讓學(xué)生在親身參與中建立對(duì)時(shí)間單位的準(zhǔn)確感知，豐富對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的體驗(yàn)，掌握估計(jì)時(shí)間的方法。如用多種方式體驗(yàn)：1秒有多長(zhǎng)？10秒有多長(zhǎng)？15秒有多長(zhǎng)？30秒有多長(zhǎng)？1分有多長(zhǎng)？能干什么……在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生估一估時(shí)間的長(zhǎng)短，多次的估計(jì)、調(diào)整，讓學(xué)生形成合理的估計(jì)策略。2．充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用，教學(xué)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)充分利用鐘面對(duì)時(shí)間“局部周期性”的刻畫(huà)功能，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察，幫助學(xué)生積累豐富的表象，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。在教學(xué)有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，可以通過(guò)觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動(dòng)的區(qū)域幫助學(xué)生理解，也可以引入數(shù)軸來(lái)直觀表示“時(shí)間”。3．注意課內(nèi)外結(jié)合，適當(dāng)挖掘和拓展教材資源。如“1分有多長(zhǎng)”的體驗(yàn)活動(dòng)，有的體驗(yàn)活動(dòng)可以在教室里進(jìn)行，有的不能，要讓學(xué)生在課內(nèi)估計(jì)，課外實(shí)踐驗(yàn)證。也可以讓學(xué)生收集1分、1秒能干些什么的例子；了解一下電視節(jié)目開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間，聯(lián)系學(xué)生的作息時(shí)間表來(lái)認(rèn)識(shí)、計(jì)算時(shí)間等。第1課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第2～4頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分＝60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生逐步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分＝60秒，建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶秒針的實(shí)物鐘表。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．課件出示教材第2頁(yè)主題圖。師：觀察幾幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。2．師：新年鐘聲即將敲響時(shí)，人們喊的“十、九、八、七……三、二、一”這些數(shù)中，每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？3．揭示課題：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。(板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí))二、操作體驗(yàn)，探究新知1．師：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？2．認(rèn)識(shí)秒。(1)觀察鐘面，認(rèn)識(shí)秒針。課件出示鐘面(有秒針)，說(shuō)說(shuō)鐘面上有幾根針。認(rèn)識(shí)鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。師：觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？(最長(zhǎng)最細(xì)，走得最快)(2)認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。①觀察秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)，思考并回答：秒針是怎樣告訴我們時(shí)間過(guò)去幾秒的呢？揭示課題：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。②師：秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？走4大格呢？你是怎么想的？秒針走一圈的時(shí)間呢？為什么？小結(jié)：秒針走了幾小格，就是幾秒。(3)體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。結(jié)合鐘面感受1秒，讓學(xué)生體驗(yàn)：1秒鐘內(nèi)能做些什么。師：通過(guò)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)1秒有什么感受。想說(shuō)點(diǎn)什么？(4)了解1秒的價(jià)值。①課件出示相關(guān)資料。②師：再次說(shuō)說(shuō)你的感受。(1秒鐘很短，但相當(dāng)有價(jià)值)(5)體驗(yàn)幾秒的長(zhǎng)短。①10秒小鬧鐘游戲。規(guī)則：老師說(shuō)“開(kāi)始”，就閉上眼睛，如果你認(rèn)為10秒到了就舉手，睜開(kāi)眼睛看看是多少秒。②體驗(yàn)15秒的長(zhǎng)短。(第4頁(yè)做一做第1題)3．認(rèn)識(shí)分與秒的關(guān)系。(1)了解1分＝60秒。課件出示秒針走一圈，分針走1小格。觀察：秒針走一圈，分針走多少小格？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)并板書(shū))師：你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？一、二組學(xué)生觀察秒針，三、四組學(xué)生觀察分針；然后交換，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針走了1小格。(1時(shí)＝60分，1分＝60秒)(2)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。①學(xué)生閉眼感受1分鐘。②1分鐘能做哪些事？自選體驗(yàn)活動(dòng)。(如寫(xiě)數(shù)字、做口算題等)③說(shuō)一說(shuō)自己的感受：體驗(yàn)了1分鐘和1秒鐘的長(zhǎng)短，你想說(shuō)些什么？三、認(rèn)識(shí)秒表和秒表的計(jì)時(shí)方法1．課件出示秒表。介紹秒表一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。2．介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。3．課件出示：有的電子表可以顯示到秒。學(xué)生讀出電子表顯示的時(shí)刻。(如6時(shí)55分57秒)師：你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？四、反饋測(cè)評(píng)，鞏固新知基礎(chǔ)練習(xí)完成教材第6頁(yè)練習(xí)一第1、2題。鞏固練習(xí)完成教材第6頁(yè)練習(xí)一第3、6、7題。(引導(dǎo)學(xué)生掌握估計(jì)時(shí)間的方法)五、課堂小結(jié)1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言警句。2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的地方嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)秒的認(rèn)識(shí)秒針走一小格就是1秒；分針走1小格，秒針走1圈。1分＝60秒教學(xué)反思本節(jié)課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。因此在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主探究，注重體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、討論、交流等形式來(lái)解決“建立秒的時(shí)間觀念”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第2課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例1、第5頁(yè)例2及做一做，第7頁(yè)練習(xí)一第8題。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)根據(jù)1時(shí)＝60分，1分＝60秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間換算，會(huì)做一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。2．結(jié)合具體的生活情境，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，體會(huì)方法的多樣化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：分清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間，會(huì)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘模型。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，明確目標(biāo)1．課件出示填空題，學(xué)生口答。2．揭示課題：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“時(shí)”“分”“秒”，還知道了它們之間的關(guān)系。今天我們就來(lái)解決一些有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題。(板書(shū)課題)二、自主探究，展示交流1．學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算。(1)自主學(xué)習(xí)教材第4頁(yè)例1，與同桌交流一下想法。(2)匯報(bào)：2時(shí)＝()分，怎樣想？(3)結(jié)合回答總結(jié)：因?yàn)?時(shí)是60分，所以2時(shí)是60分加60分，也就是120分，所以2時(shí)等于120分。(4)獨(dú)立完成教材第4頁(yè)做一做，再展示交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。(可以展示錯(cuò)例，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中理解方法)師生小結(jié)出時(shí)間單位換算的方法。(課件出示)2．求經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。(1)課件出示教材第5頁(yè)例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。(2)師：小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間呢？(3)學(xué)生討論回答(可以利用鐘面模型)，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：預(yù)設(shè)：A．?dāng)?shù)一數(shù)：分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。B．算一算：45－30＝15，是15分鐘。(4)師：怎樣知道你的解答是否正確？怎樣檢驗(yàn)？(5)比較數(shù)一數(shù)和算一算的方法，你更喜歡哪一種？(明確兩種方法都可以解決問(wèn)題，計(jì)算法更簡(jiǎn)潔一些)小結(jié)：計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間有不同的方法，可以借助鐘面數(shù)格子來(lái)計(jì)算，也可以直接用結(jié)束時(shí)刻減去開(kāi)始時(shí)刻來(lái)計(jì)算。三、反饋測(cè)評(píng)，鞏固新知1．完成教材第5頁(yè)做一做。集體訂正前，指名學(xué)生到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2．課件出示填空題。3．完成教材第6頁(yè)練習(xí)一第4題。4．完成教材第7頁(yè)練習(xí)一第8題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你知道了什么？學(xué)會(huì)了哪些方法？板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間的換算及計(jì)算1時(shí)＝60分2時(shí)＝(120)分想：2時(shí)＝60分＋60分＝120分45－30＝15(分)教學(xué)反思因?yàn)闀r(shí)間單位之間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)計(jì)算的進(jìn)率一般是10，學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間單位換算時(shí)會(huì)有一定的難度，幫助學(xué)生總結(jié)換算的方法很有必要。本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用從家到學(xué)校經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。我充分相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)，教學(xué)效果較好。第3課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁(yè)第5題，第8頁(yè)第9～11題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。2．通過(guò)練習(xí)，會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，能根據(jù)經(jīng)過(guò)的時(shí)間推算開(kāi)始或結(jié)束的時(shí)刻。3．進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)間的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)梳理，明確目標(biāo)師：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了時(shí)間單位“時(shí)”“分”“秒”，回憶一下，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？(師生一起梳理)揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，看誰(shuí)掌握得最好。二、基礎(chǔ)練習(xí)1．課件出示相關(guān)習(xí)題，學(xué)生解答。2．完成教材第8頁(yè)練習(xí)一第10題。讓學(xué)生讀出秒表所記錄的時(shí)間長(zhǎng)短，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，比較、判斷并連線。三、知識(shí)應(yīng)用1．完成教材第8頁(yè)練習(xí)一第9題。重點(diǎn)理解“晚點(diǎn)”的意思，可以解釋為“遲到”，“要晚點(diǎn)25分鐘”就是“要經(jīng)過(guò)25分鐘后到達(dá)”；解決這個(gè)問(wèn)題，就是求9：15經(jīng)過(guò)25分鐘后的時(shí)刻。2．課件出示教材第8頁(yè)練習(xí)一第11題圖表。師：觀察圖表，你從中知道了什么？根據(jù)題目的要求同桌之間互相討論。(1)上午第一節(jié)課用了40分鐘。(怎樣計(jì)算)(2)上午10：02同學(xué)們?cè)谧鲅郾＝〔佟?3)“你最晚什么時(shí)候從家里出發(fā)？”的含義要重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，理解了再解答：揭示從7：40減去10分鐘。四、拓展延伸師：如果下午是2：20上課，按上午的時(shí)間安排，請(qǐng)同學(xué)們自己填一填下午各種活動(dòng)的時(shí)間。(課件出示)五、課堂小結(jié)1．本單元中你對(duì)哪些知識(shí)掌握最好？哪些知識(shí)還需要加強(qiáng)？2．課后作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的情況，安排周末時(shí)間表，從早上起床開(kāi)始，到晚上睡覺(jué)結(jié)束，完成后在班級(jí)中展示，進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)反思本節(jié)練習(xí)課，讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，進(jìn)一步鞏固時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)自主解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。對(duì)于練習(xí)一的第4、11題，出現(xiàn)了跨時(shí)的計(jì)算，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感到困難，教師要注意指導(dǎo)。

第二單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)》集體備課教材解讀本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))，筆算幾百幾十加減幾百幾十以及用估算解決問(wèn)題。一方面通過(guò)口算、筆算和估算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算起了鋪墊作用?？谒銉晌粩?shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)加減法口算的延續(xù)，不僅在實(shí)際生活中應(yīng)用，而且是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。筆算幾百幾十加減幾百幾十這個(gè)知識(shí)可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)，也為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加減法作準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)教材十分注重對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，修訂后的教材對(duì)估算教學(xué)內(nèi)容的編排進(jìn)行了一定的調(diào)整，體現(xiàn)了關(guān)于估算教學(xué)的新理念。教材結(jié)合運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，從而將估算當(dāng)作了解決問(wèn)題的一個(gè)有效策略，根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)估計(jì)的策略和方法，體會(huì)估算時(shí)要選擇合適的單位。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了豐富的現(xiàn)實(shí)背景，教學(xué)中要利用這些現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的聯(lián)系。并且在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，對(duì)于相同數(shù)位的數(shù)相加、減時(shí)進(jìn)位和退位等思想及技巧已經(jīng)基本掌握。但少數(shù)學(xué)生在進(jìn)位、退位中容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)之談1．重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)遷移類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)。本單元的知識(shí)多是在前面學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)本質(zhì)上是整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)等情況的組合。筆算幾百幾十加減幾百幾十是筆算兩位數(shù)加減法的拓展，它們的算理完全相同?？梢源竽懛攀郑寣W(xué)生在已有基礎(chǔ)之上通過(guò)遷移類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)。2．注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。教學(xué)時(shí)，既要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，也要適度地給予幫助。教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算不作要求。第一學(xué)段結(jié)束時(shí)，課標(biāo)要求對(duì)“百以內(nèi)加減法口算”的速度要求是“3～4題/分”，教師注意把握尺度，不要作過(guò)高要求。3．重視估算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。在第一學(xué)段，學(xué)生的估算意識(shí)和方法都在形成過(guò)程之中，這就要求加強(qiáng)估算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行合理地估算有章可循。在教學(xué)中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境時(shí)，要合理選擇估算策略，感受估算是一種解決問(wèn)題的有效策略，使學(xué)生掌握估算方法，提高估算能力。第1課時(shí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)的主題圖、第10頁(yè)例1，第12頁(yè)練習(xí)二第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。2．經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算算理的理解，培養(yǎng)數(shù)感。3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，回顧方法1．課件出示口算題。(學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”游戲的形式回答后，要求學(xué)生選擇一道口算題匯報(bào)思路)2．課件出示“在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)”，學(xué)生照樣子填空。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)1．課件出示教材第9頁(yè)的主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息。(讓學(xué)生說(shuō)出圖中表達(dá)的信息以及蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息)2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(指名提問(wèn)題，并要求口頭列出算式)3．揭示課題：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題都是有關(guān)兩位數(shù)加兩位數(shù)的問(wèn)題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。(板書(shū)課題)三、自主學(xué)習(xí)，展示交流1．自學(xué)教材第10頁(yè)例1(1)不進(jìn)位加法口算。(1)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，先收集信息，分析數(shù)量關(guān)系，再列出算式，用自己喜歡的方式計(jì)算結(jié)果是多少，可以用多少種方法來(lái)計(jì)算。(學(xué)生討論與交流，教師巡視指導(dǎo))(2)小組推薦，全班交流。預(yù)設(shè)：A．30＋30＝605＋4＝960＋9＝69B．35＋30＝6565＋4＝69C．35＋4＝3939＋30＝69教師可以教給學(xué)生“弧線法”，將相同數(shù)位上的數(shù)用弧線連起來(lái)，一邊連一邊寫(xiě)出結(jié)果。(3)練習(xí)：完成教材練習(xí)二第1題左邊4個(gè)小題。完成后指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。(你覺(jué)得哪種方法更好？)2．教學(xué)例1(2)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。(1)課件出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？(2)列式計(jì)算：39＋44。(學(xué)生嘗試計(jì)算39＋44，并說(shuō)說(shuō)算法)預(yù)設(shè)：A．39＋40＝7979＋4＝83B．30＋44＝7474＋9＝83C．30＋40＝709＋4＝1370＋13＝83(3)練習(xí)：完成教材練習(xí)二第1題右邊4個(gè)小題。完成后指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。(你覺(jué)得哪種方法更好？)3．觀察對(duì)比。師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。師：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？(個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1)四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化方法基礎(chǔ)練習(xí)1．課件出示練習(xí)“填出方框里的數(shù)”。2．完成教材第10頁(yè)做一做。3．完成教材練習(xí)二第2～4題。拓展練習(xí)先觀察，不計(jì)算，你能比較大小嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示習(xí)題)五、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)情境圖充分地提出問(wèn)題，并利用學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)探索、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，由于學(xué)生已有計(jì)算基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，教學(xué)效果較好。第2課時(shí)口算兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)例2，第13頁(yè)練習(xí)二第5～8題。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。3．增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。4．培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，回顧方法課件出示口算題。(學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”游戲的形式回答后，要求學(xué)生選擇一道口算題匯報(bào)思路)二、自主學(xué)習(xí)，展示交流1．獲取信息，理解題意。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)例2的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息。(世博專(zhuān)線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元)提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少錢(qián)？(2)世博專(zhuān)線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢(qián)？2．嘗試解決，探究算法。(1)教學(xué)兩位數(shù)的不退位減。課件出示問(wèn)題：普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少錢(qián)？列式計(jì)算：65－54。(讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)算法)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：A．先算65－50＝15，再算15－4＝11。B．先算65－4＝61，再算61－50＝11。C．先算60－50＝10，再算5－4＝1，10＋1＝11。小結(jié)：在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。(2)教學(xué)兩位數(shù)的退位減。課件出示問(wèn)題：世博專(zhuān)線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢(qián)？列式計(jì)算：65－48。(學(xué)生嘗試計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)算法)師：同學(xué)們嘗試在教材上填一填，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。交流：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5－40＝25，然后再算25－8＝17，也可以先算65－8＝57，然后再算57－40＝17。比較算式。(3)觀察對(duì)比。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：計(jì)算不退位減法時(shí)可以直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；計(jì)算退位減法時(shí)不能直接減。師：觀察主題圖，你能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化方法基礎(chǔ)練習(xí)1．課件出示練習(xí)“填出方框里的數(shù)”。2．完成教材第11頁(yè)做一做。3．完成教材第13頁(yè)練習(xí)二第6～8題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。注意展示錯(cuò)例，讓學(xué)生糾錯(cuò)。拓展練習(xí)完成練習(xí)二第5題，小組內(nèi)算一算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題“口算兩位數(shù)減兩位數(shù)”)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思整節(jié)課的教學(xué)比較順利，通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)，放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，體驗(yàn)了算法多樣化，并啟發(fā)學(xué)生反思自己的算法，從而選擇比較合理的、適合自己的方法進(jìn)行口算，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算能力。第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)例3、做一做，第16頁(yè)練習(xí)三第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2．培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決幾百幾十加減幾百幾十的問(wèn)題。3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：1．正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2．培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：滲透知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，明確目標(biāo)1．口算并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。(課件出示)2．筆算并說(shuō)一說(shuō)怎樣筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。(課件出示)3．揭示課題。師：這節(jié)課要運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的計(jì)算。(板書(shū)課題：幾百幾十加減幾百幾十)二、自主學(xué)習(xí)，展示交流1．幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。(1)課件出示教材例3的第(1)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？(2)列式計(jì)算：380＋550。(3)探究算法。預(yù)設(shè)：A．38＋55＝93，所以380＋550＝930。B．300＋500＝800，80＋50＝130，所以800＋130＝930。C．因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380＋550＝930。D．豎式計(jì)算：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一定要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，在交流的過(guò)程中理解多種算法。師：筆算時(shí)要注意什么？(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一)教師板書(shū)筆算過(guò)程，故意把百位上的數(shù)字寫(xiě)成8，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“為什么百位上不是8？”(百位上3＋5＝8，還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1，所以是9)(4)比較提升。師：觀察口算和筆算這兩種方法有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？預(yù)設(shè)1：口算比較方便，不需要列豎式，節(jié)省時(shí)間。預(yù)設(shè)2：在遇到簡(jiǎn)單的計(jì)算時(shí)用口算比較好，遇到復(fù)雜的計(jì)算時(shí)列豎式計(jì)算不容易出錯(cuò)。(5)小練習(xí)。完成教材第14頁(yè)做一做中的加法題，要求用豎式計(jì)算。2．幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。(1)課件出示教材例3的第(2)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？(2)列式：550－380。(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))預(yù)設(shè)：A.55－38＝17，所以550－380＝170。B．55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十，所以550－380＝170。C．豎式計(jì)算：教師板書(shū)筆算過(guò)程，故意把百位上的數(shù)字寫(xiě)成2，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“為什么百位上是4減3？”(十位上5－8不夠，要在百位退1，因此百位上是4－3等于1)注意：為了不遺漏從某數(shù)位上退掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。(4)小練習(xí)。完成教材第14頁(yè)做一做中的減法題，要求用豎式計(jì)算。3．觀察對(duì)比，總結(jié)算法。師：比較兩道筆算題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)筆算幾百幾十?dāng)?shù)加減幾百幾十?dāng)?shù)的方法。(學(xué)生討論并匯報(bào))小結(jié)：(1)相同點(diǎn)：都是幾百幾十的數(shù)相加減，豎式計(jì)算時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同點(diǎn)：一個(gè)是幾百幾十加幾百幾十的計(jì)算，一個(gè)是幾百幾十減幾百幾十的計(jì)算。(2)用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化方法基礎(chǔ)練習(xí)1．練習(xí)“判斷百位上是幾”。(課件出示)讓學(xué)生觀察上下兩道題目，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。2．完成練習(xí)三第1～4題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成并板演，然后集體訂正。拓展練習(xí)圖書(shū)館共有980本書(shū)，老師借去460本，學(xué)生借去370本，老師和學(xué)生共借去多少本？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷了問(wèn)題的提出、分析、解決過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和提出問(wèn)題的能力，同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。在理解幾百幾十?dāng)?shù)加減幾百幾十?dāng)?shù)的算理和算法過(guò)程中，讓學(xué)生自主構(gòu)建方法，將新知轉(zhuǎn)化為舊知來(lái)解答，最后通過(guò)對(duì)照、比較選擇出適合自己的算法，達(dá)到了掌握算法、內(nèi)化算理的目的。第4課時(shí)用估算解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)例4，第17頁(yè)練習(xí)三第5、7、8題。教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)1．課件出示填空題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。2．揭示課題。師：生活中有許多這樣的大約數(shù)，人們通常也喜歡用大約數(shù)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用估算解決問(wèn)題。(板書(shū)課題：用估算解決問(wèn)題)二、自主學(xué)習(xí)，展示交流1．教學(xué)教材第15頁(yè)例4。(1)閱讀與理解。要求學(xué)生觀察教材第15頁(yè)圖文，要求的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)問(wèn)題需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。(2)分析與解答。師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影能否坐得下的問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：先求出六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)，然后將總?cè)藬?shù)與巨幕影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于或等于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是223＋234，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？指導(dǎo)學(xué)生明確要想知道總?cè)藬?shù)是否小于或等于座位數(shù)，除了計(jì)算出223＋234的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。(3)學(xué)生在小組內(nèi)討論估算的方法，然后交流。預(yù)設(shè)：A．直接算出六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)，再和441比較：223＋234＝457(人)457＞441不能坐下。B．把223看成200，234看成200200＋200＝400(人)400＜441能坐下。C．把223看成220，234看成240220＋240＝460(人)460＞441不能坐下。D．223＞220，234＞230220＋230＝450(人)450＞441不能坐下。比較上面的各種方法，歸納用估算的方法解決這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)便。師：為什么有的同學(xué)估算的能坐下？有的同學(xué)估算的不能坐下？怎樣估算合理？你有什么收獲？(4)回顧與反思。說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？怎樣檢驗(yàn)？本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。預(yù)設(shè)：223接近220，441－220接近220。一到三年級(jí)坐下后還剩下大約220個(gè)座位，220小于234，四到六年級(jí)就坐不下了。三、鞏固練習(xí)，知識(shí)應(yīng)用基礎(chǔ)練習(xí)1．課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)。師：如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？(學(xué)生應(yīng)用估算解決問(wèn)題，并交流估算的方法)2．完成教材第17頁(yè)練習(xí)三第5～8題。第6題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的方法(如估高位法)，注意指導(dǎo)學(xué)生在估算時(shí)選擇合適的單位。第7題中要引導(dǎo)學(xué)生理解“大約”的含義，體會(huì)有些情況不需要精確計(jì)算，用估算就可以解決問(wèn)題；第8題完成后，可以進(jìn)一步追問(wèn)“500元夠嗎？”體會(huì)不同的估算策略與方法。拓展練習(xí)(課件出示)倉(cāng)庫(kù)里有貨物712箱，已經(jīng)運(yùn)走358箱，剩下的貨物用這輛卡車(chē)能一次運(yùn)走嗎？(這輛卡車(chē)一次最多能運(yùn)350箱)哪一種估算是正確的？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生合理選擇估算的策略解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所以所用的估算方法是多樣的。教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，在合作交流中感受到估算是一種解決問(wèn)題的有效策略，培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。但估算往往要涉及在哪個(gè)數(shù)位上進(jìn)行計(jì)算的問(wèn)題，因此教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際背景選擇適當(dāng)?shù)膯挝唬瑤椭鷮W(xué)生逐步積累估算的經(jīng)驗(yàn)。第5課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十及估算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁(yè)練習(xí)三第9～13題及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十，鞏固進(jìn)位、退位的方法。2．進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。3．培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十，尤其是進(jìn)退位的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用估算解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，明確目標(biāo)1．計(jì)算練習(xí)。(課件出示)(1)用自己喜歡的方法計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算的方法。(2)估一估，連一連。2．揭示課題：今天這節(jié)課我們對(duì)幾百幾十加減幾百幾十及用估算解決問(wèn)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。二、基礎(chǔ)練習(xí)1．填表。(課件出示)師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，怎樣求“和”，怎樣求“一個(gè)加數(shù)”“差”“減數(shù)”“被減數(shù)”。2．完成教材第18頁(yè)練習(xí)三第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和與差的變化規(guī)律。(一個(gè)加數(shù)不變，和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化；減數(shù)不變，差隨著被減數(shù)的變化而變化)3．課件出示解決問(wèn)題。比較兩個(gè)題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第18頁(yè)練習(xí)三第10、11題。2．課件出示練習(xí)三第13題圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息。(2)師：怎樣解決今天大約賣(mài)出多少根的問(wèn)題？(學(xué)生獨(dú)立解答并交流)(3)師：根據(jù)原有礦泉水528瓶，賣(mài)出184瓶，你能提出什么問(wèn)題？(引導(dǎo)學(xué)生提出估算問(wèn)題“大約還剩多少瓶？”)(4)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。四、拓展練習(xí)完成教材第18頁(yè)練習(xí)三第12題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，關(guān)注“學(xué)校在郵局和電影院兩側(cè)、一側(cè)”的情況。如果學(xué)生沒(méi)有考慮到“一側(cè)”的情況，可以用線段圖展示兩種情況，幫助學(xué)生理解并解決。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)幾百幾十加減幾百幾十及估算練習(xí)教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于幾百幾十加減幾百幾十及估算練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中要掌握計(jì)算的方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)在練習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，提高學(xué)生尋找信息和提出問(wèn)題的能力。運(yùn)用估算解決問(wèn)題還處于起始階段，少數(shù)學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較困難，教師應(yīng)注重估算策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用估算方法。第6課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，第20頁(yè)練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3．培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)梳理，明確目標(biāo)師：第二單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，一起來(lái)回憶一下。(師生一起梳理本單元知識(shí)點(diǎn))揭示課題：今天我們就對(duì)本單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生整理單元知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、對(duì)比理解，掌握算法1．提出問(wèn)題：怎么口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)？計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十的筆算需要注意什么？2．討論：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)和幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算之間有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：(1)幾百幾十加減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650－340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。(2)雖然方式不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十……(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)三、基礎(chǔ)練習(xí)1．口算。(教材第19頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題)(1)學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。(2)提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？2．計(jì)算。(教材第19頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題)分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3．估算。課件出示教材第19頁(yè)第3題。①組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？②學(xué)生交流后，教師板書(shū)：632－441。③師：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？④學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。預(yù)設(shè)：算法一：632大約是600，441大約是400，600－400＝200，大約多200個(gè)座位。算法二：把632看成630，441看成440，630－440＝190，大約多190個(gè)座位。小結(jié)：估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答得合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。四、知識(shí)應(yīng)用1．完成練習(xí)四第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相評(píng)一評(píng)。2．完成練習(xí)四第2題。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。教師重點(diǎn)指導(dǎo)用估算進(jìn)行比大小的方法。3．完成練習(xí)四第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。并想一想其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出并解答。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。板書(shū)設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思本節(jié)課是對(duì)整個(gè)單元的整理和復(fù)習(xí)。其中口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)和筆算幾百幾十加減幾百幾十對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易。學(xué)生感到比較困難的是估算，學(xué)生的困惑是：什么時(shí)候估算成整百數(shù)，什么時(shí)候估算成幾百幾十的數(shù)。用估算解決問(wèn)題時(shí)，哪一種估算方法更合適？所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算能力。

第三單元《測(cè)量》集體備課教材解讀本單元的主要內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)、噸的認(rèn)識(shí)和用列表法解決問(wèn)題。這部分內(nèi)容是學(xué)生熟悉的、在生活中無(wú)處不在的內(nèi)容。教材關(guān)注了學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)，安排了讓學(xué)生估、測(cè)、議等活動(dòng)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程；教材的編排中加強(qiáng)了操作和體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地感悟新知。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，如用自己的方法估計(jì)家到學(xué)校有多遠(yuǎn)，讓學(xué)生積累估測(cè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握估計(jì)的方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。新教材中增加了運(yùn)用列表法解決問(wèn)題這一知識(shí)點(diǎn)，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的克與千克，了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，而且對(duì)即將學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念，培養(yǎng)估測(cè)能力是本單元的重點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)之談1．重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、促進(jìn)師生互動(dòng)提供條件。除了要充分利用教材資源，還要增加一些學(xué)生熟悉的例子。如認(rèn)識(shí)毫米、分米時(shí)，可以準(zhǔn)備電話磁卡、公交卡等厚度為1毫米的物品，也可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)書(shū)中量出1毫米，數(shù)數(shù)多少頁(yè)等。2．注重讓學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，確保各項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展。要讓學(xué)生在操作中充分地體驗(yàn)和感知，并逐步達(dá)到完善。因此教學(xué)應(yīng)該建立在大量操作的基礎(chǔ)上。要合理安排動(dòng)與靜的時(shí)間，注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合。3．重視學(xué)生估測(cè)方面的掌握，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)常用物體長(zhǎng)度或質(zhì)量進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)，同時(shí)要注意對(duì)估測(cè)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)中，可以采用先估測(cè)、后測(cè)量驗(yàn)證的方法。4．注重在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感悟基礎(chǔ)的教學(xué)思想方法。在教學(xué)中讓學(xué)生形成解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的需要。一定要讓學(xué)生參與解決問(wèn)題的全過(guò)程，即經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問(wèn)題的全過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。其次，在反思和交流中，要注意展示各種解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用列表法有助于不重復(fù)、不遺漏地列舉各種方案，感受這一策略的特點(diǎn)和價(jià)值，還要注意讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題時(shí)可以從不同角度去列表，加深對(duì)這一策略的認(rèn)識(shí)，滲透數(shù)學(xué)的基本思想和方法。第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第21、22頁(yè)例1及做一做，第24頁(yè)練習(xí)五第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2．借助具體的測(cè)量工具，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率和換算關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：建立“1毫米”的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、一枚1分硬幣、一張卡。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)1．復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。2．估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3．組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4．揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)。二、自主探究，展示交流1．初步認(rèn)識(shí)1毫米。(1)師：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？(學(xué)生思考、交流)(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在直尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。(3)課件演示：把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米，毫米可以用字母“mm”來(lái)表示。(4)請(qǐng)學(xué)生在自己的直尺上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。(5)提出問(wèn)題：你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？(1厘米＝10毫米)2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1毫米，建立表象。(1)請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。引導(dǎo)學(xué)生量一量1分硬幣、電話卡和銀行借記卡的厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生先閉眼想象1毫米的長(zhǎng)度，再用手勢(shì)來(lái)比劃1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?3)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉例，教師提供一些資料：如光盤(pán)的厚度大約是1毫米，手指甲約10天長(zhǎng)1毫米，降雨量通常用毫米作單位)(4)學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。(5)估一估數(shù)學(xué)書(shū)大約幾頁(yè)厚1毫米。要求學(xué)生合作完成：先從書(shū)中數(shù)出幾頁(yè)(捏緊后的厚度大約是1毫米)，再用直尺驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少頁(yè)。(大約13頁(yè))三、探索方法，展示提升1．學(xué)生完成教材第22頁(yè)做一做第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估測(cè)，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。2．畫(huà)線段。(畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米7毫米的線段)師：用直尺畫(huà)線段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)。四、反饋測(cè)評(píng)，鞏固新知引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)法，如果有學(xué)生不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法，也要鼓勵(lì)。提示畫(huà)線段時(shí)要數(shù)清楚小格。1．完成練習(xí)五第1、2題。要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用直尺進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。2．完成練習(xí)五第3、5題。五、課堂小結(jié)，課外延伸這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查資料。板書(shū)設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識(shí)1厘米＝10毫米1cm＝10mm教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)到了毫米產(chǎn)生的意義。在數(shù)一數(shù)、指一指、說(shuō)一說(shuō)、量一量、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中，有效幫助學(xué)生建立了1毫米的表象。但由于剛接觸毫米，學(xué)生在估測(cè)長(zhǎng)度時(shí)不是那么接近，還需要教師有意識(shí)地進(jìn)行估測(cè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁(yè)例2及第25頁(yè)練習(xí)五第6、7題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。知道1分米＝10厘米，1米＝10分米。3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力以及合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米＝10厘米，1米＝10分米。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，明確目標(biāo)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位。(米、厘米和毫米)用手勢(shì)比劃一下1米、1厘米和1毫米的長(zhǎng)度。課件出示練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8()，學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。師：當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)度比1米小而又比10厘米大時(shí)，用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。(板書(shū)：分米的認(rèn)識(shí))二、自主探究，展示交流1．認(rèn)識(shí)1分米。(1)自學(xué)教材第23頁(yè)例2。(2)匯報(bào)交流。小結(jié)：10厘米就是1分米，分米用字母dm表示。讓學(xué)生拿出直尺，找出10厘米，說(shuō)明這一段長(zhǎng)度就是1分米。(3)學(xué)生用手勢(shì)表示1分米有多長(zhǎng)。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？(板書(shū)：1分米＝10厘米)(4)先閉眼想象1分米的長(zhǎng)度，再畫(huà)出長(zhǎng)1分米的線段，最后用尺量一量，看畫(huà)得準(zhǔn)不準(zhǔn)確，可以多次調(diào)整。2．尋找生活模型，建立“1分米”的長(zhǎng)度表象。提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？(粉筆盒的高度等)3．認(rèn)識(shí)幾分米。在米尺上指一指2分米、5分米、7分米等長(zhǎng)度，并用手勢(shì)比一比。4．米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。提問(wèn)：米與分米之間是什么關(guān)系？(板書(shū)：1米＝10分米)三、動(dòng)手操作，實(shí)踐應(yīng)用(1)讓學(xué)生同桌合作，借助手中工具測(cè)量一張課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得最準(zhǔn)確。(2)指名匯報(bào)交流。四、反饋測(cè)評(píng)，鞏固新知基礎(chǔ)練習(xí)完成練習(xí)五第6、7題。趣味練習(xí)(課件出示“小馬虎的數(shù)學(xué)日記”)師：他這樣寫(xiě)可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法，怎樣改合適？五、課堂小結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)分米的認(rèn)識(shí)1分米＝10厘米1米＝10分米教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的新課程理念。例題讓學(xué)生自學(xué)，然后在交流匯報(bào)中進(jìn)一步建立“1分米”的表象。練習(xí)中，學(xué)生對(duì)小馬虎的日記非常感興趣，在糾錯(cuò)中鞏固了長(zhǎng)度單位的表象，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。第3課時(shí)長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁(yè)例3及第25頁(yè)練習(xí)五第8～10*題。教學(xué)目標(biāo)：1．了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。2．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，明確目標(biāo)1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。(2)師：各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少？把這些長(zhǎng)度單位按照從小到大的順序排列。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))小結(jié)：米、分米、厘米和毫米相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10。3．談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來(lái)看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：長(zhǎng)度單位之間的換算)二、自主探究，展示交流1．教學(xué)例3。(1)學(xué)生獨(dú)立在教材上填一填。(2)小組內(nèi)交流換算的方法。2．厘米和毫米之間的換算。(1)課件出示例3中5角硬幣的圖片。提問(wèn)：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？(板書(shū)：2厘米)(2)如果換成用毫米作單位又是多少呢？(板書(shū)：2厘米＝()毫米)(3)學(xué)生匯報(bào)并小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。3．厘米與分米之間的換算。(1)課件出示例3中課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)80厘米＝()分米嗎？(2)學(xué)生匯報(bào)交流。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。4．練習(xí)。(課件出示)同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流。5．歸納總結(jié)。師：比較剛剛學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位換算的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生討論)小結(jié)：將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘單位間的進(jìn)率；將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、反饋測(cè)評(píng)，鞏固新知基礎(chǔ)練習(xí)完成教材第23頁(yè)做一做及練習(xí)五第4、8、9題。拓展練習(xí)完成練習(xí)五第10*題及思考題。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(學(xué)生回答后，課件出示兒歌)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思整節(jié)課的教學(xué)比較順利，學(xué)生能自主梳理已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，并能運(yùn)用進(jìn)率準(zhǔn)確進(jìn)行換算。少數(shù)學(xué)生對(duì)進(jìn)率不熟，容易混淆，教學(xué)中可以有效利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源進(jìn)行糾正，達(dá)到熟練掌握的目的。第4課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁(yè)例4及第28頁(yè)練習(xí)六第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念，知道1千米(公里)等于1000米。2．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。3．滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1千米(公里)長(zhǎng)度的實(shí)際表象，掌握1千米和1米的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中感受1千米。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卷尺、標(biāo)槍。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，明確目標(biāo)1．教師提問(wèn)：我們學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。2．師：我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的長(zhǎng)度單位嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。3．今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米(板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí))。學(xué)習(xí)千米時(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1．教學(xué)例4，建立1千米的長(zhǎng)度概念。師：在日常生活中，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？(學(xué)生回答)預(yù)設(shè)：高速公路上的指示牌上有“千米”，鐵路的長(zhǎng)度等。小結(jié)：測(cè)量鐵路、公路、河流等比較長(zhǎng)的路程，通常用千米作單位。千米也叫公里，可以用“km”表示。(板書(shū)：公里km)師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢？(課件出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片)學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米，算一算，跑幾圈就是1000米。(學(xué)生回答后，教師用課件演示)教師指出：1000米就可以用較大的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，就是千米。(板書(shū)：1千米(公里)＝1000米)2．再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。課件出示填空題。三、實(shí)踐感知，建立表象1．實(shí)踐、想象，認(rèn)識(shí)“1千米”。(1)師：想利用學(xué)校跑道，親身體驗(yàn)一下1千米嗎？討論方案：“怎么體驗(yàn)好呢？”預(yù)設(shè)：走100米，想象10倍的路程……(2)制定方案：以小組合作的形式組織走100米的活動(dòng)。要求小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，每組要有指定的記錄員。提醒學(xué)生這不是比賽，如果比平時(shí)走得快(或慢)，走的步幅比平時(shí)大(或小)都會(huì)影響對(duì)1千米有多遠(yuǎn)的推測(cè)。(3)活動(dòng)準(zhǔn)備：①認(rèn)識(shí)10米。在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍?zhuān)寣W(xué)生走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍?zhuān)瑫r(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說(shuō)說(shuō)什么物體的長(zhǎng)度大約是10米。②認(rèn)識(shí)100米。通過(guò)測(cè)量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長(zhǎng)度。舉例說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米。(4)活動(dòng)內(nèi)容：①用平時(shí)的步幅，走完100米，確定走的步數(shù)。用平時(shí)的速度，確定走100米需要的時(shí)間。②根據(jù)走100米的感受(用的時(shí)間和對(duì)距離的直接經(jīng)驗(yàn))推想出1千米大約有多遠(yuǎn)。100米(以平時(shí)速度步行)1千米(估計(jì))步數(shù)192步(參考值)時(shí)間2分鐘(參考值)(5)到跑道上實(shí)踐、記錄。(6)各小組匯報(bào)實(shí)踐情況。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)據(jù)板書(shū))2．推理、估計(jì)，建立1千米的表象。以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)(估計(jì))從學(xué)校門(mén)口到什么地方大約是1千米。說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的。四、知識(shí)應(yīng)用，深化理解基礎(chǔ)練習(xí)完成練習(xí)六第1～3題。拓展練習(xí)把路程是1千米的兩地用彩筆沿線路畫(huà)出來(lái)。五、課堂小結(jié)今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？六、課后延伸1．實(shí)地走一走1千米的路。2．寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》。板書(shū)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)(1)千米也叫公里，用字母km表示1千米＝1000米教學(xué)反思“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生的感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難。教師要注意從教材到實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、想象、推理建立1千米的表象。第5課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁(yè)例5、例6及第28～30頁(yè)練習(xí)六第4～15*題。教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位千米和米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的換算，能運(yùn)用進(jìn)率用口算直接推算出結(jié)果。2．通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)1千米，建立千米的長(zhǎng)度觀念。3．體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高估測(cè)能力。4．培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握千米和米之間的進(jìn)率及換算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握路程的估算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)1．讓學(xué)生用手勢(shì)比一比1毫米、1厘米、1分米和1米的長(zhǎng)度。2．師：它們之間的進(jìn)率是多少？(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)進(jìn)率)3．判斷。(教材第29頁(yè)練習(xí)六第9題)4．揭示課題：今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)千米的知識(shí)。二、自主探究，展示交流1．教學(xué)教材第27頁(yè)例5。(1)課件出示：3千米＝()米5000米＝()千米(2)自主探索，匯報(bào)交流。提問(wèn)：括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？先獨(dú)立探索，再小組討論、匯報(bào)。(3)練一練。(練習(xí)六第4、11題)2．教學(xué)例6。(1)師：估一估從你家到學(xué)校約有多遠(yuǎn)的時(shí)候，可以用哪些方法？在小組內(nèi)交流一下。(2)結(jié)合例題說(shuō)一說(shuō)、算一算。(可以步測(cè)、找參照物、用時(shí)間估測(cè))(3)估計(jì)教室的長(zhǎng)、寬各是多少。三、反饋測(cè)評(píng)，知識(shí)運(yùn)用基礎(chǔ)練習(xí)完成練習(xí)六第5、8、13、14題。拓展練習(xí)完成練習(xí)六第10、15題。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、課后延伸1．完成練習(xí)六第6、7題。(估測(cè)路程)2．完成練習(xí)六第12題。(調(diào)查、收集交通標(biāo)識(shí)的含義)板書(shū)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)(2)3千米＝(3000)米5000米＝(5)千米估測(cè)的方法：步測(cè)法、找參照物法、時(shí)間估測(cè)法教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容十分單調(diào)和抽象。千米作為一個(gè)比較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生雖然可以非常熟練地進(jìn)行計(jì)算，卻不一定能掌握長(zhǎng)度觀念。所以在活動(dòng)情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，才能有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。關(guān)于估測(cè)一段路程的長(zhǎng)度，學(xué)生會(huì)感到比較困難，要著重指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估算的方法，在交流中體會(huì)解決問(wèn)題的多種策略。第6課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁(yè)例7、第32頁(yè)例8及第34頁(yè)練習(xí)七第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。3．使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位噸的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位噸的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前讓學(xué)生調(diào)查自己的體重、一些動(dòng)物的質(zhì)量、汽車(chē)和電梯的載質(zhì)量等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，明確目標(biāo)1．師：我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪幾個(gè)？它們是什么關(guān)系？(1千克＝1000克)2．讓學(xué)生具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明：1個(gè)2分硬幣大約重1克；2袋鹽重1千克)3．在()里填上合適的質(zhì)量單位。(課件出示)4．師：克和千克是我們前面學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位，今天我們要認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位噸。(板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí))噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可以用符號(hào)“t”表示。二、合作交流，自主探索讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中體驗(yàn)與感受，相互背一背，感受1名同學(xué)的體重有多少，再想象40名同學(xué)的體重是1噸，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)1噸。1.初步認(rèn)識(shí)噸。課件出示教材第31頁(yè)主題圖。師：從圖中我們獲得了哪些信息？(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車(chē)載重60噸)思考：“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？師：在了解1噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10＝1000(千克)1000千克是一個(gè)比較重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸＝1000千克。提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？(板書(shū)：1噸＝1000千克)2．體驗(yàn)1噸有多重。(1)師：三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克。40名這樣重的同學(xué)呢？(2)結(jié)合教材第32頁(yè)做一做第2題，讓學(xué)生算一算，說(shuō)一說(shuō)。3．讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。(交流課前收集的資料)4．噸與千克的換算。(1)課件出示例8：4噸＝()千克3000千克＝()噸(2)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，集體交流、說(shuō)方法。(3)練習(xí)：教材第32頁(yè)做一做左邊的題。三、鞏固練習(xí)，拓展提高基礎(chǔ)練習(xí)完成練習(xí)七第1～3題。第3題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。趣味練習(xí)改錯(cuò)。(課件出示日記)四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？五、課后拓展完成練習(xí)七第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)1噸＝1000千克4噸＝(4000)千克3000千克＝(3)噸教學(xué)反思本節(jié)課認(rèn)識(shí)了新的質(zhì)量單位噸，“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，因此教學(xué)中組織學(xué)生活動(dòng)，如背一背一名體重為25千克的同學(xué)，想象一下，40名這樣重的同學(xué)約重1噸。讓學(xué)生收集一些資料，找一找、說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些事物的質(zhì)量可以用噸來(lái)表示，以此來(lái)豐富學(xué)生對(duì)噸的感受和認(rèn)識(shí)。由于時(shí)間關(guān)系，本節(jié)課的內(nèi)容比較多，所以有些環(huán)節(jié)處理不夠細(xì)致。第7課時(shí)用列表法解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁(yè)例9及第34、35頁(yè)練習(xí)七第4、6、7、8題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問(wèn)題的全過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用列表法有助于不重復(fù)、不遺漏地列舉各種方案，感受這一策略的特點(diǎn)和價(jià)值。3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)1.課件出示租自行車(chē)的問(wèn)題：(1)如果都租2人車(chē)，至少需要租幾輛？(2)還可以怎樣租車(chē)？預(yù)設(shè)：租3輛2人車(chē)；租2輛3人車(chē)；租一輛2人車(chē)和一輛3人車(chē)。2.師：剛才同學(xué)們回答了幾種租車(chē)的方案，如果要把這幾種方案用一種形式表示出來(lái)，讓我們一目了然，用什么方法比較好呢？(列表法)我們來(lái)試一試吧！(教師板書(shū))租車(chē)方案2人車(chē)3人車(chē)總?cè)藬?shù)①3輛0輛6人②1輛1輛5人③0輛2輛6人師：大家看，這樣我們一下子就能看出有幾種方案，哪種方案最合適？(第②種)3．師：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略，那么列表法也是解決問(wèn)題的策略之一。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用列表法解決問(wèn)題。(板書(shū)課題：用列表法解決問(wèn)題)學(xué)生的列表是無(wú)序的、有遺漏的，教師注意巡視，收集學(xué)生的作品，按照一定的順序展示，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)有序列舉的優(yōu)點(diǎn)。二、自主探究，展示交流課件出示例9。1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中獲得了哪些信息。要求的問(wèn)題是什么？2．師：你想到了什么方案？預(yù)設(shè)：生1：用2噸的車(chē)運(yùn)4次。生2：用3噸的車(chē)運(yùn)2次，2噸的車(chē)運(yùn)一次……3．師：你確定只有這幾種方案嗎？怎樣找到所有不同的方案？(用列表法，可以把不同的方案都列出來(lái))4．探索方法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。5．匯報(bào)交流：列表法解決問(wèn)題。(課件出示表格)教師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更簡(jiǎn)便、直觀。6．回顧與反思。(1)說(shuō)說(shuō)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么。(按照一定的順序)(2)師：如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)(3)讓學(xué)生檢驗(yàn)方案①和方案④是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。三、反饋測(cè)評(píng)，鞏固新知基礎(chǔ)練習(xí)完成教材第33頁(yè)做一做，練習(xí)七第4、6、8題。拓展練習(xí)完成練習(xí)七第7題。四、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲？對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑？板書(shū)設(shè)計(jì)用列表法解決問(wèn)題,有序、不重復(fù)、不遺漏)教學(xué)反思本節(jié)課給學(xué)生介紹了一種新的解決問(wèn)題的方法和策略——用列表法解決問(wèn)題，列表法有助于有序思考和列舉。在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并去解決，讓學(xué)生體會(huì)到列表法的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，促進(jìn)解決問(wèn)題能力的提升。但是學(xué)生在實(shí)際列表過(guò)程中感到困難，如怎樣不重復(fù)、不遺漏地找到所有方案，計(jì)算中也存在問(wèn)題等，需要教師持續(xù)關(guān)注。

第四單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)》集體備課教材解讀這一單元是學(xué)習(xí)整數(shù)加減法的最后一個(gè)階段。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生基本掌握整數(shù)加減法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能通過(guò)遷移解決更多位數(shù)的加減法計(jì)算；另一方面，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。教材的例題編排將筆算加減法放在了解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景中，有助于學(xué)生理解算理、掌握算法，同時(shí)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。在教材的編排中，尊重了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，注重讓學(xué)生自主探索，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的類(lèi)比和遷移。同時(shí)，新教材將驗(yàn)算分散安排，將加減法的驗(yàn)算安排在教學(xué)完某一計(jì)算后，有利于學(xué)生鞏固新知，體會(huì)驗(yàn)算的作用。修訂后的教材將估算從計(jì)算中移出來(lái)，改為解決問(wèn)題教學(xué)。本單元的例4將估算作為解決問(wèn)題的策略進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了估算的重要作用。學(xué)情分析學(xué)生在本冊(cè)第二單元已經(jīng)接觸到列豎式計(jì)算，對(duì)多位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)識(shí)和掌握。本單元的教學(xué)可以通過(guò)兩位數(shù)加減法的類(lèi)比，推出三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是理解“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)一；三位數(shù)連續(xù)退位的算理”。因此在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分讓學(xué)生自主探究，抓住錯(cuò)例，對(duì)比分析，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力。經(jīng)驗(yàn)之談1．關(guān)注前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在遷移類(lèi)推中探索完成計(jì)算任務(wù)。教學(xué)時(shí)，要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，要考慮到學(xué)生已有兩位數(shù)加減兩位數(shù)，幾百幾十加減幾百幾十的基礎(chǔ)，運(yùn)用學(xué)生的遷移能力，通過(guò)學(xué)生之間的合作、交流、討論，自己解決問(wèn)題。2．注重教學(xué)的實(shí)質(zhì)，在理解算理的基礎(chǔ)上構(gòu)建和表達(dá)算法。算理是計(jì)算的理論依據(jù)，解決“為什么這樣算”的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)算理的理解會(huì)影響到對(duì)算法的理解和掌握。所以教學(xué)時(shí)要突出基本算理，如果學(xué)生計(jì)算有困難，可借助直觀幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。在學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的探索過(guò)程后，要引導(dǎo)學(xué)生交流和反思“怎樣算”“為什么這樣算”，在交流的過(guò)程中完成對(duì)運(yùn)算程序和步驟的抽象和概括。3．重視錯(cuò)題，注意培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法，雖然算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出錯(cuò)，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)多關(guān)注學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。另外，不僅要教給學(xué)生驗(yàn)算的方法，還要培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。4．兩位數(shù)和三位數(shù)加減法筆算的速度要求是每分鐘2～3道，教師注意把握尺度，不要作過(guò)高要求?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定單元結(jié)束時(shí)的具體要求。1．加法第1課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)的加法(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第36頁(yè)主題圖，第37頁(yè)例1、例2及第39頁(yè)練習(xí)八第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1．理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．經(jīng)歷三位數(shù)加法筆算方法的探究過(guò)程，體會(huì)歸納概括的方法和策略。3．讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握不進(jìn)位、一次進(jìn)位的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解不進(jìn)位、一次進(jìn)位加法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，明確目標(biāo)1．課件出示筆算題。學(xué)生筆算，要求選擇一道筆算題匯報(bào)方法。2．課件出示教材第36頁(yè)主題圖和統(tǒng)計(jì)表。(1)師：除了鳥(niǎo)類(lèi)，中國(guó)濕地還存在大量的爬行類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物，如蜥蜴、麋鹿、狐貍等等。你能從統(tǒng)計(jì)表中得到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。(2)師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(指名學(xué)生回答)預(yù)設(shè)：我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)比爬行類(lèi)動(dòng)物多多少種？鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？哺乳類(lèi)動(dòng)物比爬行類(lèi)少多少種？(3)你能把這些問(wèn)題分類(lèi)嗎？(指名說(shuō))師：今天我們就先來(lái)解決其中的加法問(wèn)題。(板書(shū)課題：萬(wàn)以內(nèi)的加法)二、自主探究，展示交流1．自學(xué)例1和例2。(1)根據(jù)問(wèn)題，收集信息，列出算式。(2)學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。(3)小組內(nèi)交流算法。2．學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。同時(shí)教師板書(shū)或用課件展示。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)271＋31是怎樣計(jì)算的。十位上相加是多少？(7＋3＝10)十位上怎樣寫(xiě)？(十位上相加是10，在十位上寫(xiě)0，同時(shí)滿十向百位進(jìn)1)百位上是多少？(2＋1＝3)為什么要加上1?3．師：比較剛才這兩道題，有什么不同點(diǎn)？(一道進(jìn)位，一道沒(méi)進(jìn)位)4．想一想：271＋903，怎樣計(jì)算？(1)學(xué)生獨(dú)立思考，自己完成。(2)匯報(bào)交流。提問(wèn)：這道筆算百位上的數(shù)怎么寫(xiě)呢？2＋9＝11，百位上相加滿十怎么辦？預(yù)設(shè)：向百位的前一位(千位)進(jìn)一，百位上寫(xiě)1，千位上寫(xiě)1。5．小組討論：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么？(學(xué)生回答，課件出示)(1)相同數(shù)位對(duì)齊。(2)從個(gè)位加起。(3)哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。6．讓學(xué)生比較兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法與三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。小結(jié)：除了數(shù)位多少不同以外，方法是一樣的。7．練習(xí)：教材第37頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生討論。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．完成練習(xí)八第1～3題。2．改錯(cuò)。(課件出示)四、課堂小結(jié)今天你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課的三個(gè)例題中其中一個(gè)加數(shù)不變，但由于另一個(gè)加數(shù)的變化，就出現(xiàn)了不進(jìn)位、一次進(jìn)位等不同情況。由于學(xué)生有了兩位數(shù)加兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)加幾百幾十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)，所以放手讓學(xué)生自主探索算法并不困難，學(xué)生掌握得也較好。教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生討論筆算加法要注意什么，再與兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行對(duì)比，明確方法是一樣的，教學(xué)中注意滲透類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想方法。第2課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)的加法(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁(yè)例3、做一做及第39頁(yè)練習(xí)八第5題。教學(xué)目標(biāo)：1．理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。2．能根據(jù)實(shí)際，選擇合理的方法，正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。3．理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。4．經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，明確目標(biāo)1．課件出示筆算練習(xí)。2．揭示課題：昨天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位的加法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。(板書(shū)課題)二、自主探究，展示交流課件出示例3信息，不出示問(wèn)題。1．學(xué)生自由讀題，收集數(shù)學(xué)信息。2．師：根據(jù)信息，你能提出哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：野生動(dòng)物和野生植物一共有多少種？野生動(dòng)物比野生植物少多少種？野生植物比野生動(dòng)物多多少種？師：(課件出示問(wèn)題)今天我們先來(lái)研究“野生動(dòng)物和野生植物一共有多少種”這個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為結(jié)果會(huì)比700多還是比700少呢？為什么？培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到，估算可以作為筆算的檢驗(yàn)方法。3.怎樣解答？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：445＋298。4．估算結(jié)果并交流。預(yù)設(shè)：445＋298≈750(種)445＋298≈700(種)(450)(300)(400)(300)小結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計(jì)和的范圍，這種方法在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。5．學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。(1)師：你會(huì)計(jì)算這道題嗎？試一試。(2)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，同時(shí)教師板書(shū)豎式。預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位：5＋8＝13寫(xiě)3向十位進(jìn)1；十位：4＋9＋1＝14寫(xiě)4向百位進(jìn)1；百位4＋2＋1＝7寫(xiě)7。6.探究驗(yàn)算方法。(1)讓學(xué)生自己探究驗(yàn)算方法。(2)交流方法。預(yù)設(shè)：將原來(lái)的算式重新算一遍。交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。師