初中語文-中考專項復習-環(huán)境描寫教學設計學情分析教材分析課后反思

《中考專項復習之環(huán)境描寫寫作指導》教學設計【教學目標】通過分析課文中的環(huán)境描寫，總結、歸納環(huán)境描寫的技巧，并在作文中恰當運用環(huán)境描寫?！窘虒W重點】分析歸納課文中的環(huán)境描寫及其作用。【教學難點】在作文中恰當運用環(huán)境描寫?！净顒訙蕚洹繉ふ艺n文中的環(huán)境描寫。【課時安排】一課時【教學過程】一．教師導入每次想起孔乙己，我們眼前就會浮現(xiàn)出那個在瑟瑟秋風中，坐著用手走來的身影；每次想起于勒，我們腦海中就會浮現(xiàn)出那片紫色的如鏡的大海，每次想起少年閏土，我們就仿佛看到深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。二明確中考題型“同學們知道這些都屬于什么描寫嗎？（環(huán)境描寫）你答出了中考中關于環(huán)境描寫的第一個考點?！背鍪局锌汲？碱}型：第幾段運用了什么描寫？作用是什么？“第二個考點就是我們這節(jié)課的學習目標之一。大家齊讀學習目標?！比鍪緦W習目標通過分析課文中的環(huán)境描寫，總結、歸納環(huán)節(jié)描寫的寫作技巧，并在作文中恰當運用環(huán)境描寫?！懊鞔_了目標，讓我們帶上任務開啟今天的環(huán)境描寫學習之旅?！彼模治霏h(huán)境描寫的作用活動一：火眼金睛辨作用找出課文中的環(huán)境描寫，并分析其作用。（教師出示部分學生提到的課文語段，學生板演分析環(huán)境描寫作用，教師板書。）《變色龍》中環(huán)境描寫：四下一片寂靜，廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門口連一個乞丐也沒有。主要作用：描寫了社會環(huán)境的冷清、蕭條，死氣沉沉，到處充滿著饑餓和貧窮，反映了俄國沙皇統(tǒng)治的黑暗，暗示“案子”發(fā)生的社會背景。板書：暗示社會背景?！豆枢l(xiāng)》中環(huán)境描寫時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。主要作用：交代了時令，渲染了蕭索、荒涼的氣氛，襯托了“我”悲涼的心情。板書：交代時間地點。渲染氣氛?！段业氖迨逵诶铡翻h(huán)境描寫：輪船在一片平靜的好似綠色的大理石桌面的海上駛向遠處。天邊遠處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來。主要作用：兩處環(huán)境描寫形成了對比，前一處渲染了一家人輕松快樂的心情，后一處渲染了一家人悲涼的心情。板書：襯托人物心情、烘托人物形象。《智取生辰綱》環(huán)境描寫：當日客店里辰牌時分慢慢地打火，吃了早飯行，正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱。古人有八句詩道：祝融南來鞭火龍，火旗焰焰燒天紅。日輪當午凝不去，萬國如在紅爐中。五岳翠干云彩滅，陽侯海底愁波竭。何當一夕金風起，為我掃除天下熱。主要作用：為下文賣酒、買酒做鋪墊。推動故事情節(jié)發(fā)展。板書：推動情節(jié)發(fā)展。為下文做鋪墊。環(huán)境描寫的作用比較繁雜，往往一處環(huán)境描寫有二到三種作用，同學做題的時候一定要靈活選擇，切不可生搬硬套?；顒佣恒懹浻谛那煞治鲎R記環(huán)境描寫作用口訣。（學生齊讀并背誦口訣，教師用白板魔術筆功能遮擋重要語句，學生背誦。）環(huán)境描寫有妙用，渲染氣氛見背景。心情形象它烘托，推動情節(jié)作鋪墊。主題思想來深化，文章閱讀不用怕?！碍h(huán)境描寫有著如此之多的妙處，為什么我們不把它放在我們的作文中，為我們的文章增添色彩呢？”五環(huán)境描寫寫作指導1.活動三：恰當使用增文彩。讀一讀悟一悟投影出示《社戲》選段。師：選文中表現(xiàn)人物怎樣的心情？從哪些語句、哪個角度表現(xiàn)出來的？生回答，并稍作記錄。“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月光便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我還以為船慢，他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火......那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜......”-----《社戲》課外景物描寫語段賞析1.“晴空萬里，云漫不經(jīng)心地挪動著，為秋日增添了幾分活潑，我的心情也正如這活潑的秋日，愉悅而又晴朗。走在家鄉(xiāng)的小路上，感受著溫暖的陽光，心情格外地舒暢?！柟庀?，那片綠色上閃耀的晶瑩的水滴，是爺爺?shù)暮顾?，那柔和的微風，是爺爺?shù)男θ荩　炜漳沁?，幾朵白云在愉快地挪動，是不是也在耕作呢？”——《向爺爺學習》出示上面語段。師：選文表現(xiàn)了主人公怎樣的心情？哪些語句能體現(xiàn)出這種心情？（提示：語句賞析的方法）生回答，師板書.（心情、修辭、感官、修飾詞）2.“天如墨，水如淚。我邁著沉重的腳步行走在風雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細雨順著屋頂滑落下來，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上，我的心里，給我本就有點苦悶的心增添了幾分冷清?！薄缎凶咴陲L雨中》師：根據(jù)上一段選文的學習方法，分小組合作學習第二篇選文生分組學習，全班交流并明確六、師出示方法小結1.點出心情2.要根據(jù)不同的心情選取有代表性的景物，抓住特征進行描寫。3.恰當?shù)剡\用修辭(主要是擬人、比喻）和聯(lián)想。4.在景物前面加上暗示人物感情的修飾詞。5.從不同的感官角度描寫景物（色彩的明暗、形態(tài)情態(tài)、動靜）。七讀讀、改改師：請同學們速讀文段，認真修改。生回答。病文文段來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得有點累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。這時媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競爭的年代，英語至關重要，決定著你的前途和命運，你一定要‥‥‥”可現(xiàn)在，我這66分的成績，怎么有臉見父母呢？八．修改自己的一模作文小結“環(huán)境描寫在一篇文中出現(xiàn)不宜過多，它雖然不能讓你的文章像雄鷹一樣展翅高飛，但有限的幾處簡短的環(huán)境描寫至少可以使你的文章像蝴蝶一樣翩翩起舞。但有一點需要提醒大家，這只蝴蝶一定要圍繞著“主旨”“人物”這兩朵花起舞！”學情分析九年級的學生已系統(tǒng)學習了整個初中階段的文學作品，有一定的現(xiàn)代文知識積累和學習方法，具有一定的自學能力。通過前一階段的學習，對中考考點的分析理解也有一定的能力。只是對知識點的系統(tǒng)性整理能力有待提高。所以，在教學中，要注意引導方法。1.啟發(fā)引導法；2、整理歸納法。閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不能代替學生的閱讀實踐。只有教學生以方法、規(guī)律，才能使學生獲得遷移運用、舉一反三的能力。考慮到初三學生已經(jīng)接觸過大量的環(huán)境描寫，并對環(huán)境描寫的作用有了一定的認識，所以在教學過程中盡量調(diào)動學生思考的積極性，通過啟發(fā)，讓學生明確環(huán)境描寫的知識要點，整理歸納，使之更系統(tǒng)化。啟發(fā)式教學教師應根據(jù)學生和課堂教學的實際情況做好應對策略，加強學法指導。在此基礎上，引導學生建立知識間的聯(lián)系，建立知識與技能的聯(lián)系，建立知識技能與綜合能力的聯(lián)系，讓學生自主學習。效果分析葉圣陶先生說：“生活的充實是沒有止境的”。中考作文的命題也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務于生活”的原則。這就說明作文教學只要扎根于現(xiàn)實生活的沃土，就能成功。總的來說，這堂課的設計植根于學生實際，貼近當下學生生活，從課堂反饋和課下作業(yè)反饋的效果來看，很大程度上解決了大部分學生在環(huán)境描寫這方面的一些困惑，不僅明確的環(huán)境描寫的作業(yè)，而且系統(tǒng)了解了環(huán)境描寫的一些方法，并能夠學以致用。課堂上，學生通過自主學習、合作探究、教師引導，使學生在相互交流中各有所得，讓不同層次的學生在課堂上都有展示自我、超越自我的機會。課上，學生的思維亢奮，發(fā)言踴躍，合作討論熱烈，答題準確率高，這可以從展示反饋的內(nèi)容看出來。可以說，這節(jié)課的教學目標得到了較好的落實。教材分析好的環(huán)境描寫對于一篇作文來講就好比是一篇朗誦加入了恰當?shù)谋尘耙魳芬粯?往往能起到烘云托月,渲染氣氛的效果。然而在作文教學中,我卻發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象:學生在寫人敘事的作文中都能注意到清楚的交代記敘要素,通過語言、動作、神態(tài)、心理等來揭示人物性格,卻往往忽視了運用環(huán)境描寫來突出主題。有很多學生的作文無法生動自然,缺少感染力,這固然和平時觀察不夠細致有很大的關系,但也說明學生這方面缺少方法。在教授語文時,我萌生了聯(lián)系課文語段指導環(huán)境描寫的想法。因此,我決定進行一次專門的環(huán)境描寫的訓練。此外，環(huán)境描寫歷來是中考的要點，也是難點，綜觀這幾年的中考試題，無論是濱州，還是全國其它地方的中考試卷，都經(jīng)常涉及到環(huán)境描寫的考查。而在我們的語文教材中，可以說，有不少的名家名篇都有這個知識點。因此，這節(jié)課，我將環(huán)境描寫作為一個知識點，針對環(huán)境描寫做一些規(guī)律性的總結，進行專題學習，以期教給學生此類問題的解答思路和方法，從而能提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力。為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。

2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：

1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內(nèi)容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。評測練習1.妙筆生花改習作拿著鮮血淋漓的一模試卷，走在回家的路上，我依然很郁悶，并覺得有點累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。這時媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競爭的年代，中考至關重要，決定著你的前途和命運，你一定要‥‥‥”可現(xiàn)在，這僅有的60分的成績，我怎么有臉見父母呢？2.修改自己的一模作文，并在恰當?shù)胤郊尤胍粌商幁h(huán)境描寫，烘托人物心情。課后反思課后所有的聽課老師都給予了一定的評價，認為這節(jié)課的教學設計巧妙，容量大，很有實效性和針對性。開頭的導入設計巧妙，讓學生一下就對環(huán)境描寫及其作用有了切身的體會。中間有對課內(nèi)環(huán)境描寫的深入挖掘，有對課外名著、名篇的適當拓展。結尾對環(huán)境描寫要注意的事項進行了分析、總結，避免走入誤區(qū)，使整個教學設計更顯嚴謹、周密。最后讓學生修改自己的一模作文，在合適的地方補上環(huán)境描寫，既加深和鞏固了學生對環(huán)境描寫的認識，又讓他們明白地看到，恰當?shù)沫h(huán)境描寫確實會令文章增色不少，在今后的閱讀和寫作中，學生就會更有意識地活學活用。除去教師的肯定外，自己重新來看這節(jié)課，還有很大的提升空間。通過自主學習、合作探究、教師引導，使學生在相互交流中各有所得，讓不同層次的學生在課堂上都有展示自我、超越自我的機會。這一點因為時間有限，畢竟站起來展示的學生還是少了些，很多優(yōu)秀習作和進步很大同學的寫作還沒有展示，下課我在想，如何能在課堂上讓多一點的學生獲得展示的平臺呢？其實小組傳閱，相互點評，推舉優(yōu)秀也是一個很不錯的方法，這樣會大大增強各個階段學生的自信心，讓他們獲得寫作的成就感。相信，只要我們教師想學生所想，急學生所需，真正的以人為本，走進學生的心靈，這樣的課堂必定會讓學生變得樂學，愛學，學得快樂，學有所成。課標分析《語文課程標準》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。”因此，我們要通過大量的閱讀，多角度地觀察，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，發(fā)現(xiàn)自然、人文景物的豐富多彩，捕捉景物的特征，得到有益的啟示，運用一定的方法用美的語言表現(xiàn)美，力求有創(chuàng)意的表達。九年級學生在寫作時，一般能夠把握住中心，也能講清楚事情的來龍去脈，語句表達大都通順流暢。但是，學生們在感情表達方面缺少有效的手段，直白，平淡，缺少文學藝術美。另外，讀寫結合、以讀促寫是語文傳統(tǒng)教學的一條重要原則，這條原則在新課程的光環(huán)下應該煥發(fā)出更強大的生機。本設計力求把閱讀和寫作結合起來，引導學生從學過的課文中汲取相關的語文知識和藝術營養(yǎng)，學會借鑒、模仿和創(chuàng)新，盤活課文，優(yōu)化寫作流程，切切實實教給學