初中語文-公輸教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《公輸》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識目標1．積累文言文常用的實詞、虛詞。2．了解墨子及其“非攻”主張。能力目標1．體會墨子高超的論辯藝術(shù)。2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。情感目標認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。教學(xué)重點1．積累文言知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。教學(xué)難點鑒賞墨子的勸說技巧。教學(xué)方法1．誦讀法2．討論點撥法3．品讀法教學(xué)過程一、導(dǎo)語當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)。二、出示教學(xué)目標1.積累文言詞匯2.理清行文思路3.感悟墨子形象4.學(xué)習(xí)論辯藝術(shù)三、自學(xué)指導(dǎo)1、學(xué)生聽課文錄音，把握字音。2、理清行文思路，把握文意。（1）本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?（2）課文講了一件什么事情？四、資料助學(xué)1．春秋戰(zhàn)國思想家先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代．主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。2．墨子墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學(xué)派。主張·兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說在當(dāng)時影響很大，與儒家并稱為·顯學(xué)”。3．公輸公輸，名盤，也作·“般”或·“班”又稱魯班，人，是我國古代傳說中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實這遠遠不夠．魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機械方面，很早被人稱為“機械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，后無來者，是我國當(dāng)之無愧的科技發(fā)明之父。五、疏通文句，熟悉文意1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。2．針對翻譯中的疑難問題，以小組為單位討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。3．教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。六、指導(dǎo)朗讀1、教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，教師提醒學(xué)生注意把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。示例：(1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。畫線詞語須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。(2)公輸盤曰；“夫子何命焉為?”讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。(3)子墨子曰；“壯方有侮臣者，愿借子殺之。”讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。(4)公輸盤曰：“吾義固不殺人。”“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”讀出疑問語氣，顯示質(zhì)問、責(zé)備，催促之意。(6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。(7)王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！弊⒁狻吧圃铡钡奶搨巍！半m然……”則體現(xiàn)了一個霸氣十足的諸侯的強硬與蠻橫。(8)公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言?！弊幽右嘣唬骸拔嶂又跃辔遥岵谎?。”公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。2．選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評點。七、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的形象和勸說藝術(shù)。1、墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。學(xué)生分角色朗讀2～12段。提問：墨于是如何勸說公輸盤的呢?明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章?！八魏巫镏小币痪?，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強”不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為．讓公輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。(2)分角色朗讀13～16段。教師提問：公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為伺若人”，使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。(3)學(xué)生齊讀17～22段。提問：墨于是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起東心，子墨子預(yù)守備?！半m殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。(4)教師總結(jié)：子墨子運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說明楚攻宋并不會有好結(jié)果，迫使楚王就范。2.從墨子的言行分析，墨子是一個什么樣的人？（同桌互相討論）⑴墨子聽說公輸盤為楚國造云梯要攻打宋國，不遠千里，走了十天十夜到楚國的國都來說服公輸盤，表現(xiàn)墨子不畏艱辛，反對不正義的戰(zhàn)爭的“非攻”思想。⑵墨子折服公輸盤和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現(xiàn)墨子是個出色的思想家和政治活動家，機智善辯。⑶墨子冒著生命危險只身深入敵國，說服公輸盤和楚王。表現(xiàn)墨子為了阻止一場不正義的戰(zhàn)爭，不怕犧牲的勇敢精神。⑷墨子九距公輸盤攻城之機變，說明墨子有勇有謀。3．欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。(1)根據(jù)不同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。(2)邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。語言富于表現(xiàn)力．他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點。八、課堂小結(jié)《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動。九、課外延伸1．提問：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生思考、交流。明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風(fēng)掃地，另三方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。國弱被人欺，落后就要挨打。在強權(quán)肆虐橫行的國際環(huán)境下；我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。2．模擬對話假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子；你會對他說些什么?學(xué)生激情發(fā)育，有的夸贊墨子熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其為和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎的首批獲得者，有的稱贊其機智、勇敢；有的盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強國，誓死保衛(wèi)宋國。等等。通過激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的文言文，對于積累文言的實詞和虛詞有了一定的經(jīng)驗，像是解釋重點的字詞、翻譯句子和識記文學(xué)常識等，都比較熟悉了。學(xué)生對于墨子還是第一次接觸，尤其是他的“兼愛、非攻”思想學(xué)生更是了解的比較少。因此，本節(jié)課重點讓學(xué)生理解他的“兼愛、非攻”的思想。學(xué)生利用工具書和課下注釋解決生詞，疏通文意，初步了解課文內(nèi)容。對于班內(nèi)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，盡量采用讓他們多讀、多說的辦法，通過小組互助合和教師輔導(dǎo)，進一步加深他們對于文本的理解?！豆敗沸Ч治觥豆敗愤x自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。文章情節(jié)生動，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。因為是文言文，學(xué)生理解起來有一點難度，所以我先把事件背景介紹一下，讓學(xué)生能有大概的了解，引起學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本文時，我以讀為主線，通過多形式的讀使學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)知識、課文內(nèi)容、人物形象、寫作手法，有了較深入的理解。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，分析這兩個人說話的語氣、神態(tài)，以及這樣說話的背景。這樣在討論的過程中理解了人物的性格特征以及故事背景，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生學(xué)得也很開心。在總結(jié)升華環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考墨子與公輸盤、楚王的這場斗爭給予的啟示。學(xué)生聯(lián)系實際明確看法：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風(fēng)掃地，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。國弱被人欺，落后就要挨打。在強權(quán)肆虐橫行的國際環(huán)境下；我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。這個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行愛國主義教育，也激發(fā)學(xué)生為了祖國的強盛而努力學(xué)習(xí)的熱情。在這節(jié)課中，也出現(xiàn)一些小問題。學(xué)生在討論的時候，關(guān)注更多的是讀，很少有去仔細鉆研的習(xí)慣。對于關(guān)鍵問題的把握也稍顯薄弱。這應(yīng)該是平時這方面訓(xùn)練太少的原因，所以以后還要加強對學(xué)生的引導(dǎo)。教材分析《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節(jié)生動，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。書讀百遍，其義自見。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主，輔之以討論點撥法、品讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上，先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。先設(shè)疑，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章，然后點撥總結(jié)、拓展延伸?！豆敗肪毩?xí)一、填空題《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時期______國人，是________學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。二、給劃橫線的字注音公輸盤()至于郢()敝輿()鮒魚()守圉之器()禽滑厘()三、指出下列句中通假字的本字并解釋(1)子墨子九距之____________ (2)子墨子之守圉有余__________(3)公輸盤詘____________ (4)公輸盤不說____________四、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉為? (3)胡不見我于王? (4)胡不已乎? (5)雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。 (6)雖殺臣，不能絕也。____________五、閱讀下文，回答文后問題公輸盤曰：“夫子何命焉為?”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！惫敱P不說。子墨子曰：“請獻十金。”公輸盤曰：“吾義固不殺人。”子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞之為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國有余于地而不足民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”公輸盤服。1.用一句話簡要概括上文的內(nèi)容： 2.給加黑的字注意公輸盤不說()請說之()北方有侮臣者()3.解釋加黑的字詞a.夫子何命焉為________ b.愿借子殺之________c.吾義固不殺人________ d.子墨子起，再拜________e.不可謂仁________ f.不可謂知類________4.把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語a.北方有侮臣者，愿借子殺之。 b.吾義固不殺人。 5.墨子從人臣應(yīng)具有的品德______、______、______、______等的角度，歷數(shù)公輸盤的不是，善于運用________與________相結(jié)合的句式，能產(chǎn)生雄辨的力量，造成強大的聲勢。6.墨子用激將法讓公輸盤說出“吾義固不殺人”，此句與下文中____________這