校本研究促提升(鄭美琴老師)20180312

1.研究學(xué)情上期末三明市統(tǒng)考暴露出教與學(xué)的最主要問題:

研究學(xué)情，合理規(guī)劃一(1)對生物學(xué)核心概念的內(nèi)涵理解不透，無法解

決新情境下的問題，特別害怕填空題寫長句，

表達(dá)不清不準(zhǔn)，得分少；(2)實驗探究題作答沒有“套路”。第一頁，共49頁。2.合理規(guī)劃(1)復(fù)習(xí)資料二輪：專題練習(xí):校本習(xí)題＋《紅對勾》限時練習(xí):《特色專項訓(xùn)練》線邊生輔導(dǎo)練:個性化習(xí)題＋《專題強(qiáng)化訓(xùn)練》回歸課本:校本資料＋教材專題復(fù)習(xí):校本專題＋《優(yōu)化方案》三輪：第二頁，共49頁。2月26日～3月15日泉質(zhì)檢：實驗專題2周3月15日～3月31日省質(zhì)檢：遺傳專題2周4月3日～5月3日三明質(zhì)檢：代謝專題2周調(diào)節(jié)專題2周5月6日～5月20日校質(zhì)檢：生態(tài)專題1周選修3專題1周5月22日～6月5日高考前：選擇題限時練習(xí)1周

回歸課本1周(2)進(jìn)度安排第三頁，共49頁。例：實驗專題編制依據(jù)：1.考試大綱

2.考試說明中的題型示例3.全國Ⅰ卷高考題特點4.我校教情與學(xué)情二

分工合作，精編資料第四頁，共49頁?！究季V對實驗?zāi)芰Φ囊蟆?.能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗與

技術(shù)，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，

掌握相關(guān)的操作技能，并進(jìn)行綜合運(yùn)用。2.具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能處理收集到的數(shù)據(jù)。3.具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括

運(yùn)用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系

統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。4.能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)評價和修訂。第五頁，共49頁。實驗探究能力要求教材20個基礎(chǔ)實驗驗證性實驗探究性實驗實驗修訂與評價第六頁，共49頁。教材20個基礎(chǔ)實驗第七頁，共49頁?？荚囌f明中所列的教材20個實驗1.用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞P72.檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)P183.觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布P264.觀察線粒體和葉綠體P475.通過模擬實驗探究膜透性P606.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原P617.探究影響酶活性的因素P838.葉綠體色素的提取和分離P979.探究酵母菌的呼吸方式P9110.觀察細(xì)胞的有絲分裂P11511.模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系P11012.觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂P2113.低溫誘導(dǎo)染色體加倍P8814.調(diào)查常見的人類遺傳病P9115.探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用P5116.模擬尿糖的檢測17.探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化P6818.土壤中動物類群豐富度的研究P7519.探究水族箱(或魚缸)中群落的演替P11220.DNA的粗提取與鑒定第八頁，共49頁。2011年6．下表是根據(jù)實驗?zāi)康模x用的試劑與預(yù)期的實驗結(jié)果

正確的是A“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。感悟高考：

教材20個實驗考查實驗?zāi)康?、試劑、實驗結(jié)果第九頁，共49頁。2014年4．下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是A．用黑藻葉片進(jìn)行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗

現(xiàn)象的觀察B．與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的

觀察C．紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素，有利

于實驗現(xiàn)象的觀察D．用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分

離程度可能不同A考查如何選擇合適的實驗材料第十頁，共49頁。2014年

29．(9分)回答下列問題:

(1)在觀察大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂實驗中。常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實驗中，鹽酸酒精混合液的作用是_

;龍膽紫溶液屬于

性染料，能夠使細(xì)胞中的

著色。

（2）用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核.細(xì)胞核的功能可概括為:

.

細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)儲存、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場所，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心使組織中的細(xì)胞相互分離堿染色體考查實驗原理第十一頁，共49頁。2017年1.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述，錯誤的是(

)A．細(xì)胞膜的完整性可用臺盼藍(lán)染色法進(jìn)行檢測B．檢測氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進(jìn)行顯色C．若要觀察處于細(xì)胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色D．斐林試劑是含有Cu2＋的堿性溶液，可被葡萄糖還

原成磚紅色B考查實驗原理第十二頁，共49頁。教材20個實驗高考命題規(guī)律(1)對實驗原理、實驗材料和實驗試劑的分析和解釋；(2)對實驗設(shè)計中對照實驗的分析和解釋；(3)對實驗結(jié)果的分析和解釋；(4)基本實驗操作儀器的使用(例如顯微鏡)。第十三頁，共49頁。教材20個實驗的備考策略

1.解答這一類題的關(guān)鍵是要十分熟悉教材實驗，掌握實驗原理、實驗方法及常規(guī)實驗步驟與實驗分析等。2.復(fù)習(xí)過程要讓學(xué)生多寫、多說。

第十四頁，共49頁。我們的做法是：

編制填空題將20個教材實驗逐一按實驗原理、實驗材料、實驗步驟、實驗結(jié)果分析等其中的重點和易錯點，以填空的形式讓學(xué)生寫出來，促進(jìn)學(xué)生掌握。(2)編制選擇題編53道選擇題,綜合練習(xí),以適應(yīng)高考要求。第十五頁，共49頁。(3)歸類復(fù)習(xí)把20個教材實驗分成顯微觀察類、提取檢測鑒定類、調(diào)查類、探究類四類，將每類實驗的共同點，以問題的形式讓學(xué)生問答，用快問快答辦法以開火車的形式上全員回答重點和易錯點，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握。實驗名稱目的原理材料步驟結(jié)果結(jié)論特殊步驟同時，讓學(xué)生將考實驗的目的、原理、方法及步驟進(jìn)行列表比較，強(qiáng)化識記。第十六頁，共49頁。教材20個基礎(chǔ)實驗研究近幾年全國卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，除了20個基礎(chǔ)實驗外，重視考查教材中科學(xué)史經(jīng)典實驗的實驗原理和方法等。第十七頁，共49頁。2012年5．取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是A．c組尖端能合成生長素，d組尖端不能B．a(chǎn)′組尖端合成生長素，b′組尖端不能C．c組尖端的生長素向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端的生長素不能D．a(chǎn)′組尖端生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組尖端生長素不能D感悟高考：教材科學(xué)史經(jīng)典實驗考查生長素的發(fā)現(xiàn)第十八頁，共49頁。2013年6．若用玉米為實驗材料，驗證孟德爾分離定律，下列因素對得出正確實驗結(jié)論，影響最小的是A．所選實驗材料是否為純合子B．所選相對性狀的顯隱性是否易于區(qū)分C．所選相對性狀是否受一對等位基因控制D．是否嚴(yán)格遵守實驗操作流程和統(tǒng)計分析方法A考查實驗材料第十九頁，共49頁。2017年29．根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型，有些病毒對人類健康會造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計實驗以確定一種新病毒的類型，簡要寫出（1）實驗思路，（2）預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論即可。（要求：實驗包含可相互印證的甲、乙兩個組）（1）思路甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒病監(jiān)測其放射性。乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒病監(jiān)測其放射性。（2）結(jié)果及結(jié)論若甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒?？疾橥凰貥?biāo)記法、噬菌體侵染細(xì)菌實驗第二十頁，共49頁。(1)考查科學(xué)史實驗的材料和方法；(2)對實驗設(shè)計中對照實驗的分析和解釋；(3)對實驗結(jié)果的分析和解釋；(4)對科學(xué)史實驗進(jìn)行拓展和延伸。教材科學(xué)史經(jīng)典實驗高考命題規(guī)律第二十一頁，共49頁。解答這一類題的關(guān)鍵是要十分熟悉教材科學(xué)史經(jīng)典實驗的設(shè)計思想、選材優(yōu)點、實驗方法、實驗結(jié)果分析以及實驗結(jié)論等。教材科學(xué)史經(jīng)典實驗的備考策略第二十二頁，共49頁。我們的做法是：

編制思考題(2)歸四類復(fù)習(xí)將教材科學(xué)史經(jīng)典實驗中的設(shè)計思想、探究過程、實驗結(jié)果和結(jié)論等重點和易錯點，以思考題的形式讓學(xué)生寫出來，促進(jìn)學(xué)生掌握。把教材科學(xué)史經(jīng)典實驗用研究方法分成四類：同位素標(biāo)記類、假說-演繹法類、建立模型和對照探究類，將每類實驗以問題的形式讓學(xué)生問答，并對某些實驗進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在進(jìn)一步完善實驗。第二十三頁，共49頁。驗證性實驗第二十四頁，共49頁。例６.為了驗證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實驗材料和用具，設(shè)計實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果，并做出分析。

(1)材料和用具:日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠兩組，甲狀腺激素溶

液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測定裝置，小動物活動測定儀等（實驗提

示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試要求，室溫恒

定。）

(2)方法和步驟:

(3)結(jié)果預(yù)測與分析:

【解釋】

本題考查考生利用所學(xué)的生物學(xué)知識(甲狀腺激素的生理作用)、實驗方法對生物學(xué)事實進(jìn)行驗證的能力。題干中給定了實驗材料、用具等，要求考生寫出完整的實驗方法與步驟，并對于結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)期與分析。本題答案需要較多的文字進(jìn)行表述，也考查了考生規(guī)范、準(zhǔn)確地進(jìn)行表述的能力。全國卷中驗證性的考題少《考試說明》題例第二十五頁，共49頁。實驗修訂與評價第二十六頁，共49頁。（2016年全國Ⅰ卷）考試說明題例:3.若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫，則在測定酶活力的試驗中，下列操作順序合理的是A.加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量B.加入底物→加入酶→計時→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產(chǎn)物的量C.加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量D.加入底物→計時→加入酶→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量【說明】：本題以酶活力測定為背景，通過考查考生對于實驗步驟設(shè)計合理性的判斷，進(jìn)一步考查考生對酶特性相關(guān)知識的掌握，以及對實驗步驟設(shè)計與這些相關(guān)知識聯(lián)系的理解。感悟高考：

實驗修訂與評價第二十七頁，共49頁。解讀:科學(xué)探究通常包括提出問題、做出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)與交流等環(huán)節(jié)。本項能力要求提到的“科學(xué)探究”主要指對結(jié)論未知的問題進(jìn)行研究，是在這個前提下“做出假設(shè)和預(yù)期、確認(rèn)變量、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷”等。

如探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過人工膜；探究校園不同區(qū)域空氣中細(xì)菌的含量及合適的消毒途徑等。探究性實驗第二十八頁，共49頁。例7.現(xiàn)有一種由人工膜制成的袋，為檢測淀粉和碘能否透過該膜，現(xiàn)提供試劑和用品如下：鐵架臺、燒杯和人工膜袋各一個，1%的淀粉溶液、稀碘溶液和棉線。

(1)請用上述試劑和用品,設(shè)計一個實驗裝置,探究淀粉溶液中的

淀粉和碘溶液中的碘能否通過該膜,請用示意圖表示(加圖注)

(2)實驗結(jié)果預(yù)測及分析：

【解釋】

高考生物科考試中考查探究能力的典型試題通常要求考生對結(jié)論未知的問題進(jìn)行研究。本題要求考生利用指定的實驗材料，設(shè)計實驗裝置，對給定的問題（淀粉和碘能否透過該人工膜）進(jìn)行探究?！犊荚囌f明》題例第二十九頁，共49頁。2012年29.（11分）將玉米種子置于25℃、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計算每粒的平均干重，結(jié)果如圖所示。若只考慮種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)來源于胚乳，據(jù)圖回答下列問題。(1)萌發(fā)過程中胚乳組織中的淀粉被水解成

，

再通過

作用為種子萌發(fā)提供能量。(2)萌發(fā)過程中在

小時之間種子的呼吸速率

最大，在該時間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均

干重為

mg。(3)萌發(fā)過程中胚乳的部分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的

組成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化速率為

mg·粒-1·d-1(4)若保持實驗條件不變，120小時后萌發(fā)種子的干重變化趨勢是

，

原因是

。分析實驗結(jié)果感悟高考：

探究性實驗第三十頁，共49頁。2013年29.某油料植物的種子中脂肪含盤為種子千重的70%。為探究該植物種子萌發(fā)過程中于重及脂肪含量的變化，某研究小組將種子置于溫度、水分(蒸餾水)、通氣等條件適宜的黑暗環(huán)境中培養(yǎng)，定期檢測萌發(fā)種子(含幼苗)的脂肪含公和干重。結(jié)果表明:脂肪含量逐漸減少，到第l1d時減少了90%，干重變化如圖所示.(1)為了觀察胚乳中的脂肪，常用______染液對種子胚乳切片染色，然后在

顯微鏡下觀察，可見_____脂肪顆粒.(2)實驗過程中，導(dǎo)致萌發(fā)種子干重增加的主要元素是____(填"C"、“N”

或“O”)。(3)實驗第11d后，如果要使萌發(fā)種子(含幼苗)的千重增加，必須提供的條件

是______________和__________________。分析實驗結(jié)果第三十一頁，共49頁。2015年29．(9分)為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計了A、B、C、D四組實驗。各組實驗的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時間均為135s，處理結(jié)束時測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實驗結(jié)果如下：A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為50%B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時間各為7.5s；

光合作用產(chǎn)物的相對含量為70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%。D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為100%?；卮鹣铝袉栴}：(1)單位光照時間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量

（填“高于”、“等

于”或“低于”）D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是

；C組和D組

的實驗結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要

，這些反應(yīng)發(fā)生

的部位是葉綠體的

。(2)A、B、C三組處理相比，隨著

的增加，使光下產(chǎn)生的

能

夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。分析實驗結(jié)果、寫出實驗結(jié)論第三十二頁，共49頁。2016年30.為了探究生長條件對植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時間（T）后，測定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時間、單位面積吸收CO2的量），光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：(1)據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時，影響甲組植物光合作用的限制因子是_______________.(2)b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高_(dá)__________（填“CO2濃度”或“O2濃度”)(3)播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后，再測定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是_____.分析實驗結(jié)果、寫出實驗結(jié)論第三十三頁，共49頁。2013年31.(21分)一對相對性狀可受多對等位基因控制，如某種植物花的紫色(顯性)和白色(隱性)這對相對性狀就受多對等位基因控制。科學(xué)家已從該種植物的一個紫花品系中選育出了5個基因型不同的白花品系，且這5個白花品系與該紫花品系都一對等位基因存在差異。某同學(xué)在大量種植該紫花品系時，偶然發(fā)現(xiàn)了I株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花?；卮鹣铝袉栴}:(1)假設(shè)上述植物花的紫色(顯性)和白色(隱性)這對相對性狀受8對等位基因

控制，顯性基因分別用A,B.C.D,E.F,G,H.表示，則紫花品系的基

因型為

；上述5個白花品系之一的墓因型可能為

(寫出其中一種基因型即可).(2)假設(shè)該白花植株與紫花品系也只有一對等位基因存在差異，若要通過雜交

實驗來確定該白花植株是一個新等位基因突變造成的，還是屬于上述5個

白花品系中的一個，則:

①該實驗的思路：

.

②預(yù)期實驗結(jié)果和結(jié)論:.

寫實驗思路、實驗結(jié)果和結(jié)論第三十四頁，共49頁。2014年32．(9分)現(xiàn)有兩個純合的某作物品種：抗病高稈(易倒伏)和感病矮稈(抗倒伏)品種，已知抗病對感病為顯性，高稈對矮稈為顯性，但對于控制這兩對相對性狀的基因所知甚少。回答下列問題:(1)在育種實踐中，若利用這兩個品種進(jìn)行雜交育種，一般來說，

育種目的是獲得具有_

優(yōu)良性狀的新品種。(2)雜交育種前，為了確定F2代的種植規(guī)模，需要正確預(yù)側(cè)雜交

結(jié)果。若按照孟德爾遺傳定律來預(yù)側(cè)雜交結(jié)果，需要滿足3個

條件：條件之一是抗病與感病這對相對性狀受一對等位基因

控制，且符合分離定律；其余兩個條件是

。(3)為了確定控制上述這兩對性狀的基因是否滿足上述3個條件，

可用測交實驗來進(jìn)行檢驗。請簡要寫出該測交實驗的過程。寫實驗過程第三十五頁，共49頁。2016年32.已知果蠅的灰體和黃體受一對等位基因控制，但這對相對性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的。同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中♀灰體：♀黃體：♂灰體：♂黃體為1∶1∶1∶1。同學(xué)乙用兩種不同的雜交實驗都證實了控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性。請根據(jù)上述結(jié)果，回答下列問題：（1）僅根據(jù)同學(xué)甲的實驗，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性？（2）請用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計兩個不同的實驗，這兩個實驗都能獨立證明同學(xué)乙的結(jié)論。（要求：每個實驗只用一個雜交組合，并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實驗結(jié)果。）設(shè)計實驗第三十六頁，共49頁。2017年29．根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型，有些病毒對人類健康會造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計實驗以確定一種新病毒的類型，簡要寫出（1）實驗思路，（2）預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論即可。（要求：實驗包含可相互印證的甲、乙兩個組）寫實驗思路、實驗結(jié)果和結(jié)論第三十七頁，共49頁。2015年30．(11分)腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓的調(diào)節(jié)，回答相關(guān)問題：(1)給實驗兔靜脈注射0.01%的腎上腺素0.2mL后，腎上腺素作

用于心臟，心臟活動加強(qiáng)加快使血壓升高。在這個過程中，

腎上腺素作為激素起作用，心臟是腎上腺素作用的

，

腎上腺素對心臟起作用后被

，血壓恢復(fù)。腎上腺

素的作用是

（填“催化”、“供能”或“傳遞信息”）。(2)剪斷實驗兔的迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟的一端，迷走神

經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動減弱減慢、血壓降低。

在此過程中，心臟活動的調(diào)節(jié)屬于

調(diào)節(jié)。乙酰膽

堿屬于

（填“酶”、“神經(jīng)遞質(zhì)”或激素”），

需要與細(xì)胞膜上的

結(jié)合才能發(fā)揮作用。(3)腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調(diào)節(jié)血壓的過程中所

具有的共同特點是

（答出一個特點即可）。分析實驗結(jié)果第三十八頁，共49頁。探究實驗高考命題特點

重視從已經(jīng)學(xué)過的實驗原理、方法和操作步驟出發(fā)，考查學(xué)生設(shè)計驗證性實驗和探究性實驗的能力，或?qū)σ恍┓桨缸龀銮‘?dāng)評價、修訂和補(bǔ)充的能力。尤其重視實驗探究活動中的科學(xué)思維與科學(xué)方法的運(yùn)用。如2017年全國乙卷的第29題，探究新發(fā)現(xiàn)病毒的類型。需要關(guān)注的是，在遺傳題考查中也出現(xiàn)以設(shè)計實驗思路的形式進(jìn)行考查，如2017年全國丙卷的第32題。探究性實驗的考查，逐年提升，體現(xiàn)了與新課標(biāo)的接軌。第三十九頁，共49頁。(1)主要以代謝和遺傳為知識載體;(2)以代謝為知識載體的探究實驗，重點考查實驗

結(jié)果、實驗結(jié)果的分析、寫出實驗結(jié)論；(3)以遺傳為知識載體的探究實驗，重點考查遺傳

規(guī)律驗證、判斷遺傳方式實驗設(shè)計、實驗思路、

預(yù)期實驗結(jié)果得出實驗結(jié)論等。探究實驗高考命題角度第四十頁，共49頁。探究性實驗的備考策略讓學(xué)生明確驗證性實驗和探究性實驗的區(qū)別，確定課題的方法，明確實驗原理和方法，規(guī)范書寫實驗步驟、實驗結(jié)果和實驗結(jié)論等。第四十一頁，共49頁。我們的做法是：

編制驗證性和探究性實驗8個考點學(xué)法指導(dǎo)、

答題模板、對點練習(xí)資料。(2)確定4個微專題全面復(fù)習(xí)光合呼吸，編制專題

練習(xí)，并對每類習(xí)題進(jìn)行通法歸納。(3)確定6個微專題重點復(fù)習(xí)遺傳，編制專題練習(xí)

注意引導(dǎo)學(xué)生用假說-演繹法解遺傳題。第四十二頁，共49頁。遺傳實驗設(shè)計用假說—演繹法答題模板

第四十三頁，共49頁。侯偉（漢水丑生）作品，版權(quán)所有，2017年7月8日2017年全國1卷29（10分）根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型。有些病毒對人類健康會造成很大危害。通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換。請利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計實驗以確定一種新病毒的類型，簡要寫出（1）實驗思路；（2）預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論即可。（要求：實驗包含可相互印證的甲、乙兩個組）提出問題：確定一種新病毒的核酸類型作出假設(shè)：1.新病毒的核酸是DNA2.新病毒的核酸是RNA實驗思路：自變量+因變量+預(yù)期結(jié)果與假設(shè)的關(guān)系自變量：放射性同位素標(biāo)記特異性堿基（T/U）因變量：子代病毒的放射性實驗思路:甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒并檢測其放射性。乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒并檢測其放射性。預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：

若甲組收集的病毒有放射性，乙組無，則為RNA病毒；

反之為DNA病毒第四十四頁，共49頁。2013全國I卷31.一對相對性狀可受多對等位基因控制，如某種植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這對相對性狀就受多對等位基因控制。科學(xué)家已從該種植物的一個紫花品系中選育出了5個基因型不同的白花品系，且這5個白花品系與該紫花品系都只有一對等位基因存在差異。某同學(xué)在大量種植該紫花品系時，偶然發(fā)現(xiàn)了1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花?；卮鹣铝袉栴}：（1）假設(shè)上述植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這對相對性狀受8對等位基因控制，顯性基因分別用A、B、C、D、E、F、G、H表示，則紫花品系的基因型為

；上述5個白花品系之一的基因型可能為

（寫出其中一種基因型即可）。第四十五頁，共49頁。侯偉（漢水丑生）作品，版權(quán)所有，2017年7月8日侯偉（漢水丑生）作品，版權(quán)所有，2017年7月8日(2)某同學(xué)在大量種植該紫花品系時，偶然發(fā)現(xiàn)了1株白花植株，將