大學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)試題及論大學(xué)生寫作能力

大學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》期末試題一、單項(xiàng)選擇1．（C）是會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容，是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)。A．會(huì)計(jì)分析B.會(huì)計(jì)報(bào)告C.會(huì)計(jì)核算D.會(huì)計(jì)監(jiān)督2．以下不屬于會(huì)計(jì)要素的是（B）。A.所有者權(quán)益B.本錢C.資產(chǎn)D.負(fù)債3．以下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，會(huì)引起一項(xiàng)負(fù)債減少，而另一項(xiàng)負(fù)債增加的經(jīng)常業(yè)務(wù)是（A）。A．以銀行借借款歸還應(yīng)付賬款B.將銀行借款存入銀行C．用銀行存款購(gòu)買原材料D.以銀行存款歸還銀行借款4．在借貨記賬法下，資產(chǎn)類賬戶的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（A）。A．借方記增加，貸方記減少，余額在借方B.貸方在增加，借方記減少，余額在貸方C.借方記增加，貸方記減少，一般無余額D.貸方記增加，借方記減少，一般無余額5．當(dāng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)只涉及貨幣資金相互間的收付時(shí)，一般填制（D）。A．轉(zhuǎn)賬憑證B.收款憑證和付款憑證C.收款憑證D.付款憑證6．登記日記賬的按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間先后順序進(jìn)行（C）。A．逐筆定期登記B.定期匯總登記C.逐日逐筆登記D.逐日匯總登記7．“未達(dá)賬項(xiàng)”是指單位與銀行之間由于結(jié)算憑證傳遞的時(shí)間不同造成的（C）。A．雙方登記金額不一致的賬項(xiàng)B.一方重復(fù)記賬的賬項(xiàng)C．一方已經(jīng)入賬，而另一方尚未登記的入賬的賬項(xiàng)D.雙方均尚未入賬的賬項(xiàng)8．財(cái)產(chǎn)清查中發(fā)現(xiàn)某種材料盤虧時(shí)，在報(bào)經(jīng)批準(zhǔn)處理以前應(yīng)作會(huì)計(jì)分錄為（B）。A．借：待處理財(cái)產(chǎn)損溢B：借：待處理財(cái)產(chǎn)損溢貸：管理費(fèi)用貸：原材料C：借：管理費(fèi)用D：借：原材料貸：待處理財(cái)產(chǎn)損溢貸：待處理財(cái)產(chǎn)損溢9．以下不屬于對(duì)外會(huì)計(jì)報(bào)表的是（B）。A．現(xiàn)金流量表B.產(chǎn)品生產(chǎn)本錢表C.資產(chǎn)負(fù)債表D.利潤(rùn)表10．會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)能夠反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成是和現(xiàn)金流量，滿足會(huì)計(jì)信息使用者的需要，這是會(huì)計(jì)核算的（D）。A．可比性原則B.穩(wěn)健性原則

C.客觀性原則D.相關(guān)性原則11．以下不屬于會(huì)計(jì)核算基本前提的是（A）。A．權(quán)責(zé)發(fā)生制B.貨幣計(jì)量C.會(huì)計(jì)主體D.持續(xù)經(jīng)營(yíng)12．企業(yè)在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)選擇一種“不多計(jì)資產(chǎn)或收益，不少計(jì)負(fù)債或費(fèi)用”的會(huì)計(jì)處理方法，所遵循的是（A）。A．謹(jǐn)慎性原則B.配比原則C.權(quán)責(zé)發(fā)生制原則D.重要性原則13.關(guān)于會(huì)計(jì)核算的四項(xiàng)基本假設(shè)，以下說法不正確的是(B)。A.會(huì)計(jì)主體確立了會(huì)計(jì)核算的空間范圍，會(huì)計(jì)分期確立了會(huì)計(jì)核算的時(shí)間范圍C.沒有會(huì)計(jì)主體，就不會(huì)有持續(xù)經(jīng)營(yíng);沒有持續(xù)經(jīng)營(yíng)，就不會(huì)有會(huì)計(jì)分期D.沒有貨幣計(jì)量，就不會(huì)有現(xiàn)代會(huì)計(jì)14.以下各項(xiàng)中，不屬于流動(dòng)負(fù)債類科目的是(D)。15.記賬憑證的編制依據(jù)是(C)。二、多項(xiàng)選擇1．以下各項(xiàng)中屬于會(huì)計(jì)核算方法的有（ABD）。A．復(fù)式記賬B.填制和審核會(huì)計(jì)憑證C.建立會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)并配備會(huì)計(jì)人員D．設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶E.編制會(huì)計(jì)本錢預(yù)算2．以下會(huì)計(jì)等式正確的有（ABCE）。A．資產(chǎn)＝負(fù)債B.資產(chǎn)＝負(fù)債+所有者權(quán)益+凈收益C.資產(chǎn)＝負(fù)債+所有者權(quán)益D.資產(chǎn)＝所有者權(quán)益+負(fù)債E.資產(chǎn)＝負(fù)債+所有者權(quán)益+（收入-費(fèi)用）3．按照賬戶的經(jīng)常內(nèi)容分類，以下賬戶中屬于資產(chǎn)類賬戶的有（CD）。A．財(cái)務(wù)費(fèi)用B.預(yù)提費(fèi)用C.應(yīng)收賬款D.待攤費(fèi)用E.本年利潤(rùn)4．以下單據(jù)中屬于原始憑證的有（ABCD）。A．借款單B.發(fā)票C.收料單D.領(lǐng)料單E.對(duì)賬單5．會(huì)計(jì)報(bào)表應(yīng)當(dāng)包括（ABCD）。A．現(xiàn)金流量表B.相關(guān)附表C.資產(chǎn)負(fù)債表D.利潤(rùn)表E.財(cái)務(wù)狀況變動(dòng)表三、名詞解釋1．收付實(shí)現(xiàn)制和權(quán)責(zé)發(fā)生制的概念：2．資產(chǎn)負(fù)債表：四、根據(jù)以下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄。1．從銀行取得短期借款500000元，存入存款賬戶。借：銀行存款500000

貸：短期借款（銀行存款）5000002．甲產(chǎn)品1000件完工入庫(kù)，單位本錢15元。借：庫(kù)存商品（產(chǎn)成品）15000

貸：生產(chǎn)本錢150003．以銀行存款2021元支付罰款。借：營(yíng)業(yè)外支出2021貸：銀行存款20214．以銀行存款支付銀行貸款手續(xù)費(fèi)3000元。借：財(cái)務(wù)費(fèi)用3000貸：銀行存款30005．用銀行存款支付本季度短期借款利息55000元（其中前兩個(gè)月已預(yù)提40000元）借：財(cái)務(wù)費(fèi)用15000預(yù)提費(fèi)用40000

貸：銀行存款550006．計(jì)算分配本月工資，其中生產(chǎn)工資45000元，車間管理人員工資3000元，廠部管理人員工資20210元，專設(shè)銷售機(jī)構(gòu)人員工資2021元。借：生產(chǎn)本錢45000制造費(fèi)用3000管理費(fèi)用20210營(yíng)業(yè)費(fèi)用（銷售費(fèi)用）2021貸：應(yīng)付工資700007．以銀行存款交納企業(yè)所得稅8000元，借：應(yīng)交稅金8000

貸：銀行存款80008．企業(yè)購(gòu)入新設(shè)備一臺(tái)，價(jià)款80000元，以銀行存款支付。另以現(xiàn)金200元支付裝卸搬運(yùn)費(fèi)。借：固定資產(chǎn)80200

貸：銀行存款80000

現(xiàn)金2009．收回銷貨款50000元存入銀行，記賬憑證及賬薄中均誤記為5000元，請(qǐng)予更正。借：銀行存款45000貸：應(yīng)收賬款4500010．銷售產(chǎn)品一批，貨款25000元，收到轉(zhuǎn)賬支票一張已送存銀行。借：銀行存款25000貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入（銷售收入）2500011．購(gòu)入材料一批，貨款18000元，另有外地運(yùn)費(fèi)700元，均已通過銀行付清。借：材料采購(gòu)18700貸：銀行存款1870012．職工張華出差借款2021元，以現(xiàn)金付訖。借：其他應(yīng)收款2021貸：現(xiàn)金2021

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國(guó)語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對(duì)實(shí)用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得