《對(duì)花》說課課件

樂游百花園

多元探民歌

人音版五年級(jí)下冊(cè)第六單元

——《百花園》第4課時(shí)《對(duì)花》目錄

主要教學(xué)過程（第4課時(shí)）

單元育人價(jià)值和學(xué)習(xí)目標(biāo)

整體設(shè)計(jì)思路與課時(shí)安排

學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思壹單元育人價(jià)值和學(xué)習(xí)目標(biāo)《花之歌》《對(duì)花》《對(duì)花》《放風(fēng)箏》

（一）單元育人價(jià)值教學(xué)素材《采花》《編花籃》根據(jù)學(xué)情補(bǔ)充

感知、體驗(yàn)

—藝術(shù)魅力、人文內(nèi)涵

提升

—審美情趣、人文情懷、國家認(rèn)同感

培養(yǎng)

—器樂、民歌之美

樂學(xué)善學(xué)

認(rèn)識(shí)、了解

—方言與旋律的關(guān)系，節(jié)奏、音色、力度的變化

（一）單元育人價(jià)值學(xué)情調(diào)研

找準(zhǔn)單元教學(xué)起點(diǎn)和學(xué)生關(guān)鍵能力的“最近發(fā)展區(qū)”

（二）學(xué)情調(diào)研年級(jí)民歌年級(jí)民歌民族屬性地域?qū)傩詣?chuàng)作屬性民族屬性地域?qū)傩詣?chuàng)作屬性一上哈尼族《其多列》三上蒙古族《草原上》上海童謠《搖啊搖》土家族《大月亮》古詩歌曲《詠鵝》四川兒歌《放牛山歌》《嚨咚鏘》（漢族）朝鮮族《桔梗謠》《小酒窩》（民歌風(fēng)）一下湖北《牧童謠》古詩歌曲《春曉》《我是草原小牧民》（根據(jù)蒙古族民歌音調(diào)創(chuàng)作）江西童謠《小寶寶睡著了》三下云南《猜調(diào)》《只怕不抵抗》江西童謠《竹子冒尖尖》臺(tái)灣《一只鳥仔》《盧溝謠》《放牛歌》（民歌風(fēng)）臺(tái)灣民謠《搖船調(diào)》二上土家族《乃呦乃》《彝家娃娃真幸?！罚ǜ鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作）《小小羊兒要回家》（根據(jù)內(nèi)蒙古民歌音調(diào)創(chuàng)作》湖南《嗩吶配喇叭》北京兒歌《打花巴掌》（河北民歌音調(diào)）《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》（根據(jù)新疆塔吉克民歌音調(diào)改編）四川《太陽》臺(tái)灣歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》《在那桃花盛開的地方》（根據(jù)山東民歌音調(diào)改編）《小拜年》（根據(jù)湖南花鼓音樂創(chuàng)作）《山里的孩子心愛山》（新民歌）《過新年》（根據(jù)漢族民間音調(diào)創(chuàng)作）《小巴郎，童年的太陽》（維吾爾族民歌風(fēng)）《快樂的音樂會(huì)》（民歌風(fēng)）四上鄂溫克族《大雁湖》江蘇《楊柳青》《中華人民共和國國歌》二下蒙古族《草原就是我的家》臺(tái)灣童謠《郊游》仡佬族《蕩秋千》臺(tái)灣童謠《月亮月光光》《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《山童》（根據(jù)西南地區(qū)民歌音調(diào)創(chuàng)作）《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》（革命歷史歌曲）四下《我是少年阿凡提》（新疆民歌風(fēng)格）藏族《我的家在日喀則》《賣報(bào)歌》《西風(fēng)的話》《一對(duì)好朋友》（根據(jù)民間音調(diào)創(chuàng)作）五上蒙古族《嘎達(dá)梅林》《歌唱二小放牛郎》（民歌風(fēng)）《吉祥三寶》塔塔爾族《豐收的節(jié)日》《叮鈴鈴》（根據(jù)湖南民歌音調(diào)創(chuàng)作）彝族《喜鵲鉆籬笆》《我愛雪蓮花》（根據(jù)新疆哈薩克族民歌音調(diào)創(chuàng)作）朝鮮族《蘋果豐收》《雛鷹之歌》（根據(jù)新疆地區(qū)民族音調(diào)創(chuàng)作）維吾爾族《新疆好》山東《簫》《金孔雀輕輕跳》五下藏族《巴塘連北京》四川《采花》《打起手鼓唱起歌》（新疆民歌風(fēng)格）維吾爾族《新疆是個(gè)好地方》《貓虎歌》（民歌風(fēng)）河南《編花籃》《迷人的火塘》（根據(jù)侗族民歌音調(diào)創(chuàng)作）（二）學(xué)情調(diào)研

找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)鍵能力的“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)情調(diào)研

（二）學(xué)情調(diào)研

已了解中國傳統(tǒng)音樂相關(guān)知識(shí)

音樂表現(xiàn)要素藝術(shù)表現(xiàn)方式

感知能力

情緒、情感審美感知藝術(shù)表現(xiàn)文化理解

通過音樂與自然、生活的融合及不同地域題材的音樂作品，體驗(yàn)地方音樂作品中的情緒、意境和情境提升學(xué)生的審美感知能力。

在演唱、演奏、識(shí)譜、聲勢(shì)、綜合性藝術(shù)表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，辨別音樂作品演奏樂器音色及主題旋律，背唱歌曲地方民歌，增強(qiáng)學(xué)生聽辨與記憶等藝術(shù)表現(xiàn)能力。

融合文學(xué)、美術(shù)舞蹈、戲劇等多學(xué)科，在聆聽、律動(dòng)、合作、編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂作品中百花之美的奇妙，增強(qiáng)學(xué)生音樂感知及藝術(shù)的二度創(chuàng)作能力，提升音樂綜合素養(yǎng)。

詩中花、歌中花、樂中花、解花語、探花情等，感悟傳統(tǒng)文化下“百花”的多種韻味，理解總結(jié)中國藝術(shù)表現(xiàn)的多種人文內(nèi)涵（三）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)意實(shí)踐貳整體設(shè)計(jì)思路與課時(shí)安排

依據(jù)新課標(biāo)、教材要求及學(xué)生實(shí)際情況建立單元整體架構(gòu)，課時(shí)設(shè)計(jì)思路如下：（一）整體設(shè)計(jì)思路明確單元學(xué)習(xí)主題確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇重點(diǎn)教學(xué)素材

設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)開展持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（二）課時(shí)安排賞“花之韻”——鋼琴獨(dú)奏《花之歌》

探“花之樂”——河南民歌《采花》

唱“花之情”——四川民歌《編花籃》

演“花之律”——管弦樂《對(duì)花》

第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)第4課時(shí)叁學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)活動(dòng)三：體驗(yàn)傳統(tǒng)地方小調(diào)“對(duì)花”的多種音樂表現(xiàn)形式，感知民間音樂文化內(nèi)涵?；顒?dòng)一：

梳理和鞏固常見西洋樂器及音色，搜集和歸納相關(guān)器樂曲作品。活動(dòng)二：

聽辨樂器音色、節(jié)奏、主題旋律等音樂要素的變化，感悟文化內(nèi)涵。（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第1、4課時(shí)

第4課時(shí)

第2、3課時(shí)

相互聯(lián)系

能力提升活動(dòng)四：通過學(xué)唱地方戲曲腔調(diào)，感知方言與旋律的魅力關(guān)系。

活動(dòng)五：

自主創(chuàng)編新表演形式“對(duì)花”，能夠更好的提升學(xué)生的綜合實(shí)踐創(chuàng)編能力。（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)師評(píng)生生互評(píng)自評(píng)肆主要教學(xué)過程（第4課時(shí)）

情境搭建與烘托，在演唱河北傳統(tǒng)小調(diào)《對(duì)花》《放風(fēng)箏》的基礎(chǔ)上感知管弦樂《對(duì)花》表達(dá)的中國民間音樂的情趣。

與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科相融合，創(chuàng)編小型歌舞劇，在合作中拓寬學(xué)生的音樂文化視野。（一）課時(shí)目標(biāo)

以“對(duì)詩”“對(duì)歌”“對(duì)奏”等多形式文化傳承與融合，尊重文化的多樣性，體驗(yàn)音樂與自然、生活之間的奇妙關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂民歌的喜愛，營造文學(xué)、藝術(shù)相滲透的文化內(nèi)涵。

通過聆聽、律動(dòng)等多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)分析樂曲的音樂結(jié)構(gòu)，通過模唱旋律表現(xiàn)雙簧管與長笛、短笛與小提琴之間進(jìn)行“對(duì)話”意境。審美感知文化理解藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實(shí)踐（二）課堂實(shí)錄教學(xué)過程

賞《對(duì)花》唱《對(duì)花》辨《對(duì)花》演《對(duì)花》

總結(jié)民族音樂的特點(diǎn)課時(shí)作業(yè)安排創(chuàng)設(shè)“百花園”以“詩”會(huì)友情境，結(jié)合“笠翁對(duì)韻”——以“花”對(duì)詩

總結(jié)與提升

新授導(dǎo)入（二）課堂實(shí)錄教學(xué)過程之導(dǎo)入

學(xué)習(xí)任務(wù)單（整理、歸納）

延續(xù)性完整性導(dǎo)

入

百花園——以“詩”會(huì)友（二）課堂實(shí)錄教學(xué)過程之導(dǎo)入

學(xué)習(xí)任務(wù)單（整理、歸納）

延續(xù)性完整性導(dǎo)

入

百花園——以“詩”會(huì)友

“笠翁對(duì)韻”以“花”對(duì)詩

文化的多樣性“對(duì)”“辨”對(duì)花“演”對(duì)花“賞”對(duì)花“唱”對(duì)花（二）課堂實(shí)錄教學(xué)過程之新授

初賞《對(duì)花》

（二）新授——“賞”對(duì)花“對(duì)花”：它是中國北方廣泛流行的一種傳統(tǒng)小調(diào)......是一種音樂娛樂游戲。任務(wù)一：

初賞河北民歌《對(duì)花》，說一說歌曲的演唱形式是？“音樂與生活”的聯(lián)系對(duì)唱中“對(duì)”的認(rèn)知

介紹《對(duì)花》

靈動(dòng)性（二）新授——“唱”對(duì)花

“對(duì)歌”認(rèn)知和體驗(yàn)

多形式音樂歌唱魅力任務(wù)二：跟琴練唱主題旋律。

任務(wù)三：師生合作“一問一答”，生生合作“一問一答”。

（二）新授——“唱”對(duì)花對(duì)唱《對(duì)

花》管弦樂《對(duì)花》

（二）新授——“辨”對(duì)花

任務(wù)四：樂曲給你什么樣的感受？完整聆聽

管弦樂曲《對(duì)花》是歌曲《對(duì)花》的另一種表現(xiàn)方式的延伸。

管弦樂《對(duì)花》是作曲家、音樂教育家鮑元愷先生《炎黃風(fēng)情》中的一首作品，出自六首組曲第一首組曲《燕趙故事》。多變的節(jié)奏、對(duì)置的音色和豐富的力度變化描繪出對(duì)歌場(chǎng)上歡騰熱烈的場(chǎng)面，它以膾炙人口的民歌旋律和絢麗多彩的管弦樂色彩，展示了一幅幅漢族人民的生活畫卷。

（二）新授——“辨”對(duì)花

任務(wù)四：樂曲給你什么樣的感受？完整聆聽

管弦樂曲《對(duì)花》是歌曲《對(duì)花》的另一種表現(xiàn)方式的延伸。分段聆聽分析樂曲A樂段《對(duì)花》+B樂段《放風(fēng)箏》+A1樂段《對(duì)花》再現(xiàn)。

任務(wù)五：全曲可以分為幾個(gè)樂段？

任務(wù)六：分析管弦樂《對(duì)花》（二）新授——“辨”對(duì)花降低聽辨難度知識(shí)鞏固自主聽辨（二）新授——“辨”對(duì)花

任務(wù)六：分析管弦樂《對(duì)花》樂段A

樂器間什么樂器為問，什么樂器為答?

弦樂組

第二次出現(xiàn)短

笛

獨(dú)

奏

合

奏

力度、情緒

第一次出現(xiàn)

雙簧管長

笛（二）新授——“辨”對(duì)花

任務(wù)六：分析管弦樂《對(duì)花》樂段A提升音樂文化素養(yǎng)演奏方式雙簧管短笛弦樂組長笛（二）新授——“辨”對(duì)花

任務(wù)六：分析管弦樂《對(duì)花》樂段B

活動(dòng)1：聽旋律畫花朵

活動(dòng)2：

連一連，送花語

主題旋律出現(xiàn)的

次數(shù)與變化

（二）新授——“辨”對(duì)花任務(wù)六：分析管弦樂《對(duì)花》樂段B

活動(dòng)1：聽旋律畫花朵（二）新授——“辨”對(duì)花

器樂獨(dú)奏

弦樂齊奏管弦樂合奏情緒表達(dá)層層遞進(jìn)

鑒于新課標(biāo)中提出音樂情緒和情感要與音樂要素建立關(guān)聯(lián)，從中培養(yǎng)學(xué)生最初始的音樂的感官體驗(yàn)?；顒?dòng)1：聽旋律畫花朵：大小不一、顏色不一、深淺不一等。力度情緒的不同

活動(dòng)2：

連一連，送花語

牡丹（吉祥幸福）向日葵（積極向上）蘭花（柔和清新）（二）新授——“辨”對(duì)花在感知樂曲情緒時(shí)，豐富了花所代表的文化內(nèi)涵和精神意義。

第2次主旋律

第3次主旋律第1次主旋律（二）新授——“辨”對(duì)花樂段B：河北民歌《放風(fēng)箏》演唱和演奏傳播及滲透

任務(wù)六：完整聆聽，思考樂段B結(jié)束后，有什么發(fā)現(xiàn)？樂段A再現(xiàn)：河北民歌《對(duì)花》

情緒的升華自主聆聽，找準(zhǔn)再現(xiàn)樂段，培養(yǎng)了探究與認(rèn)知理解能力。音樂源于生活（二）新授——“演”對(duì)花

任務(wù)七：小型歌舞劇

滄州落子是流行于河北省滄州市的傳統(tǒng)舞蹈，是國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。也是河北省中部一帶具有濃郁地方特色的傳統(tǒng)民間舞蹈。二次創(chuàng)編中借用打板等非遺文化為音樂《對(duì)花》做進(jìn)一步的延伸。打板組舞蹈組演唱組劇本組民族民間音樂滲透與傳承

（二）新授——“演”對(duì)花

二度創(chuàng)編是本課時(shí)的難點(diǎn)，小型歌舞劇的形式呈現(xiàn)更凸顯新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)科、姊妹藝術(shù)的融合，將傳統(tǒng)文化通過音樂課傳承，是進(jìn)一步提升文化自信的重要實(shí)施策略。（二）總結(jié)與提升之學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

生生互評(píng)，互贈(zèng)“花”主題書簽，將音樂文化內(nèi)涵落到實(shí)處。（二）總結(jié)與提升之課后安排拓展音樂知識(shí)廣度，提升文