《老王》教案合集6篇

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功?。?yè)眉可刪）

《老王》教案合集6篇

《老王》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力：

體會(huì)樸素平淡的語(yǔ)言，通過(guò)人物的具體想象來(lái)表現(xiàn)人物高尚

的品格。

２、過(guò)程和方法：

細(xì)讀來(lái)選取人物最感人的一刻來(lái)把握中心。

３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

關(guān)注生活中的弱者群體，用愛(ài)和正義來(lái)?yè)Q取真情

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

１、導(dǎo)入：

畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主

特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉

大的愛(ài)去做些小事。

那什么算偉大的愛(ài)？什么算是小事呢？今天我們就隨我國(guó)

當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車(chē)夫──老王，體會(huì)一下：

平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。

看題目可知，__的主人公是誰(shuí)？

明確：老王。

２、初讀課文，整體感知：

文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇

你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。

明確：愧怍（解釋?zhuān)簯M愧）、不安、抱歉。

３、解讀課文：

⑴“我”為什么“愧怍”？是我做了什么對(duì)不起老王的事嗎？

我對(duì)老王怎么樣？哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)和所寫(xiě)的事情中可見(jiàn)“我”對(duì)老

王很好？

明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚(yú)肝油、我坐了車(chē)一定

要給他錢(qián)、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢(qián)。

⑵由此可見(jiàn)，“我”是一個(gè)怎樣的人？

明確：善良。

４、這么一個(gè)善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這

個(gè)老王到底有什么神通？細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)老王是個(gè)怎樣的人？

（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細(xì)節(jié)，讀）

明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實(shí)厚道，關(guān)心他人，

生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨(dú)、受嘲諷）。

５、毫無(wú)疑問(wèn)，不管是“我”對(duì)老王，還是老王對(duì)我的關(guān)心

幫助都是發(fā)自?xún)?nèi)心的、真誠(chéng)的，可是一個(gè)善良的人面對(duì)另一個(gè)善

良的人時(shí)，為什么會(huì)產(chǎn)生“愧怍”？?jī)蓚€(gè)人的善良有什么不同？

（獨(dú)立思考，在四人小組討論）

明確：兩個(gè)人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個(gè)不

幸者，一個(gè)最需要?jiǎng)e人幫助的人，在自己最艱難的時(shí)候，心里想

的卻是幫助別人，和他相比，“我”覺(jué)得自己對(duì)他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

不夠的，所以愧怍。

６、“我”對(duì)老王有什么不夠嗎？結(jié)合課文內(nèi)容考慮：不夠

在哪里？

明確：對(duì)他不夠尊重（當(dāng)他真誠(chéng)地幫助“我”，當(dāng)他送東西

想表達(dá)謝意時(shí)，我卻一定要拿錢(qián)給他──并沒(méi)真正把他當(dāng)朋友平

等待他）。

對(duì)他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。

７、讀８～２１小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例，想

一想，站在老王的立場(chǎng)角度，“我”還可以為他做些什么，我卻

沒(méi)有做？（分析之后再讀１３～２１小節(jié)，體會(huì)情感）

如：為什么不讓他進(jìn)屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為

什么不親自送他下樓？為什么在十多天時(shí)間里不抽空看望他？

為什么在他去世后沒(méi)有問(wèn)問(wèn)他的墳在哪兒？……

８、小結(jié)：__到此結(jié)束，留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。

社會(huì)地位高、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人

眼里作者一家對(duì)老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛(ài)護(hù)了，她卻還

為自己做的不過(guò)愧怍不安，這也給我們什么啟示呢？

四、拓展延伸

你知道生活周?chē)心男┎恍艺邌?，你是平時(shí)怎樣對(duì)待的'？

五、一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙

牌上寫(xiě)了一句話(huà)：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她！”于是，被

感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐......。

我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力

都獻(xiàn)給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界?？墒俏覀兛?/p>

以和雨果一樣，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，

讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手

下面我們先來(lái)觀看一組圖片，和圖片的解說(shuō)詞。

寫(xiě)一寫(xiě)：你的感受。

六、結(jié)束語(yǔ)

善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人

格。

如果我們同學(xué)平時(shí)沒(méi)有關(guān)注過(guò)生活中的這些現(xiàn)象，希望以后

用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多

幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗。

《老王》教案篇2

【教材分析】__是我國(guó)著名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不

為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的__，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示

了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象，老王的生活境況較能為同

學(xué)們所了解，但我認(rèn)為_(kāi)_不僅僅是為老王而寫(xiě)，老王僅僅是在文

革這一特殊時(shí)期，秉承良心、良知而行的善良群眾的代表，他們

尊重知識(shí)，尊重有知識(shí)的作者一家，更重要的是，他們尊重人的

尊嚴(yán)，所以，他們會(huì)在作者失意、不被人尊重時(shí)，為作者一家人

著想，幫助他們。有可能我的觀點(diǎn)不為大眾所接受，但讓學(xué)生學(xué)

會(huì)獨(dú)立思考，總比教給他們知識(shí)重要。

【學(xué)生分析】本班學(xué)生來(lái)自城鄉(xiāng)交界地帶，父母有的是農(nóng)民，

有的是個(gè)體戶(hù)，對(duì)于老王這一形象的接受會(huì)比較快，估計(jì)會(huì)對(duì)老

王這一形象充滿(mǎn)同情與認(rèn)同。所以，對(duì)分析人物方法的考察應(yīng)該

成為本課的重點(diǎn)。另外，由于他們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境比較陌生，

讓他們了解作者對(duì)于的不幸的定位，可能有一定的難度。

【知識(shí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)并逐步掌握分析人物形象的的方法。

【情感目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸者的關(guān)懷和同情心。

2、對(duì)“受人滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào)”這一傳統(tǒng)思想進(jìn)行思

考。

【能力目標(biāo)】

1、能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象。

2、能夠結(jié)合時(shí)代背景對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：分析人物形象；

2、難點(diǎn)：明白時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響。

【課前預(yù)習(xí)】

1、了解文革期間對(duì)知識(shí)分子的政策；

2、了解作者一家在文革中的遭遇；

3、有條件的同學(xué)閱讀一下楊絳散文集《干校六記》；

4、查閱文中出現(xiàn)的生字。

導(dǎo)入：猜課題

一、朗讀課文，整體把握（糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤）。

二、分析人物性格

大家對(duì)課文的字面意思了解了沒(méi)有？但是這只是閱讀__的

最低層次。作為一名初中生，我們還應(yīng)有更高的追求，我們還要

明白這篇__更深層的內(nèi)容。比如，能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行評(píng)價(jià)。現(xiàn)在我

們就來(lái)對(duì)這篇__中的主要人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這篇__題目是《老王》，很明顯，它是一篇寫(xiě)人的散文，那

么，大家認(rèn)為：

A、老王是什么樣的人？

B、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多分析人物形象的方法，就是根據(jù)什

么來(lái)分析人物形象？人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等等。大家

是依據(jù)什么對(duì)老王這一人物形象做出評(píng)價(jià)的？

C、老王對(duì)作者一家人有什么樣的感情？

明確：老王是一位好人，他老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。雖

然生活窘迫，可是他做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情，

講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)。他愿意給作者帶送冰塊，

車(chē)費(fèi)減半；送先生上醫(yī)院，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人

家錢(qián)不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世

前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。而老王對(duì)作者一家人

有感激，報(bào)答，還有關(guān)心。

老王為什么會(huì)感激作者呢？因?yàn)樗槔贤酰o他許多幫

助。比如說(shuō)：……

這說(shuō)明作者是一個(gè)什么樣的人呢？

明確：作者也是一位善良、有良心、關(guān)心人的人，她有文化，

有修養(yǎng)，同情弱者，對(duì)他們的苦難感同身受。照顧作者生意，坐

他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來(lái)香油雞蛋，

不能讓他白送，也給了錢(qián)。表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板

三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活，作者的

女兒也像她一樣，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶的魚(yú)肝油。作

者同情老王的生活境況，很尊重他。

三、明確__主旨

大家對(duì)作者的介紹我基本同意。誰(shuí)知道什么是基本同意？理

由有如下幾點(diǎn)：

1、大家說(shuō)作者是一位富有同情心的人，可是我卻不這么認(rèn)

為，為什么呢？大家與我交往了這么長(zhǎng)時(shí)間，知道我叫什么名

字？可是作者與老王交往了這么長(zhǎng)時(shí)間，她有沒(méi)有說(shuō)老王叫什么

名字？

提示：在生活中我們是否會(huì)遇到像老王一樣生活困苦的人？

明確：之所以不提老王的名字，是因?yàn)樽髡呦胱屓藗円庾R(shí)到，

老王是社會(huì)上這些生活困苦的人的一個(gè)縮影。

2、大家說(shuō)作者對(duì)老王給予了幫助和同情，這說(shuō)明作者一直

在關(guān)愛(ài)著老王，可是__末尾卻說(shuō)她對(duì)老王感到愧怍，這句話(huà)中的

不幸者和幸運(yùn)者指的是誰(shuí)，你認(rèn)為這句話(huà)應(yīng)該怎么理解？

在學(xué)生回答了前兩個(gè)問(wèn)題之后，可能會(huì)得出如下結(jié)論，因?yàn)?/p>

作者是一個(gè)幸運(yùn)者，而老王是一位不幸者，作為一個(gè)幸運(yùn)者，她

為自己為老王做得太少而感到愧怍。

提示學(xué)生：__第6段中作者說(shuō)自己不敢乘三輪，而老王又不

肯拿錢(qián)，這是作者在詞語(yǔ)運(yùn)用方面的失誤嗎？

明確：作為一個(gè)幸運(yùn)者，她認(rèn)為自己為老王做得太少，而作

為一個(gè)不幸者，作者受到過(guò)老王的照顧和幫助，但自己卻無(wú)法回

報(bào)。所以，作者在文中說(shuō)她對(duì)此感到愧怍。

解釋中心：生活在這個(gè)社會(huì)上任何人都會(huì)遇到困難，成為時(shí)

代的幸運(yùn)者和不幸者。幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命

運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來(lái)，

對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。

四、總結(jié)上課內(nèi)容。

這節(jié)課我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了人物分析的方法，其實(shí)這也是我們

在寫(xiě)作中描寫(xiě)人物的方法，同時(shí)，我們也應(yīng)該借鑒作者關(guān)注社會(huì)、

關(guān)注弱勢(shì)群體的寫(xiě)作思想，嘗試著用我們的心去關(guān)懷他們，用我

們的筆去幫助他們，這樣我們這個(gè)社會(huì)才會(huì)更加美好。

五、課后練習(xí)。

《老王》教案篇3

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

于樹(shù)銘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：⑴學(xué)習(xí)把握人物形象、概

括人物思想性格特征的方法，《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)。⑵學(xué)習(xí)從樸素

的語(yǔ)言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。⑶理解、積累"塌

敗、愧怍"等詞語(yǔ)。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，

通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)__的思想感情，提高閱讀

能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：⑴體會(huì)"我"和老王的善良，

領(lǐng)悟"我"的平等觀念和人道主義精神。⑵培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情

心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。

重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)1，情感目標(biāo)1.

一、導(dǎo)入：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?…而我們

在生活中接觸得最多的卻是那些沒(méi)有親情關(guān)系甚至很不起眼的

普通人，他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有作出非凡的成就，卻有

著金子般的心。(設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生

活中的問(wèn)題。)

二、1、讓學(xué)生上來(lái)板書(shū)課題與作者。然后讓同學(xué)們只看插

圖畫(huà)像，第一印象你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)?(設(shè)計(jì)

意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀領(lǐng)悟課文

蓄勢(shì))

2、給學(xué)生10分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)__。(板書(shū)提示：1、讀文；2、

了解作者及背景；3、找出文中的關(guān)鍵詞掌握并積累。)

三、1、老王是一個(gè)普通人，寫(xiě)老王的作家楊絳先生可不是

一個(gè)普通人。有同學(xué)瞪大了眼睛，是不是因?yàn)槲艺f(shuō)"楊絳先生"?

是的，楊絳是個(gè)女作家，那么，女的在什么情況下，可以稱(chēng)為"

先生"?在很有學(xué)問(wèn)的情況下。哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下作者

楊絳的一些情況?

2、__里面有沒(méi)有你認(rèn)為很好的質(zhì)的積累的詞語(yǔ)?誰(shuí)愿意說(shuō)幾

個(gè)?還有誰(shuí)愿把他說(shuō)的寫(xiě)一寫(xiě)?三個(gè)或兩個(gè)：聽(tīng)寫(xiě)、注音、運(yùn)用。

四、思：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，請(qǐng)用"老王是一

個(gè)_的人，表現(xiàn)在_。"的形式表達(dá)出你對(duì)他的評(píng)價(jià)。例：老王是

一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落

的大院、塌敗的小屋里。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，

完成對(duì)__內(nèi)容的個(gè)性化理解。)

五、品：__中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)

你的又是哪些細(xì)節(jié)?老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，

那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。

1、精讀課文：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、

放聲讀，教案《《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)》。可圈點(diǎn)，可旁批。生讀課

文。

2、小組交流體會(huì)：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與

大家分享。

生：我覺(jué)得，課文中說(shuō)老王"鑲嵌"在門(mén)框里，"鑲嵌"一詞用

得好。寫(xiě)出了老王消瘦與不靈活。①課文中老王的話(huà)語(yǔ)不多，卻

十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和

表情嗎?

②老五勸說(shuō)"我"收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒(méi)有描述，請(qǐng)你

設(shè)想一下，老王當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)服"我"收下的?(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的

感悟能力和創(chuàng)新能力。)

3、質(zhì)疑，合作探究：就這一情節(jié)，你有沒(méi)有疑問(wèn)?提出來(lái)請(qǐng)

大家?guī)湍恪?/p>

__中，當(dāng)"我"要給老王錢(qián)，他不要，可后來(lái)還是收了錢(qián)。為

什么?"我"拿錢(qián)給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)"我卻拿錢(qián)

侮辱他"?

雞蛋真的多得數(shù)不過(guò)來(lái)嗎?師：我在讀作品時(shí)，還讀到一個(gè)

細(xì)節(jié)，覺(jué)得很奇怪，就是老王給我送來(lái)雞蛋和香油時(shí)，我想還錢(qián)，

老王說(shuō)不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢?哦，是嗎?

有一定道理。他為什么不怕作者誤解他在等錢(qián)呢?(以生生、生師

合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)

4、分角色朗讀。(對(duì)話(huà)部分學(xué)生自選，其余部分共讀)

六、想1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去

了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?她作為一個(gè)幸

運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。師：她為什么這樣想?生：

她覺(jué)得自己照顧老王太少。"我"拿錢(qián)去侮辱他。(他來(lái)還人情我

竟然沒(méi)有領(lǐng)情)

2、師：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的

遺像，你心里好受嗎?你有什么話(huà)要對(duì)老王說(shuō)嗎?(激發(fā)學(xué)生的對(duì)

不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。)

七、拓展關(guān)注"老王"：我們的身邊還有許許多多的"老王"，

我們應(yīng)該如何對(duì)待他們?生活中，還有許多人需要我們的幫助。

有哪些呢?比如那些想讀書(shū)又讀不成的孩子，我們要怎么幫助他

們?(升華學(xué)生情感)

總結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱

苦。在很多時(shí)候，我們應(yīng)該用偉大的愛(ài)去做一些細(xì)小的事情，不

一定用很多的金錢(qián)，有時(shí)即便是一句話(huà)，即便是一個(gè)眼神，都能

讓世界美好起來(lái)！

八：反思如何寫(xiě)、刻畫(huà)人物。三兩句話(huà)描繪一下你的同學(xué)，

不要說(shuō)出他的名字，讓大家一下子明白你在寫(xiě)誰(shuí)?

《老王》教案篇4

老王

目的要求：

1、學(xué)習(xí)__選取典型的日常小事來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

2、品味鑒賞__平實(shí)簡(jiǎn)潔而又富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3、理解人物的閃光品質(zhì)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文如何細(xì)致刻畫(huà)人物形象。

2、把握老王的性格特點(diǎn)。

3、以人物為中心，通過(guò)對(duì)其個(gè)性與命運(yùn)的關(guān)注，了解普通

人在特定時(shí)代所表現(xiàn)出的人格追求。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立平等觀念和人道主義精神。

教具準(zhǔn)備：u盤(pán)

教材分析：

__是我國(guó)著名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不為人所關(guān)注

的勞動(dòng)人民的__，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困

而有良心的勞動(dòng)者的形象，老王的生活境況較能為學(xué)生所了解。

老王是在文革這一特殊時(shí)期，秉承良心，良知而行的善良群眾的

代表，他尊重知識(shí)，尊重有知識(shí)的作者一家，這一點(diǎn)學(xué)生要經(jīng)過(guò)

思考。另外，作者的平等觀念學(xué)生不難理解，但是用平等的觀念

去對(duì)待他人，關(guān)愛(ài)他人并非一蹴而就的事。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課型：新授。

方法：合作探究。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

四季的斑讕悄然地在你奔波的車(chē)輪中演繹你生命的履

歷你的背影曳著旭日升起攜著夕陽(yáng)隱沒(méi)每一條蜿蜒的崎嶇

都彈奏著你鏗鏘的跫音你的足跡涂滿(mǎn)東西南北盡把生活的

濃彩描繪沒(méi)有雄渾的豪言壯語(yǔ)沒(méi)有靚麗的西裝革履你擎起人

生的火距挺進(jìn)于時(shí)光的隧道為了生存的精彩為了生活的熱

愛(ài)。{《人力車(chē)夫》}

提問(wèn)：詩(shī)歌中描寫(xiě)的是什么人物形象？

明確：人力車(chē)夫。這首詩(shī)歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力

車(chē)夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將

學(xué)習(xí)的楊絳所寫(xiě)的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車(chē)夫痛苦生活的散

文。

歌曲導(dǎo)入

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾

和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我

們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)

出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛(ài)去做小

事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車(chē)夫

——老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事

的。

二、知識(shí)積累

1、作家作品

楊絳，生于19__年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我

稱(chēng)呼“楊絳先生”，楊絳是個(gè)女性作家，那么，女性在什么情況

下，可以稱(chēng)為“先生”？在很有學(xué)問(wèn)的情況下。楊絳就是這樣一

位很有學(xué)問(wèn)的作家。她飽讀詩(shī)書(shū)，有極高的文學(xué)成就。著有散文

集《干校六記》長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是

大家課外必讀作品。她的先生錢(qián)鐘書(shū)學(xué)問(wèn)更大，錢(qián)鐘書(shū)字默存，

《圍城》是他的代表作。大家有沒(méi)讀過(guò)？我把這本書(shū)介紹給同學(xué)

們，這是一本很幽默又很深刻的書(shū)。

《老王》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神

關(guān)注他們的疾苦。

4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神

關(guān)注他們的疾苦。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

談話(huà)導(dǎo)入：親愛(ài)的金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們，大家好。

在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。我在生活中也學(xué)會(huì)了關(guān)注，

關(guān)注我的學(xué)生，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)關(guān)

注，我了解到我們金塘是舟山一顆璀璨的明珠，各項(xiàng)事業(yè)正在蓬

勃興起。通過(guò)關(guān)注，我也知道金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們才華

橫溢，激情滿(mǎn)懷，今天能夠跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，倍感榮幸之至。

同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸膊粫?huì)缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，

明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那

些與我們沒(méi)有親情關(guān)系不起眼的普通人。也許他們同樣值得我們

去關(guān)注更關(guān)注。

（注意：盡量營(yíng)造出親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)

題。）

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

(一)畫(huà)說(shuō)老王：

師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就

是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。

我們先來(lái)看看他的畫(huà)像。從畫(huà)像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的

人？有何依據(jù)？（生：從他滿(mǎn)臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的

老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。生：從他

的表情看，他是一個(gè)善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個(gè)

多病的老人……）

（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。）

（二）走近老王：

1、師：從畫(huà)圖來(lái)看，老王的確是一個(gè)普通人，寫(xiě)老王的作

家可不是一個(gè)普通人。（簡(jiǎn)介楊絳。）楊絳——錢(qián)鐘書(shū)——《圍

城》。（可請(qǐng)生讀，解釋“干?！保?/p>

2、師：著名作家筆下的普通人自有他不凡之處?，F(xiàn)在我們

循著楊絳的筆墨，去走近老王。

3、生：默讀課文。（邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，

一言一行，然后用——形式說(shuō)）

三、點(diǎn)撥導(dǎo)思

(一)評(píng)說(shuō)老王：

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留

下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在

_______。”的形式把自己對(duì)老王的印象表達(dá)出來(lái)。（生：老王

是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落

落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表

現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)?，?chē)費(fèi)減半。他送的冰比他的前

任送的大一倍，冰價(jià)相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在

送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)?！?/p>

（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)__內(nèi)容的個(gè)性化理

解。）

師小結(jié)：各用一個(gè)字來(lái)概括老王的為人和處境，你覺(jué)得用哪

兩個(gè)字較合適。（生答略，師明確“善”和“苦”——生活艱苦

和精神凄苦）

(二)品味老王：

師：全文寫(xiě)的內(nèi)容很多，__中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？

（投影）（生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人

情這一情節(jié)。）

師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，

那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。

1、聽(tīng)錄音聽(tīng)錄音。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出最感動(dòng)或最欣賞的細(xì)節(jié)。

2、小組交流體會(huì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。

（1）課文中說(shuō)老王“鑲嵌”在門(mén)框里，“鑲嵌”一詞用得

好?？鋸埵址ǎ瑢?xiě)出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

（2）“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)”中“攥”字也用得好。

寫(xiě)出了老王拿錢(qián)時(shí)激動(dòng)的心情。

（3）例如：“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！?/p>

這段話(huà)用神態(tài)和外貌描寫(xiě)，暗示了老王的生計(jì)越來(lái)越艱難，身體

已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

（4）“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們

吃?’”

其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見(jiàn)老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住

的悲酸和感動(dòng)。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

課文中老王的話(huà)語(yǔ)不多，卻十分有表現(xiàn)力。“恩”“我不吃”

“我不是要錢(qián)”話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)短，沒(méi)任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的

人會(huì)怎么說(shuō)?！贤醯拇緲?，心底亮堂，語(yǔ)言無(wú)華，勞動(dòng)人民

的特點(diǎn)。（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）

3、質(zhì)疑，合作探究。

師：就這一情節(jié)，你有沒(méi)有疑問(wèn)？提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>

生：當(dāng)“我”要給老王錢(qián)，他不要，可后來(lái)還是收了錢(qián)。為

什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）

“我”拿錢(qián)給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)“我卻拿

錢(qián)侮辱他”？

（因?yàn)槲覜](méi)有“領(lǐng)受他的謝意”，沒(méi)有接受他真誠(chéng)的感激。

連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。）

（以生――生、生――師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）

4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同

時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。（作者及家人）找出他們的善

良之舉。

a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他

的車(chē)”對(duì)比）

b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬

c老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)

d關(guān)心老王生活，詢(xún)問(wèn)他的生計(jì)

e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油

師小結(jié)：這篇__不僅僅寫(xiě)了老王，一個(gè)人力車(chē)夫的善良，同

時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和懷念，這

是一曲善良的人們?cè)冢ㄎ母铮旱哪甏锵嗷ト∨捻灨?，這是

一份“以善良對(duì)待善良”的真情。

(三)、懷念老王：

1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在

他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關(guān)鍵的一

句話(huà)，齊讀）

(生：她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。)

師：楊絳在那個(gè)年代真的很幸運(yùn)嗎？

[穿插楊絳的情況介紹：大躍進(jìn)時(shí)，我家三口人，分散三處。

我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書(shū)當(dāng)時(shí)還在

城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。

文革中楊絳和錢(qián)鐘書(shū)都被“揪出來(lái)了”，然后是無(wú)休無(wú)止的

陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽(yáng)頭”，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上被

剃了陰陽(yáng)頭的，就象過(guò)街的老鼠人人都會(huì)喊打。文革期間楊絳的

主要任務(wù)是掃廁所，這個(gè)女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。

紅衛(wèi)兵來(lái)了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》]

（師小結(jié)：楊絳一家人在那個(gè)特殊的年代里艱苦不易，受了

許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識(shí)分子經(jīng)歷的苦難他

們都經(jīng)受過(guò)，而楊絳面對(duì)老王卻說(shuō)自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，這里面

體現(xiàn)出一種對(duì)待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時(shí)更看出她人性

中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸）

師：一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王生前

已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想？她的慚愧

從何而來(lái)？

(生：她覺(jué)得自己照顧老王太少；“我”拿錢(qián)去侮辱他；沒(méi)

有接受老王真誠(chéng)的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)

不了；對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……)

師小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一

樣對(duì)更不幸者心存一份善念，提供一份援助。

2、（點(diǎn)擊背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）師：假如你是老王的鄰

居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，對(duì)照楊絳先生的善心善舉，

你心里好受嗎？你有什么話(huà)要對(duì)老王說(shuō)嗎？

教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬梗揖蛷膩?lái)不坐你的三

輪車(chē)，還背后叫你“田螺眼”，我對(duì)你的關(guān)照太少了。假如你還

活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車(chē)，讓你的生活好起來(lái)。

(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大

一倍，我還是砍了你價(jià)。對(duì)不起。假如你還活著，我一定請(qǐng)你到

我家喝一杯熱茶。

生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧

你?！?

（意在激發(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。）

四、拓展申發(fā)：

1、師：老王能有你們這樣一群熱心人關(guān)心，實(shí)在難得。我

替老王感謝你們。

2、師：（點(diǎn)擊背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余

香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。

假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。

假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。

假如我只是＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿。

請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。

生：假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。

假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。

假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。

師：希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

五、師總結(jié)：楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身

邊無(wú)數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投

射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無(wú)私傾注在這些善良的

人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多

些真摯和溫情！

《老王》教案篇6

一、教學(xué)設(shè)想

本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面

的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時(shí)完

成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織

材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。

兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，

把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)

重于語(yǔ)，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)

生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。）

二、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。

2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛(ài)弱者。

（二）教學(xué)側(cè)重

體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物

特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。

（三）課堂預(yù)設(shè)

1、新課導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）

2、研讀老王之苦

（1）隨機(jī)朗讀（14）自然段；

（2）討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

先結(jié)合導(dǎo)入討論老