《麥哨》的教案三篇

《麥哨》的教案三篇

《麥哨》的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，

能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙

忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生

命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

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一、初讀課文

1、直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣

有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

2、范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文

的美好意境。

3、初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大

意。

4、互助識(shí)字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、

肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)

備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”

和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說

說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、

很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟__

1、步入“歡快、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味

道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語特別重要，只要我們抓住并真正

理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)

詞語呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師

“心心相印”的好朋友。

2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)

（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔

美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干

什么？

（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。

第一次感受人們的“歡快、柔美”。

（3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么

地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的.生活”

是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不

是每個(gè)人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，

朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景

色怡人嗎？

提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及

鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”

的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛

美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡

快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）

4、提升“歡快、柔美”的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之

后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一

首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；

夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同

學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

板書：（簡(jiǎn)筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

《麥哨》的教案篇2

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生

活。

３、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡

快的童年生活。

難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、播放課件

１、觀看盛夏田園風(fēng)光。

２、說說感受。

３、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？

那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。（出示課題），理

解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出悅耳的聲音。

你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀這篇課

文吧！

二、初讀課文

１、生自由讀課文，要求：

讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時(shí)間，讀得快的多

讀幾遍。

２、讀后交流：

⑴麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀，

理解省略號(hào)在這里的作用。

⑵剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個(gè)詞語來概括的說

說麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？

理解一聲呼，一聲應(yīng)［你呼我應(yīng)］、忽高忽低[此起彼落]

兩組詞語的意思。

比較首尾兩段的相同之處，體會(huì)作者語言的優(yōu)美。

在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、

很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開去。

三、細(xì)讀課文，品味語言

１、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

２、課件出示句子：

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如

一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑵金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶

豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了

一蓬蓬的種子。

⑶草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)

直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

３、老師指導(dǎo)朗讀。

４、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、談感受

１、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印

象？你有什么話對(duì)他們說嗎？

２、點(diǎn)名談?wù)劯惺堋?/p>

五、欣賞田園詩篇

村夜

霜草蒼蒼蟲切切，

村南村北行人絕。

獨(dú)出前門望野田，

月明蕎麥花如雪。

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了蠶桑又插田。

四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績(jī)麻，

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

《麥哨》的教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，

能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

２、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

３、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，積累語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生

活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，

讀完后，相信你一定會(huì)有更美好的感受。

二、初讀課文

１、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然

段。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍。

２、反饋：

⑴有哪些地方容易讀錯(cuò)？給同學(xué)提一個(gè)醒。

⑵詞語檢查。指名讀，齊讀。

應(yīng)和掠過湖畔襯衫肚兜晶瑩鵝黃嫩綠芽苞初放

麥穗

黑白相間裹腳剝開嚼碎肺腑此起彼落撩起

三、感悟課文

１、課文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你

從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點(diǎn)。你還從文中的哪

些地方讀出歡快、柔美？

２、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說為什么喜歡？試

著有感情地讀一讀。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如

一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵

晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

⑵金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶

豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了

一蓬蓬的種子。

①寫了哪些農(nóng)作物？

②讀一讀，還有哪里讓你覺得美？

③分號(hào)前后的三個(gè)分句有什么相同之處，這樣的句子該如

何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢(shì)。

⑶草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)

直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)

比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子

們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，

要讀出贊嘆的語氣）

⑷每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如

樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

（把麥穗兒比作了什么？這樣些讓你感覺的到什么？）

⑸白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫

孩子們的穿著，文字精練簡(jiǎn)潔，念上去有些順口。這樣的句子銘

記在心，多念幾遍，記在腦海里。

四、總結(jié)，談感受

１、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色

怡人嗎？

提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及

鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”

的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛

美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡

快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活