《青蟲教案》教案

教學(xué)設(shè)計

10、簍子里的青蟲

漢陽區(qū)五里墩小學(xué)韓琳

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自主識記的方法會寫課后田字格中的8個生字，借助拼音會認(rèn)雙橫線中的10個

生字。讀中理解文中的詞語。

2、能有感情朗讀課文，并且能體會小黃雞的心理想法，進而引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，

了解蝴蝶的生長過程。

3、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點：

1、會用自主識記的方法會寫課后田字格中的8個生字，借助拼音會認(rèn)雙橫線中的10

個生字。

2、寫字訓(xùn)練中，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，對同一類的字的細節(jié)變化要認(rèn)真

比較，具體分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會小黃雞的情感變化及原因，從而了解蝴蝶的生長過程。

教學(xué)難點：

1、通過讀文，了解小青蟲到底到哪里去了，真正了解蝴蝶的生長過程。

2、培養(yǎng)閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞卡、課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第二課時

一、回顧課文、復(fù)習(xí)生詞

1、齊讀課題，復(fù)習(xí)生字、詞語

一堆堆、這些、一條條、吃菜葉、漸漸、滿身小孔、有滋味、豆大的空殼

2、復(fù)習(xí)課文1、2自然段

課件出示圖片，教師朗讀課文。

過渡：大白菜被咬得滿身小孔，它多難受?。≌l能幫幫它呢？

二、朗讀感悟，讀文學(xué)文

1、朗讀第三自然段

自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

師：（出示課文第二幅圖。）雞媽媽帶著它的孩子們捉蟲來了?？吹竭@么多小青蟲,猜

猜他們會說些什么？

生：雞媽媽會說“孩子們，快來呀，這里有好多蟲子，你們可以吃個夠了！”

生：這么多好吃的蟲子呀，我可以好好地飽餐一頓了！又大又好吃的青蟲，可以大吃

一頓了!

出示句子讀：大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。

師：你為什么把“不停地”讀得這么重呀？

生：因為大大小小的青蟲太多了雞媽媽一家不停地吃著還吃不完呢！

師評價：你真會讀書，聽你這么一讀，老師好像看見大白菜爬滿了小青蟲，這下可把

雞媽媽一家忙壞了，誰還愿意這樣讀一讀？

生：更有感情地讀。

師評價：你吃得笑瞇瞇的呢！多高興呀，讓我們一起來讀讀吧！

隨機采訪：這只小黃雞，請你站起來，剛才吃了幾條小青蟲呀？味道怎么樣？師：用

課文上的話說就是：越吃越有滋味！

2、教師過渡：有只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦瓜子里突然冒出一個有趣的想法，

是什么呢？自由讀第四自然段，看看這只小黃雞是怎么想的，又是怎么做的呢？

生自由讀第四自然段。

師：誰來當(dāng)這只小黃雞？師引讀

師：加上動作會演得更好，隨機走到學(xué)生中間引讀。

3、朗讀第五段

過渡：小黃雞背著裝滿小青蟲的簍子回家了，過了一段時間，小黃雞肚子餓了，如果

你就是小黃雞這時你會想到什么？

生：我會想，哎呀，肚子餓了，我還有不少小青蟲沒有吃呢，這會可以好好吃一頓了！

師引讀：過了一段時間，小黃雞想你來讀——

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

師：想到了胖嘟嘟的的味道鮮美的小青蟲，小黃雞想一一

男生：我該美美地吃一頓了！

師：想到了自己的簍子里有好多好多肉呼呼、鮮嫩嫩的小青蟲，小黃雞想一一女生：

我該美美地吃一頓了！

師：想到了小青蟲鮮嫩、松軟的、新鮮美味的小青蟲，小黃雞想一一

全班齊讀：我該美美地吃一頓了！

4、朗讀6、7、8段

過渡：這么好吃的小青蟲，快去吃吧！小黃雞打開簍子，發(fā)現(xiàn)了什么？趕緊讀讀課文

6、7、8自然段吧！

生：自由讀課文的6、7、8自然段。

師：（課件出示課文第六段。）小黃雞打開簍子，發(fā)現(xiàn)了什么??？

生：蝴蝶飛走了-讀句子。

師：出示“撲撲撲”指名讀詞。

師：從這個詞中你能體會到什么？

生：我好象看見了許多蝴蝶撲撲撲地飛出來了！

生：我好象看見了一大群蝴蝶一下子從簍子飛出來了！

課件動畫演示

師：看看簍子里有什么？

生：簍子里只有許多豆大的空殼，別的什么也沒有。

師：小黃雞放進去的明明是小青蟲，現(xiàn)在看見小青蟲了嗎？

生：小青蟲都變成蝴蝶飛走了。

師：小黃雞放進去明明是小青蟲，現(xiàn)在一條小青蟲也沒看見，如果你是小黃雞最想知

道什么？

生：我最想知道小青蟲上哪去了呢？

師：你能讀讀最后一自然段嗎？

生有感情地讀。

師：“呆住了”是什么樣子？

教師范寫“呆”，分析字形。

師：小黃雞弄不明白，呆住了。是什么讓他呆住了，誰來讀讀小黃雞剛打開簍子時的

情景？

生：讀。

師：誰來讀讀課文的6、7、8自然段？邊讀邊加上動作

3個學(xué)生：讀。（讀出呆住了，小黃雞覺得奇怪）

生讀后其他生評議。他不僅讀得好，而且還加上了動作和表情，真是太棒了！師：還

有誰想讀？看來大家都想讀，也都想表演，我們就一起來讀吧！師生共同表演讀。

三、梳理全文，了解知識

師：小青蟲呢？他們到哪兒去了？有誰知道？

生介紹：小青蟲變成蝴蝶了。

師：是怎么變成蝴蝶的呢？再讀讀這個有趣的故事吧，自由讀全文

小青蟲是怎么變成蝴蝶的？課文有5個句子告訴了我們，可是老師不小心排錯了。誰

能按照蝴蝶成長的順序給句子排排隊？

師：原來蝴蝶小時侯跟長大了是不一樣的啊，我們來看看它是怎么長大的吧。課件出

示：蝴蝶的生長，卵---青蟲---蛹---蝴蝶，板書：蛹

四、課外拓展，激趣探究

師：在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這幾個變化過程，有些昆蟲和蝴蝶

一樣小時候和長大了樣子是不一樣的，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有

哪些小昆