《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案1

一、教材分析：

本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙

河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也

表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)

習(xí)課文。

2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探

索大自然奧秘的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紛紛馬上等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：

師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可

愛(ài)的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集

的資料。）

（二）復(fù)習(xí)鞏固。

1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇

險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！?qǐng)大家翻開(kāi)課本13面，輕聲把課文讀一遍。

2、師：

（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫得對(duì)不對(duì)，好不好？

召喚頑皮寒流優(yōu)雅（兩個(gè)寫前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語(yǔ)齊

讀兩遍。

（2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？

（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起

優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）

（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）

3、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好

呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？

（三）精讀理解。

1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？

（學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫在黑板上。）

你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

（整理出白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？等問(wèn)題。）

2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。

3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚群遇寒流冰

層堵）

哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。

（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。

4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)

的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>

（馬上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）

請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。

人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）

從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）

可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）

請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白

鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）

可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開(kāi)

的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡

聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）

結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的

心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)

對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)

入深海。白鯨終于得救了。

（四）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感

想？

如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？

2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？

（五）課外延伸。

閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。

板書設(shè)計(jì)：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

獵人：馬上

追魚遇險(xiǎn)人們：紛紛鑿送發(fā)《藍(lán)色多瑙河》得救

政府：直升飛機(jī)、破冰船

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案2

學(xué)情簡(jiǎn)析

1、學(xué)生對(duì)于白鯨從遇險(xiǎn)到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很有興趣。

教師可引導(dǎo)其多讀，加深理解。

2、學(xué)生的知識(shí)量存在明顯的差異，對(duì)于白鯨這種動(dòng)物又不太熟悉。

3、許多學(xué)生可能沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。

2、初步學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子。

3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性。感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體

會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)

系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生資料導(dǎo)入，提示課題

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這可愛(ài)的動(dòng)物嗎？（出示白鯨的圖）

生：白鯨。

師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？

生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所

以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

師：你知道得真不少。

生2：白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲

音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。

師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？

生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的

群體在淺海活動(dòng)。

（多位學(xué)生補(bǔ)充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資

料的積極性）。

師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好

地了解白鯨。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鯨的文章。

（板書：喜歡音樂(lè)的白鯨）

（課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此

環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征

方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文作了很好的鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認(rèn)識(shí)的字，就用自己喜

歡的方式解決。

生：（小聲讀課文。）

（三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇

到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒(méi)有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式

“解決問(wèn)題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典

等。）

師：下面咱們開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀得準(zhǔn)不

準(zhǔn)。

生：開(kāi)火車讀課文。

生1：“它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹母杪曊賳就?。”“召喚”沒(méi)有讀準(zhǔn)。

師：你聽(tīng)得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語(yǔ)卡

片）“召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)

作。

生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！

師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指

自己的脊背在哪？對(duì)了，我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。

師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否準(zhǔn)

確了？注意聽(tīng)清楚，老師要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！

學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......

師：這位同學(xué)來(lái)讀。什么是寒流？

生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使

經(jīng)過(guò)的地方氣溫下降，少雨。

（三年級(jí)？學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課

通過(guò)學(xué)生朗讀課文順勢(shì)解決部份生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”

等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字

的重點(diǎn)。）

三、細(xì)讀課文第二至第七自然段

師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？

生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。

師：可愛(ài)的白鯨在哪里玩？

生：它們是在北極的楚克奇海。

師：根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

生：我知道北極零下60度。

生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。

師小結(jié)：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣

候非常寒冷，有時(shí)氣溫變化很快。霎那間，海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可

以在冰層上行駛。

師：這群可愛(ài)的白鯨，就在這里的楚無(wú)奇海里游玩。它們玩得非常高興，可

是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段?？纯醋约鹤x懂了什么，

知道了什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。（學(xué)生默讀課文）

師：哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們通過(guò)默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)

可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)為他們作補(bǔ)充。

生1：白鯨遇到寒流。

生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來(lái)的。

師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書，抓住了“突然”這個(gè)詞，說(shuō)明寒流來(lái)得非常

的快，非常的突然，還有誰(shuí)補(bǔ)充？

生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。

師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？

生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。

師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)得非常的

快，冰結(jié)得也很快?？磥?lái)這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)也用這種方法

來(lái)談一談你們的理解？

生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般地叫起來(lái)。

師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？

生2：是對(duì)自己沒(méi)有信心了。

師：對(duì)自己什么失去了信心？誰(shuí)能補(bǔ)充？

生3：認(rèn)為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

師：對(duì)呀！同學(xué)們談得真好！時(shí)間一分一分地過(guò)去，天氣也會(huì)越來(lái)越冷，白鯨

活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？

生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！

師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險(xiǎn)的白鯨，如果再?zèng)]有救援

的話，你就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

（生有感情朗讀。）

師：那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？

（學(xué)生自由閱讀，小組交流。）

師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)

起來(lái)補(bǔ)充他所說(shuō)的。好，開(kāi)始吧！

生1：人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿

開(kāi)的冰，天冷又凍上了，所以人們沒(méi)有辦法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)救援助，借助破冰

船開(kāi)出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移

動(dòng)。

生2：我來(lái)補(bǔ)充，正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險(xiǎn)的白鯨，獵人馬上向附近的村莊

報(bào)了信，人們聽(tīng)到消息，都紛紛趕來(lái)！

生3：我有不同意見(jiàn)，不是鑿冰船自己開(kāi)出的通道，是跟著直升飛機(jī)開(kāi)出來(lái)

的，再就是一開(kāi)始它們害怕高大的破冰船，一位船員說(shuō)道白鯨喜歡音樂(lè)，是海洋中

的“百靈鳥(niǎo)”，就放音樂(lè)把白鯨引到了深海。

師：其他組還有補(bǔ)充嗎？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過(guò)程完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生4：一開(kāi)始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報(bào)信說(shuō)白鯨是個(gè)珍奇的動(dòng)物。村里

的人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，人們開(kāi)始鑿冰，因天冷鑿開(kāi)的冰又凍上

了。

生5補(bǔ)充：村莊只好向政府報(bào)信，在直升飛機(jī)的指導(dǎo)下，破冰船開(kāi)出20多千

米遠(yuǎn)的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動(dòng)。船員說(shuō)白鯨喜歡唱歌，是海上的“百

靈鳥(niǎo)”，放音樂(lè)把白鯨引出來(lái)。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲，白鯨就跟著

破冰船一起游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它是怎么樣得救的嗎？（復(fù)述

白鯨得救的經(jīng)過(guò)。）

師：這幾位同學(xué)說(shuō)得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險(xiǎn)，然后通知了村民，人們紛

紛趕來(lái)鑿冰救助（板書：人們），在人們無(wú)法搶救出白鯨的情況下，又通知了政

府，政府派出了破冰船來(lái)鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機(jī)的指引下，破

冰船為白鯨開(kāi)出了一條通道，之后再用樂(lè)曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂(lè)曲），白鯨

終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會(huì)付出了這么多的努力，想出了這么多的

辦法，最后終于用樂(lè)曲把白鯨引了出去，喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨終于得救了?。ò鍟旱?/p>

救）

（課程標(biāo)準(zhǔn)中中年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然

段，目的是通過(guò)學(xué)習(xí)潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后

組內(nèi)交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。）

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案3

教學(xué)要求：

1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，

激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。

預(yù)習(xí)課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果。

1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。

寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。

跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。

3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依*美妙的“歌聲”召喚

同伴。

第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備：

收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前導(dǎo)入。

１、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。

２、板書課題。

３、齊讀課題。

４、這篇課文講述了一件什么事？

（二）通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。

１、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？

２、學(xué)習(xí)第五六自然段。

“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。

“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案4

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探

索大自然奧秘的精神。

3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)

習(xí)課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。

三、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問(wèn)題。

2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。

（一）激趣導(dǎo)入：

1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來(lái)到了我們的.課堂，它要介紹一種

奇特的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特

點(diǎn)，并說(shuō)出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）

2、出示課題，讀課題。

（二）學(xué)習(xí)生字詞

1、師：同學(xué)們知道的可真多，請(qǐng)大家打開(kāi)課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不

認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

2、課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示

生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在

一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）

（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）

（三）初步感知課文

1、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好

呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？

2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？

3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。

4、學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫在黑板上。

你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問(wèn)題。）

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

（一）復(fù)習(xí)生字詞

1、開(kāi)火車讀生字卡片

2、齊讀生字詞

（二）精讀理解

1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)е@

兩個(gè)問(wèn)題再讀課文。

（課件出示問(wèn)題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）

2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？（追魚群——遇寒流——冰層堵）

哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。

（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。

3、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)

的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>

（馬上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）

請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。

人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）

從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）

可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）

請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白

鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）

可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開(kāi)

的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡

聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）

結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成

群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰

區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

（三）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感

想？

如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？

2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？

（四）課外延伸。

向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書

籍或文檔資料。

板書設(shè)計(jì)：

冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨﹛發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救﹜奇跡

音樂(lè)引航白鯨得救

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案5

教學(xué)要求：

1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，

激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白為什么說(shuō)白鯨得

救是個(gè)奇跡。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們

在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)

的小故事。

預(yù)習(xí)課文：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果：

1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)

構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。

3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。第一段

（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第

二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備：收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前導(dǎo)入。

１、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就?/p>

伴。

２、板書課題。

３、齊讀課題。

４、這課文講述了一件什么事？

（二）通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。

１、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？

２、學(xué)習(xí)第五六自然段?！?/p>

白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》?！?/p>

為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？

板書設(shè)計(jì)：

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)——報(bào)信

經(jīng)過(guò)鑿冰——送食物了解動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛(ài)動(dòng)物破冰船開(kāi)道放樂(lè)曲——奇跡

結(jié)果白鯨得救

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。

2.初步學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子。

3.理解課文內(nèi)容，感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正

確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)生資料導(dǎo)入揭示課題

師：同學(xué)們，你們看這是誰(shuí)?（出示白鯨的圖）

生：白鯨。

師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？

生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所

以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

師：你知道的真不少。

生2：白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲

音，而且它們發(fā)出的聲音變化無(wú)常。

師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。

生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。

（多位學(xué)生補(bǔ)充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資

料的積極性）

師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠協(xié)助我們更好

地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長(zhǎng)口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。

板書：喜歡音樂(lè)的白鯨

（課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)

節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方

面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。

師：這篇課文主要說(shuō)了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課

文，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，假如你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，就用你自身喜歡

的方式來(lái)解決好嗎？

生：小聲讀課文。

（三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇

到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒(méi)有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”

解決問(wèn)題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等）

師：下面咱們開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不

準(zhǔn)。

生：開(kāi)火車讀課文。

生1：“它們?cè)诤＠锝?jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴?！薄罢賳尽睕](méi)有讀準(zhǔn)。

師：你聽(tīng)得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語(yǔ)卡

片）“召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的

動(dòng)作。

生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！

師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指

自身的脊背在哪？對(duì)了。我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。

師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否讀

準(zhǔn)確了？注意聽(tīng)清楚，老師要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！

學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮

師：這位同學(xué)來(lái)讀。什么是聚集？

生2：聚集就是擠在一起的意思。

［三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課

通過(guò)學(xué)生朗讀課文順勢(shì)解決局部生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”

等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字

的重點(diǎn)］

（三）精讀課文

師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過(guò)讀課文，

你們知道他們?cè)谀睦锿娴眠@么高興？

生：它們是在北極的楚克奇海。

師：根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

生：我知道北極零下60度。

生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。

師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)這些資料，對(duì)北極有了一些了解?？?，這就是北極。（出

示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，

有的時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。

師：這群可愛(ài)的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可

是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們迫近。請(qǐng)大家默讀第四自然段?？纯茨銈兡軓闹凶x懂什

么，明白什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。

生：學(xué)生在默讀課文。

師：哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們通過(guò)默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)

可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，和時(shí)為他們作補(bǔ)充。

生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開(kāi)心，它們?cè)诨厝サ穆飞蟻?lái)了一股寒

流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅(jiān)硬了，它們撞不破，

然后它們就叫起來(lái)了。

生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來(lái)的。

師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書，抓住了“突然”這個(gè)詞，說(shuō)明寒流來(lái)的非常

的快，非常的突然，還有誰(shuí)補(bǔ)充？

生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。

師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？

生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。

師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)的非常的

快，冰結(jié)的也很快?？磥?lái)這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)也用這種方法

來(lái)談一談你們的理解？

生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般的叫起來(lái)。

師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？

生2：是對(duì)自身沒(méi)有信心了。

師：對(duì)自身什么失去了信心？誰(shuí)能補(bǔ)充？

生3：認(rèn)為自身逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

師：對(duì)呀！同學(xué)們談的真好！時(shí)間在一分一分地過(guò)去，天氣也會(huì)越來(lái)越冷，白

鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，假如這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？

生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！

師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再?zèng)]有救

援的話，你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

生有感情朗讀。

師：那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？

學(xué)生自由閱讀，小組交流。

師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)

起來(lái)補(bǔ)充他所說(shuō)的。好，開(kāi)始吧！

生1：人們聽(tīng)到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿

開(kāi)的冰，天冷又凍上了，所以人們沒(méi)有方法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)求援助，借助鑿冰

船開(kāi)出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移

動(dòng)。

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

2.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3.理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入

1.聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聆聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。聽(tīng)完你有什么感受?

2.出示課題，齊讀課題。

師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞

它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲還有一個(gè)小小的故事呢!今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把課文讀一遍。

2.師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個(gè)生

字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!

3.指導(dǎo)易寫錯(cuò)的生字。(慌、區(qū))

三、感知課文

(一)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”

1.讀第2、3自然段體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”

師：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。

不信，打開(kāi)書讀讀課文2、3自然段。

2.再次品讀，渲染快樂(lè)的氛圍

師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。

3.指名讀2、3段

師：真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂(lè)的小白鯨嗎?

趕快加入吧!

4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了!(板書：追魚)

你看見(jiàn)這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?

(二)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”

1.可惜白鯨聽(tīng)不到大家的忠告，他們遇到了危險(xiǎn)。(板書：遇險(xiǎn))

這是怎樣的危險(xiǎn)呢?(兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世

界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)

2.哪些詞語(yǔ)說(shuō)明寒流來(lái)的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)

3.這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。(著慌，絕望)

什么意思?為什么著慌?為什么絕望?

4.時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這

種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)

5.如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒(méi)有

想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來(lái)!你聽(tīng)到他們?cè)诮惺裁戳藛?(救命啊!)

同學(xué)們理解得真好，誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名

讀，齊讀。

6.過(guò)渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒(méi)有救援的話，你的生命就

會(huì)出現(xiàn)危