國家開放大學(xué)心理與實務(wù)考試復(fù)習(xí)資料

一、單項選擇題.在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為（）。A.調(diào)查法B.個案法C.觀察法D.測量法.看見一朵玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是（）。A.思維B.知覺C.感覺D.錯覺.認知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會導(dǎo)致語言能力的喪失，這支持了（）A.語言獲得的條件反射學(xué)說B.語言獲得的強化學(xué)說C.語言獲得的社會學(xué)習(xí)理論D.語言獲得的先天因素說.認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個觀點是（）提出的。A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農(nóng)-巴德D.詹姆斯.正直、誠懇、認真樂于助人等屬于性格的（）特征。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智.躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于（）。A.急性應(yīng)激障礙B.應(yīng)激后障礙C.心境障礙D.人格障礙.機能主義心理學(xué)派的代表人物是（）。A.華生與斯金納.馮特與鐵欽納C.詹姆斯與杜威D.魏特曼與苛勒二、名詞解釋（每小題5分）.感覺.記憶三、簡答題（每小題10分）.能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？.想象有哪些功能？四、案例分析（本題共20分）.試述影響能力發(fā)展與差異的因素。答案一、單選題1.C2.B3.D4.C5.AC7.C二、名詞解釋題.感覺：是人們認識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進而認識了這些屬性的過程，這就是感覺。.記憶：是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。三、簡答題.能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？人與人之間在能力上存在著明顯的差異，能力的差異主要表現(xiàn)在：（1）能力的類型差異。（2分）構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異。（1分）（2）能力發(fā)展水平的差異。（2分）不同人的同種能力在量的方面存在差異。它表明人的同種能力發(fā)展水平有高有低。（1分）（3）能力表現(xiàn)早晚的差異。（2分）有的人在兒童時期就在某些方面顯現(xiàn)出非凡的能力。有的人能力發(fā)展較晚，年齡很大時才達到較高的水平。（2分）.想象有哪些功能？（I）預(yù)測和計劃的功能。（1.分）人們從事某些活動時，可以通過想象預(yù)測活動的結(jié)果，從而指導(dǎo)活動進行的方向。（1分）（2）補充知識經(jīng)驗的功能。（1.分）實際生活中，有許多事物是無法直接感知的，但是可以通過想象來補充這種知識經(jīng)驗的不足。（1分）653（3）代替的功能。（1.分）當人們的某些需要無法得到實際的滿足時，可以通過想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。（1分）（4）生理調(diào)節(jié)的功能。（1.分）想象可以調(diào)節(jié)機體的生理活動，改變?nèi)梭w外周部分的機能活動過程。（1分）四、案例分析.答題要點試述影響能力發(fā)展與差異的因素。能力的形成與發(fā)展依賴于多種因素的交互作用，這些因素既包括先天的遺傳素質(zhì)，又包括后天的環(huán)境、教育、個體的實踐活動和人格特征等。（2分）（1）遺傳素質(zhì)是能力形成與發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。個體如果缺乏某一方面的素質(zhì)，就難以發(fā)展某一方面的能力.如天生的盲人難以發(fā)展繪畫能力；先天失聰?shù)娜艘矡o法培養(yǎng)高水平的音樂能力；而唐氏綜合癥患者則很難智力超群，等等。（3分）（2）環(huán)境和教育是影響能力發(fā)展與差異的重要因素。胎兒出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。從出生到青少年時期，是個人生長發(fā)育的重要時期，也是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。如果此時忽視了環(huán)境的作用，將會造成兒童青少年的智力發(fā)展明顯落后。許多學(xué)者都強調(diào)早期教育在個體能力發(fā)展中的重要性。人類的生命早期是個體發(fā)展最迅速的時期,在這一時期提供良好的教育會取得事半功倍的效果。（3分）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地對年輕一代施加影響的。首先，學(xué)校普遍地教育青少年具備起碼的知識技能，學(xué)生在掌握知識技能的同時也發(fā)展了能力。其次，學(xué)校通過義務(wù)教育，幫助大部分無力承擔(dān)子女教育的家庭實施對下一代的教育，這在一定程度上有助千縮小能力的個體差異。第三，學(xué)校有各方面的專業(yè)教師和多種設(shè)備器材，能夠滿足不同能力學(xué)生的需求，從而在新的水平上造就更加多姿多彩的個體差異，實現(xiàn)相對于學(xué)生個體能力而言的公平教育。（3分）（3）實踐活動的影響。長年累月、堅持不懈地參加各種社會實踐，會使相應(yīng)的能力得到高度發(fā)展。比如，賣油翁熟能生巧的倒油能力，宇航員高超的平衡能力，職業(yè)經(jīng)理人出色的管理能力等。（3分）（4）人格特征的影響。強烈的動機、濃厚的興趣、頑強的意志等人格特征是促進能力發(fā)展的重要因素。（3分）影響能力發(fā)展與差異的因素是多方面的，雖然無法精確估算各種影響因素在決定能力高低與發(fā)展歷程中各自所占比重，但有一點是不可否定的，即遺傳、環(huán)境、教育、實踐活動和個體的人格特征在能力發(fā)展中的作用缺一不可。（3分）一、單項選擇題.機能主義心理學(xué)派的代表人物是（）。A.華生與斯金納B.馮特與鐵欽納C.詹姆斯與杜威D.魏特曼與苛勒.（）是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。它是注意的時間特征。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分心C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移.關(guān)于如何騎自行車的記憶屬于（）oA.陳述性記憶B.外顯記憶C.程序性記憶D.情境記憶.看《三國演義》時，在頭腦中浮現(xiàn)出諸葛亮的形象，這是（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想.情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。這個觀點是（）提出的。A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農(nóng)D.詹姆斯.系統(tǒng)地提出了動機歸因理論是（）。A.海德B.韋納C.赫爾D.華生.在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為（）。A.調(diào)查法.個案法C.觀察法D.測量法二、名詞解釋.記憶.電報式語言三、簡答題（每小題10分）.注意的特點及其外部表現(xiàn)。.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡述更習(xí)時可遵循的策略。四、論述題（20分）.什么是知覺？格式塔學(xué)派提出的知覺組織原則有哪些?答案一、單選題（每小題3分，共21分）1-5CACAB6-7BC二、名詞解釋（每小題5分，共10分）8、記憶：是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。.電報式語言：18個月左右的嬰兒會進入電報式語言階段，這種語言基本上是由實詞構(gòu)成的簡單句，通常是名詞和動詞，沒有介詞、冠詞等功能詞。三、簡答題（每小題10,共20分）.注意的特點及其外部表現(xiàn)。注意的兩個特點是指向性和集中性。（3分）注意是一種內(nèi)部心理狀態(tài)，可以通過人的外部行為表現(xiàn)出來。（1）適應(yīng)性運動。（2分）（2）生理變化。（2分）（3）無關(guān)動作停止。（2分）注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它和外部行為表現(xiàn)之間，并不總是一一對應(yīng)的。（1分）.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復(fù)習(xí)時可遵循的策略。德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進行了科學(xué)的研究，根據(jù)實驗結(jié)果繪成了著名的遺忘曲線。（1分）從曲線可以看出，遺忘在識記后的最初階段速度最快，以后逐步變慢，即艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類的遺忘規(guī)律是先快后慢。（3分）根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復(fù)習(xí)時應(yīng)遵循的策略是：（1）及時復(fù)習(xí)。（2分）（2）復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。（2分）（3）合理的分配復(fù)習(xí)時間。（2分）四、論述題（20分）.什么是知覺？格式塔學(xué)派提出的知覺組織原則有哪些？人們通過感官獲得外部世界的信息，這些信息經(jīng)過頭腦的分析與解釋后，產(chǎn)生對事物的整體認識，就是知覺。（5分）（I）鄰近原則：空間上比較接近的刺激物會被知覺