小池 教學(xué)設(shè)計(jì)

教案名稱:小池教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文（人教部編版）I一年級(jí)下學(xué)期I課文2|小池計(jì)劃講課時(shí)間：第一課時(shí)學(xué)情分析低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫(xiě)字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計(jì)教學(xué)：一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)自于興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，我設(shè)計(jì)了談話、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)：二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀書(shū)為本。變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、范讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō)，充分地寫(xiě)，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書(shū)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)工具多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、貼畫(huà)教學(xué)資源歌唱-小池.mp3課文-小池.mp3小池的背景音樂(lè).mp3教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“泉、流”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愛(ài)、尖、角”字。.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī).引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“愛(ài)、尖、角”字。2、在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的美麗并背誦詩(shī)歌。教學(xué)方法朗讀教學(xué)、情景教學(xué)、教學(xué)過(guò)程小池（一）復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。（二）初讀古詩(shī)1、自由讀（不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍）2、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。泉眼、流水、愛(ài)惜、荷花、樹(shù)蔭、流水、尖尖角。注意：（1）愛(ài)惜的意思及運(yùn)用這個(gè)詞說(shuō)話；（2）愛(ài)，尖的寫(xiě)法。3、出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。4、指名男女各一個(gè)讀。5、課件播放音樂(lè)，老師范讀全詩(shī)。（提出聽(tīng)的要求）學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.（老師帶讀、指名讀、齊讀）（三）再讀古詩(shī).引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少）（2）齊讀第一句。（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：泉眼/無(wú)聲/惜/細(xì)流，樹(shù)陰/照水/愛(ài)/晴柔。教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。（4）教師小結(jié):泉眼，就是泉水的出口。惜，愛(ài)惜，舍不得。細(xì)流，細(xì)細(xì)的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái)，好像泉眼很愛(ài)惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹(shù)的陰影映照在水面上，好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？（2）指導(dǎo)朗讀：小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。（3）教師精講：小荷，指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒(méi)有展開(kāi)的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。⑷感悟朗讀一一讓我們走入詩(shī)中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動(dòng)作可以嗎？師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）預(yù)設(shè)：1、像在跳芭蕾舞。一一踮起腳尖，展開(kāi)雙翅，多么輕盈的舞姿啊！請(qǐng)你讀出這樣的感受。2、像在和荷葉握手（聊天）。一一多么親熱，多么友好呀。請(qǐng)你讀出這樣的感受。3、蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。一一啊，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀。師：靖蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀師：蜻蜓與荷葉有說(shuō)不完的悄悄話，生讀師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個(gè)好朋友！生讀一一（四）啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文.自由讀全詩(shī)，引導(dǎo)思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？（泉水、樹(shù)的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來(lái)的？（兩句詩(shī)描寫(xiě)了兩種景物：“泉、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”）.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹(shù)茂密的樹(shù)葉遮住陽(yáng)光形成的樹(shù)陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫(huà)。.小結(jié)。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓的細(xì)流、濃密的樹(shù)陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見(jiàn)的景物的描繪，形象地勾畫(huà)出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫(huà)，側(cè)重靜態(tài)的描寫(xiě)，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺(jué)，特別是“惜、愛(ài)、露、立“幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使得這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿了生氣。全詩(shī)構(gòu)思新穎，運(yùn)筆精細(xì)，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。（五）課堂練習(xí)1.朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。教學(xué)反思執(zhí)教了《小池》一課后，我對(duì)如何進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)有了更深的思考，進(jìn)行了反思，有了一點(diǎn)收獲與大家分享?！豆旁?shī)兩首》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。其中《小池》一詩(shī)作者通過(guò)對(duì)小池中的泉水、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓的描寫(xiě)，給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動(dòng)畫(huà)面。為了在古詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率，我嘗試運(yùn)用圖片的作用，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境，通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的美的因素?！缎〕亍肥且皇讓?xiě)景的詩(shī)，我們今天就嘗試用畫(huà)畫(huà)的方法來(lái)記憶背誦。想要畫(huà)好《小池》，我們就一起來(lái)看看這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？”讓后進(jìn)入教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)感受本詩(shī)的意境。如何才能讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去開(kāi)拓意境呢？可采用“吟詩(shī)作畫(huà)，以畫(huà)講詩(shī)”的教學(xué)模式去打開(kāi)學(xué)生的心扉。這是因?yàn)楣糯?shī)歌大多數(shù)都是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)情并茂的。因此可讓學(xué)生去創(chuàng)造詩(shī)中的形象，根據(jù)詩(shī)中所寫(xiě)的景物，把它畫(huà)在紙上，再讓學(xué)生從畫(huà)中去體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中涂鴉，畫(huà)后再展示畫(huà)得好的學(xué)生作品。這樣的做法，不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況，而且激活學(xué)生對(duì)學(xué)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完。古詩(shī)教學(xué)一定要符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語(yǔ)文課